高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)熱點(diǎn)追蹤

關(guān)于高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)熱點(diǎn)追蹤第1頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第2頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第3頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第4頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第5頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第6頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第7頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第8頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第9頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第10頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第11頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月答案

此處將少年李白比作石頭，將老年李白比作水；“石頭”很好地切合了少年李白激情四溢、胸懷大志、渴望建功立業(yè)的特點(diǎn)；“水”很好地切合了老年李白激情減退、心存憂郁、渴望人間溫情的特點(diǎn)。第12頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月答案與前文呼應(yīng)，表現(xiàn)出桃花潭的友誼，影響深遠(yuǎn)；一句疑問(wèn)，引發(fā)讀者思考，令人回味；點(diǎn)明題旨，桃花潭的詩(shī)情畫(huà)意已成為中華民族文化寶庫(kù)里的瑰寶。第13頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月答案是江南獨(dú)有的原因：桃花潭在地理位置上屬于江南，在青弋江上，汪倫送李白，寫(xiě)的就是江南的桃花潭。非江南獨(dú)有的原因：桃花潭成就了李、汪間的友誼佳話，但這份財(cái)富不只屬于江南，從古到今，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它更屬于中華民族，屬于全人類。第14頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第15頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第16頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第17頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第18頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第19頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第20頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第21頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月答案

照片抒寫(xiě)的是生命在大災(zāi)大難中的頑強(qiáng)堅(jiān)守，別里思汗想通過(guò)這張照片留住生活的勇氣和希望，給自己的生命注入堅(jiān)強(qiáng)的力量，鼓勵(lì)自己好好活著。第22頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月答案

枯樹(shù)曾在非常惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)，讓人感受到它曾經(jīng)頑強(qiáng)的生命力，令人敬仰；雖然已經(jīng)成為枯樹(shù)，卻仍堅(jiān)守在這里，獲得了一種更加高尚的精神生命，給人以深刻的啟示。

第23頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月答案

特點(diǎn)：干旱、荒涼，極端惡劣。作用：①為寫(xiě)枯樹(shù)的生命營(yíng)造了典型環(huán)境；②為突出文章主題作了鋪墊。

第24頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月答案

文中的枯樹(shù)盡管處境惡劣艱苦，卻不離不棄，始終以精神生命的姿態(tài)堅(jiān)守。生命的意義不在于肉體的物質(zhì)的享受，而在于精神生命的高尚和永恒。當(dāng)在生活工作中遇到困難和挫折時(shí)，選擇逃避，生命就失去了存在的意義；勇敢面對(duì)，就會(huì)讓生命綻放出美麗的花