小學(xué)數(shù)學(xué)匯報課展示

小學(xué)數(shù)學(xué)匯報課展示

第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)匯報課感想

今天終于上完了這節(jié)匯報課，雖然效果差強人意，但是很感動，感動孩子們的天真善良，之前在5班試講過（沒人聽課），一下課孩子們都圍過來，迫不及待的跟我說：老師，這節(jié)課過得好快啊，好像只有4分鐘...；

老師，今天上課好開心啊，我們好期待下次上數(shù)學(xué)課...;老師，這節(jié)課很好玩...甚至我回到了辦公室，還有學(xué)生跑到5班班主任那里說：許老師，你把第四節(jié)課給陳老師上數(shù)學(xué)課吧...感動于孩子們的天真和熱情，捫心自問，這節(jié)課雖遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到精彩的效果，可是孩子們就是這么容易滿足，那種對于這節(jié)數(shù)學(xué)課的喜愛毫不吝嗇的表達(dá)出來了，深深的感染了我，給了我很大的動力，之后，一天的時間從早到晚請教吳老師和袁老師，推開了所有的事，反復(fù)的一起商量，一起修改。真的很感謝他倆，給我出謀劃策，辛苦你們了。修改完后，可能還是自己經(jīng)驗不夠，來不及經(jīng)過試效果，結(jié)果效果沒怎么出來，還有就是正式講是在6班，學(xué)生的整體特質(zhì)不一樣，這個班的學(xué)生本來熱情不是那么好調(diào)動起來（有經(jīng)驗的語文老師也告訴過我），而這方面我還是個新手，雖然這樣，課后孩子們還是跟我說：這樣上課過得快....，感謝孩子們專心的配合我，希望下次是我的課把孩子們自發(fā)吸引過來，從心里愛上數(shù)學(xué)課。

通過這次上課，我意識到在講課這方面我要學(xué)的很多，講課不是天生的，要努力磨練做個有心人，多和孩子聊上課感受，我相信這樣下去，才會進(jìn)步的，今天看到一句很有感觸的話“我受不了自己總是待在原地不動”，同樣，不管我們對未來有多少幻想和疑惑，一定不要停下來。謝謝孩子們，我會努力讓你們的數(shù)學(xué)課更有趣，讓你們愛上上數(shù)學(xué)課的。

第二篇：20XX名師小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩歸來話感想

感受名師風(fēng)采，啟迪教育智慧

——20XX名師小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩歸來話感想

黎城縣南關(guān)小學(xué)劉海峰

我于3月12日和13日兩天時間分別聽了夏青峰、牛獻(xiàn)禮、劉德武、錢金鐸、范新林五位名師的示范課，一堂堂生動的示范課讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生(轉(zhuǎn)載請注明來源：)成，精當(dāng)?shù)狞c撥與啟發(fā)，啟迪臺下人的無限思索，學(xué)術(shù)的氛圍彌漫在整個會場，感動著現(xiàn)場的每一個人。我們教學(xué)要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。

幾位老師的共同點在于總是在適當(dāng)?shù)臅r候提出一些疑問，引起學(xué)生的思考，從而突破難點。設(shè)計精妙，環(huán)環(huán)相扣，對知識點層層深入、點點剖析，并且非常注重數(shù)學(xué)思想的滲透。下面我就幾位老師的課談一下自己的感覺。

一、注重情感交流，拉近了師生距離

好的開端是成功的一半。幾位老師的師生課前交談，看似簡單、平淡、多余，實則利用課前短暫的兩三分鐘組織教學(xué)，激趣引領(lǐng)，從而一定程度上縮短師生心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍，制造了必需的學(xué)生心理磁場；

千方百計力求讓課堂成為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的運動場！

二、注重探究與交流，改變了數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方式

真正有價值的數(shù)學(xué)，一定是進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心的數(shù)學(xué)，而不是浮于一些文字之上。數(shù)學(xué)概念是“生活的具像”，又是具體形象事物的抽象1

與“升華”，對數(shù)學(xué)概念的把握，理解它的定義是必要的，但體驗它的實際意義與建構(gòu)心理表象更是不可忽視。這個認(rèn)識源自夏青峰老師的教學(xué)。針對小學(xué)生以形象思維為主的特點，夏老師沒有直接奉獻(xiàn)真理——把書本上現(xiàn)成的平方厘米、平方分米、平方米的概念告訴學(xué)生，而是當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了強烈的探索欲望后，教師就及時設(shè)計了一系列的操作活動，調(diào)動了學(xué)生的多種感官來參與概念學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想，動手畫一畫，然后對照，再畫，再對比。撕一撕，對比，再撕，再對比?！白寣W(xué)生在做中學(xué)”，親身體驗，合作交流，向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握三種面積單位，腦海中形成了各個面積單位的表象。整個新課的學(xué)習(xí)，教師看似淡化了定義概念的教學(xué)，實際上引在核心處，撥在關(guān)鍵處，強化了定義概念，教師成了真正意義上的學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者與合作者，借助于課堂這個思維“運動場”，不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生理解了面積單位。數(shù)學(xué)教學(xué)也真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。整堂課，學(xué)生興趣盎然，就在不經(jīng)意間，學(xué)生建立了數(shù)感，理解了面積單位，這充分說明夏老師的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿靈性、動態(tài)生成的課堂，從引導(dǎo)學(xué)生“起跑“到“加速”，最后“沖刺”，水道渠成，他使每個學(xué)生獲得了成功的體驗。這節(jié)輕松、活潑、實在的數(shù)學(xué)課，無疑為我們打開了一扇“概念教學(xué)”的新“天窗”！

三、生本課堂，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在牛獻(xiàn)禮老師一課中，他把解決容易混淆的植樹間

隔問題進(jìn)行簡單化，讓學(xué)生運用雙手來操作，最后歸納總結(jié)規(guī)律，在學(xué)生感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，歸納整理出理性的規(guī)律。牛老師嘗試用手指頭數(shù)和指縫間隔數(shù)的關(guān)系創(chuàng)建一個學(xué)生貼身的“模型”，來整合數(shù)種外像很不相同的案例，如：植樹問題的株數(shù)與間隔數(shù)，鋸木頭的刀數(shù)和段數(shù)，時鐘的聲響數(shù)和間隔數(shù)，樓房的層數(shù)和樓梯組數(shù)??孩子們從中也體會到了學(xué)習(xí)數(shù)的樂趣，原來學(xué)數(shù)學(xué)就是這么簡單的。他引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷了一次“猜想——驗證——再猜想——再驗證”的思維之旅。在課堂中，學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的樂趣，有探索的艱辛，有錯誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的快樂。在這節(jié)課中，學(xué)生收獲的不只是數(shù)學(xué)的知識和結(jié)論，更重要的是學(xué)生初步掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法。這種數(shù)學(xué)思想方法比知識和結(jié)論更有價值，更能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

四、注重心理教育，教學(xué)中潤物細(xì)無聲

聽劉德武老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣，他那精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，生動逼真的課堂教學(xué)情境給人一種耳目一新的感覺，我就很贊同劉老師表揚學(xué)生的方式，他一般不會直接表揚，而是通過帶有哲理性的肯定語氣來引導(dǎo)，如一個同學(xué)做數(shù)學(xué)題目用多種方法做對了，他說“誰的知識掌握多些，誰的選擇性就更大，知識是息息相通的，有異曲同工之妙”，另一個同學(xué)做錯題時，他是這樣說的“在我們的學(xué)習(xí)中每一個都是探索者，不要害怕失敗，因為在科學(xué)探索中，失敗往往比成功更需要勇氣??”這樣的表揚使學(xué)生更加理解其中的含義，對其他學(xué)生也是一種引導(dǎo)和教育。

劉老師非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，提倡“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”他的課“自然但不隨便，規(guī)范但不死板”我一直在思考一個問題，上好一堂課，我們能留給孩子什么？劉老師給了我一個答案，那就是在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要突出學(xué)生的主體地位，教師起到主導(dǎo)作用，要讓每個孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中得到更好的，充分的發(fā)展，劉老師的課堂教學(xué)真正讓我感到“潤物細(xì)無聲”，體現(xiàn)到了數(shù)學(xué)課堂上，劉老師富有親和力的教態(tài)，由淺入深地引導(dǎo)孩子們在一種和諧、輕松的氣氛中不知不覺地把知識消化吸收融會貫通，這是我在今后的教學(xué)中需大力改進(jìn)的方面。

五、精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，提高了教學(xué)的有效性

聽了錢金鐸老師的和，感覺很興奮，課上的太完美了，課上解決了很多問題，始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。錢老師這種“無招勝有招”的境界，我想大概就是特級教師的教學(xué)境界吧。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學(xué)生的眼球，每一道題的引導(dǎo)非常到位，點撥親切自然，而且充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知起點和原有水平。

范新林、強調(diào)“過程與結(jié)果并重”，打破了“只重結(jié)果”和“只重過程”的兩種極端模式，本著“從有限的材料中，挖取更多的內(nèi)涵”理念來進(jìn)行教學(xué)，才能促成教學(xué)的有效。在課堂上充分鼓勵學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生敢講敢說的能力。聽了范老師

的課，我感覺到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強度”的課堂，也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現(xiàn)在知識的掌握上，還體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自主地參與探究活動。

通過這次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動，我對有了進(jìn)一步的認(rèn)識。仔細(xì)回味名師們精彩的引領(lǐng)：教學(xué)的整個過程，都要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，尊重學(xué)生的人格、生命和獨特的內(nèi)部自然規(guī)律。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分地自主學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。作為數(shù)學(xué)老師盡可能使我們的數(shù)學(xué)課堂顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，教學(xué)過程中注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生分享數(shù)學(xué)思考的樂趣同時，也要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。

第三篇：數(shù)學(xué)同課異構(gòu)感想

小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”聽課心得體會

11月23日我參加了肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”數(shù)學(xué)觀摩研討會，旁聽了5節(jié)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)課，分別是河西小學(xué)孟憲芹老師執(zhí)教的、實驗小學(xué)李煥老師執(zhí)教的、師范附小和風(fēng)娟老師執(zhí)教的、龍山小學(xué)李鈴春老師執(zhí)教的、白云山小學(xué)武菊老師執(zhí)教的，通過旁聽這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

河西小學(xué)孟憲芹老師執(zhí)教的一開始一個小魔術(shù)就把學(xué)生深深的吸引住了，這種導(dǎo)入方式很新穎也抓住了學(xué)生們的好奇心，增加了學(xué)生們探究新知識的迫切心情。

旁聽完實驗小學(xué)李煥老師執(zhí)教的后，我整理了一遍聽課記錄，發(fā)現(xiàn)李煥老師在這節(jié)課的講授上運用了很多“比較”的方法，比如在讓孩子找出海螺的只數(shù)是扇貝只數(shù)的幾倍時，通過列出幾組數(shù)據(jù)讓學(xué)生在比較中找出規(guī)律，通過將“畫圖法”與“算式法”放在一塊讓學(xué)生比較哪種方法更簡便，都體現(xiàn)了李老師這節(jié)課對“比較”的完美利用，尤其是李老師的一句“會學(xué)習(xí)的孩子會在比較中發(fā)現(xiàn)

規(guī)律”更是凸顯了“比較”這種方法的重要性。

師范附小的和風(fēng)娟老師執(zhí)教的對我啟發(fā)最大的就是課件最后以闖關(guān)的形式出了3個題目，學(xué)生做對一道題目就闖過一關(guān)，這種形式也很新穎，學(xué)生們對這種形式的練習(xí)熱情度很高，做題的興趣也就變得很高了。和風(fēng)娟老師還有一個小地方我感覺也非常值得我學(xué)習(xí)，那就是課件中的練習(xí)題運用了學(xué)生們喜歡的卡通人物喜羊羊與灰太狼，當(dāng)這道題目一出現(xiàn)在屏幕上時，我聽到有的學(xué)生興奮的說“喜洋洋！”，學(xué)生對回答這道題的積極性是很高的。在課件中利用學(xué)生們感興趣的元素，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就這一點和風(fēng)娟老師做的非常棒。

下午旁聽的兩節(jié)課，李老師和武老師都采用了先設(shè)猜想，再帶著學(xué)生們?nèi)ヲ炞C的教學(xué)方式，并且兩節(jié)課的練習(xí)度都很高，都能讓學(xué)生通過練習(xí)及時鞏固新知識。兩位老師都是通過復(fù)習(xí)整數(shù)的四則混合運算順序來導(dǎo)入的新課，但是我感覺李鈴春老師的導(dǎo)入方式更新穎、對學(xué)生知識的考查更全面，李老師先在黑板上寫上4個3，然后讓學(xué)生在這4個3之間填上運算符號或者括號讓這個算式等于0，學(xué)生們給出的答案不是唯一的，這也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維?？傊罾蠋煹倪@種復(fù)習(xí)導(dǎo)入方式效果更好一些。

以上五位老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用

小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！边@五位老師都能提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪學(xué)生們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

總之，這五位教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課

內(nèi)容摘要：課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要的有機組成部分，是學(xué)生鞏固知識、形成技能、培養(yǎng)能力的重要途徑。新課程理念下的課堂練習(xí)在小學(xué)教學(xué)中有著更加重要的地位，必須精心設(shè)計。教師根據(jù)教材提供的內(nèi)容、班級的不同、學(xué)生知識水平的差異，對教材里習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補充，從生活化、科學(xué)性、針對性、層次性、多樣性、趣味性、趣味性、開放性、實踐性、綜合性等原則，來淺談新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計。

練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要課型之一，約占總課時數(shù)的一半左右。它是一種有目的、有計劃、有指導(dǎo)的訓(xùn)練活動,。

[摘要]我們對數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計，要有利于學(xué)生自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，有利于豐富學(xué)生的生活過程。本文從把練習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，數(shù)學(xué)練習(xí)題的內(nèi)容要反映學(xué)生的生活兩個方面進(jìn)行了分析。

作業(yè)練習(xí)，是教學(xué)流程中重要的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，其效度如何，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，作業(yè)應(yīng)是一種生活，是一種活動，著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。

作為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計，應(yīng)如何體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性？我認(rèn)為：

第五篇：聽小學(xué)美術(shù)課的感想

聽小學(xué)美術(shù)課的感想

聽課后感受很深刻，美術(shù)課不僅是要讓學(xué)生學(xué)到美術(shù)知識，還要利用美術(shù)知識來制作作品，從作品當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美、感受美。不僅如此，它還與各學(xué)科聯(lián)系緊密，既體現(xiàn)了美術(shù)課中的學(xué)生