社會心理學的研究對象和范圍

第第10頁社會心理學研究對象與范圍社會心理學定義 心理學 研究個體社會行為與社會意識個體心理怎樣受他人現(xiàn)實、想象與隱含影社會學 艾爾烏德 社會心理學是關(guān)于社會互動科學綜合 社會情境中人心理現(xiàn)象及其行為規(guī)律科學社會行為

人對社會因素引起并對社會產(chǎn)生影響反響系統(tǒng)；勒溫公式： B=〔P,EB代表行為，P代表個體，E代表情境；社會行為及其開展取決于個體與其所處情境狀況社會心理定義 社會刺激與社會行為之間中介過程社會心理學研究范 個體層面、人際層面、群體層面與社會層圍社會心理開展歷程分期分期時間哲學思辨期〔啟蒙期〕古希臘到19世紀上半葉特點對人性爭論經(jīng)歷描述期〔形成期〕19世紀中葉到20世紀初在觀察根底上客觀描述與分析實證分析期〔確立期〕始自20世紀20年代實證、定量、應用社會心理學主要理論流派社會學社會學習論換論班杜拉 聯(lián)想〔經(jīng)典條件反射、強化、模仿與觀察學習霍曼斯布勞人們之間互動是物質(zhì)與非物質(zhì)一種交換。人在交換中按照趨利避害原那么獲取最大收益，減少代價。共有五個命題社會關(guān)系是建立在互惠根底上人們自愿活動符號互詹姆斯通過符號互動，人們形成社會關(guān)系動論米德符號：語言、文字、記號等精神分弗洛伊意識與潛意識；力比多；快樂原那么與現(xiàn)實原那么；生本能與死本析論德能；人格構(gòu)造榮格集體無意識霍妮文化因素論沙利文人際關(guān)系學說社會化相關(guān)知識社會化概念 個體由自然人成長、開展為社會人過程再社會化概由于社會急劇變化，對個體重新進展社會化過程念社會化根本教誨社會成員掌握生活與生產(chǎn)根本知識與技能，遵守社會標準，樹立內(nèi)容 活目標，確立人生理想，培養(yǎng)社會角色社會化根本人類有較長生活依附期，人類遺傳素質(zhì)〔復雜神經(jīng)系統(tǒng)〕條件社會化載體社會化分類

家庭、學校、群眾傳播媒介、參照群體語言社會化：社會化是以語言社會化為前提；性別角色社會化：性〔生社會角色及其理論社會角色概念社會角色分類

個體與其社會地位、身份相一致行為方式及相應心理狀態(tài)按角色行為標準程度分為規(guī)定型角色，如公務(wù)員：開放型角色，如朋友按角色功能分為功利型角色，如企業(yè)家；表現(xiàn)型角色，如教授按角色承當者心理狀態(tài)分為自覺角色，如演員；不自覺角色，如性別角按角色承當者心理狀態(tài)分為自覺角色，如演員；不自覺角色，如性別角色角色扮演三要角色期待、角色領(lǐng)悟與角色實踐素角色失調(diào)角色沖突、角色不清、角色中斷與角色失敗〔最嚴重〕自我、身份與自尊相關(guān)知識自我概念〔古老課題〕自我構(gòu)造自我概念功能

自我，亦稱自我意識或自我概念，是個體對自己存在狀態(tài)認知；主我是認識主體，觀察者；客我是認識對象，即被觀察者；鏡我是由他人判斷所反映自我概念；羅杰斯認為自我概念比真實自我更重要物質(zhì)自我、心理自我、社會自我、理想自我、反思自我保持個體內(nèi)在一致性，解釋經(jīng)歷，決定期待自我概念形成從生理自我到社會自我，最后是心理自我〔易錯〕與開展社會知覺概念個體對他人、群體以及對自己知覺社會知覺概念個體對他人、群體以及對自己知覺

由個體社會地位及出境地位決定自我認同展單獨評價總與自尊=成功抱負親子關(guān)系，即慈祥、要求一致、尊重、給予自由等；成功行為反響；選擇優(yōu)勢活動，揚長避短；與相近似人比擬影響社會知覺主觀因素認知者經(jīng)歷圖式即人腦中已有知識經(jīng)歷網(wǎng)絡(luò)影響社會知覺主觀因素認知者經(jīng)歷圖式即人腦中已有知識經(jīng)歷網(wǎng)絡(luò)圖示作用：對新覺察信息起引導與解釋作用認知者動機與興趣認知者情緒印象形成效應與印象管理概念 解釋 知識點首 因最初獲得信息影響比后來 首因效應第一印象機制不熟悉或者少見人之效應 獲得信息影響更大現(xiàn)象 容易出現(xiàn)首因效應近 因最新獲得信息影響比原來 一般來說熟悉人特別是親密人之間容易出效應 獲得信息影響更大現(xiàn)象 近因效應光 環(huán)個體對認知對象某種品質(zhì) 光環(huán)效應是一種以偏概全現(xiàn)象是在沒有意識效應 一旦形成傾向性印象，就會情況下起作用暈 船帶著這種傾向去評價認效應〕對象其它品質(zhì)刻 板人們通過自己經(jīng)歷形成對 具有社會適應意義簡化社會知覺過程有限印象 人或事較為固定看法 歷刻板印象有消極作用總 體人在把各種具體信息綜合后，按照情感與邏輯一致性形成印象?？傮w印象印象 括加法模式、平均模式、加權(quán)平均模式、中心品質(zhì)模式印 象個體以一定方式去影響他人對自己印象。常用印象管理策略有四管理歸因及其理論歸因概念歸因概念歸納行為原因行為原因分 內(nèi)因與外因；穩(wěn)定性原因與易變性原因；行為原因分 內(nèi)因與外因；穩(wěn)定性原因與易變性原因；類 可控性原因與不可控性原因可控因素—變化預測不可控因素—準確預控制點理論 由羅特提出。內(nèi)控者與外控者，內(nèi)控者態(tài)度與行為是符合社會期待歸因原那么 不變性原那么、折扣原那么、協(xié)變原那么影響歸因因 社會視角、自我價值保護、觀察位置、時間因素凱利三維歸因理論歸因歸因一致性共同性特異性刺激客體高行為主體高背景低高低低高低高五種社會動機親與動 越恐懼越親與，越焦慮越不親與；長子長女更容易合機成就動 影響因素：目標吸引力、風險與成敗主觀概率、個體施展才干時機權(quán)利動 引發(fā)因素：社會控制需要、對無能恐機侵犯動 侵犯構(gòu)成：傷害行為、侵犯動機、社會評價；侵犯原因：侵犯是一種本能，侵機 是挫折一種后果，侵犯行為是習得利他動 他人在場對利他行為有負面影響；利他者心理特征：心境、內(nèi)疚、人格、利他機 能四種社交情緒概念社交焦與人交往時候，覺得不舒服、不自然、緊張，甚至恐懼慮妒忌 與他人比擬，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽、地位或境遇方面不如別人而產(chǎn)生一種愧、憤怒、怨恨情緒。妒忌具有針對性、持續(xù)性、對抗性、普遍性羞恥 個體因為在人格、能力、外貌等方面缺憾，或思想行為與社會常態(tài)不一致，產(chǎn)生一種痛苦情緒內(nèi)疚 個體因為自己對實際或者想象罪行或過失負有責任，而產(chǎn)生強烈不安、羞愧負罪情緒態(tài)度態(tài)度概念個體對某一特定對象總評價與穩(wěn)定性反響傾向態(tài)度特點內(nèi)在性、對象性、穩(wěn)定性態(tài)度概念個體對某一特定對象總評價與穩(wěn)定性反響傾向態(tài)度特點內(nèi)在性、對象性、穩(wěn)定性態(tài)度成分ABC模型：認知成分C、情感成分〔主導地位〕A、行為傾向成分B態(tài)度功能工具性功能、自我防御功能、價值表現(xiàn)功能、認知功能態(tài)度屬性方向、強度、深度、向中度、外顯度態(tài)度形成經(jīng)服從、認同、內(nèi)化三個階段霍夫蘭德態(tài)度轉(zhuǎn)變模型要素影響因素內(nèi)容傳遞著威信威信越高，與承受者相似性越大，說服效果越好立場傳遞者如果站在自己立場會讓人疑心其說服動機意圖如承受者認為傳遞者刻意影響他們，那么不易轉(zhuǎn)變態(tài)度吸引力高吸引力傳遞者容易說服別人溝通信息信息差異差異越大越不容易轉(zhuǎn)變畏懼中等強度畏懼能到達較好說服效果信息傾向性承受者，提供正反兩方面信息，說服效果好信息提供方式口頭比書面好，面對面效果較好承受者或原有態(tài)度與信目標念特性度不易轉(zhuǎn)變?nèi)烁褚蛩厝菀妆桓淖儌€體心理傾向他人影響情境預先警告其態(tài)度改變，但預告也可能起抵抗說服作用分心削弱說服效果重復溝通信息重復頻率與說服效果呈到U形曲線關(guān)系態(tài)度轉(zhuǎn)變理論海德平衡理論〔POX態(tài)度改變遵循“費力最小原那么〞；平衡狀態(tài)，即POX都是肯模型〕認知失調(diào)論

定，或其中一種肯定，兩種否認進而造成不愉快緊張狀態(tài)社會交換論社會交換論態(tài)度是肯定因素與否認因素代數(shù)與溝通構(gòu)造與溝通網(wǎng)絡(luò)溝通概指信息傳遞與交流過程溝通概指信息傳遞與交流過程念溝通構(gòu)信息源、信息、通道、信息承受者、反響、障礙、背景造溝通網(wǎng)正式溝通網(wǎng)絡(luò)：鏈式、輪式、全信息式等；非正式溝通網(wǎng)絡(luò)：流言式、集束式絡(luò)與偶然式體語溝通分類體語〔身體知識點語言〕目光 眼睛是最有效顯露個體內(nèi)心世界途徑。但人對目光很難做到隨意控制人態(tài)度、情緒與情感變化都可以從眼睛中反映出來面部表情 目光與面部表情是精細信息溝通體語形式。經(jīng)過訓練，人能較為自如控制自己表情肌，因而面部表情表達情感狀態(tài)有可能與實際情況不一身體運動人在觸摸與身體接觸時情感體驗最為深刻與觸摸姿勢與裝個體運用身體或肢體姿態(tài)表達情感及態(tài)度體語飾人際關(guān)系原那么人際吸引相互性、交換性、自我價值保護原那么與評等原那么親與是較低層次人際吸引，喜歡是中等程度吸引，愛情是最強烈人人際關(guān)系原那么人際吸引相互性、交換性、自我價值保護原那么與評等原那么親與是較低層次人際吸引，喜歡是中等程度吸引，愛情是最強烈人際吸引形式影響人際吸引因 熟悉與鄰近、相似性、互補、外貌、才能、人格品質(zhì)〔真誠是人素 吸引最重要品質(zhì)〕人際互動主要形 合作與競式從眾 從眾是在群體壓力下，個體在認知、判斷、信念與行為等方面自與群體中多數(shù)人保持一致。從眾類型社會促進

真從眾、權(quán)宜從眾與反從眾尋求行為參照，對偏離恐懼，群體凝聚力他人在場，提高績效，反之稱為社會抑制社會懈怠〔社會 群體在完成任務(wù)時，個體所付出努力比單獨完成時偏逍遙〕模仿概念 指在沒有外在壓力條件下，個體受他人影響仿照他人，使自己行與他人一樣或相似現(xiàn)象模仿意義 模仿是學習根底；適應作用；促進群體形成塔爾德模仿率主 模仿是根本社會現(xiàn)象。一切事物不是創(chuàng)造就是模仿；下降率：社要內(nèi)容 下層人士具有模仿社會上層人士傾向；幾何級數(shù)率：模仿以幾何數(shù)增長；先內(nèi)后外率：優(yōu)先模仿