小學班主任工作反思隨筆 小學班主任日常工作反思(13篇)

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學校班主任工作反思隨筆學校班主任日常工作反思篇一

這學期是六班級的終于一學期，也是學校階段的一個重要學期，所以，在教學工作之余，為了當好班主任，為了能和同學融洽的過完這一學期，我一向努力做好年級建設工作，從同學的特點、角度討論，力爭讓他們能更好的成長。

這學期，繼續(xù)結合小學開展的“星光優(yōu)點小銀行儲蓄活動”管理年級工作，但六班級的同學，自立自主的本領更強，并且，對“星制”管理缺少了活力，同學失去了原有些奇怪???，失去了探究精神，所以，在這學期，我實行了“積分制”管理辦法，敞開手，由他們自我去進取和創(chuàng)新。

“積分制管理”主要分兩部分：“個人積分”和“小組積分”。

一、個人積分制

每個同學都會擁有100分，以兩周為期限，自我去掙取分數。主要表此刻課堂回答問題、作業(yè)干凈度和正確率、個人衛(wèi)生、兩操表現、寢室和餐廳……等等，波及到同學在校的個個方面，表現好的會有不一樣的分值可加，違背制度的，也要斟酌扣分。兩周結束，總計出分數，評出積分榜前五名，舉行嘉獎，嘉獎的資料由同學定(能夠適當的買些學習用品)，這樣進而提升了同學的愛好和活力。評出積分榜后三名，由同學制定幫忙辦法，力爭下次考核中不在后三名之中。

二、小組積分制

把年級劃分為幾個小組，同學的各個方面要勻稱，這樣競爭也公正。

每個小組同樣是每兩個星期總評一次，積分同是100分，加分，扣分的辦法可與個人積分相同，個人取得的分值要加在小組分上，那么扣去的分值也要扣在小組分上，把個人與小組緊密結合起來，這樣同學的團結力度就加大了，每個小組的學生對那些習慣差、成果差的同學不再是不管不問，而是爭著幫忙他們。小組獎評出一等獎，他們能夠提出嘉獎獎項。

本學期針對六班級同學的習性，制定這樣的年級管理辦法，放手讓同學自我管理自我，的確收到了必需效果，同學的活力被調動起來，變被動為主動，尤其是小組配合的精神，更為可貴。記得組織的一次畢業(yè)班班會上，我把任務分下去，每個小組兩個節(jié)目，按照節(jié)目的表演加小組分，那次的班會是最勝利的一次，同學能在班會上各顯身手，的確讓我大吃一驚，這也讓我從中思量了無數。每個同學身上都有潛力，主要是教導者怎樣去挖掘。

送走了畢業(yè)班，我也從中成長了許多，工作使我的生活多姿多彩，使我堆積了閱歷，我將繼續(xù)努力，期望在以后的工作中，能有更多的、有效的年級管理辦法。

學校班主任工作反思隨筆學校班主任日常工作反思篇二

小學是一個以“教書育人”為主要目的的教導場所，所以在小學中工作的壓力非常大，異樣是班主任除了要教好書，在課前課后做好無數工作外，還要幫忙同學培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣，所以，嚴格要求學習是非常須要的，究竟，能夠嚴格自律，在各方面都管理好自我的同學并不多。此外，十一、二歲的同學正處于有必需的自我意識、可是還沒有徹低意識的準青春期，所以，班主任需要去引領、幫忙同學的成長。班主任應學會與同學舉行感情上的交流、溝通，從而到達師生之間的互相理解與支持，這就是我一個新班主任的努力方向。

一、回家作業(yè)，嚴格管理

我在處理同學回家作業(yè)的問題，曾一度過于放松，致使有的學生有機可乘，謊稱作業(yè)本遺忘在家里了，或者是周末沒有把書本帶回家，有些索性不做作業(yè)，到星期一清晨直接補作業(yè)。這類的情景浮現了好幾次，每次總是那幾個同學，使我很生氣，更多的是自責，經過這一次次教訓，我體味到必需嚴格根據小學規(guī)則制度，結合本班實際制定班規(guī)，并嚴格實施，才干使班上各項工作有序舉行。同學自我管理的本領不強，異樣是周末，對于他們來說，玩、看電視才是最主要的，作業(yè)只是為了對付老師的，所以才這樣馬粗心虎的完成。所以思想教導要先行，在幾次班會課上，我一次次和他們談心，讓大家圍繞家庭作業(yè)的情景綻開研究，你心目中的家庭作業(yè)量是多少?你認為哪些科目的家庭作業(yè)較多?你不完成家庭作業(yè)有哪些緣由?等一系列的問題。同學在課堂上各抒己見，使得原先沖突突出的問題得到了清晰的熟悉。終于，達成了共識：一、老師的家庭作業(yè)基本控制在半小時內;二、做好家庭作業(yè)記錄本，帶好書本，不以此為借口不做作業(yè)。三、要是作業(yè)沒好，星期一向接找老師說明緣由，準時補好。四、老師不以懲處為目的布置作業(yè)。

二、深化了解年級情景，管理適當

常常與家長聯系，常常找同學談心、關懷、愛惜同學，加強師生交流，用人格影響同學，努力讓同學親近我，依賴我，這樣才干順當開展工作。剛接手405班的時候，老師們反映這是個很吵的年級，同學上課紀律很難管理。幸好在原先班主任鐘鶯老師的協作下，我開頭漸漸認識這個班的情景，也開頭對這個班的情況有了一些自我的意見。同學吵，可是大部分都不笨。一個年級吵吵鬧鬧固然不好，可是比一個死氣沉沉的年級要好，至少同學能夠和我溝通他們的思想，表述自我的意愿。隨著我漸漸習慣班主任的工作，我也了解了如何管理這班同學：上課的時候，同學開小差的情景較多。這是他們長久的習慣養(yǎng)成的，在課堂上不自覺得就表現出來了，比如說手里拿個筆當飛機，修正液在桌子上畫畫，腳放到別人椅子上亂蹭等等。

碰到這種情景我都會立即給同學指出來，讓他把注重力收回來。而不是一味的批判他走神，我微笑的奚落他們的辦法：“某某學生有世界上最好看的鉛筆，所以他在玩筆。”給同學留個面子，他會感激你，然后好好聽課。其實上課走神的問題只是表面，其實這些都是同學下課所不能發(fā)泄的精力，所以在大課間活動，我給同學的任務就是在操場上縱情的玩，做嬉戲，把他們剩余的精力用掉，上課就能用心一些，這應該是勞逸結合。可是玩不能在教室外的走廊上，學期開頭有學生在走廊上跳牛皮筋，多次發(fā)覺不改正，我索性繳了她們的皮筋，只在大課間之前才干拿出來。之后就沒有發(fā)生過這類大事。

學校班主任工作反思隨筆學校班主任日常工作反思篇三

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為一名學校的班主任，班主任工作確實給我?guī)碓S多需要總結與反思的地方，在此我將自我的一些主意與反思總結成以下幾點：

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣

同學從清晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、禮貌，影響到良好團體的構成及同學各方面的進展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)同學良好的學習、生活習慣，為同學創(chuàng)設一個和睦、干凈的學習、生活環(huán)境。學期初，我就按照班中的實際情景，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、年級衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。同時，我通過班隊、晨會讓全班學生研究，明確學校生應做到哪些，不能做哪些。

二、讓同學參加年級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。

班主任是年級的組織者，要遺憾完成年級的各項任務，必需領導同學，相信同學，調動全體同學的進取性，讓他們參加年級事務的管理。為了選擇出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班團體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信，熱烈?guī)兔Α?/p>

班干部威信凹凸是一個年級各方面好壞的量度，在學生心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱烈?guī)兔?。要求其他學生才會樂意理解和改正。

2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才干，當班干部在某個方面浮現錯誤或碰到困難時，我就為他排憂解難。漸漸地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解年級的情景，更好更順當地開展工作。

3、召開會議。

定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商議?、研究解決的辦法，許多學生都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點賦予絕對，指出他們的缺點，并賦予指導，幫忙他們克服。

三、做一個以德服人、“人和”的班主任。

首先我期望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人，所以在平日的教導中我非常注意德育的滲透，常常結合教學資料，對同學舉行行為規(guī)范、團體主義、愛國主義等德育教導，我要讓同學明了在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。

“公平”也是同學所看重的一項老師品質，所以對于全部的同學我都會一視同仁，當同學有提升時，我會準時做出表揚，而當同學犯錯時，我也會做出合理的批判與教導。不會由于他成果好而心存袒護，而對成果差的同學抱有偏見。

第二，成為一名“人和”的班主任一向是我追求的目標，固然“人和”的班主任也應該是有威信的，而威信并非憑空產生，是要靠自我樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好方法。另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的，由于每一個同學都是有情感的，假如威信能使同學對老師尊重，那親和則使同學對老師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把老師與同學緊緊聯系在一齊。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作。當孩子表現好時，老師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給同學帶來很大鼓動。在和同學溝通時我會注重自我的語氣和語速，讓同學感觸到我對他的重視與敬重。

四、加強家校聯系。

孩子的教導離不開老師和家長的共同配合，孩子在家中的表現只能經過家長來獲悉，同樣同學在小學的表現也應準時反饋給家長，僅有雙管齊下，才干收到教導的效果。所以，在本學期主動與家長們堅持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商議?對策，或是平常放學時與多位家進步行溝通。

以上就是我個人班主任工作中的一點得失體味。固然，我做得還不夠，有待于進一步提升。在以后的工作中，我將會以更大的信念和熱烈投入到其中。

學校班主任工作反思隨筆學校班主任日常工作反思篇四

我們班共有五十一名同學，開學初，我針對本班同學學習進取性缺乏，自想法識稀薄的現狀，作為班主任，我試試經過為同學創(chuàng)設主動參加團體活動，即參加年級管理活動的經受，讓同學學會自我管理，提升全面素養(yǎng)。一個學期來，我們401班在各位任課老師的指導下，在學生們的努力下，取得了必需的提升。

一、制定年級目標，加強團體凝結力。

一開學，我就針對年級特點，開展了班干部競選、制定班規(guī)、制定年級目標等活動。在這些活動中，充分調動同學的進取性與參加熱烈，讓同學意識到自我是年級不行缺少的一部分，年級的進展好壞，與自我息息相關。一方面，班團體的提升需要自我的努力，另一方面，班團體的提升也會帶動自我的提升。

一學期來，每逢年級有事件，我都會組織同學研究，共同為團體出謀劃策。同時，對同學的看法和提議也予以充分的絕對，充分發(fā)揮他們的進取性，并對他們開展的活動賦予須要的指導。學期末的三好同學、長處生的評選就是很好的例子，我們班在評比三好同學和長處生的活動中，充分體現了以同學為主體，老師為主導的理念。在投票選舉之前，我先組織發(fā)動同學評比出日常學習生活各方面表現突出的候選人，再結合他們的學習、體育熬煉情景，對候選人舉行投票，終于按照考試情景再舉行終于確實定人選。事實證實，同學的眼光是很準的，選票最高的同學確實也是各方面表現都非常突出的同學。

二、開展各種活動，熬煉同學本領。

一學期來，我班間續(xù)開展了一系列小仆人活動，如我是年級小仆人、我愛我班、我為年級添光榮等班隊活動，告知同學自我是年級的仆人，培養(yǎng)了同學的主體意識，為建設同學自主管理型年級打下了扎實的思想基礎。在平?；顒拥幕A上，我們還在《品德與社會》課和班隊課中開展各種學生們喜聞樂見的教導活動，我們班學生在課內學習活動的基礎上，開展各種課外研究和實踐活動，比如給好伴侶贈送優(yōu)點閃光卡，舉行家庭收支小調查，我也會當家等活動。雖然在活動中，學生們的表現有時顯得有點幼稚，但大多數學生都能仔細地去參加，去感觸，同樣也有心得，作為班主任，我發(fā)自內心地為他們的提升感到興奮。固然，這也離不開同學家長的大力支持，這些活動，僅有有了家長的支持，才干越發(fā)順當地完成，越發(fā)能體味到這些活動的意義。

對于小學組織的各項重大活動，我們班也能進取地參與，從一開頭的演講競賽、國慶文藝匯演的成果不如人意，到后面藝術節(jié)上的表現一次比一次有提升，我對學生們的努力付出感到非常欣慰。更為重要的是，他們在一次次的熬煉中，培養(yǎng)了愛好，提升了本領，獲得了快樂。

三、加強班干部隊伍建設，提高年級核心力氣。

班干部是老師的小助手，對年級各項活動的開展起到非常重要的作用。作為班主任，我非常重視班干部隊伍的建設，每月定期召開班干部會議，開展班干部工作自評與互評，匯報年級工作近況，我也準時對他們的.工作提出看法和提議。

班干部中有無數表現精彩的，比如生活委員金怡菲負責中餐的領取和分發(fā)，學習委員韓麗麗負責學習方面的事務，文藝委員俞沁喆負責文藝節(jié)目的排練，體育委員胡家興負責體育課、課間操整隊和大課間活動的組織等，都做得很精彩。在班干部的帶領下，在關懷年級這一點上，不僅僅是班干部，無數學生都能主動為年級出力，比如說，方孝南學生，每次年級純凈水喝完時都主動到總務處領取;金澤英學生，常常幫忙老師收拾講臺，提示學生們堅持教室整潔干凈;趙雨婷學生管理年級圖書，井井有條，每一天傍晚都要收拾、清點，如有缺失，準時向老師匯報，俞大為學生，負責年級勞動與衛(wèi)生工作，不僅僅自我工作做好，還常常幫忙別的學生。有一件事情，我記得很清晰，老師節(jié)那天早上，我到校的時候，發(fā)覺趙雨婷學生在擺自行車，我上去問她，是不是今天輪到她擺，她說不是的，由于以前自行車少，不用專門去擺，這個學期騎自行車的學生多了，有的學生擺放不整齊，影響美觀，所以她自我主動來擺放整齊。我看了覺得很激動，同時也意識到自我還不如同學精心。那天晨會課時，我就當著全班學生的面說，這是最好的老師節(jié)禮物。

固然，在前半個學期中，年級在各方面還存在著必需的問題，我在期中工作溝通中概括成以下幾點：

1、年級中男生沒有男子漢氣勢。本應在年級工作中挑大梁的男生，卻總是遇事不敢承擔，拿不起放不下，拿不起是指工作重擔挑不起，放不下是指常常為蠅頭小利爭得面紅耳赤。其中有幾個男班干部，對自我沒有提出更高要求，只求明哲保身。

2、女生對自我要求不高。我們班大部分女生相對都比較文雅，可是同時也缺乏活力，年級工作、學習活動等都缺乏主動性。

3、部分班干部工作乏力。部分班干部工作主動性不強，常常要我催，才牽強完成工作。

4、少數同學各方面表現均有問題。主要是朱林、章陽這兩人，在言行舉止，學習勞動，體育熬煉等方面，都缺乏進去心。

在后半學期中，我針對半個學期來年級里存在的問題實行了必需的措施，使這些情景有所好轉。

學校班主任工作反思隨筆學校班主任日常工作反思篇五

作為老師，尤其是學校老師，工作是繁忙、繁重、繁瑣的，可是再忙再累，作為老師的主要工作不能丟了、不能忽略、不能對付，假如沒有仔細做好教學工作，將會帶給你無盡的棘手，增強更多的負擔。

經過前一階段的聽課和一些活動情景來看：老師們的平常課上的不是很好，對教學資料、對同學的培養(yǎng)、對同學的把握等情景都不是很明確。目的性不強的課，同學從中又能得到多少呢，所以課后的輔導量就會增大、延時;從各班參加小學的一些活動也能影射出你教學工作的虛實，能體現出你對同學的訓練是否到位、是否有效。教學工作的好壞制約著年級同學參與各項活動的優(yōu)劣，緣由：一方面是老師的水平問題，更重要的還是老師們熟悉和態(tài)度問題，假如有進取的心態(tài)，就必需會在各項活動中取得好成果，在這個過程中老師自身也能得到提升，否則只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地實施今后的教學，下頭的要求，老師們必需要努力、要專心、要仔細地思量一下，干工作也要考究辦法，勁要使得有效，力要出得實用，有效地開展好自我的教導教學工作。

1、平常的教學工作要注重養(yǎng)成良好的習慣：比如仔細備課的習慣，不管多忙，必需要做到不備課不上課，對教學資料要做到心中有數;仔細上課的習慣，平常的課不能像藏匿課那樣全面，但必需要有對同學的訓練，那怕是一點點的，只要有就不會白上;定目標的習慣，一節(jié)課要完成什么、要訓練什么，一項活動要到達什么程度，拿到什么成果，心中必需有目標，并且必需要實現;提升一個層次的習慣，課堂上對同學的訓練要有層次，訓練過的要提升，初次訓練的要扎實，參與活動也如此，不要抱著完成的態(tài)度，要高標準要求，高質量完成;科學輔導的習慣，對同學的輔導，不是資料越多越好，時光越長越好，輔導的資料精、時光少、效率高才是好辦法?！傲晳T打算命運”，有了這樣的習慣，在你的手下就能造就出一批具有好習慣的同學。

2、對同學的思想滲透不能忽略，無論是哪一學科都要有思想品德的方面滲透，我們每學期都制定學科德育滲透目標，制定了就要實施，不能光寫不干，成為空頭支票。三維目標之一就是“情感態(tài)度與價值觀”，這一目標就是經過德育滲透來實現的。但德育滲透絕不是容易的說教，這樣會引起同學的反感。老師必需按照教學資料和教學過程適時、適當地對同學舉行思想教導，就像王曉波在反思中寫的那樣，思想教導最忌諱的是“生拉硬拽”，所以老師應該用同學喜愛?的、樂于理解的形式表現出來，引領同學去把“大道理”化作生活中的行為習慣，讓同學經過老師的引領真正的理解、認同并付諸于行動。

3、對同學的要求要嚴、要一視同仁，不能任意和偏袒。平常的工作中免不了對同學的批判教導，適當的批判會收到事半功倍的效果，不當的批判或者出口傷人(間或也就算了，有些常常這樣)不僅僅會給同學造成心理損害，對自我也是損害，于人于己都不利;另外對待同學必需要公正公平，老師的偏向是教導工作的一大忌，不能使同學信服的教導怎樣會有好的教導效果;不加思量任意批判同學同樣會使同學心理不平衡，不管什么樣的同學都會有自尊心，作為老師不要做傷同學自尊的事。

4、工作本領與水平體此刻各個活動之中，如美文誦讀活動存在幾個問題：①基調掌握不準、齊讀拉長音、沒有自然停頓。②語速沒有做到快慢有致、輕重緩急、凹凸錯落。③表情不能目視前方，表情不自然、不大方等。④聲音用的不準，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚的上不去，該抑的下不來。老師寫體味感想活動，要求是按照一段話寫體味，有些寫跑題了、有些寫偏了、有些列了無數做法卻不去扣題。百科學問比賽活動，賽前每個年級有個參賽口號，有些年級喊的嘹亮整齊，有些班沒有，還有說錯的：比如豐盛才智、挑戰(zhàn)極限都是不對的。升旗儀式上的講話，同學都是高班級的，說話還那么稚嫩，語調就象小孩，演講時不能正確表述詞意、句意、段意和中心資料，真是很不應該，莫非老師們就聽不出來嗎?能否用點心做一下指導，這可是臉面問題啊!各項活動表現好壞能體現老師對各項工作的態(tài)度，點點滴滴的印象，一次次的感覺就能看出你一學期工作情景如何。

5、平常對待同學的學習、對待各學科的態(tài)度作為班主任更不能有所傾向，只認為數學、語文、英語重要，在同學面前表露出學好語文、數學就行，學習別的就是鋪張時光，考試的科目重要，不考試的科目不重要，其實我們老師都明了每學科都很重要，對同學今后的學習生活都會有很大的幫忙;班主任要擅長與科任老師交流，做到相互敬重，不僅僅不能說該學哪科，不該學哪科，還要正確地引領和對待，要不，何談同學的全面進展。這也是同學敬重你的依據，不要讓同學感到老師怎樣也這么片面，使同學養(yǎng)成了當著班主任是一套，當著科任老師又是另一套的壞習慣，有些班同學這種現象比較嚴峻，要引起我們班主任的注重。

6、老師自身要有好學、上進、進取的心態(tài)，去感染同學，影響同學，在同學面前不說消極的話，不做與教學無關的事，要注重自身形象，由于身教重于言教，你大概沒有在意，同學身上無數毛病可能都是在老師身上學到的，反過來你還去批判、去憤怒，這莫非不是自討苦吃，自尋苦惱嗎?

7、要常常換位思量，對待問題同學尤其是學習吃力、比較內向的同學要付出點耐心、要有信念，不能把它們看的一無是處，假如這樣的話，問題同學真就無法轉變了。不好聽的話誰都不愛聽，同學也一樣，假如得到的總是老師的否定，他還有什么提升可言。對于這些同學來說他們是年級的弱勢群體，假如老師一味地批判，他們只能得到老師和同學們的卑視，這樣的結果不是我們做老師所要的吧?所以不一樣的同學要用不一樣的辦法對待，同學的智力是參差不齊的，學習的結果不行能是一樣的，要擅長通過同學身上的閃光點來彌補他的缺點。

8、按照要求，本學期我們設立了心理詢問信箱，無數孩子都把自我的心理問題投到了信箱里，期望能得到老師的解決，應對這些心理話，作為班主任應該怎樣去做呢，是否能得到一點啟示，反思一下自我的教導工作：

(1)我是一名從溝里出來的小孩子，從小就有很大的壓力，再加上小學老師給的壓力，每次考試都有一種擔心的心理來迎接考試，每次考試發(fā)成果時心理都很怕考不好，望老師幫幫我!

(2)我有個苦惱，就是我老有不會的題，爸爸媽媽又不會，明天去問別人，學生們還會說我沒寫完作業(yè)，又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎?

(3)我不喜愛?我的爸爸，回為他總是支使別人，脾氣還不好，并且還誰都管不了他，記得前幾天，我的爸爸叫我去拿牙簽，我只說了一句“等一會?！庇谑撬愦蛄宋?，我心里很哀思，也很傷心，這樣的事情有無數，有些時候我想到“離家出走”，甚至還有些時候我都想“死”。老師我該怎樣辦呀?!

(4)我在年級碰到了不少棘手，他們總給我起綽號，大概是由于我性格孤僻的緣由，他們都很厭惡我，罵我，我以為不搭理他們就過去了，可他們把罵我當成了一種習慣，每一天我回家都自我默默的哭，不想讓父母明了，讓他們?yōu)槲也賱凇慕?，我的謠言就越來越多，還有許多學生看到我都有躲得遠遠的，我試過告知班主任，可由于他們玩得好，所以有的學生還幫他們向班主任說我的壞話，結果，我還是被班主任罵了一頓，那時，我終于嘗到了啞巴吃黃蓮——有苦說不出的味道了!!

所以，每次我都把我自我的錯想得多一些，算是在勸慰自我吧。我也很盡力地轉變我的性格，想解除他們對我的誤會，可我還總是受到他們的排斥。老師，你能告知我該怎樣辦嗎?(請您必需不要給別人看)

(5)老師，我也想學習好，可為什么我的成果總也上不去呢?我很困窘?!

還有無數，那里沒有一一列舉出來，聽了這些資料，你有什么感想，不會像一些無知的家長或憤怒發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加(惡語傷人)吧!

以上幾點要求，有些從字面上看好似與教學無關，但細想想，這些都與教學工作是否有效地開展有著密切的關系，“親其師，信其道”，假如這些都做的不好，同學怎樣會信服，同學不能從心里敬重老師、佩服老師，只是出于對老師“師道尊嚴”的膽怯，那我們的教學效果是可想而知的。所以要想搞好我們的教學，提升教學質量，做到討論教材的基礎上，必需做到討論同學，平等地對待同學，敬重同學的差異，常常站在同學的角度討論討論問題，真正把同學當做學習的主體，充分發(fā)揮同學的自主性，讓同學主動學習，僅有這樣我們才干有效開展好教導教學工作。

學校班主任工作反思隨筆學校班主任日常工作反思篇六

所謂：思者先行，道在其中。我想，這正是我們所欠缺的吧。其實，在工作的過程中，我們常常會有一些一閃而過的感想，有時侯在課堂上剛發(fā)生，或在課間捕獲到了什么，總是一到辦公室就急于和同事共享。但往往樂過，笑過，說過就止了，不習慣于去記錄去反思去總結。我自己就是這么一個不擅長反思和總結的人，因此同樣的問題可能會一錯再錯。這次細細反思這一個學期的班主任工作，得出一些不足之處，向教師們取經。

一、衛(wèi)生問題

當了7年的班主任，帶了四批同學，每批同學都有同樣的問題存在，就是年級的衛(wèi)生工作搞不好，比如：地面上有細碎的垃圾，可能上節(jié)課剛打掃整潔，下節(jié)課垃圾又橫空浮現了;而且往往一放學，無數學生的課桌下面都有多多少少的垃圾存在;又如：窗臺、講臺有灰塵，等等。這就很艷羨一些衛(wèi)生工作搞得很好的年級，如：三(1)班、三(2)班、五(4)班等，每次進去檢查，實在是挑不出什么毛病來，很是讓我感慨。我想，那一定是班主任的緣由了。反思了一下，可能平常對同學強調得還不夠多，相對應的懲處措施用得力還不夠，使同學也對衛(wèi)生工作不夠重視，這些需加強。那么絕對還有一些我所沒想到的，向教師們取經。

二、班干部管理

在學期初，我定了一個目標：繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部，尋覓其次梯隊，激活同學的潛能。一年半下來，原先培養(yǎng)的第一批班干部已經很好地能為年級服務了，因此，從年級的長遠進展來看，我們應當選好其次梯隊，接過第一梯隊的接力棒，使年級管理再上新臺階，目前看來，同學比起上學期是有長進，但是我覺得這些長進是同學年齡大了一歲以后自然而然的一種成長，并不是教師的作用。班干部受教師的差遣做些事已經沒問題了，但是班干部工作的樂觀主動性體現得還不夠，如何讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有共性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理，也是值得我們思量的一個問題。

三、同學的自覺性

雖然說孩子究竟是孩子，無數時候需要教師一再的教導和提示，但是我覺得培養(yǎng)同學的自覺性是很須要的。同學的自覺性包括學習上的自覺和行為上的自覺。但是不管你怎么說，對于他們，總只是如一陣風吹吹過：眼保健操還是有人偷眼;一段時光不提示，手指甲又忘剪了;早上到了小學以后又在玩了，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的“爭當小明星”制度，就是想利用競爭小明星的手段，提升同學的自覺性。這種比賽，貧富差距不能拉得太大，不然同學就會失去愛好，從而使比賽失去效果。對于優(yōu)生，要讓他跳一跳摘到桃子;對于后進生，有時侯我們要送桃子給他。

固然，任何的事物對孩子們來說都會從一開頭的新奇感到后來的“審美疲勞”，我班“爭當小明星”制度，已經實施一年半了，對于個別同學來說，可能產生了“審美疲勞”，因此，我改如何改進制度，增加同學的競爭感，使這一項措施更為規(guī)范，可行性更強。與教師們共同探討?，F在好象很流行“定位”這個詞語，教學設計先要有“目標定位”，企業(yè)管理有“人才定位”、“競爭定位”，我想我們的班主任工作也得有定位，如：班主任性質的定位、和家長關系的定位，年級管理的定位，等等，有了定位，就有了努力的方向。

以上就是自己在這一個學期班主任工作中的一些粗淺的思量，一個學期下來，小紅旗只得了10面，對家訪也松懈了，同學的行為習慣都有不好的苗頭，等等。其實我的感觸還有一點，那就是：不管是班主任工作，還是教學工作，都是良心活，付出和心得都是成正比的。想要做得好，唯一的辦法便是專心做、用力抓，不抓、不做，同學的成果不行能上來，年級的各方面也只會退步，就像這學期，自己在年級工作上所花的力有點少了，心得的也少了，這也算是自己的一點收獲吧。

學校班主任工作反思隨筆學校班主任日常工作反思篇七

一年來，在各位領導和老師的熱心支持和幫忙下，我仔細做好教學工作，進取完成小學布置的各項任務。下頭我把今年的工作做簡要的匯報總結。

師德表現，平常進取參與全校教職工大會及種小學團體活動，仔細學習小學下達的上級文件，關懷國內外事件，注意政治理論的學習。協作組里搞好教研活動。每周按時參與升旗儀式，從不缺勤。聽從支配，人際關系融洽。

在教學工作中，我注重做到以下幾點：

1、深化細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我仔細討論教材，力求精確?????掌握重點，難點。并注意參閱各種雜志，制定貼合同學認知邏輯的教學辦法及教學形式。注重弱化難點強調重點。教案編寫仔細，并不斷歸納總結提升教學水平。

2、仔細上好每一節(jié)課。上課時注意同學主動性的發(fā)揮，發(fā)散同學的思維，注意綜合本領的培養(yǎng)，故意識的培養(yǎng)同學的思維的嚴謹性及規(guī)律性，在教學中提升同學的思維素養(yǎng)。保證每一節(jié)課的質量。

3、仔細準時批改作業(yè)，注重聽取同學的看法，準時了解同學的學習情景，并有目的的對同學舉行輔導。

4、堅持聽課，注重學習組里老師的教學閱歷，努力探究適合自我的教學模式。本學年平均每周聽課一到二節(jié)，對自我的教學增進很大。

5、注意教導理論的學習，并注重把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。一年來，我在小學開了兩次藏匿課，一次是青年老師比武課，一次是藏匿課，經過開藏匿課，使自我的教學水平得到很大的提升，但也使我意識到了自我在教學方面的不足之處。

6、致力于教學討論，做到理論聯系實際，把平常教學中的所得寫下來，用于指導我教學。一年以來在各級報刊上發(fā)表了40余篇教學輔導文章。指導同學發(fā)表作文7篇。

我平常非常注意與同學的溝通，經過與同學談心，家訪等各種手段，排解同學思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活。此刻年級情景穩(wěn)定，學習氣氛深厚，學生互幫互助，在各項活動中表現突出。

以上是我一年來的工作總結，不足之處請各位領導及老師指正。我必需再接再厲，努力工作。

學校班主任工作反思隨筆學校班主任日常工作反思篇八

年級是小學教育工作的基本單位。班主任是全班同學的組織者、教導者和指導者。他不僅僅是國家和小學培養(yǎng)人的執(zhí)行者，更應當是培養(yǎng)同學個性、進展同學共性的擔當者。利用對集體的影響來引領同學個體的進展，在進展同學個體的同時，增進集體的進展。班主任的工作不只局限于同學現在的進展，更要考慮到培養(yǎng)同學作為一個將來的公民所必備的素養(yǎng)。在多年的班主任工作實際中，我常常會碰到一些普遍現象的問題：

[問題一]：苦口婆心的思想教導換來的照舊是少數同學的我行我素。

[現象]：我制定了無數切實可行的文明公約，十分有利于同學的進展，但少數同學卻常?！芭鼍€”。

[緣由和對策]：民主平等是引領、教導工作的前提我國的師生關系首先就是“尊師愛生，民主平等”。我更傾向于“民主平等，愛生尊師”。假如我們在工作中用自己對行為的控制能力去要求同學，而我們和同學的熟悉是不平等的，即使我們付出了再多的愛，在同學中產生不了共鳴，也不一定會得到我們要求的結果。造成這種現象的緣由就是我們沒有從同學實際動身，沒有去審視同學的年齡特點和行為特征，沒有去熟悉他們對是非的評判標準，換句話說就是缺少一種“換位思量”的觀念。記得我剛開頭工作時，對一位久教導不改的同學說：“你怎么就不理解教師對你的希翼呢”。這位同學后來在其他的同學中說：“王教師小時侯就有這么懂事嗎?”是啊，我們不是打算同學進展的唯一因素，不是把握人進展的權威。但我們往往用我們的經受和經驗當作法則，當作哺育人的指導思想。在學校生還沒有具有一定自控能力和成熟熟悉能力的時候，我們的“高標準、嚴要求”就很難在同學身上取得“遍地開花”的效果。

[問題二]：對同學行為舉行了指導，但在實際行為中，同學往往浮現很大的偏差。

[現象]：教室里的紙屑沒有人主動的拾;課桌擺放亂七八糟等等。

[緣由和對策]：以身作則是對同學最有利和實際的引領、教導我們知道：同學行為的養(yǎng)成更多是受環(huán)境的影響，不是班主隨便著希翼就能做到的。我們的價值觀教導，常常與一些同學所聽、所見形成的價值觀，甚至家庭教導的價值觀發(fā)生矛盾。在這種狀況下，我們的行為就是最好的無聲的教導。假如我們主動地拾紙、主動地去排排課桌椅……，所謂“潤物細無聲”，隨著時光的推移，自然的轉變了同學一些固有些價值觀。這時，我們的教導就有說服力，才干夠收到真正的效果。

[問題三]：對個別同學的“和風細雨”不能“滋潤”同學的心田。

[現象]：對同學舉行說理教導時，同學無動于衷，相反的換來了同學的無理辯駁乃至“白眼”。

[緣由和對策]：愛要愛得明明了白學校生因為熟悉能力的局限，對老師的愛通常不能夠充分理解，倒是認為“言高有理”。我們在教導同學時，不應當對同學舉行體罰，要賦予無私的愛。但是，這種愛不應當是無限度的愛，假如這樣，我們就混淆了“體貼”與“縱容”的區(qū)分。我們對大多數的同學和普遍狀況，要“和風細雨”，但對個別同學、個別狀況，應當義正詞嚴。固然，這種“義正詞嚴”并不是一種強迫性的教導，但也應當受到相應的“懲處”。如有一位同學常常把廢紙亂扔，多次說服，收不到效果。于是我就召開班會，針對這位學生個人制定了“懲處”措施，即義務勞動，并親手監(jiān)督。經過大半學期的強化，這條規(guī)定已成“功成身退”。

[問題四]：班干部的工作樂觀性、對一些現象與問題的敏感性和在同學中的號召力，隨著時光的推移，有所降低。

[現象]：開學伊始，班委會工作井井有條，年級管理比較到位。時光一長后，班主任便多要“費心費勁”了。

[緣由和對策]：都是無競爭惹的禍開學伊始，因為班委會是剛選出來的，班委成員比較有“雄心壯志”，有較強的責任感，所以管理比較嚴格、到位。但隨著時光的推移，這種敏感性降低了，浮現了“管理惰性”，甚至班委成員本身浮現了“同流合污”。這不是同化現象，而是一種典型的任務意識、職責概念的淡化。因此，我們要利用引入競爭，不定期的強化這種意識和概念，不斷提示班委成員熟悉自己的職責。從心理學的角度來說，這種競爭也有利于同學良好行為的培養(yǎng)，仆人翁意識的強化，融合到年級樂觀性的提升。

固然，我在實際工作中還碰到了一些其他問題，如班委會工作詳細辦法不多、同學之間浮現小團體等等。但是我想：只要我專心去工作，在工作中切實把同學的個性進展和共性進展相結合，即使浮現了問題，只要仔細總結，就能夠找到比較合適的工作辦法，并在今后的工作中，盡可能的預防或削減這些問題的發(fā)生。

學校班主任工作反思隨筆學校班主任日常工作反思篇九

從99年工作以來，我一向擔任美術教學工作兼班主任工作，這么多年擔任班主任讓我深深體味到班主任這個主角的重要性，在教學中嘗到了苦與樂。

班主任工作是繁瑣的，作為班主任，不僅僅有職責引導他們走進學問的海洋，學到更多的學問;也有職責給他們在人生的道路上點上明燈。在教導教學工作，小至掃把、擦窗、課桌的擺設之類雞毛蒜皮的小事兒，都少不了班主任操勞。作為學校班主任，要應對低齡兒童，工作越發(fā)繁重。經過這次班主任培訓讓我心得甚多，讓我找到了更好的班主任工作策略，讓我在開展班主任工作時有法可依。在開展班主任的工作中，我做到了以下幾點：

一、全面了解同學，成為同學的伴侶。

全面了解同學，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其緣由所在，討論同學的共性特征，了解同學個人的生活環(huán)境，了解哪些是進取分子，哪些是異樣需要注重的同學。在開展班主任工作時有些放矢，對癥下藥。在親近與討論同學的過程中，使同學對你既親近又敬重，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好伴侶，樹立起班主任崇高的威望，以助于班主任工作的開展。

二、培養(yǎng)班干部，使他們成為班主任的得力助手。

培養(yǎng)得力的小干部，對班團體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，使他們成為班主任的左右手。逐步使干部具有較強的號召力和自我管理本領。經過干部這個小團體建立正確、健全的輿論，帶動囫圇班團體向良好進取的方面進展，構成良好的班風。

三、使同學構成良好的行為習慣。

使同學構成良好的行為習慣，在日常的教學中，時刻催促同學遵守《學校生守則》和《學校生日常行為規(guī)范》，并且按照同學的特點和實際制訂出班規(guī)，逐步提升同學自我約束力，構成習慣，增進良好的班風的構成。

四、樹立正確的學習觀念。

作為學校班主任，要時刻提示與催促同學，給同學樹立榜樣，讓同學有明確的學習目標，并樹立正確的學習觀念。

五、提升同學的合作精神與激活同學競爭意識。

有競爭才有提升。讓同學有為團體、為個人、為國家的競爭意識，在競爭中引領同學舉行合作，從而能提升同學的團體榮譽感，培養(yǎng)出良好的合作精神。

經過本次的培訓學習，更使我熟悉到在教學教導的過程中，不僅僅對同學舉行學問傳授，同時也舉行思想教導，今后，我們還要進一步學習和提高，了解新情景，發(fā)覺新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教導理論的學習，不斷提升終身學習的意識，為培養(yǎng)德智體美全面進展的建設者和接班人而不懈努力。

學校班主任工作反思隨筆學校班主任日常工作反思篇十

今日我就自己擔任四年班主任工作以來的收獲和體味來跟大家舉行探討和討論，其實我的無數閱歷和做法是跟在座的一些教師學的，比如鄺根生主任、黃齊娟教師(廣東省優(yōu)秀班主任)、趙健濤教師等，由于我覺得這些教師在擔任班主任或者曾經擔任班主任其間都有一套獨特的管理辦法和管理理驗，而且是比較勝利的，那么我就借這幾位教師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一個問題：如何對待和處分違紀的同學?

同學違背紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無法規(guī)不成方圓。但是怎么樣才干使受處處分的同學心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸心情呢?同學違背紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的改變?yōu)楹檬?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違背紀律情節(jié)比較輕的同學，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個悅耳的故事，對于違背紀律情節(jié)比較嚴峻的同學我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當初的違紀心理，請大家注重心理報告書不是保證書越發(fā)不是檢討書。經過一段時光的實踐后，我發(fā)覺這種處罰方式的效果比以前顯然好了無數。第一：受這種處罰方式的同學普通不會對教師產生心理上的抵觸心情，由于他在上面歌唱或者講故事時下面的學生會給他熱情的掌聲，可以說他是在一種很歡樂的氛圍中受到教導。其次：同學在眾目睽睽之下歌唱或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽識是一個考驗和訓練，寫心理報告的同學要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。第三：可以令到同學的心態(tài)越發(fā)樂觀、可以發(fā)掘到一部分同學的潛能。班上有一名男生小謝學生，平常不愛出聲，有一次違背了小學的宿舍管理條例。他自己挑選了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了學生們一陣有一陣的掌聲，在學生們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信念大大增加了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生教師、趙健濤教師的辦法。

其次個問題：如何批判同學，怎樣才干夠令同學謙虛接受批判?

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很簡單在課堂上發(fā)脾氣批判同學，有時弄得自己也很尷尬下不了臺，而且我發(fā)覺這種辦法批判同學，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威風而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探究，試探出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時常?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇狠的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進攻!我們批判同學一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個同學都有自己的優(yōu)點，作為班主任應當擅長捕獲每一個同學身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你利用這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯聞名的教導家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看同學的優(yōu)點，用縮小鏡看同學的缺點”，我國聞名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的同學再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來吧?我們班有個男生小黃，性格比較反叛，詳細表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對!但是這個同學有一個興趣愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那么我當初立刻掌握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就稱贊他今日在足球場上表現如何樂觀勇敢，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為年級的成功奠下了堅實的基礎，獲得了學生們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特殊來勁，聊完足球我發(fā)覺他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，稱贊完后我發(fā)覺他已經變成了快樂的海洋，這個時候我看及時機話題驟然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才能卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有鎮(zhèn)靜的思量過為什么?”然后我跟他一一分析緣由，開頭的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態(tài)，過了一段時光我又跟他出來長談了一次，漸漸的我發(fā)覺這個同學在學習態(tài)度及與學生相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成果，問自己的成果有沒有長進。高二一開學我起用該學生做班干部，做的很精彩，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。

第三個問題：如何營造良好的年級氣氛?

我所帶的高二(2)班在學習上從高一到現在，每次月考、期中考試、期末考試成果都處于全班級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙率先于其他年級，很大程度上得益于年級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。在年級理念上，我樂觀主見這樣一個理念：樂觀的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自同學來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班同學，這個理念向來貫通于我治理年級的囫圇過程中。為了協作這個理念，我自己為年級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓舞自己的，一套是用來鼓舞他人的，利用這些理念和掌聲，激活同學的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓舞同學向教師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到全部的科任教師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我樂觀主見鄺根生教師提出來的“先專政后民主”，一個年級必需要有鐵的紀律，一切行悅耳指揮，步調全都才干得成功。凡是違背紀律的同學一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必定會有少數同學對于處理不愜意，那么班主任在這個時候應當馬上舉行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上出名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很劇烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二(2)班的紀律實在是太嚴了，甚至劇烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，舉行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求他道歉賠禮的狀況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的長進我后來試用該同學擔任班干部，結果他很勝利的組織了幾次年級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對年級紀律樂觀維護。

第四個問題：如何正確的引領年級輿論?

班主任在教導、教學、生活和各項活動中，按照是非標準舉行褒貶，該絕對的就絕對，并賦予適當的表演和嘉獎;該否定的就否定，并賦予適當的批判和教導，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻擋不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確熟悉與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在詳細實施的過程中我的辦法是借力用力，借助集體的力氣。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監(jiān)考過我們高二(2)班的教師都會知道在考試的過程中從來沒有一個同學提前交卷、越發(fā)沒有同學作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢?在高一的時候我們班上有百分之八十的同學的校服被別人偷過，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服大事都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，通過辯論等各種方式引領同學得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區(qū)分，前者是偷別人的精神財寶，后者是偷別人的物質財寶。甚至前者越發(fā)可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班利用無記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的學生名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有同學作弊。真正觸動同學的往往是集體的輿論，同學最不肯意的就是他在年級集體心目中的形象受損，

第五個問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍?

剛開頭做班主任的時候，天天忙得不亦樂乎，但效果并不抱負，這樣做班主任的效率是不是太低了。莫非做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及同學三者之間的關系猶如傘柄、支架和布，一個再好的傘柄假如沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，黃齊娟教師曾經介紹過給班干部戴高帽子的辦法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻實用的。我以前也用過這種辦法，但用起來沒有黃教師那么的得心應手，究其緣由，主要是自己在時光和場合上掌握得不夠好，常常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分同學的不滿心情，認為教師過分夸大班干部的作用，聽了黃教師的報告茅塞頓開，由藏匿場合逐漸變?yōu)榈叵鹿?，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的樂觀性高漲。但每一個人的心情不行能永久高漲，班干部碰到挫折的時候也很簡單沮喪，這個時候班主任應當教他們一些工作辦法和技巧。舉一個例子，有個班干部埋怨他舉辦的活動學生們反應冷淡，不夠熱烈，比如他提出來星期六晚上在班上搞一臺文藝晚會，結果表示要參與者寥寥無幾，結果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參與，其他班干部說是他的工作方式令到無數人無法接受，他的工作辦法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班學生都必需參與”無數剛上任的班干部或者新班主任都喜愛?用這種語調，其實無數同學都不太接受這種方式，我教這個班干部用這樣一種辦法：首先講出這次晚會的節(jié)目設想如何豐盛多彩、囫圇晚會的支配等等將學生們的胃口先吊起來，提升大家的愛好，然后最后來問大家：“學生們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點?”，這種辦法叫做二選一，既示意了晚會絕對要搞又給到全班學生商議?時光的余地，而且以這種商議?的語氣講出來讓全部的同學都感覺到了自己的看法受到了敬重，他一講完班上就研究的很激烈，有些說這周、有些說那周。少數幾個表示不參與，但大部分人都說下周好點有充分的預備，最后大家達成了共識，但還有幾個遲疑不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參與的學生也被感染了，終于的結果是這次晚會搞得十分勝利，不僅如此還吸引了大批別班同學參與，后來別班也紛紛效仿我班，使我班的同學臉上彌漫了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。

好了，今日我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希翼可以起到拋磚引玉的作用。

感謝大家!

學校班主任工作反思隨筆學校班主任日常工作反思篇十一

自工作以來，我已經當了13年的班主任，總結這13年來的工作，不敢說自我有多好的閱歷，只談談自我工作中的做法：

一、體貼與嚴教共存

1、體貼每一個同學

在《老師職業(yè)道德修養(yǎng)》一書中說：老師對同學的愛，簡稱為“師愛”，師德是老師素養(yǎng)之靈魂，師愛又是師德的靈魂，所以能夠說師愛是老師的魂中之魂。教導應該是溫馨的，洋溢著濃濃的愛的氛圍，離開了老師的愛，一切教導都無從談起。作為班主任，我覺得師愛應成為一種才智的人文關心，關心同學的身心健康，關心同學的共性興趣，關心同學的可持續(xù)進展。

這學期開頭，我從事一班級的教學工作。孩子本身年齡小，獨生子女多，孩子的自理本領很差，需要老師到處幫忙。在我的班里，浮現過無數的事情：下課了，要提示孩子喝水、上廁所;天熱了，要提示他脫掉剩余的衣服;下雨了，要陪孩子一齊等待家長來接;尤其是孩子病了，更是要給家長打電話。這些本該是家長想著的事，我都要關懷，我就是孩子在小學里的母親，我要關懷他們的身體，關懷他們的健康。

2、嚴教每一次行為

老師和家長都愛孩子，可是師愛又不一樣于家長的愛，家長對孩子的愛是沒有任何理由的，甚至能夠進展成溺愛，而老師對同學的愛更多的是理智的愛。我愛我的同學，可是管理起年級來又是非常嚴格的，由于我明了僅有同學養(yǎng)成良好的習慣，年級才干構成良好的班風。為了使同學構成一個良好的行為習慣，我非常重視平常的教導，尤其是處理好每件小事。同學年齡小在家又調皮慣了，總是管不住自我，有時犯了錯誤的確是不經意的，但這并不表示老師能夠不重視，同學的每一個活動，都表示他的心理，老師必需要正確處理，無論上課下課我總愛到班里多看幾眼，每次年級有事我都要找到當事人問明緣由，教導清晰，這樣使他熟悉錯誤，利于改正錯誤。作為低班級的班主任，要培養(yǎng)同學良好的行為習慣必需要做到口勤、眼勤、腿勤。學習習慣就更為重要，良好的學習習慣將使他受益終身，同學的書寫習慣我從開學第一天就重視堅持到此刻，同學有時偷懶，我告知他們學習面前不容半點粗心，必需要重寫，同學見不能蒙混，也就很仔細了，時光長了，就構成了自我的好習慣。不完成作業(yè)的同學令每個老師頭疼，開頭我也煩，之后我做了作業(yè)這個問題有了很大改觀記錄本，每一天不完成作業(yè)的記錄下來，幾次以后再找家長，家長一看也重視了。

二、個人與團體分享

1、年級心語-凝結心靈的力氣

年級同學來自不一樣的家庭，他們每個人都是單獨的個體，此刻的孩子獨生子女又多，孩子不明了什么叫團體，什么叫團結，更不明了自我該怎樣做，所以無論接哪一個班，開學時我都情愿為學生編一個順口溜，我把它叫做“年級心語”，容易的幾句話概括出年級向上的決心，順口深奧的語言讓同學便于記憶理解，同時它還能夠隨時舉行容易的修改，工作時光長了，我覺得只要稍作修改就能夠被新年級使用。我此刻所帶班的年級心語是這樣說的：

年級心語

三十一人各方來，聚到一齊是一家，團結親愛好伴侶，相互幫忙手拉手。

年級衛(wèi)生我庇護，年級公物我愛惜，年級紀律我遵守，年級榮譽我珍惜。

刻苦學習不掉隊，爭當標兵追先進，學生是我好榜樣，團體是家共建設。

年級提升我成長，大家齊心去努力，我要為家添光榮，大家共同向前走。

2、年級活動-年級特色的保證

評選活動是每個班都開展的，我在剛接班時設計的是個人評選，項目有衛(wèi)生、紀律、作業(yè)、禮貌禮儀等，這些項目同學只要表現好就發(fā)給他一顆星、一朵花作為嘉獎，剛入學的同學非常進取，把得到嘉獎作為驕傲的象征。其次學期我開頭轉變辦法，在同學已基本構成良好習慣的基礎上，將評選更趨向于學習方面，制作了聽寫評選和口算評選表，每次滿分的學生貼一朵花，大家都能看得見，他們也很樂意參加。上學期小學組織了常規(guī)金牌班的評選，我鼓舞同學進取參與、仔細對待，認真做好每一天的每一件事，為年級爭光，同學也非常情愿為年級爭榮譽，期末我們取得了常規(guī)金牌班的好成果。這學期我做了小組評選記錄單，以小組為單位舉行評選，誰做了錯事扣一分，做了好事加一分，每星期評出得分第一名的小組對這一組學生舉行嘉獎，使同學更能融入到團體中。這個評選的過程看似容易，像是誰都在做，其實它是有步驟地，它將同學由自立的個體慢慢融入到團體中，使他們逐漸熟悉到個體與團體的關系，整體的優(yōu)秀帶來個體的光彩，每個人都是團體中重要的一環(huán)。

3、年級干部-同學心中的榜樣

班干部是年級的火車頭，我挑選干部喜愛?挑選學習和品德都好的，我覺得這樣本身就是同學學習的榜樣，低班級的班干部必需要在平常多培養(yǎng)，多教給他們辦法，我在一班級開學時選擇好干部后常常給他們開會，教給他們管理辦法，然后大膽讓他們舉行管理，我們班的早讀、衛(wèi)生我基本都是在暗地里看，有了問題找負責人說，而不是團體批評，這樣干部明確了職責，工作也會越做越好。那次聽了魏書生老師的報告，我感受很深，將我的同學也都設立成管理者，由他們每人挑選一個管理項目，負責管理本組，我發(fā)覺同學的職責心強了，圓了無數人的干部夢，同時他們也體味了當干部的辛勞，年級的各項行為提升很大，效果出乎我的想象。

三、家長與小學共育

教導同學成才是我們的目標，但這項工作是非常艱苦的，要教導好當今這些頑劣而又嬌慣的孩子，決不能離開家長的支持?？墒且胱屗С治覀?，光靠嘴上說往往家長不夠重視，你總是要求他家長又會煩，所以要我們老師有好的辦法。

1、愛心動身，感染同學家長的基礎

家長愛自我的孩子，每個孩子都是家長的寶物，他們很不肯意聽到別人說孩子不好，而我們老師就是不斷地讓同學熟悉自我，從而發(fā)揚優(yōu)點改正不足，所以我們必需要讓家長理解老師對孩子也是愛，要讓家長理解老師的心，從中協作老師的工作。

2、成長紀錄，留下孩子成長的腳印?????

我覺得制作同學的“個人成長記錄”是很故意義的工作，開學初我讓每個同學買了一個檔案袋，把他們平常的成果單、卷紙、手工制品放進去，。我每周在班會上讓同學出示自我的成果，舉行反思總結，還和家長交流好，讓家長加以重視，平常多關注孩子的成長紀錄，準時鼓舞與溝通，家長為了自我孩子有好的成果，能常常體味勝利的喜悅，也就增強了輔導孩子的次數，這樣在老師和家長的共同教導下使孩子仔細對待每一次作業(yè)，每一次聽寫。

班主任是一個年級的主心骨，是同學的榜樣，要帶領同學學習學問，開展活動，保證同學的平安，做好各方面的調解工作。所以，要干好班主任工作，也不是一件簡單的事，我深知自我還有無數不足，在今后的工作中，我會不斷更新觀念，創(chuàng)新管理，力求把工作做得更好。

學校班主任工作反思隨筆學校班主任日常工作反思篇十二

我擔任四班級(8)班的班主任，要談閱歷有的羞愧，雖然在崗位上已經近十年了，可是也沒有什么辦法可談。在那里就跟大家談一談自我的一點感觸吧，如有不妥之處，望大家批判指正。

我從03年工作以來，一向擔任學校語文工作兼班主任工作，這么多年擔任班主任讓我深深體味到班主任這個活的確不好干，大至教導教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操勞。在坐的班主任都任課，既要管理好年級，又要在競爭日益激烈的今天為自已在教導教學崗位上謀得一席之地，是很不簡單的。這學期，我聽從小學領導的支配，擔任四班級(8)班的班主任，三年以來，感受很深。我最大的感觸就是不適應，壓力大。同學家長無數都是農村的，沒時光管孩子，所以同學的學習習慣差是最令老師頭疼的;另外，有的家長由于家庭條件優(yōu)越，個別同學異樣任性，跟他們很難交流。所以，剛開頭應對他們，說心里話，有的不知所措。之后，在與同學和家長的接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責，多與同學多與家長交流，這些困難是能夠解決的。于是，我調節(jié)自我的心態(tài)，盡快適應了小學的工作，所帶的四(8)班也有了提升。

一、關注細節(jié)，從點滴小事抓起，培養(yǎng)同學的良好習慣

良好的習慣是舉行正常的學習和生活的保障。新學期開學，同學的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)同學良好習慣入手，組織好同學的紀律。比如：上課前，提示同學做好課前預備，注重靜息的姿態(tài)。在我的語文課堂上，我還注重訓練同學坐的姿態(tài)(如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等)，另外，課本文具擺放要有條理，教導學發(fā)言先舉手，不能任意打斷老師的話;回答問題時聲音要嘹亮、清晰;同學讀書的時候，注重拿書的姿態(tài)等。我不但在自我的語文課堂上故意訓練和培養(yǎng)同學良好的習慣，還通過早讀、隊活動領著同學學習小學規(guī)則制度，提示同學養(yǎng)成良好習慣，并且在課下注重觀看同學的行為，按照同學的表此刻同學中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注重調動同學的進取性，逐漸養(yǎng)成仔細聽課、仔細作業(yè)、下課好好歇息、講禮貌、講禮貌的好習慣。

二、塑造自身形象，贏得同學信賴。

孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂W校生，對班主任有著一種特別的相信和依賴情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。所以，在年級工作中我時刻注重自身形象，事事從我做起，以