《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的訓(xùn)練工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？這次美麗的我為親帶來(lái)了3篇《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能夠滿意親的需求。

《金色的腳印》教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。

2、體會(huì)人與動(dòng)物之間的關(guān)系。說(shuō)一下自己學(xué)完這篇文章的感受。

鏈接：

狐貍：一種哺乳動(dòng)物，外形有點(diǎn)像狼，但形體比狼要小一些。狐貍嘴尖面長(zhǎng)，臉呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且長(zhǎng)，毛色一般為赤黃色。這種動(dòng)物生性狡猾多疑，常晝伏夜出，以鼠類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)或家禽為食。人們對(duì)它的熟悉都不是太好，一說(shuō)到它我們都會(huì)想起一些不好的詞語(yǔ)，如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。

狐貍給我的印象是：

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、初讀課文，了解課文大意。

1、課文講了一件什么事？

2、事情的起因是什么？

3、事情的經(jīng)過(guò)是什么？

4、事情的結(jié)果是什么？

二、細(xì)讀課文，自主探究。

1、老狐貍為了救小狐貍做了哪事？

2、從老狐貍救小狐貍這個(gè)過(guò)程中你體會(huì)到什么？

三、精讀課文，自主探究。

1、正太郎為狐貍做了哪些事？

2、狐貍和正太郎的關(guān)系有什么變化？

3、正太郎與狐貍的關(guān)系為什么會(huì)有這樣的變化？

4、從正太郎與狐貍關(guān)系的變化中，你能體會(huì)到什么？

四、再讀悟情。

1、學(xué)完這篇課文你有什么感受？

2、學(xué)完這篇課文你最想說(shuō)什么？

3、學(xué)完課文你對(duì)狐貍有了那些新的熟悉？

五、課外拓展。

1、課下收集一些有關(guān)人與自然之間的動(dòng)人故事。

2、想一想如何愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

《金色的腳印》教案篇二

【教材分析】

《金色的腳印》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇略讀課文。文章以生動(dòng)細(xì)膩，布滿感情的筆觸描寫(xiě)了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，贊美了人與動(dòng)物之間相互信任，相互關(guān)心，和諧相處的美妙關(guān)系，也展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。讀來(lái)感人至深，催人淚下。課文是以時(shí)間為序，敘述了事情的全過(guò)程。課文１～３自然段是事情的起因；４～１８自然段是大事的經(jīng)過(guò)；１９～２１自然段是大事的結(jié)果，重點(diǎn)在其次部分。

【學(xué)情分析】

六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有了肯定的閱讀力量，加之我們班的同學(xué)也比較活躍，而且同學(xué)很寵愛(ài)這類(lèi)的文章，也學(xué)習(xí)過(guò)不少類(lèi)似的課文如《灰雀》、《小獅子愛(ài)爾莎》等，也有過(guò)觀看和飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)受，在這一點(diǎn)上，課文和同學(xué)的生活貼近。但是體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處的深刻道理恰恰是同學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。，因此可以嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，以同學(xué)自學(xué)為主，采納小組爭(zhēng)論、全班溝通的形式逐步深化。

【設(shè)計(jì)理念】

利用同學(xué)的已知和生活閱歷，從同學(xué)的讀書(shū)感受動(dòng)身。堅(jiān)持以讀為主線，讓同學(xué)充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，并捕獲同學(xué)情感思想上的變化，使同學(xué)與文本進(jìn)行對(duì)話。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉本課６個(gè)生字。

２、通過(guò)教學(xué)使同學(xué)知道本課故事是按什么挨次來(lái)寫(xiě)的，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。

３、通過(guò)閱讀及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的觀賞，讓同學(xué)體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處的深刻道理。

【課前預(yù)備】

１、老師：

多媒體課件。

２、同學(xué)：

預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)人與動(dòng)物的故事。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

１、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活閱歷中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（同學(xué)簡(jiǎn)潔談對(duì)狐貍的印象。）

那么，通過(guò)昨天對(duì)２４課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。

２、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

１、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：

⑴課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色？

⑵老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？

⑶當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的？

２、讀后爭(zhēng)論溝通上述問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)完成板書(shū)：

喂奶喂食

小狐貍狐貍搭救正太郎要回

咬木樁放歸樹(shù)林

３、依據(jù)板書(shū)，讓同學(xué)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣？

（讓同學(xué)從課文中快速、較全面地獵取有效信息，體驗(yàn)文中表達(dá)的情感。老師參加其中，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)向。）

三、精讀體會(huì)，自主匯報(bào)

１、過(guò)渡：看到同學(xué)們剛才讀書(shū)時(shí)仔細(xì)的神情，傾聽(tīng)了你們的匯報(bào)，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們專(zhuān)心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)？

（讓同學(xué)自我提取信息，為深化學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向。）

２、同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀書(shū)，小組內(nèi)自讀自研。

３、自主匯報(bào)。

（先讀一讀自己感動(dòng)的地方，再說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的緣由。為什么這樣讀）

４、老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟以下幾個(gè)地方：

⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會(huì)狐貍的聰慧和動(dòng)物之間濃濃的親情。

⑵正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的愛(ài)惜和關(guān)心。

⑶正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互關(guān)心，相互依戀的和諧關(guān)系。

（開(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)的活力，滿意同學(xué)的共性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，在感愛(ài)好的自主活動(dòng)中得到不同的熬煉和提高。）

５、深化探究，理解結(jié)尾、課題：

⑴出示課文最終以自然段，全班齊讀。

⑵思索：課文的結(jié)尾為什么要這樣寫(xiě)？

⑶課文為什么以金色的腳印為題？（引導(dǎo)同學(xué)從多方面進(jìn)行探討。）

（讓同學(xué)在互動(dòng)學(xué)習(xí)中樂(lè)觀影響，共同提高，完成本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

四、小結(jié)，感情升華

１、學(xué)完課文后，你現(xiàn)在覺(jué)得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物呢？

２、小結(jié)：

動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)惜和敬重。

（拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，升華同學(xué)的情感，培育同學(xué)博大的愛(ài)心和生態(tài)意識(shí)。）

五、課外延長(zhǎng)，與對(duì)話

１、你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？

２、同學(xué)小組內(nèi)溝通課前收集的有關(guān)人與動(dòng)物的故事。

３、你能對(duì)以及像一樣愛(ài)惜動(dòng)物的人，或者對(duì)自己說(shuō)一句話嗎？

六、讀寫(xiě)結(jié)合，升華主題（二選一）

１、寫(xiě)一個(gè)你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段。

２、以《小狐貍回家后》為題，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

2、領(lǐng)悟?yàn)跛簧憝h(huán)游歐洲的意義。

【課時(shí)支配】1課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一導(dǎo)入解題

1、激趣導(dǎo)入：……

2、解題存疑：看到題目你想知道什么？

3、導(dǎo)讀預(yù)習(xí)要求。

【教后記】課題是文章的眼睛！愛(ài)好是行動(dòng)最好的指標(biāo)。同學(xué)對(duì)課題的質(zhì)疑力量強(qiáng)！

二自讀課文

1、過(guò)渡，提出要求：默讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或讀不懂的句子。

2、同學(xué)自讀。

3、匯報(bào)溝通

a）溝通初讀印象，理清故事經(jīng)過(guò)，匯報(bào)自己知道了什么？

b）梳理結(jié)構(gòu)：課文分為幾部分，各部分講什么？（有沒(méi)有那句話可以概括這些部分的意思？）——學(xué)會(huì)用中心句概括段意。

c）質(zhì)疑問(wèn)難：老師引導(dǎo)板書(shū)重難點(diǎn)問(wèn)題。

d）將自己感愛(ài)好的段落讀給大家聽(tīng)。

【教后記】真有愛(ài)心！我為這些家伙而傲慢！

三探究溝通（由同學(xué)質(zhì)疑時(shí)的疑點(diǎn)整理出來(lái)。）

1剛才大家已經(jīng)就這篇課文提出了自己感愛(ài)好的問(wèn)題，下面我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題深讀體會(huì)

2自讀課文（圈畫(huà)批注），圍繞目標(biāo)進(jìn)行感悟、探究。提倡和別人合作學(xué)習(xí)：溝通個(gè)人收獲，探討疑點(diǎn)，老師巡察指導(dǎo)

3全班溝通?！槍?duì)黑板上的重難點(diǎn)問(wèn)題，現(xiàn)在你已解決了什么？又有什么新的體會(huì)？或者又產(chǎn)生了什么