提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的思考與對策

提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)授課質(zhì)量的思慮與對策醫(yī)學(xué)教育主要分為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)授課和臨床醫(yī)學(xué)授課兩大多數(shù)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)授課是后期臨床醫(yī)學(xué)授課確實(shí)立石，實(shí)驗(yàn)授課又是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)授課系統(tǒng)的重要構(gòu)成部分，是醫(yī)學(xué)生全面掌握和交融醫(yī)學(xué)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高實(shí)踐著手能力和綜合應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。整歸并更新實(shí)驗(yàn)授課內(nèi)容為培養(yǎng)高素質(zhì)、高應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，我院對一些實(shí)驗(yàn)授課內(nèi)容進(jìn)行了整合和優(yōu)化。比方機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程從頭遴選新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成一套新的機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)系統(tǒng)。改革后的實(shí)驗(yàn)授課內(nèi)容，考證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目刪減了50%，綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開出比率占總實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的60%～70%。新的實(shí)驗(yàn)授課課程系統(tǒng)形成后，根絕了過去實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重復(fù)設(shè)置，使過去以考證性實(shí)驗(yàn)為主、忽視在實(shí)驗(yàn)授課中激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)辦性的現(xiàn)象得以改觀。用多元化的實(shí)驗(yàn)授課方法和授課手段依照不一樣樣學(xué)科的特點(diǎn)，采用多元化的授課方法，綜合考慮知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)，最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)授課主要采用教師在實(shí)驗(yàn)室授課，當(dāng)面指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的授課方法；綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)行開放式自主實(shí)踐授課；創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)授課項(xiàng)目采用導(dǎo)師制，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下參加導(dǎo)師在研課題的研究，不一樣樣層次的實(shí)驗(yàn)授課形成多元化的授課模式，使過去的傳統(tǒng)單向授課模式變?yōu)殡p向授課與互動的模式。充分利用現(xiàn)代化授課手段，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)授課，建設(shè)了一批數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)授課平臺。實(shí)驗(yàn)授課中心裝備了現(xiàn)代化授課設(shè)施，成立了六個(gè)“數(shù)字網(wǎng)絡(luò)顯微互動實(shí)驗(yàn)室”，能夠使用早先制作好的CAI課件和帶有視頻文件的課件進(jìn)行同步解說。充散發(fā)揮教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間網(wǎng)絡(luò)互動的優(yōu)勢“o。學(xué)生能夠經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)觀看老師上課的實(shí)況錄像、實(shí)驗(yàn)技術(shù)演示視頻、授課綱領(lǐng)和老師的課件；也能夠經(jīng)過留言提問和即時(shí)對話的方式在網(wǎng)絡(luò)上與老師及時(shí)互動交流；還能夠經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)預(yù)約實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)施的使用，或預(yù)約與老師面談的時(shí)間地址。成立了計(jì)算機(jī)化的生物信號提取實(shí)驗(yàn)室，已經(jīng)取代筆試記錄設(shè)施并裝備較為齊備的各樣換能器，實(shí)現(xiàn)了多通道生物信息的同步提取與記錄，為綜合性實(shí)驗(yàn)開設(shè)供應(yīng)了硬件保障；利用豐富的軟件進(jìn)行生物信號的二次辦理（如微分、積分、頻譜分析等），從而豐富了實(shí)驗(yàn)信息，廣闊了學(xué)生的視野；微機(jī)化實(shí)驗(yàn)手段的應(yīng)用提高了實(shí)驗(yàn)效率，增加了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的信息獲取量，獲取了優(yōu)異的實(shí)驗(yàn)授課見效。借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺和校園局域網(wǎng)，應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，成立健全實(shí)驗(yàn)室開放制度，將學(xué)生可在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)室充分利用起來，如人體解剖學(xué)虛假實(shí)驗(yàn)室、形態(tài)學(xué)標(biāo)本陳設(shè)室、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室等有關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，激勵(lì)教師利用雙休日和假期指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充散發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)辦性。關(guān)于優(yōu)異的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)達(dá)成者，賞賜適合獎(jiǎng)賞，提高學(xué)生的著手能力和創(chuàng)新能力，給優(yōu)異學(xué)生供應(yīng)個(gè)性發(fā)展的機(jī)遇。加強(qiáng)學(xué)員實(shí)驗(yàn)室管理在學(xué)員一開始上實(shí)驗(yàn)課前，就分組配發(fā)本學(xué)期實(shí)驗(yàn)所需的多種玻璃器材、微量加樣器、比色杯等，告訴他們破壞后要按比率賠償，這樣一來，能夠減少低值器材的耗費(fèi)，讓學(xué)員養(yǎng)成一種仔細(xì)慎重的科學(xué)作風(fēng)，為此后實(shí)驗(yàn)授課的全面睜開打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。同時(shí)，能夠在貴重儀器旁都擱置了使用操作卡，讓學(xué)員在使用過程中了如指掌，很快就能熟悉和掌握操作步驟，防范學(xué)員因粗心粗心造成不用要的儀器損壞，減少故障率。為防范環(huán)境污染，實(shí)驗(yàn)后我們嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)用后物品的辦理，嚴(yán)禁將強(qiáng)酸、強(qiáng)堿廢液倒入下水管道，腐化管壁，污染環(huán)境，要求先中和辦理后再排放，嚴(yán)禁將生物質(zhì)料當(dāng)一般垃圾扔掉，必定做深埋、燃燒或水解辦理，對傳染性資料，必定滅菌后再作辦理。加強(qiáng)學(xué)員環(huán)保意識，加強(qiáng)個(gè)人涵養(yǎng)。重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源共享4.1整合有關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，充分實(shí)現(xiàn)資源共享鑒于實(shí)驗(yàn)授課系統(tǒng)改革，對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行整合，充分實(shí)現(xiàn)資源共享。跟著學(xué)校系統(tǒng)改革，誠然我院醫(yī)學(xué)部實(shí)驗(yàn)室也進(jìn)行了資源整合，成立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)授課中心，可是，在實(shí)質(zhì)運(yùn)作的過程中投資分別、重復(fù)建設(shè)、資源閑置等現(xiàn)象還是比較突出。在現(xiàn)有條件下，筆者認(rèn)為應(yīng)依照課程的特點(diǎn)區(qū)分出6個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室：（1）機(jī)能中心實(shí)驗(yàn)室：肩負(fù)生理學(xué)、病理生理學(xué)及藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)授課任務(wù)；（2）形態(tài)學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室：肩負(fù)病理解剖學(xué)、胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)授課任務(wù)；（3）病原中心實(shí)驗(yàn)室：肩負(fù)微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)及免疫學(xué)的實(shí)驗(yàn)授課任務(wù)；（4）人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室：肩負(fù)系統(tǒng)解剖學(xué)及局部解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)授課任務(wù)；5）化學(xué)及生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室：肩負(fù)有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)及生物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)授課任務(wù)，（6）物理學(xué)實(shí)驗(yàn)室：肩負(fù)醫(yī)用物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)授課任務(wù)。經(jīng)過對實(shí)驗(yàn)室設(shè)置的，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源共享和專管專用，防范實(shí)驗(yàn)儀器的重復(fù)添置，將有利于實(shí)驗(yàn)授課質(zhì)量的提高和減少浪費(fèi)。4.2側(cè)重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)各個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室，誠然作為與教研室并級的授課單位，改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室隸屬于教研室管理的模式，可是實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展仍舊依靠教研室的發(fā)展。教研室的科學(xué)研究能力和理論授課能力的發(fā)展，是實(shí)驗(yàn)授課發(fā)展的重要基石，成立好實(shí)驗(yàn)授課內(nèi)容和理論授課內(nèi)容安排上的親近交流，既可保證明驗(yàn)授課的質(zhì)量又可適合于理論授課的需要。因此，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還是需要有關(guān)學(xué)科教研室提出建設(shè)規(guī)劃，由實(shí)驗(yàn)室詳細(xì)負(fù)責(zé)實(shí)行。結(jié)束語：高等學(xué)校授課質(zhì)量的提高是一個(gè)永無止境的課題，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)授課質(zhì)量的提高，在基礎(chǔ)