《筍芽兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《筍芽兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：孩子們，上課之前，我們來放松一下，咱們一起唱一首歌吧!《小雨沙沙》會(huì)唱嗎?好，大家唱起來!

師：孩子們，現(xiàn)在心情是不是很輕松?那讓我們帶著這種輕松開心的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎?

師：孩子們，就像歌里唱得那樣，春雨滋潤了萬物，為萬物帶來了生氣。

(課件展現(xiàn)筍芽兒的畫面)

瞧!那是誰?探頭探腦地鉆出了地面。噢，原來是她啊!孩子們熟悉她嗎?對，是筍芽兒!筍芽兒可愛嗎?

(師板書課題：筍芽兒)

生：溝通課前搜集的有關(guān)筍芽兒的文字資料。

那請你們讀出她的可愛。對，這是兒化音，請留意它的讀法(師范讀：筍芽兒。)

請大家再讀。

師：(師貼筍芽兒的貼圖)你們知道嗎?就是這樣一個(gè)小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇異啊!她究竟是怎樣長成一株健壯的竹子的?請你快讀課文，到課文里去查找答案吧!

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、顯示整篇課文，跟讀課文：

師：請同學(xué)們跟讀課文。

2、借助熟字和拼音，認(rèn)讀生字：

師：老師相信，剛才讀課文你熟悉了不少的生字伴侶吧?

出示：

我會(huì)讀(14個(gè)認(rèn)讀的生字)

你能讀出他它們嗎?

同學(xué)齊讀、開火車讀。

3、去掉熟字和拼音，識(shí)記生字：

師：老師有點(diǎn)疑問，這么多的生字伴侶，你都記住了嗎?現(xiàn)在生字寶寶離開了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎?誰起來說說你怎么記住的?

生：加一加;換偏旁;造字謎等方法。如：

造字謎：

兩輛車──轟，

尹戴竹帽──筍。

同學(xué)溝通后齊讀，領(lǐng)讀。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“口”字旁的字，出示：

“我會(huì)寫”：

喊、呼、喚。

師：孩子們，看這三個(gè)字，你們有什么發(fā)覺?

課件突出：

口字旁變紅色。寫的時(shí)候你會(huì)提示大家什么?

生：這些字都是左小右大;口字位置要偏上，不宜寫得太大;“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭;“喊”字不能丟了點(diǎn)。

師：“喚”字老師要寫的話，先寫什么?再寫什么?

電腦演示后，老師在田字格內(nèi)書寫，同學(xué)書空后寫兩個(gè)。

師：老師相信，通過剛才的學(xué)習(xí)，你自己能學(xué)會(huì)其它2個(gè)字，請伸出你可愛的小手書空一下。

三、再讀課文，整體感知

1、觀賞課文動(dòng)畫,朗讀課文：

師：你們學(xué)習(xí)的專心，聽講的用心，讓老師感動(dòng)。老師獎(jiǎng)賞你們，請你們觀賞課文動(dòng)畫?？绰敾鄣哪隳懿荒苷页觯?/p>

在筍芽兒成長的路上都有誰在關(guān)心她?

2、生匯報(bào)：

老師隨同學(xué)回答板書：

春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公。

3、師小結(jié)：

噢!我明白了：筍芽兒是在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公的關(guān)心下，才健壯成長起來。

四、問題探究，指導(dǎo)朗讀

1、出示課文第1～5自然段：

師：請同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公召喚筍芽兒的段落讀一讀，想像他們召喚的語氣相同嗎?

老師課件展現(xiàn):

我會(huì)思索：讀一讀春雨姑娘和雷公公召喚筍芽兒的段落，想像他們召喚的語氣相同嗎?

師：你們讀得真好，我已經(jīng)聽出來了，春雨姑娘和雷公公召喚筍芽的語氣──

生說出：不相同。

他們的語氣究竟怎么不同了?讓我們來讀課文細(xì)細(xì)品嘗。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公召喚的語氣：

⑴指讀第1自然段：

師：我找同學(xué)讀第1自然段，看春雨姑娘是怎樣召喚筍芽兒的?

師：她讀得好嗎?你來給她評一評。

(師畫線“沙沙沙，沙沙沙”)

這聲音像什么?(樂曲)是啊!春天到了，春雨姑娘開頭在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，好聽嗎?你能讀出像樂曲的聲音嗎?

師：春雨姑娘用悅耳的聲音，是怎樣召喚筍芽兒的?

(“低聲召喚”)

給人的感覺是什么?

生：怕嚇著筍芽兒、細(xì)聲細(xì)氣、溫順、親切等。

誰能試著“低聲召喚”筍芽兒?

同學(xué)評讀，練讀、齊讀。

⑵指讀第3自然段：

師：誰來做雷公公來召喚沉睡的筍芽兒?第3自然段，我找個(gè)男孩子來讀，應(yīng)當(dāng)比較有氣概。

(同學(xué)讀)

師：究竟是小伙子，讀得真夠味!雷公公和春雨姑娘的語氣一樣嗎?那雷公公是什么語氣?

(粗重)

你從哪兒體會(huì)到的?

生：“轟隆隆!轟隆隆!”──后面加了“!”號，說明聲音很響;“重重地敲”──說明他很用勁。

師評價(jià)：你真是一個(gè)會(huì)思索的孩子!讓我們把掌聲送給他。

師：因此說雷公公是用粗重的嗓音召喚，是吧!其實(shí)啊，雷公公是在鼓舞筍芽兒呢!想一想，雷公公用粗重的嗓音，會(huì)對筍芽兒說些什么?

師評價(jià)：嗯!不錯(cuò)的雷公公!催人上進(jìn)的雷公公!他們說得多好!假如你是雷公公，你怎么說!請把掌聲送給自己!

3、學(xué)習(xí)2～4自然段，體會(huì)筍芽兒清醒時(shí)的樣子：

師：春雨姑娘低聲地召喚中，筍芽兒怎樣表現(xiàn)的?老師可想聽你讀課文了，可以嗎?(指生讀課文)

從“撒嬌”這個(gè)詞，你懂了什么?

生：沉睡，是說筍芽兒睡了一個(gè)冬天了，睡得很舒適，她還想睡會(huì)兒，她不想起來;筍芽兒挺可愛的，還會(huì)撒嬌……

請你用撒嬌的語氣讀這句話。

師：你們也很可愛啊!你們也會(huì)撒嬌。你就是撒嬌的筍芽兒，你會(huì)對春雨姐姐說什么?

生：春雨姐姐，讓我再睡會(huì)兒吧，就一小會(huì)兒。

師評價(jià)：喲!你真是一個(gè)會(huì)撒嬌的小筍芽兒!愿意接受老師的嘉獎(jiǎng)嗎?好咧!把筍芽兒貼圖獎(jiǎng)給她。

師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽兒又是怎樣表現(xiàn)的?請同學(xué)們齊讀：

筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。

師：從這句話，你體會(huì)到了什么?

(詞語劃線：扭動(dòng)一個(gè)勁兒向上鉆)

生：筍芽兒不懶了!筍芽兒是個(gè)上進(jìn)的好孩子!

師評價(jià)：那你就是愛動(dòng)腦筋的小筍芽兒!這給你，行嗎?把筍芽兒貼圖獎(jiǎng)給她。

4、分角色演讀課文前4個(gè)自然段：

師：(手持一個(gè)筍芽兒圖片走到同學(xué)面前)你好!我是春雨姐姐，你是誰呀?

生：我是筍芽兒。

噢!筍芽兒，你好!讓我們來合作表演好嗎?誰當(dāng)雷公公?誰來做解說啊?

5、合作學(xué)習(xí)：

實(shí)行自己喜愛的方式，學(xué)習(xí)竹媽媽、太陽公公是怎樣關(guān)心筍芽兒成長的?

師：請你打開課本，實(shí)行自己喜愛的方式，小組合作，體會(huì)竹媽媽和太陽公公是怎樣關(guān)心筍芽兒成長的?你們能行嗎?請給自己一點(diǎn)士氣!

生：我能行!

哎喲!太興奮人心了!那咱趕快行動(dòng)吧!

可以讀一讀;

可以演一演;

可以畫一畫;

也可以貼一貼等。

(同學(xué)匯報(bào)溝通)

師:筍芽兒在人們的護(hù)愛下，長啊!長啊!我們拍拍手，唱“筍芽兒”兒歌，為她加油!

筍芽兒，筍芽兒，扭!扭!扭!

扭!扭!扭!不停休!

筍芽兒，筍芽兒，鉆!鉆!鉆!

鉆!鉆!鉆!把節(jié)添!

個(gè)兒高高向藍(lán)天!

6、學(xué)習(xí)6～7自然段：

⑴讀讀課文6～7自然段，

想一想：小筍芽兒鉆出地面看到了什么?省略號說明白什么?你能不能說說筍芽兒還看到了什么?哪些句子寫出筍芽兒很興奮?

⑵同學(xué)匯報(bào)，老師隨著同學(xué)的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

師[隨⑴]：你能讀出春天的美景嗎?(指名2個(gè)同學(xué)讀、齊讀)老師適時(shí)評價(jià)。

師[隨⑵]：筍芽兒還可能看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?

師[隨⑶]：“怎么也看不夠”你怎么想?所以啊，讀的時(shí)候就要讀出筍芽兒還想看、還想看的那種劇烈的心情。誰來讀?

7、成長歷程：

春雨姑娘________著她，________著她;

雷公公________著她;

竹媽媽________著她;

太陽公公________著她，________著她。

筍芽兒鉆出了地面，脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。

師：筍芽兒究竟兒是怎樣長成一株健壯的竹子的?(師貼竹子的貼圖)課文學(xué)到這里，你有答案了嗎?

生溝通后，師出示課件：

成長歷程，同學(xué)宣讀。

8、課本劇表演：

師：想當(dāng)小演員嗎?老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，自己選擇一個(gè)角色，預(yù)備預(yù)備。待會(huì)兒，大家合作演出。

師：你們表演得太精彩了!讓我們把掌聲送給他們!看了這段表演，你感受最深的是什么?

生：筍芽兒成長的過程中得到了別人的關(guān)心，也付出了自己的努力。

師：是的，成長的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，得到別人的關(guān)心你會(huì)成長，但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽兒在這么多人的關(guān)心關(guān)愛下，自己努力長大。

(師板書：關(guān)心關(guān)愛努力長大)

引讀：看啊!她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了美麗的舞蹈，她驕傲地喊著：“________________!”

師：真為筍芽兒興奮!讓我們和筍芽兒一起，驕傲地說：“我長大了!”筍芽兒長大了，長成了一株挺立的竹子!

師：看啊!很多個(gè)英勇的小筍芽兒成長起來，他們成為好伙伴，構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。老師播放：竹林風(fēng)光。

師：孩子們，小小的筍芽兒長成了健壯的竹子，多么令人興奮啊!請你以筍芽兒的名義，告知全部關(guān)心過你的人，告知他們你成長的感受。

師：孩子們，在你們成長的過程中，也得到過很多人的關(guān)心，能不能向同學(xué)們說一說，都有誰關(guān)心過你成長啊?

師評價(jià)：