認(rèn)知流派各種人物課件

認(rèn)知心理學(xué)流派contents西蒙、米勒、尼塞、喬姆斯基4皮亞杰1維果斯基2布魯納3科爾伯格、弗拉維爾、斯滕伯格5JeanPiaget

1896—1980瑞士心理學(xué)家發(fā)生認(rèn)識(shí)論創(chuàng)始人生物學(xué)家發(fā)生認(rèn)知論的哲學(xué)家發(fā)展心理學(xué)家家庭背景

父親是一位大學(xué)教授，母親虔誠(chéng)的宗教徒重于培養(yǎng)皮亞杰對(duì)于事實(shí)的講求與愛(ài)好接受嚴(yán)格的宗教訓(xùn)練↓接觸與思考有關(guān)哲學(xué)和科學(xué)的知識(shí)重視以科學(xué)的系統(tǒng)性來(lái)求知生平簡(jiǎn)介10歲發(fā)表有關(guān)鳥(niǎo)類生活論文大學(xué)期間，哲學(xué)、生理心理學(xué)和邏輯學(xué)有興趣。認(rèn)為，生物學(xué)和哲學(xué)的融合是通向認(rèn)識(shí)論的捷徑。聆聽(tīng)榮格的課，研讀弗洛伊德的理論，《兒童的夢(mèng)》40年代《發(fā)生認(rèn)知論導(dǎo)論》

JeromeSeymourBruner

1915—出生于紐約。1937年獲杜克大學(xué)學(xué)士學(xué)位。1938年轉(zhuǎn)哈佛大學(xué)主修心理學(xué)。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1.布魯納的學(xué)習(xí)歷程一生平簡(jiǎn)介博士學(xué)位1915.10.1193719381941美國(guó)紐約中產(chǎn)階級(jí)家庭杜克大學(xué)文學(xué)學(xué)士轉(zhuǎn)入哈佛（動(dòng)物知覺(jué)社會(huì)心理學(xué)）杜克大學(xué)心理學(xué)研究生院拉希里導(dǎo)師32.布魯納的工作歷程

哈佛大學(xué)心理學(xué)正教授1945194819521972-19781978退休目前哈佛大學(xué)心理學(xué)講師哈佛大學(xué)心理學(xué)副教授紐約大學(xué)心理學(xué)研究教授法學(xué)院資深研究員紐約大學(xué)人文學(xué)科新學(xué)院院長(zhǎng)牛津大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)瓦茨教席41951在哈佛組織認(rèn)知研究小組3.布魯納的任職及其他歷程

二戰(zhàn)期間到二戰(zhàn)結(jié)束1952195619591960-19721962-19641965服兵役聯(lián)合國(guó)心理戰(zhàn)部美社會(huì)心理學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)

拜訪瑞士皮亞杰美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席

白宮教育委員會(huì)委員哈佛大學(xué)認(rèn)知研究中心主任美國(guó)科學(xué)院科學(xué)教育委員會(huì)主席

1960總統(tǒng)教育顧問(wèn)

二、主要著作：《思維之研究(AStudyofThink)》(1956，與人合作)《教育過(guò)程(TheProcessofEducation)》(1960)《論認(rèn)識(shí)（OnKnowing）》（1964）《教學(xué)理論探討（TowardaTheoryofInstruction）》(1966)《認(rèn)知生長(zhǎng)之研究（StudiesinCognitiveGrowth）》(1966，與人合作)二、主要著作：《教育的適合性（TheRelevanceofEducation）》(1971)《超越所給的信息（BeyondtheInformationGiven）》(1973)《兒童的談話：學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言（Child'sTalk:LearningtoUseLanguage）》(1983)《心的探索（InSearchofMind）》（1984）1.布魯納理論產(chǎn)生的時(shí)代背景①.社會(huì)背景二戰(zhàn)后，蘇、美兩大集團(tuán)對(duì)立冷戰(zhàn)1957年蘇聯(lián)首先發(fā)射人造地球衛(wèi)星(導(dǎo)火索)1958年美考察團(tuán)訪問(wèn)蘇聯(lián)②.理論背景（皮亞杰）

兒童智力結(jié)構(gòu)發(fā)展說(shuō)感覺(jué)運(yùn)算智力階段0—2歲前運(yùn)算智力階段2—7歲具體運(yùn)算智力階段7—12歲形式運(yùn)算智力階段12—15歲美國(guó)課程改革12

第一個(gè)觀點(diǎn)是課程設(shè)計(jì)要抓住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，即學(xué)科結(jié)構(gòu)理論。學(xué)什么？布魯納：學(xué)校教育是文明社會(huì)賴以發(fā)展智慧能力的重要工具，其主要目標(biāo)應(yīng)是最好地促使學(xué)生的智力發(fā)展，獲得各種優(yōu)異才能。學(xué)校應(yīng)教給學(xué)生學(xué)科的普遍性即“結(jié)構(gòu)”，而不是學(xué)科的各種細(xì)節(jié)或事實(shí)，以能越出給定的信息，舉一反三，飛躍前進(jìn)。2.布魯納的兩大理論觀點(diǎn)：13

結(jié)構(gòu)——指事物之間的關(guān)系，就是基本原理、基本觀念。掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，就是掌握事物之間的相互關(guān)系，掌握學(xué)科的基本原理、基本觀念。學(xué)科結(jié)構(gòu)——指學(xué)科的基本概念與原理之間的那種具有內(nèi)在聯(lián)系并起普遍作用的知識(shí)體系。教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，是關(guān)鍵。14布魯獄納說(shuō)艇：“我們猛不論秤教什幅么學(xué)毯科，幸務(wù)必源使學(xué)刻生理們解該咐學(xué)科頑的基毀本結(jié)染構(gòu)?！痹诮塘韺W(xué)中內(nèi)，基差本結(jié)圓構(gòu)是碧構(gòu)成危該學(xué)河科的載基本袖框架歷，只抓要基組本框肺架在臘學(xué)生轉(zhuǎn)頭腦賤中形悟成也璃就形艇成了藥該門(mén)肺學(xué)科潑基本討輪廓胞，以困后學(xué)糟生的登學(xué)習(xí)蜓也就忙是往名這種移基本送的框崇架中巴添磚紙加瓦徹。布魯穿納不掏僅重挺視使皮學(xué)生傅掌握隨基本碰原理且，而椅且重繁視使束學(xué)生果掌握共基本販態(tài)度敵。15布魯皆納認(rèn)顫為:“掌握政某一速學(xué)術(shù)取領(lǐng)域鋸的基聾本觀景念，授不但畝包括佩掌握斬一般親原理暮，而南且還僅包括縮慧培養(yǎng)林對(duì)待柜學(xué)習(xí)草和調(diào)幟查研著究，欄對(duì)待批推測(cè)櫻和預(yù)驚感，宗對(duì)待猜獨(dú)立青解決此難題擋的可兆能性絲式的態(tài)頸度。”他認(rèn)拖為，測(cè)學(xué)生姓為了灰在學(xué)充習(xí)上夏和將免來(lái)的均工作凝上取什得成泊功，沫必須敏有對(duì)每待學(xué)必習(xí)和惱科學(xué)稻工作參的正縫確態(tài)荷度，隔就像摧科學(xué)偽家對(duì)或待工嚇作有順正確秒的態(tài)浪度一冊(cè)樣。1.教學(xué)襖任務(wù)斷是什滔么？2.教什摩么？——教學(xué)趕內(nèi)容服是什服么？教學(xué)鴉的任嚷務(wù)就裁是要騰使每因個(gè)學(xué)仁生掌蔑握基吹本的灣知識(shí)廊，并死獲得項(xiàng)智力修的最背大發(fā)銳展。3.什么嘆時(shí)候迷教？——教學(xué)戚過(guò)程布魯妙納認(rèn)溫為，暫兒童初智力磚的發(fā)甲展可糊以分端為3個(gè)階義段：鎖前運(yùn)贈(zèng)算階振段、各具體供運(yùn)算躬階段茫、形遍式運(yùn)廉算階六段。17學(xué)科毅結(jié)構(gòu)數(shù)理論伐的基酸本觀族點(diǎn)發(fā)現(xiàn)芒法初霞步認(rèn)鏈識(shí)布魯膚納倡淋導(dǎo)的恒“殃發(fā)現(xiàn)婚學(xué)習(xí)律”也復(fù)就是含“爛探究植性學(xué)縣習(xí)”，是指灰以培芳養(yǎng)探亭究性前思維顧方法真為目表標(biāo)蟻，以攤基本查教材專為內(nèi)藏容播，使從學(xué)生叢通過(guò)第“隸再發(fā)晨現(xiàn)”跟(因于為學(xué)旨生所孩要學(xué)繞習(xí)的羊知識(shí)屋是前摩人已輝經(jīng)總辭結(jié)出豪來(lái)的乳間接唇經(jīng)驗(yàn)段)進(jìn)藏行學(xué)訓(xùn)習(xí)的駝方法赤。用期發(fā)現(xiàn)容法進(jìn)飾行的唱教學(xué)亮叫誓“移發(fā)現(xiàn)白教學(xué)姜”告。學(xué)習(xí)拖的本價(jià)質(zhì)是濾主動(dòng)承形成睛認(rèn)知睛結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)枝是一袍個(gè)積漫極主趙動(dòng)的常認(rèn)識(shí)泊過(guò)程昏，學(xué)講習(xí)者叮不是取被動(dòng)歉的接乞受知盡識(shí)，狀而是抵主動(dòng)蘇地獲霉取知覆識(shí)，角并把捷新獲曲得的慈知識(shí)練和已廣有的趴認(rèn)知宏結(jié)構(gòu)限聯(lián)系謊起來(lái)遲，積敵極建望構(gòu)知辦識(shí)體晚系。學(xué)習(xí)炕包括睛獲得旨、轉(zhuǎn)腰化、鏈和評(píng)但價(jià)三擇個(gè)過(guò)澤程習(xí)得：新刷知識(shí)館的獲繩得是燙與已腹有的蕉認(rèn)知呈結(jié)構(gòu)早和知循識(shí)經(jīng)皇驗(yàn)聯(lián)舟系的堡過(guò)程毫，是型主動(dòng)暖認(rèn)識(shí)爭(zhēng)、理討解的緣瑞過(guò)程董。轉(zhuǎn)化：對(duì)煌新知大識(shí)的莊進(jìn)一種步分訪析和致概括嶄，使損之轉(zhuǎn)羅化為筆另一就種形序式，烘適應(yīng)幻玉新的去任務(wù)留，并牧獲得幕更多啞和更注深刻躬的知?jiǎng)?wù)識(shí)。評(píng)價(jià)：對(duì)渴知識(shí)睬轉(zhuǎn)化控的一州種檢欲查，想通過(guò)妹評(píng)價(jià)南檢查尚我們螞處理浩知識(shí)帝的方朽法是疑否適聰合新滔的任衛(wèi)務(wù)，唐運(yùn)用犯是否厚恰當(dāng)閉。強(qiáng)調(diào)掩學(xué)習(xí)毒的內(nèi)掏部動(dòng)設(shè)機(jī)學(xué)習(xí)繡的最膏好動(dòng)戴機(jī)是加對(duì)學(xué)晌科本興身感頁(yè)興趣蓬，只務(wù)有這奴樣，愿學(xué)習(xí)壁的積先極性熊才能板得到露充分壁發(fā)揮棋。發(fā)現(xiàn)輕法基歷本觀鞏點(diǎn)發(fā)現(xiàn)歸學(xué)習(xí)旋的中償心思棕想重新可組織且或轉(zhuǎn)蟻換現(xiàn)缸象，即獲得探新的柿領(lǐng)悟主動(dòng)書(shū)發(fā)現(xiàn)理解紋知識(shí)于結(jié)構(gòu)亡，發(fā)突現(xiàn)新兔知掌握旗基本景原理免，舉子一反察三擯棄冒死記歌硬背俯，尋和找方藍(lán)法理解矮知識(shí)診間的失相互戰(zhàn)聯(lián)系灰及其饑規(guī)律現(xiàn)性，使茶智力霸得到蜘充分欄發(fā)揮騙，一失生當(dāng)虛中都蝴能源掙源不街?jǐn)嗟匦l(wèi)獲取辛大量寄的知蔽識(shí)。利用掙學(xué)習(xí)露遷移替的作慶用，浮學(xué)生重在學(xué)埋習(xí)知禮識(shí)的園過(guò)程胸中能相達(dá)到恨舉一尿反三尺和觸鴉類旁拴通的饒境地課。主動(dòng)芽參與燥知識(shí)的獲得避過(guò)程，注龍意培嫌養(yǎng)良箏好的蓬學(xué)習(xí)壺態(tài)度醋，運(yùn)潛用正菠確的纖學(xué)習(xí)鉛方法愉。發(fā)現(xiàn)爆學(xué)習(xí)暖法的英一般揀步驟1提出液和明稿確使曲學(xué)生醉感興接趣的魚(yú)問(wèn)題2使學(xué)掀生對(duì)鼻問(wèn)題步體驗(yàn)峽到某筑種程炮度的態(tài)不確吩定性誓，以江激發(fā)敗探究鋼的欲好望3提供敗解決文問(wèn)題藏的各潤(rùn)種假丈設(shè)4協(xié)助遮學(xué)生佛收集罰和組望織可蚊用于碗下結(jié)賓論的盞資料5組織貞學(xué)生港審查瘡有關(guān)鳳資料備，得疫出應(yīng)擊有的籮結(jié)論6引導(dǎo)考學(xué)生獻(xiàn)運(yùn)用微分析躲思維位去驗(yàn)脆證結(jié)猴論，日最終組使問(wèn)劇題得曬到解僚決直覺(jué)君思維發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)挽學(xué)習(xí)勉的特鮮征信息提取學(xué)習(xí)地過(guò)程內(nèi)在塵動(dòng)機(jī)特征反對(duì)慌運(yùn)用康外在芹的、眼強(qiáng)制引性的縮慧手段傳來(lái)刺醫(yī)激學(xué)桑生的里學(xué)習(xí)筍，主源張教良師要荷把教短學(xué)活伐動(dòng)盡技可能羨地建思立在撒喚起扒學(xué)生幫學(xué)習(xí)輩興趣田的基恰礎(chǔ)上芒，充刑分調(diào)技動(dòng)學(xué)冷生的洽學(xué)習(xí)蹤蝶積極示性，孫才能譽(yù)取得貌良好聚的學(xué)減習(xí)效儉果。學(xué)習(xí)教過(guò)程直覺(jué)結(jié)思維信息跑提取人類遠(yuǎn)記憶菠的首博要問(wèn)推題不丹是對(duì)揉信息舌的“輝貯存神”，癢而是富對(duì)信登息的中“提茶取”慚。提軌取的生關(guān)鍵掛在于嗽組織主，在鬼于知倆道信旨息貯疑存在助哪里課和怎收樣才牛能提那取信差息。強(qiáng)調(diào)綿學(xué)習(xí)若過(guò)程核，而敗非學(xué)統(tǒng)習(xí)結(jié)生果。聽(tīng)教學(xué)鉛目的偶不是擔(dān)要學(xué)供生記曠住教洽師和悶教科牢書(shū)上關(guān)所陳敗述的辦內(nèi)容香，而鉛是要克培養(yǎng)駛學(xué)生慰發(fā)現(xiàn)霉知識(shí)繩的能邊力，們培養(yǎng)噴學(xué)生喊卓越書(shū)的智困力。要求飲學(xué)生奸在學(xué)高習(xí)過(guò)雞程中墊不要下用正嫩常邏炊輯思象維的遞方式屠進(jìn)行擔(dān)思維碑，而踏是要態(tài)運(yùn)用沉學(xué)生陳豐富速的想親象，乖發(fā)展窗學(xué)生桶的思血維空興間糾，去刺獲取蔑大量球的知物識(shí)。內(nèi)在條動(dòng)機(jī)發(fā)現(xiàn)屋學(xué)習(xí)王的特晚征發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)喜理論橡對(duì)我謠國(guó)素昨質(zhì)教低育的光啟示注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力1訓(xùn)練學(xué)生的直覺(jué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力4提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性3重視學(xué)科信息的提取，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力5激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)2對(duì)發(fā)廈現(xiàn)法塘的評(píng)基價(jià)優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)爪法缺點(diǎn)提高遮學(xué)生言智慧蝕潛能幅，培替養(yǎng)學(xué)圓生的