二氧化碳和一氧化碳-教學(xué)設(shè)計(jì)

二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)《二氧化碳和一氧化碳》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教材分析

本節(jié)課是九年級(jí)化學(xué)人教版第六單元課題3的第1課時(shí)。本節(jié)的內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳在生產(chǎn)生活所起的重要作用。給學(xué)生一些材料，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)二氧化碳的奧秘，體味學(xué)習(xí)化學(xué)，可以認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)決定用途，弄清生活和生產(chǎn)中的一些有關(guān)二氧化碳用途的實(shí)例，并且可以控制化學(xué)變化，使其向著對(duì)人類有利的方向發(fā)展。二、學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸學(xué)過氧氣的性質(zhì)和用途，對(duì)于在生活中的二氧化碳的用途不是太清楚，因此在本節(jié)課力求讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們意識(shí)到化學(xué)對(duì)我們生活所起的重要作用。三、設(shè)計(jì)思路1.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能：通過學(xué)生觀看視頻，認(rèn)識(shí)二氧化碳與人類進(jìn)步和社會(huì)的關(guān)系非常密切。(2)過程和方法：通過同學(xué)們通過小組合作對(duì)二氧化碳性質(zhì)進(jìn)行探究，交流討論二氧化碳在生活中的應(yīng)用。(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知化學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，感受生活的美好。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到化學(xué)給人類生存環(huán)境造福的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)和用途。難點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)決定用途。重點(diǎn)的突破：充分利用初中生的好奇心理，通過對(duì)汽水中氣體的探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感、求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的無(wú)限渴求；難點(diǎn)的突破：教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)小組的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生通過性質(zhì)實(shí)驗(yàn)總結(jié)二氧化碳的用途。3．教學(xué)方法本節(jié)課通過趣味實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，組長(zhǎng)在組里進(jìn)行合理的分工，學(xué)生動(dòng)手，教師指導(dǎo)，充分使學(xué)生手和腦動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在愉快的氛圍中開展課堂教學(xué)。4．學(xué)法指導(dǎo)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過小組合作學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的指導(dǎo)。同時(shí)通過小組交流討論得出物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。四、教學(xué)內(nèi)容《二氧化碳和一氧化碳》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)二氧化碳主要的物理和化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。2.會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手實(shí)踐。二、學(xué)法指導(dǎo)：小組合作探究三、學(xué)習(xí)過程（一）引入新課請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或參考課本P119-121完成下列練習(xí)1、二氧化碳在自然界中的循環(huán)二氧化碳的產(chǎn)生途徑二氧化碳的消耗途徑2、溫室效應(yīng)的危害及減緩措施3、請(qǐng)同學(xué)利用自己已有知識(shí)談一下對(duì)二氧化碳物理性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。（如：顏色、狀態(tài)等）（二）科學(xué)探究1、二氧化碳與石灰水探究一：證明飲料中冒出的氣體是二氧化碳步驟：①取一支小試管，倒入約2ml的澄清石灰水。②打開飲料瓶，立即塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞，將導(dǎo)管伸入澄清的石灰水中。（提示：搖一搖可使氣泡冒出的更多，但不要過于劇烈，以免飲料溢出氣體。通入時(shí)間不要過長(zhǎng)，看到現(xiàn)象就拿出導(dǎo)管，并迅速蓋上瓶蓋）③觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄結(jié)果。現(xiàn)象：結(jié)論：符號(hào)表達(dá)式：這是檢驗(yàn)二氧化碳的方法2、二氧化碳與水（1）我們從碳酸飲料中可以獲得二氧化碳，說明二氧化碳能溶于水，既然二氧化碳能溶于水，為什么打開飲料瓶時(shí)會(huì)有大量氣泡冒出？請(qǐng)同學(xué)們討論（或閱讀書P42）.（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察本組飲料瓶上的配料，你有什么想法？探究一：二氧化碳是否能與水反應(yīng)步驟：①取二支小試管，各倒入約4ml的蒸餾水，其中一支再滴入幾滴紫色石蕊試液并振蕩。②打開飲料瓶，立即塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞，分別將導(dǎo)管伸入兩支小試管中。③觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄結(jié)果?，F(xiàn)象：猜想：結(jié)論：（3）請(qǐng)同學(xué)們想一想，你認(rèn)為是什么物質(zhì)使紫色石蕊變色了呢？談一下你的想法。（提示：紫色石蕊是一種色素，遇到呈酸性物質(zhì)會(huì)變紅。）猜想：①②證明你的猜想？（提示：實(shí)驗(yàn)儀器中有兩只紫色串在一起的紙花，是用紫色石蕊浸泡并干燥處理過的，同學(xué)們能否利用這兩只紙花來(lái)證明你的猜想。）步驟：①將兩只紙花中的一朵噴上水。②濕花在下，干花在上，打開二氧化碳集氣瓶，小心伸入瓶中。③觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄結(jié)果?，F(xiàn)象：結(jié)論：符號(hào)表達(dá)式：（4）請(qǐng)同學(xué)們注意繼續(xù)觀察老師手里的紙花，從中你能提出可探究的問題嗎？現(xiàn)象：（5）探究二：變紅的紙花（石蕊試液）為什么又變?yōu)樽仙?步驟：①將探究二中變紅的紫色石蕊試液倒出約2ml到另一試管中。②加熱其中一支試管。③觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并與未加熱的溶液進(jìn)行顏色對(duì)比，記錄結(jié)果。（提示：注意觀察剛開始加熱時(shí)的現(xiàn)象及加熱到沸騰時(shí)的現(xiàn)象。）現(xiàn)象：結(jié)論：符號(hào)表達(dá)式：3、二氧化碳與滅火二氧化碳為什么可以滅火？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的推論。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家演示一下?，F(xiàn)象：結(jié)論：4、二氧化碳不供給呼吸１.意大利的屠狗洞——你能解開這個(gè)謎嗎？結(jié)論：《二氧化碳對(duì)人體健康的影響》空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)對(duì)人體的影響1%感到氣悶、頭昏、心悸4%～5%感到氣悶、頭痛、眩暈6%以上使人神志不清，呼吸停止，以致死亡2、請(qǐng)同學(xué)們想一想進(jìn)入久未開啟的菜窖之前，人們?nèi)绾螜z驗(yàn)菜窖中CO2的含量是否會(huì)對(duì)進(jìn)入菜窖的人的生命構(gòu)成危害？四、當(dāng)堂檢測(cè)1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)對(duì)CO2的認(rèn)識(shí)，將性質(zhì)與用途結(jié)合起來(lái)回答。2、人們常用石灰漿(主要成份是氫氧化鈣)抹刷墻壁。石灰漿在墻壁上一段時(shí)間后變成又白又硬的物質(zhì)，該物質(zhì)是什么？為使其快干通常打開窗戶，并且生炭火盆，你知道原因嗎？為什么剛生炭火盆時(shí)墻壁反而潮濕？你能解釋這個(gè)問題嗎？五、拓展視野在我國(guó)，已有越來(lái)越多的科研單位開始了二氧化碳回收利用技術(shù)的研發(fā)。其中大連理工大學(xué)開發(fā)的吸附精餾法回收二氧化碳新工藝，可使二氧化碳純度達(dá)到99.996%以上；中科院長(zhǎng)春應(yīng)用化學(xué)研究所自主研發(fā)的二氧化碳制可降解塑料專利技術(shù)，已建成3000噸/年工業(yè)裝置。醫(yī)療衛(wèi)生方面，二氧化碳雖不能供給呼吸，但卻是一種良好的呼吸刺激劑。六、作業(yè)1、識(shí)記二氧化碳的性質(zhì)及用途。2、以“二氧化碳的利與弊”為題目寫一篇小論文。板書設(shè)計(jì)：二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳的帶來(lái)的危害及減緩措施二、二氧化碳的物理性質(zhì)三、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1、不燃燒，不支持燃燒2、與澄清石灰水的反應(yīng)3、與水的反應(yīng)4、不能供給呼吸四、二氧化碳的用途五、教學(xué)反思：在本節(jié)課里通過對(duì)一瓶汽水中的氣體的性質(zhì)