《大學(xué)應(yīng)用寫作》調(diào)查報告

《大學(xué)應(yīng)用寫作》調(diào)查報告一、調(diào)查背景和目的提起寫作，對剛剛進入大學(xué)學(xué)習(xí)階段的大學(xué)生而言， 能最直接聯(lián)系起來的就是“作文”。說起“作文”，恐怕沒有人不頭疼。 但頭疼歸頭疼，寫作還是非寫不可。然而到了大學(xué)，寫作就不是偶爾記敘一件事，或抒發(fā)一點小情感。在大學(xué)里，課堂作業(yè)變成了課程論文，并且學(xué)年要寫學(xué)年論文，畢業(yè)要寫畢業(yè)論文樁樁件件，哪一樁，哪一件，不需要寫作呢？這個時候，到底開一門提高寫作水平的課程有沒有必要呢？二、調(diào)查對象及構(gòu)成情況簡介和方法1、調(diào)查對象：本次調(diào)查對象為蘭州理工大學(xué)能動學(xué)院能動 1、2班的全體同學(xué)。2、調(diào)查方法：本次采用課堂問卷形式，即在課堂上向同學(xué)們發(fā)放調(diào)查問卷， 并當(dāng)堂收回。3、調(diào)查比例及投放區(qū)間：本次調(diào)查設(shè)計能動 1、2班學(xué)生總?cè)藬?shù)為 120，兩班學(xué)生比例為 1:1，總男女比例為15:2。調(diào)查區(qū)間為2015年4月22日8時到2015年4月22日10時。三、調(diào)查結(jié)果分析Q1：你覺得大學(xué)開設(shè)《大學(xué)應(yīng)用寫作》課程是否有必要？問卷結(jié)果：有12人覺得開設(shè)此課程很有必要，51人覺得比較有必要，而其余的57人感覺沒有必要在大學(xué)開設(shè)此課程。Q2：你覺得作為大學(xué)生是否應(yīng)該對《大學(xué)應(yīng)用寫作》引起重視？問卷結(jié)果：有7人覺得對大家寫作能力非常有益，很重視此課程，有40人覺得應(yīng)該重視，其余 73人未對此問題作答。Q3：你是否能夠獨立完成寫作課作業(yè)？問卷結(jié)果：沒有人不參考范例就能完成作業(yè)，有 64人參考范例后能精品文檔交流 2夠獨立完成，而其余 56人即使參考范例也不能夠獨立完成作業(yè)。Q4：你是否感覺《大學(xué)應(yīng)用寫作》有意義？問卷結(jié)果：有23人覺得這本書編寫的很好，內(nèi)容非常有意義，有43人只是把這本書作為上課教材，而其余的54人覺得這本書毫無意義。Q5：通過對此課程的學(xué)習(xí)，你是否有收獲？問卷結(jié)果：有15人覺得通過此課程學(xué)習(xí)，自己的寫作水平有所提高，精品文檔交流 3有很大的收獲，有33人覺得比較有收獲，而其余的72人覺得自己沒有任何收獲。Q6：你是否覺得這門課程的課時量安排合理？問卷結(jié)果：有29人認(rèn)為當(dāng)前課時量安排過少，應(yīng)該增加課時；有31人覺得當(dāng)前課時量適中，無需改動；有9人覺得應(yīng)該減少課時量；其余的51人覺得無所謂。精品文檔交流 4四、調(diào)查結(jié)論1、同學(xué)們還沒有充分了解大學(xué)寫作的重要性；2、同學(xué)們對學(xué)習(xí)的積極性有所欠缺；3、根據(jù)問卷結(jié)果，學(xué)校方面應(yīng)該加強對學(xué)生們的宣傳教育，讓寫作的重要性深入每位同學(xué)的心中，提高同學(xué)們對這門課程的積極性?！鞠螺d本文檔，可以自由復(fù)