探究培養(yǎng)適應(yīng)德育教育師范生的策略

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL探究培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育師范生的策略

摘要：教育包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育，并稱五育。在五育之中，德育位于首要地位。換言之，立德樹(shù)人是教育之根本任務(wù)。然而，在教育功利化等各種因素的影響之下，中學(xué)德育教育正面臨著諸多現(xiàn)實(shí)的困境。中學(xué)教師是引領(lǐng)中學(xué)德育教育走出現(xiàn)實(shí)困境的中堅(jiān)力量，通過(guò)提升中學(xué)教師德育的能力可以助推中學(xué)德育教育盡快走出現(xiàn)實(shí)困境。因此，作為未來(lái)中學(xué)教師搖籃的師范大學(xué)，一定要想方設(shè)法培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育的師范生。本文將以相關(guān)理論研究成果為據(jù)，以師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)為例，膚淺探究一些師范大學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育師范生的有效策略。關(guān)鍵詞：適應(yīng)；中學(xué)德育教育；師范生；培養(yǎng)策略一、引言百年大計(jì)，教育為本。立德樹(shù)人是教育之根本任務(wù)。學(xué)校德育教育是落實(shí)立德樹(shù)人這一教育根本任務(wù)的重要途徑。教育大計(jì)，教師為本。教師是學(xué)校德育教育工作扎實(shí)有效開(kāi)展的推進(jìn)者、促成者。在一定程度上，教師德育教育的水平?jīng)Q定著學(xué)校德育教育工作的實(shí)效性。因此，作為教師搖籃的師范大學(xué)，一定要在全面了解學(xué)校德育教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有的放矢地培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)校德育教育現(xiàn)狀與發(fā)展的優(yōu)秀師范學(xué)生。下面將以師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)為例，結(jié)合當(dāng)前中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，膚淺探究一些師范大學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育師范生的有效策略。二、中學(xué)德育教育現(xiàn)狀為了使得本研究更具有科學(xué)性、實(shí)踐性以及具有更強(qiáng)說(shuō)服力，相關(guān)研究者要深入中學(xué)德育教育一線，采取各種行之有效的措施，全面透徹地了解中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀。中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀如下：（一）重視智育，輕視德育在教育功利化等思想的嚴(yán)重影響下，重視智育、輕視德育的現(xiàn)象在一些中學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中普遍存在。新課程倡導(dǎo)三維教學(xué)目標(biāo)，三維教學(xué)目標(biāo)是德育教育在各個(gè)學(xué)科之中滲透的指南針。然而，在中學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，教師過(guò)分注重知識(shí)與能力目標(biāo)以及過(guò)程與方法目標(biāo)，輕視、甚至無(wú)視情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。如此一來(lái)，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育也就成為了水中月、鏡中花。教師輕視、甚至無(wú)視情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是一種目光短淺的做法。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教師的這種做法只能夠培養(yǎng)出一些有才無(wú)德的“畸形”人才。（二）重視理論灌輸，輕視道德實(shí)踐紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。德育教育亦是如此。在德育教育過(guò)程中，教師如果只以鋪天蓋地的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育理論灌輸，那么，德育教育的成效注定會(huì)收效甚微?，F(xiàn)階段，在中學(xué)德育教育過(guò)程中就普遍存在著這種現(xiàn)狀，即教師在德育教育過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生灌輸一波又一波的理論知識(shí)，而在開(kāi)展德育教育實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候流于形式。這樣一來(lái)，教師對(duì)學(xué)生的德育教育就只停留在“紙上談兵”的理論階段，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生“嘴上說(shuō)一套、實(shí)際做一套”等言行不一致的怪象。（三）重視德育形式，輕視德育成效時(shí)下，在中學(xué)德育教育過(guò)程中貌似存在著各種各樣的德育形式，比如聲勢(shì)浩大的簽名活動(dòng)、純屬作秀的實(shí)踐活動(dòng)等等。事實(shí)上，這些形式都是一些“花架子”，對(duì)學(xué)生的德育基本起不到任何實(shí)質(zhì)性的作用。部分中學(xué)教師重視德育形式，輕視德育教育成效的現(xiàn)狀，最終會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生疲于應(yīng)付一些五花八門、毫無(wú)實(shí)質(zhì)性的德育教育活動(dòng)。如此一來(lái)，雖然教師在德育方面花費(fèi)了不少時(shí)間和心思，但是德育教育的成效卻是微乎其微的。同樣，雖然學(xué)生貌似參與了為數(shù)眾多的德育教育活動(dòng)，但學(xué)生卻對(duì)這些五花八門的活動(dòng)中滲透的德育教育內(nèi)容無(wú)關(guān)痛癢。（四）重視學(xué)校教育，輕視家庭教育教育是社會(huì)、學(xué)校和家庭三位一體的教育。一些研究者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，在中學(xué)德育教育過(guò)程中，教師只是在學(xué)校一如既往地實(shí)施德育教育，卻未能夠充分發(fā)揮家庭在德育教育過(guò)程中的重要作用。在德育教育過(guò)程中，由于家庭教育的缺失，致使德育教育的效果大打折扣。甚至于，在德育教育過(guò)程中，學(xué)校教育和家庭教育在內(nèi)容方面還發(fā)生了實(shí)質(zhì)性地沖突。比如，在學(xué)校，教師極力開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。而在家庭，由于一些家長(zhǎng)不滿社會(huì)現(xiàn)實(shí)，常常發(fā)表一些抱怨政府的不當(dāng)言論。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生困惑、迷茫，學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育的成效被不當(dāng)?shù)募彝ソ逃で?。由此可?jiàn)，重視學(xué)校教育，輕視家庭教育是當(dāng)前中學(xué)德育教育中存在的主要問(wèn)題之一。三、師范生培養(yǎng)策略毋庸置疑，要想切實(shí)解決現(xiàn)階段中學(xué)德育教育過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，必須要充分發(fā)揮廣大中學(xué)教師的作用。作為培養(yǎng)教師的基地，師范大學(xué)也必須要高度重視中學(xué)德育教育過(guò)程中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。師范大學(xué)一定要想方設(shè)法培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育現(xiàn)狀的優(yōu)秀師范學(xué)生。如果師范大學(xué)能夠?yàn)橹袑W(xué)培養(yǎng)一批又一批適應(yīng)中學(xué)德育教育的優(yōu)秀師范學(xué)生，那么，在這些優(yōu)秀師范生的努力和帶動(dòng)下，中學(xué)德育教育工作就一定會(huì)取得持續(xù)、穩(wěn)定與長(zhǎng)足的發(fā)展。那么，師范大學(xué)如何培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育的師范學(xué)生呢？下面將以師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)為例，展開(kāi)簡(jiǎn)要論述。（一）樹(shù)立正確的育人觀念——五育并舉，德育為首針對(duì)目前中學(xué)德育教育中存在的絕大部分教師重視智育、輕視德育的“怪象”，一些研究者認(rèn)為在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，教師一定要讓師范學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的重要性，徹底轉(zhuǎn)變每一位師范學(xué)生的教育觀念。教師要讓師范大學(xué)學(xué)生在思想政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)到五育并舉、德育為首的重要內(nèi)涵。在師范大學(xué)思想政治課教育過(guò)程中，為了讓學(xué)生樹(shù)立正確的育人觀念，教師要從以下幾個(gè)方面入手，具體如下：1.全面學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)的教育理論，感悟教育真諦教育科學(xué)是一門系統(tǒng)的理論。為了讓師范大學(xué)學(xué)生感悟到教育之真諦，在師范大學(xué)思想政治課教育過(guò)程中，教師要緊緊圍繞思想政治課教學(xué)目標(biāo)，指引學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)的教育理論。讀書是學(xué)習(xí)的主要途徑，同樣，閱讀教育專著也是學(xué)生全面學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)教育理論的重要途徑。絕大部分教育專著都是將理