七年級語文說課稿一等獎 七年級語文說課稿孫權(quán)勸學(xué)(七篇)

Word版本，下載可自由編輯七年級語文說課稿一等獎七年級語文說課稿孫權(quán)勸學(xué)(七篇)無論是身處小學(xué)還是步入社會，大家都試試過寫作吧，借助寫作也可以提升我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才干寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希翼可以協(xié)助到有需要的伴侶。

七班級語文說課稿一等獎七班級語文說課稿孫權(quán)勸學(xué)篇一

大家好！我叫xx，今日我說課的內(nèi)容是當(dāng)代聞名作家莫懷戚寫的一篇文章《漫步?????》。下面我將從教材分析、同學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個方面來舉行說課。

《漫步?????》這篇課文是七班級語文上冊第一單元的一篇精講課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍圍著有關(guān)親情和家庭生活的，《漫步?????》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外漫步?????的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

七班級同學(xué)擁有劇烈的奇怪???心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜愛?被動地接受學(xué)問。缺乏良好的觀看生活的品質(zhì)，對生活缺少體悟。初步具有自主、合作、探索學(xué)習(xí)的能力。

（1）精確?????、流利、有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

（2）揣摩詞句含義，品讀文章清爽質(zhì)樸的語言。

（3）引領(lǐng)同學(xué)專心去感觸親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。

重點(diǎn)：

①感觸文章濃濃親情，增加同學(xué)的家庭責(zé)任感。

②透過文章深奧質(zhì)樸的語言，品嘗文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

難點(diǎn)：

③理解文章最后一句話所具有些象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是囫圇世界?！保?/p>

教學(xué)辦法：

1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語文活動式教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：1.圈點(diǎn)勾勒。2.朗讀感悟3、情感體悟法4、小組合作法

（一）情景導(dǎo)入，渲染親情

觀察公益短片《媽媽洗腳》，同學(xué)談感觸，由此導(dǎo)入新課：洗腳原來是一件很平時(shí)的事，然而這平庸的小事，卻蘊(yùn)含了濃濃的親情。今日我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《漫步?????》。

【設(shè)計(jì)意圖：觀察媽媽洗腳這個視頻，給同學(xué)營造一個濃濃的親情氛圍，喚起同學(xué)的親情誼識，為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)?！?/p>

（二）、朗讀課文，感觸親情

1、老師范讀，同學(xué)聽讀，整體感知文本，用簡練的語言敘述漫步?????過程，理清的行文思路。

2、同學(xué)朗讀課文，要求：精確?????、流利、有感情地朗讀。

3、檢查閱讀效果：

（1）讀準(zhǔn)字音，理解詞義

嫩芽分歧霎時(shí)拆撒熬過委屈水波粼粼各得其所

（2）思量問題：

①漫步?????的時(shí)光、地點(diǎn)、人物？

②漫步?????中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?

③從漫步?????這一小事中，我們可以感觸到這一家人怎樣的關(guān)系？

【設(shè)計(jì)意圖：問題宜容易，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個同學(xué)感觸到勝利的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提示同學(xué)初讀文章時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的同學(xué)拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。】

（三）精讀課文，探索美點(diǎn)

1、語言美

（1）用你最喜愛?的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫得最出色的地方。

（2）采納“我最喜愛?的是，由于它美在―――”的句式，談?wù)勀阆矏?的理由。

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體味文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提升同學(xué)的語文素質(zhì)。）

2、人性美

課堂活動設(shè)計(jì)：鮮花獻(xiàn)給可敬的人

如果你有一束漂亮的鮮花，請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物，你將獻(xiàn)給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻(xiàn)花的理由。

3、景物美

默讀課文，請畫出文中的景物描寫，并分析其作用。（在課本上做標(biāo)注）

【設(shè)計(jì)意圖；語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文學(xué)習(xí)要求同學(xué)能夠在閱讀文本的過程中體味文中柔美的語言、豐盛的人物情感，從中受到作品的感染和激勵?！?/p>

（四）理解主題，升華親情

一個漫步?????中的分歧，在一家人的互相理解，互相敬重，互相體貼中消退了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請學(xué)生們齊讀文章最后一段，感觸一家人的溫馨幸福。理解課文最后一句話的深刻含義。

“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，好似我背上的同她背上的加起來就是囫圇世界”。

【利用反復(fù)誦讀這句話，老師適時(shí)點(diǎn)撥，使同學(xué)明了“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？】

（五）拓展遷移，表露親情

詩意表述（仿寫句子）

家，是一個幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂，讓我們憧憬。

家，是一副沉重的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來承擔(dān)。

家，是

（六）誠摯行動，親情延長

１、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽，并請他說說聽讀文章的感觸。

２、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、協(xié)助父母做點(diǎn)家務(wù)，陪父母散漫步?????……

【設(shè)計(jì)意圖：教材是老師與同學(xué)之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，仔細(xì)討論教材是須要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好辦法?！?/p>

（七）總結(jié)全文，表述祝愿。

友愛的學(xué)生們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們專心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來承擔(dān)。惟獨(dú)這樣，我們才干撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。教師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們?nèi)康募叶加谰脧浡?，永久洋溢著濃濃的親情。

上聯(lián)：全家四口早春漫步?????互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

七班級語文說課稿一等獎七班級語文說課稿孫權(quán)勸學(xué)篇二

語文七班級下冊第六單元課文《狼》

1、按照課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，精確?????、形象誦讀課文，掌握其故事情節(jié)。

2、理解文意，堆積文言詞匯。

3、培養(yǎng)同學(xué)閱讀文言文的能力。

4、堆積成語。

1、注意朗讀，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)同學(xué)豐盛的想象力。

2、理解文意，堆積文言詞匯。

3、培養(yǎng)同學(xué)閱讀文言文的愛好和能力。

1、朗讀：能精確?????、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。

2、識記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識記、堆積。

3、理解：掌握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。

4、探索：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提升分析問題能力。

5、拓展：堆積與狼有關(guān)的成語；舉行課文寫作上的評價(jià)。

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重、難點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)的熟悉邏輯，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)有些學(xué)問水平，以引發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫通課堂教學(xué)，結(jié)合談話法、講授法、演示法、練習(xí)法，利用同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探索式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。

投影資料：《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設(shè)置投影。

一課時(shí)

1、搜集作家作品資料。

2、依據(jù)解釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。

4、收集有關(guān)“狼”字的成語。

教學(xué)思路：新課改注意課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對課文機(jī)械式的分割，特殊對于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很簡單讓同學(xué)感其無味，難以激活起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同時(shí)，又針對這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想利用各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的進(jìn)展，大局地感知課文，這個作為重點(diǎn)支配；第二，在大方面感知的基礎(chǔ)上利用自主學(xué)習(xí)和老師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，同學(xué)在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上，有理解的方向可循，字詞的掌握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，利用合作探索，深化學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使同學(xué)的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)其分析問題的能力。

（一）、整體感知，了解情節(jié)

1、老師范讀，力求引入情景。

2、同學(xué)講故事，帶入情景。同時(shí)老師展示相關(guān)圖片增加形象感。并歸納故事情節(jié)。

3、集體朗讀，再次體味故事情節(jié)。

4、自讀，自主學(xué)習(xí)，合作探索，找出疑難，落實(shí)字句，共同探討。

5、個別朗讀，讀出情景。

（二）、合作探索，深化理解

設(shè)計(jì)四個問題，分離圍繞：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機(jī)靈的體現(xiàn)；以及了解課文的中心。

（三）、延長拓展

1、拓展學(xué)問面，檢閱同學(xué)搜集有關(guān)“狼”的成語的狀況，并造出相關(guān)的句子。

2、拓展能力，評價(jià)式閱讀。讓同學(xué)各抒己見，用“……寫得好，寫出了……表現(xiàn)了……”的句式談?wù)劯邢搿?/p>

（四）、朗讀結(jié)束，加深印象

（五）、作業(yè)鞏固，深入新知

可視文字材料：

故事情節(jié)：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

時(shí)光：傍晚形勢緊張“屠大窘”

地點(diǎn)：途中麥場

客觀條件：

力氣：懸殊

物資：“擔(dān)中肉盡”（伏筆）天時(shí)地利

人狼

投以骨，復(fù)投之，直至骨盡并驅(qū)如故

主觀行為：

顧野有麥場，奔倚積薪下，弛擔(dān)持刀前后夾擊，欲置人于死地

七班級語文說課稿一等獎七班級語文說課稿孫權(quán)勸學(xué)篇三

各位評委，大家好！

今日我抽到是劉成章的《安塞腰鼓》，它是人教課標(biāo)語文七班級下冊第四單元的其次篇課文。本單元主要是利用體會對生活中藝術(shù)的體悟和感悟以及由此而觸發(fā)的對人生的思量和熟悉，提升同學(xué)的'文化素質(zhì)，陶冶情操。《安塞腰鼓》借安塞腰鼓磅礴的氣概，引發(fā)對生命的體驗(yàn)和思量。

因?yàn)楸疚氖俏鞅睗h子忘情地、狂野地傾斜激情的安塞腰鼓，帶給人們力氣的奔騰和生命的升華，適合在大聲地朗讀中，體味它恢宏的氣概和鏗鏘的節(jié)奏，所以，設(shè)置了在朗讀中，體味安塞腰鼓的磅礴氣概，作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在此過程中，不斷地滲透朗讀辦法的指導(dǎo)與實(shí)踐，因此，也把學(xué)會朗讀的辦法和技巧作為又一個教學(xué)目標(biāo)。

按照設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，確立了在朗讀中，體味安塞腰鼓的氣概作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要意圖是：在朗讀中，習(xí)得朗讀的辦法和技巧，按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀，在朗讀中理解及作品所表述的情感。突破的辦法是：老師先示范，再讓同學(xué)學(xué)讀，利用反復(fù)實(shí)踐，把握朗讀辦法，在朗讀中，體味安塞腰鼓的氣概。

按照目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)確實(shí)定，我主要依據(jù)本文的特點(diǎn)和同學(xué)的短板，以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀，在朗讀中理解及作品所表述的情感的要求，確立了朗讀法。朗讀的過程也是品析的過程，在朗讀中，適時(shí)地帶動語言的品析，因此，又采納了品析法。

為協(xié)助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，重難點(diǎn)的突破，將課堂教學(xué)的線索，用ppt出示出來，清楚而直觀。

基于教法，同學(xué)學(xué)法的構(gòu)思是：同學(xué)先朗讀，初步體味和感觸，然后由老師示范、引領(lǐng)，完成朗讀品析。這樣做的意圖是：同學(xué)先朗讀，形成朗讀初體悟，這種體悟或是美妙的，或是圓滿的，都會在老師的示范和不斷地實(shí)踐下，得到優(yōu)化。這樣挑選的依據(jù)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀，在朗讀中理解及作品所表述的情感的要求，以及同學(xué)的短板，確立了朗讀法。同學(xué)惟獨(dú)與他人在學(xué)習(xí)過程中，不斷共享，才干取長補(bǔ)短，終于得到長進(jìn)，因此，采納了合作學(xué)習(xí)法。

按照教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)和教法、學(xué)法，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：從特點(diǎn)、成就、影響動身，快速啟發(fā)同學(xué)的求知欲，為下面兩個活動的開展，做好鋪墊。

說初讀感觸環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)的意圖是：關(guān)注同學(xué)閱讀文本后的最初感覺，也是對的整體感觸。主要構(gòu)思是：先做示范，然后讓同學(xué)表述。為關(guān)注同學(xué)的共性特征，一方面向活動舉行示范，另一方面，從課文中找詞語、短語和句子，讓不同層次的同學(xué)有話可說，從而就讓不同層次的同學(xué)均能得到進(jìn)展。

說朗讀感觸環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)的意圖是：老師先對的脈絡(luò)舉行闡釋，主要是明確5—27段的重點(diǎn)，惟獨(dú)朗讀好這一部分，才干真正體味安塞腰鼓的氣概。然后在示范與實(shí)踐中，習(xí)得朗讀辦法，最后，對課文中反復(fù)浮現(xiàn)的句子，舉行擴(kuò)展，表述朗讀后的體驗(yàn)。主要構(gòu)思是：先闡釋思路，明確方向；然后朗讀實(shí)踐，體味特點(diǎn)；最后句式說話，表述感觸。為關(guān)注同學(xué)的共性特點(diǎn)，采納示范、引領(lǐng)，反復(fù)實(shí)踐，讓不同層次的同學(xué)均能得到進(jìn)展。

在同學(xué)的朗讀聲中，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

七班級語文說課稿一等獎七班級語文說課稿孫權(quán)勸學(xué)篇四

1、把握一些字詞的正確讀音及書寫；

2、了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感觸鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，感觸鄉(xiāng)土文化，激活同學(xué)熱愛生活，熱愛故鄉(xiāng)的情感。

3、觀賞作品呈現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖及生動傳神的語言。

1、概括文中所寫過年習(xí)俗，體味其中的文化內(nèi)涵。

2、品位生動傳神的語言。

1、概括文中所寫過年習(xí)俗，體味其中的文化內(nèi)涵。

2、能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對過年的獨(dú)特感觸。

引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維的能力。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，主要由同學(xué)利用閱讀來了解文意。

教學(xué)思路設(shè)計(jì)：同學(xué)學(xué)習(xí)自主閱讀為主；老師輔以提問引領(lǐng)、講解評價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。

說教法

1、復(fù)述法：同學(xué)利用對文章內(nèi)容的復(fù)述來提升自己的概括能力以及語言表述能力。

2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對文章的理解。

說學(xué)法1、勾勒圈點(diǎn)法：讓同學(xué)動筆勾勒、樂觀讀書。

2、發(fā)覺法：同學(xué)自主探索，獲得學(xué)問。

本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求同學(xué)“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激活同學(xué)的主動意識，提倡自主、探索的學(xué)習(xí)方式”。

（一）、營造氛圍導(dǎo)入新課

1、老師問：中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些？（同學(xué)按照經(jīng)受和閱歷說自己的答案）那么這些傳統(tǒng)節(jié)日中那個是過的最隆重的呢？我們班以回民學(xué)生為主，許多學(xué)生絕對會對教師說，我們是回民，不過春節(jié)，對這些節(jié)日也不感愛好，這種主意是不對的，由于你既是回民，更是中華民族的一份子，只要是屬于中國的東西，我們都應(yīng)當(dāng)去了解它，熟悉它。利用你的周圍或者在電視上，人們在過春節(jié)時(shí)有哪些慶祝方式呢？同學(xué)自主回答。

2、總結(jié)同學(xué)的回答，引入本課教學(xué)。春節(jié)，對中國的老百姓來說，是一件相當(dāng)重要的事情，每到春節(jié)，人們會用各種方式去慶祝，表述人們對節(jié)日的愛慕。本課《本命年的回想》就描繪了一副鄉(xiāng)村過春節(jié)的民俗畫。

（二）、走進(jìn)作家老師簡介，并明確補(bǔ)充及其創(chuàng)作風(fēng)格

（三）、整體感知下面大家自己朗讀課文，回答這樣三個個問題

（1）本命年和春節(jié)有什么樣的關(guān)系？

（2）處理生字詞

（3）文章是怎樣引出春節(jié)這一話題的？

（4）文章主要部分描述了人們過春節(jié)的喧鬧氣氛，主要描寫了幾件事？你能不能用自己的話總結(jié)出來？

1、解題：本命年，我國習(xí)慣用十二生肖記人的誕生年，每十二年輪回一次。（統(tǒng)計(jì)班內(nèi)本命年的人數(shù)），這篇文章是六十歲時(shí)，正逢自己的本明年，回想過去過年的喧鬧氣氛，有感而發(fā)。

2、字詞檢查濃郁簸箕篩子門檻秫秸闔家鬼祟（崇高）玉米糝兒疙瘩鬏磕頭（嗑瓜子、瞌睡）

3、本文先寫二十四節(jié)氣，引出春節(jié)，這樣更映襯了春節(jié)的顏色繽紛。

4、舊時(shí)過年的風(fēng)俗：①炒年貨②吃臘八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點(diǎn)⑦送灶王爺⑧換門神⑨守歲⑩拜新年

（四）、民俗風(fēng)情游

1、讓同學(xué)介紹自己喜愛?的過年的場景或者說這十項(xiàng)過年活動，你們最想?yún)⒓悠渲械哪切┗顒硬⑶艺f說為什么。

2、從故鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的風(fēng)俗，人們不僅僅享受過年的豐盛隆重火熱的氣氛，期中還寄予著人們的某種期待？你能不能在文章當(dāng)中找出相關(guān)的句子，并且談?wù)勂渲邪巳藗兊哪欠N感情？

3、這么多的傳統(tǒng)節(jié)日，人們?yōu)槭裁催@么重視春節(jié)呢？①辛勞一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成績；②展望來年，祈求好運(yùn)，祝福安全幸福；③合家團(tuán)圓，促進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。

（五）、小結(jié)：利用本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)了解了一些有關(guān)春節(jié)的學(xué)問。春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，它能把全部的中華兒女的心，一顆顆聯(lián)串起來，它是每個炎黃子孫心目中最神圣的日子。家、家鄉(xiāng)又成為每一個龍的子孫情感的歸宿，所以，春節(jié)這種民俗文化歸根結(jié)底又是家的文化。希翼大家能夠重視這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，了解它、熱愛它并將它傳承下去。

（六）作業(yè)布置：

1、生字詞兩遍

2、想一想應(yīng)當(dāng)怎樣庇護(hù)我們的傳統(tǒng)文化。

七班級語文說課稿一等獎七班級語文說課稿孫權(quán)勸學(xué)篇五

各位評委，教師：

大家好！我叫xx，我說課的內(nèi)容是《駱駝尋寶記》第一課時(shí)，下面我從教材分析、教材處理、教法與學(xué)法、教學(xué)過程四個方面來說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、教材的地位及作用。

《駱駝尋寶記》是語文版《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》七班級語文（下）冊第三單元的第一篇課文。從教材編排的意圖看，作為單元首篇課文，它對單元教學(xué)起著舉一反三的示范作用。從內(nèi)容上看，這是一篇具有時(shí)代特點(diǎn)的童話，文章深奧易懂，講述的是駱駝歷經(jīng)艱險(xiǎn)尋寶勝利的故事，塑造了一個堅(jiān)忍不拔、英勇無畏、造福他人的藝術(shù)形象，歌頌了無私無畏的精神。從藝術(shù)上看，這篇童話想象豐盛，情節(jié)生動，結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn)，有著清楚的故事進(jìn)展脈絡(luò)（起因、進(jìn)展、高潮、結(jié)局），適合同學(xué)借鑒仿照，同時(shí)在語言和寫作技巧上也很考究，值得同學(xué)學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說過：“想象力比學(xué)問更重要，并且是學(xué)問的源泉?！倍鴮W(xué)習(xí)童話正能培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新意識，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“熟悉世界”、“進(jìn)展思維”的要求。同時(shí)，將語文學(xué)問和思想教導(dǎo)、人文學(xué)問和自然科學(xué)學(xué)問結(jié)合起來，培養(yǎng)同學(xué)的審美能力，進(jìn)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)同學(xué)的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣；注意培養(yǎng)制造精神，提升文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和同學(xué)實(shí)際，我擬定教學(xué)目標(biāo)為：

（1）學(xué)問和能力目標(biāo)

①理解課文豐盛內(nèi)涵，學(xué)習(xí)本文鮮亮、生動、精確?????、富有感染力的語言。

②學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思。

③利用片斷練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)想像力。

（2）過程和辦法目標(biāo)

①利用“讀”、“議”、“講”、“演”使同學(xué)感觸學(xué)習(xí)童話的歡樂，激活同學(xué)課外閱讀童話的愛好。

②利用閱讀資料，了解治理沙漠的辦法，培養(yǎng)同學(xué)自主探索精神。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

①學(xué)習(xí)駱駝精神，樹立正確的價(jià)值觀。

②引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注生態(tài)環(huán)境，參加環(huán)境庇護(hù)行動。

說明：確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的“學(xué)問與能力、過程與辦法、情感與態(tài)度”并重及其有機(jī)聯(lián)系、三位一體、不行分割的教學(xué)理念。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合課文內(nèi)容特點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：分析駱駝形象，品析本文語言特點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的想像力。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：分析精巧的文章結(jié)構(gòu)，品析本文語言特點(diǎn)。

1、同學(xué)情況及對策：

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的同學(xué)教授新學(xué)問的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課學(xué)問時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對策。七班級下學(xué)期的同學(xué)，對童話的掌握程度大都還只停歇在了解故事內(nèi)容的水平上，而對語言特點(diǎn)、形象刻畫、情節(jié)支配以及文章的思想內(nèi)容等的理解、領(lǐng)會能力還比較低，并且他們的想象能力尚在進(jìn)一步形成中。所以在教學(xué)本文時(shí)，我利用“讀”、“議”、“演”、“練”使同學(xué)把握、運(yùn)用語言；利用片斷練習(xí)，講述駱駝的心理活動，引領(lǐng)同學(xué)舉行大膽想像。利用多媒體出示相關(guān)資料，節(jié)約同學(xué)查閱資料的時(shí)光，降低學(xué)習(xí)難度。

2、內(nèi)容的組織支配：

第一，充分預(yù)習(xí)。要求同學(xué)課下借助工具書和相關(guān)輔助用書舉行預(yù)習(xí)，內(nèi)容包括：作家作品；寫作背景；把握生字生詞；熟讀課文、理清層次。

說明：同學(xué)在課前仔細(xì)、充分地預(yù)習(xí)本文學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以極大地提升課堂學(xué)習(xí)效率，也是讓同學(xué)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的自主學(xué)習(xí)的詳細(xì)措施。

其次，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。我將課文教學(xué)分三課時(shí)舉行：第一課時(shí)，導(dǎo)入激思，朗讀課文、整體感知，拓展延長；其次課時(shí)，理清課文結(jié)構(gòu)；分析駱駝形象；探索課文寫法；第三課時(shí)，學(xué)習(xí)文章語言；片斷練習(xí)；討論拓展。

說明：分解重難點(diǎn)，目的是確保同學(xué)真正做到一課一得。

（一）教法。

1、在新課改理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)注意老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氛圍，引領(lǐng)同學(xué)以自主、合作、探索的方式舉行學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我采納情境教學(xué)法，研究法，師生互動法等，使同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)到了本課的學(xué)問。詳細(xì)做法為：第一課時(shí)：以朗讀、訓(xùn)練、溝通為主；其次課時(shí)：以合作研究、探索為主；第三課時(shí)：以研究、溝通、訓(xùn)練為主。

2、采納多媒體輔助教學(xué)手段，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。

說明：這樣既吸引同學(xué)注重，激活學(xué)習(xí)熱烈，又利用直接感知，增進(jìn)學(xué)問的理解和鞏固，符合教導(dǎo)學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

（二）學(xué)法。

教是為了不教。在教學(xué)中我著力提倡同學(xué)舉行自主、合作、探索等方式的學(xué)習(xí)，先讓同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自由朗讀，合作分角色朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解；然后讓同學(xué)思量幾個問題，在自主討論的基礎(chǔ)上共同探討，對有爭議的問題作進(jìn)一步研究，讓他們各抒己見，以培養(yǎng)同學(xué)的表述能力和敏銳的思維能力。為了培養(yǎng)同學(xué)的想象力和創(chuàng)新能力，我還設(shè)計(jì)了兩個拓展創(chuàng)新題，讓同學(xué)自由想象，拓展思維的廣度和深度。詳細(xì)做法為：

自學(xué)、自讀、自悟占主導(dǎo)。讓同學(xué)在充分的朗讀過程中，自由地、有共性地感悟人物形象，有自己的思量過程，有自己感悟的空間。充分體現(xiàn)了發(fā)揮同學(xué)自主性的原則。

對照思量，引領(lǐng)深化感悟。在同學(xué)自主思量的基礎(chǔ)上，老師充分引領(lǐng)同學(xué)把不同動物前后的各種變化舉行對照。例如：如駱駝與其他動物尋寶目的的對照，途中情形的對照，在這種對照中感悟故事的思想內(nèi)容。

綻開想象法。利用想象故事中沒有表達(dá)出來的情節(jié)，結(jié)合自己的親身經(jīng)受，體味駱駝尋寶的行動和心理，進(jìn)一步感悟文章的中心。

品詞析句，從字里行間搜尋信息，感悟文章的中心。

第一課時(shí)：

主要教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入激思，朗讀課文、整體感知，拓展延長。

（一）導(dǎo)入新課。（約5分鐘）

1、猜謎：（展示幻燈片1：謎語）四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。

說明：此謎語難度不大，同學(xué)基本上能猜出謎底是駱駝。讓同學(xué)猜謎，調(diào)動同學(xué)愛好，激活求知欲，讓同學(xué)都很有信念地進(jìn)入課堂，消退課堂中緊急心情，同時(shí)對駱駝的形象、生活習(xí)性等有個大致了解，有助于同學(xué)理解、學(xué)習(xí)課文。

2、同學(xué)答出謎底后，老師便在黑板正中板書：駱駝。然后接著問：課文中的駱駝做了一件什么事呢？待同學(xué)答出“去尋寶或?qū)さ綄殹保阍凇榜橊劇焙蟀鍟皩殹倍?，最后再加上“記”使課文標(biāo)題完整。

說明：這一環(huán)節(jié)的目的是讓同學(xué)明了、理解標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系（概述大事），為今后作文擬標(biāo)題提供借鑒。

（二）初讀課文、整體感知（約25分鐘）（展示幻燈片2：導(dǎo)讀提綱）。

1、初讀課文，理解文意。

老師范讀課文前三自然段，然后指導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文。

說明：老師的范讀可以激活同學(xué)的閱讀愛好，啟發(fā)同學(xué)的情感共鳴，對文章產(chǎn)生愛好。

2、讓同學(xué)在小組內(nèi)分角色朗讀（挑選第4至第10段中自己喜愛?或讀得好的內(nèi)容），在朗讀的過程中，仿照文中描寫的動物的樣子，學(xué)動物的叫聲，表演動物們爭相上路和紛紛半途而廢的情景。

說明：給你一個舞臺，出示你的風(fēng)采，把主動權(quán)讓給同學(xué)。同學(xué)唱主角，真正把課堂的舞臺還給同學(xué)，七班級的同學(xué)既好動又有劇烈的表現(xiàn)欲，讓同學(xué)在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，充分出示他們的朗讀能力、表演能力，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維與能力，同時(shí)營造寬裕、和睦、融洽、開放、富有情趣的課堂氛圍，調(diào)動一切可調(diào)動的樂觀因素，充分發(fā)掘同學(xué)的內(nèi)在潛能，讓同學(xué)充分體悟?qū)W習(xí)過程的樂趣，從而去追求學(xué)習(xí)的勝利。

3、按照同學(xué)朗讀狀況，有針對性地指導(dǎo)，如：注重朗讀語氣————童話閱讀的主體是孩子，它彌漫了想像和夸張，讀時(shí)要注重語氣的抑揚(yáng)頓挫。如“在那遙遠(yuǎn)的地方有一件無價(jià)之寶”一句中“遙遠(yuǎn)”一詞要拖長聲音，“無價(jià)”重讀，）最后，讓同學(xué)個別示范朗讀（第4至第10自然段自己認(rèn)為讀得最好的段落）。

說明：采納多樣的朗讀形式，有利激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，設(shè)計(jì)的方式有利全體同學(xué)的參加，這樣也落實(shí)了面對全體同學(xué)、使同學(xué)自主全面進(jìn)展的原則。

4、同學(xué)復(fù)述故事。（先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互復(fù)述，然后推舉到班上發(fā)言溝通）

說明：此項(xiàng)活動的目的是讓同學(xué)從整體上掌握故事內(nèi)容，熬煉同學(xué)的表述能力；小組內(nèi)相互復(fù)述可增強(qiáng)訓(xùn)練的廣度，符合全面進(jìn)展的原則。

（三）隨堂練習(xí)（約4分鐘）（展示幻燈片3）。

1、字詞堆積，給加點(diǎn)字注音。

嗥______獾______瘸______踽踽______淙淙______攜手______

說明：利用此題，落實(shí)生字讀音，達(dá)到堆積詞語的目的。

2、按照各種動物特征填空

（1）大公象扇動著兩只__________的耳朵。

（2）金絲猴聽到這個消息，二話沒說，穿上__________，又摘了十來個__________，裝進(jìn)__________口袋里，往肩上一搭，也上路了。

（3）孔雀心疼自己__________，也打個回旋飛回去了。

（4）長頸鹿是個巨人，_______，可是他已經(jīng)跑了兩天，這條路還是望不到終點(diǎn)。

說明：利用此題的練習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)一步掌握金絲猴等一些動物的形象，為完成下一環(huán)節(jié)“拓展延長”提供借鑒，也為下節(jié)課分析駱駝的形象和映襯的寫法打下基礎(chǔ)。

（四）拓展延長（約10分鐘）（展示幻燈片4）。

學(xué)生們學(xué)習(xí)課文中對動物的描寫辦法，列舉文中沒有浮現(xiàn)的動物比如老鼠、貓等等，假如它們?nèi)殻謺鯓由下?，怎樣退場呢?/p>

要求：一定要抓住這種動物的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通，然后推舉到班上發(fā)言溝通。

說明：此項(xiàng)活動目的是落實(shí)“學(xué)問和能力目標(biāo)”③，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力；同學(xué)利用樂觀參加，再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，密切語文與生活的聯(lián)系，即語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等。

（五）課堂小結(jié)。（約1分鐘）（展示幻燈片5）

課文講述了眾多動物紛紛踏上尋寶的道路又一致半途而廢，而駱駝歷經(jīng)艱險(xiǎn)尋寶勝利的故事。請學(xué)生們課后繼續(xù)熟讀課文，探索一下駱駝尋寶勝利的緣由。

（六）布置作業(yè)。（展示幻燈片6）

1、課文題目是《駱駝尋寶記》，為什么用近一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)呢？

說明：同學(xué)結(jié)合板書內(nèi)容思量此題，為下一節(jié)課分析課文的精巧結(jié)構(gòu)作鋪墊。

2、共性練習(xí)設(shè)計(jì)（選做題）。

（1）模仿下列例句來造句。

隱隱的青山，峰巒起伏，像座翡翠的綠屏風(fēng)。

（2）說說下列加點(diǎn)詞的作用。

①可是他很虛心，從不大喊大叫，只是默默的走著

②駱駝以最大的耐性，強(qiáng)行穿走這兩里長的“夾扁谷”

說明：選做題，訓(xùn)練同學(xué)的語言能力，顧及同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，敬重同學(xué)的共性進(jìn)展，符合分層導(dǎo)學(xué)的教學(xué)原則。

（七）板書設(shè)計(jì)：

駱駝尋寶記

眾多動物：半途而廢失

尋寶寶

駱駝：歷盡艱辛得

說明：課堂小結(jié)時(shí)板書，直觀地表現(xiàn)了眾多動物與駱駝不同的行動產(chǎn)生不同的結(jié)果，讓同學(xué)對課文的主體內(nèi)容一目了然，符合直觀性的教學(xué)原則。

本節(jié)課的教學(xué)，緊扣同學(xué)既好動又有劇烈的求知欲和表現(xiàn)欲的心理特點(diǎn)，同學(xué)是課堂的仆人的教學(xué)理念，課堂教學(xué)充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，按照同學(xué)狀況營造出平等、民主、開放、和睦的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)和訓(xùn)練同學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升同學(xué)思維制造能力。

以上就是《駱駝尋寶記》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。感謝，各位評委的指教。

附：其次、第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容概要。

其次課時(shí)

主要教學(xué)內(nèi)容：理清課文結(jié)構(gòu)；探索課文寫法；分析駱駝形象。

一、復(fù)習(xí)引入。

二、理清課文結(jié)構(gòu)。

課文分成兩部分：

第一部分（1—10段）：寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又一致半途而廢的經(jīng)過。

其次部分（11～19段）：寫駱駝歷盡千辛萬苦最終尋到了寶物

三、探索課文寫作手法。提問：文中都寫了哪些動物？為什么要寫這么多的動物？

四、分析駱駝形象。提問：駱駝尋到寶的緣由是什么？課文是如何描寫的？

五、課堂小結(jié)。

駱駝尋寶勝利的主要緣由是，他有著堅(jiān)決的信心、打敗困難的士氣和百折不撓的毅力。駱駝尋寶的目的不是為了自己，而是為了轉(zhuǎn)變沙漠的面貌。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

七、作業(yè)布置。

第三課時(shí)

主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語言舉行特色；片斷練習(xí)；討論拓展。

一、學(xué)習(xí)文章語言特色。

語言賞析：結(jié)合課后練習(xí)二，說說是怎樣抓住動物的特點(diǎn)舉行描寫的。

（為了便于同學(xué)描述，教師可先做一個示例：用了“一群”、“擠在一起”來表現(xiàn)鴨子喜群居的特點(diǎn)。把鴨子尋寶的動機(jī)說成是“買個清水池塘……洗澡”，寫出了鴨子喜愛?戲水的特點(diǎn)）

同學(xué)掃瞄課文按照提醒，思量研究，然后溝通明確。

二、片斷練習(xí)?？陬^作文：尋寶的路上駱駝會想些什么？

要求：用第一人稱，按照駱駝的行為合抱負(fù)象。

策略：鼓舞同學(xué)大膽想象，培養(yǎng)想象能

三、討論拓展。

1、如何治理沙漠。（老師用多媒體出示搜集的相關(guān)資料。）

2、啄木鳥的寶在樹林，駱駝的寶在沙漠，你的寶又在哪兒呢，用你的寶給你自己設(shè)計(jì)一條勝利之路。（同學(xué)課堂合作研究，然后溝通）

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)。

七班級語文說課稿一等獎七班級語文說課稿孫權(quán)勸學(xué)篇六

各位評委教師：

上午好，我今日說課的題目是《夏感》（板書：夏感梁衡），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個方面談?wù)勥@一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

《夏感》是一篇洋溢熱烈抒情散文，篇幅不長，語言柔美雅致，行文調(diào)理清楚，立意新穎，用細(xì)膩的筆觸描繪了夏日里大自然的景象和人們的生活、勞作情景，流露出對夏的愛慕之情。

王榮生教授說“教什么”比“怎么教”更重要。新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注意語感的堆積、感悟和運(yùn)用。”這一篇課文雖然不長，但細(xì)細(xì)品讀，我覺這篇課文值得教的內(nèi)容十分多。結(jié)合本文特點(diǎn)和我對七班級學(xué)情的了解，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.朗讀課文，感知課文描寫夏季內(nèi)容。

2.品嘗文中生動的動詞和出色的擬人句，學(xué)習(xí)抓住特征寫景的辦法。

3.感觸對對夏的愛慕之情。

按照教學(xué)目標(biāo)，我確定“品嘗文中生動的動詞和出色的擬人句，學(xué)習(xí)抓住特征寫景的辦法”作為教學(xué)重點(diǎn)；結(jié)合同學(xué)心理和學(xué)問水平，我將“學(xué)習(xí)抓住特征寫景的辦法”作為教學(xué)的難點(diǎn)。

修改的20xx年修訂的新課標(biāo)指出，教學(xué)要引領(lǐng)同學(xué)鉆研文本，主動樂觀的思維。結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，本節(jié)課教法上我預(yù)備采納1：朗讀法。要求同學(xué)讀出“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”感情基調(diào)。讀出梁衡散文剛健的風(fēng)格。2.點(diǎn)撥法，在教學(xué)過程中，教學(xué)中需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)引領(lǐng)點(diǎn)撥，激活同學(xué)的思維，排解障礙，突破難點(diǎn)。3.聯(lián)想想象法。課文寫夏季，不是抽象的，而是詳細(xì)生動的，鼓舞同學(xué)綻開聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文夏季自然景色的情境中。

葉圣陶先生說“凡教者必期達(dá)于不教”。教法的根本是學(xué)法，惟獨(dú)把學(xué)法教給同學(xué)，才干達(dá)到不教。所以學(xué)法上我采納1.朗讀法，朗讀是培養(yǎng)同學(xué)語感、提升閱讀能力的有效途徑。2.合作探索法，引領(lǐng)同學(xué)在研究、溝通中發(fā)覺新問題，逐步解決問題。

此外，這節(jié)課我會采納多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)重在過程。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我把教學(xué)過程支配為導(dǎo)入新課初讀課文品嘗賞析小結(jié)課文、布置作業(yè)四個環(huán)節(jié)。

一、導(dǎo)入新課。課文導(dǎo)入有許多方式，本課是一篇文質(zhì)柔美散文。首先用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，出示我拍攝的幾張校內(nèi)中一年四季照片，有玉蘭花開的春季，有同學(xué)在操場上揮汗如雨的夏季、滿地落葉的秋季，有白雪皚皚的冬季，配上班得瑞的音樂《沉寂之音》，用同學(xué)認(rèn)識的情景導(dǎo)入可以激活學(xué)習(xí)的愛好，然后展示從古至今一首首柔美的描寫四季的的詩句，讓同學(xué)誦讀，在同學(xué)美妙的氛圍中，請學(xué)生們說說自己最喜愛?哪個時(shí)節(jié)？并說明理由。在同學(xué)的熱情的回答中過渡到本課的學(xué)習(xí)：“在作家梁衡的筆下，夏季是什么樣的呢？對夏季抱有什么態(tài)度呢？今日讓我們一同來觀賞梁衡的散文《夏感》。”

二、朗讀課文，整體感知。

文章篇幅不長，我播放柔美的課文朗讀，要求同學(xué)一邊聽讀一邊想象課文中描寫的夏季景色，讓課文描寫的綠色的樹林、翻滾的麥浪、匍匐的瓜苗、彎腰勞作的農(nóng)夫展現(xiàn)在同學(xué)的頭腦中。同學(xué)在聽讀后，帶著自己的美妙感觸自由朗讀課文。此后，媒體展現(xiàn)問題：“夏季給什么樣的感觸？文章從哪幾個方面描寫夏季的？”師生明確第一段總寫了對夏的感觸——緊急、熱情、急促的旋律，在此基礎(chǔ)上，分離寫了自然之夏、農(nóng)人之夏。師生研究課文段落的劃分，理清文章的層次，文章共分三個層次，結(jié)構(gòu)上是總分總方式，文章第一段總領(lǐng)全篇，最后一段總結(jié)全文。最后提問：“在筆下，夏天是熱情、緊急、急促的，對夏天懷有什么感情呢？”這樣的教學(xué)流程根據(jù)由易到難、循序漸進(jìn)過程舉行的。新課標(biāo)指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容?！?/p>

三、品嘗賞析。

這是教學(xué)的重難點(diǎn)，文章運(yùn)用了豐盛的擬人句和生動的動詞，王榮生教授說教學(xué)要教同學(xué)看不到的東西。我出示兩句話：這是一篇動詞使用精致的文章；這是一篇修辭使用精致的文章。我先給同學(xué)展現(xiàn)一個例句：“林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻……”我問同學(xué)能否將文中的“凝”字換成“砌”，引領(lǐng)同學(xué)思量，師生研究溝通，“凝”是一個緩慢的過程，“凝”的事物是流淌的，而“砌”是缺乏詩意的表述，顯得生硬而且與綠煙搭配不妥。好的文章是讀出來的，我要求同學(xué)去朗讀這個句子，注重節(jié)奏的停頓，語氣舒緩，我示范朗讀，“林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻”，再指導(dǎo)同學(xué)朗讀，要求讀出幾份幽靜和詩意。

備課中，我預(yù)設(shè)了“潛”、“撲打”“匍匐”等詞，讓同學(xué)充沛的時(shí)光中，相互溝通學(xué)習(xí)，品嘗這些詞句的精致和情趣。

此外，我采納了變形閱讀的辦法，轉(zhuǎn)變句式，變文為詩，增強(qiáng)教學(xué)的情趣。例如我將其次段文字利用變形，成為一首精致的小詩，媒體展現(xiàn)如下：

夏天

芊芊細(xì)草/慢慢長成一片密密的厚發(fā)

淡淡綠煙/凝成一堵黛色長墻

輕飛漫舞的蜂蝶不多見了——

卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴

……

配上悠揚(yáng)音樂，我先范讀。再請同學(xué)自己朗讀這首小詩，要求同學(xué)注重詩的朗讀節(jié)奏語調(diào)，面帶表情把小詩讀得富有情趣。將朗讀與語言品嘗結(jié)合起來，同學(xué)真正走入文本，感觸到語言和感情之美。

最后我讓同學(xué)小結(jié)課文，想一想，利用本文學(xué)習(xí)，你感觸到了什么？學(xué)到了哪些賞析文章的辦法？帶著對夏季的熱愛之情，請學(xué)生們再有感情的朗讀課文吧！

作業(yè)的布置有兩道題，一是課下繼續(xù)誦讀文中出色語句；二學(xué)習(xí)本文寫景辦法，用生動的動詞寫幾句擬人句。作業(yè)布置體現(xiàn)了將所學(xué)的學(xué)問由課內(nèi)向課外遷移，培養(yǎng)同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文的能力。

最后說說板書設(shè)計(jì)

板書是囫圇教學(xué)的紀(jì)念碑。板書設(shè)計(jì)我追求簡介、直觀、有用的原則。我把這節(jié)課的課文內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)展現(xiàn)出來，增強(qiáng)同學(xué)的印象。

夏感

梁衡

夏季的景色夏季的人物活動

精妙的動詞生動的擬人句

對夏的熱愛之情

以上是我對《夏感》這篇課文的說課，我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委教師。

七班級語文說課稿一等獎七班級語文說課稿孫權(quán)勸學(xué)篇七

本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐盛多彩新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

1、《化石吟》是一首科學(xué)詩,寫的是化石在科學(xué)討論中的作用：科學(xué)家利用它，能給我們出示出億萬年前地球上的奇妙畫面它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,也正是許多同學(xué)所喜愛?的課文以詩歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容兼具科學(xué)與文學(xué)之美教學(xué)過程中要激活同學(xué)愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱烈

2、學(xué)習(xí)這一課時(shí)，為了精確?????理解課文內(nèi)容，有須要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容但要注重的是不要講解過多，不能上成生物課。

3、本單元重在培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)精神和探究未知世界的愛好,而《化石吟》作為第