安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)

安全危害識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)控學(xué)校安全教學(xué)的目的防止和減少教學(xué)活動(dòng)安全事故，保障師生生命和財(cái)產(chǎn)全以及其他方面安全。一、害識(shí)別

系統(tǒng)安全認(rèn)為，導(dǎo)致故發(fā)生的根源是危險(xiǎn)源，系統(tǒng)中之以發(fā)生事故，是由于系統(tǒng)中危險(xiǎn)源的存在要想防止事故發(fā)生必須首先辨認(rèn)識(shí)別危害因素，從而控制危險(xiǎn)源所帶的風(fēng)險(xiǎn)，所以危害識(shí)別成為勞動(dòng)安全、職業(yè)健康的管理心。1、

危險(xiǎn)、危害因素概念

在安全管理中，危險(xiǎn)有害因素主要是指能對(duì)造成傷亡或影響人的身體健康甚至導(dǎo)致疾病，對(duì)物造成發(fā)性損壞或慢性損壞的因素。在我們學(xué)?？梢愿爬橛绊懳鍌€(gè)平安”的所有不利因素。（注：五個(gè)平安為政治平安、育教學(xué)平安、治安平安、信訪平安、消防與交通平2危險(xiǎn)、危害因素辨識(shí)

危害辨識(shí)就是指識(shí)別害的存在并確定其性質(zhì)過程常過程包括兩大步驟，即作業(yè)活動(dòng)分類和危源辨識(shí)。1活動(dòng)分類

危險(xiǎn)源存在于事項(xiàng)的動(dòng)中，這些活動(dòng)包括組織常規(guī)和非規(guī)活動(dòng)，全部參入人員的活動(dòng)，所有教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備設(shè)施動(dòng)。

這些活動(dòng)又分為正常異常、緊急情況下的三種狀過去在來的三種時(shí)態(tài)。組精選文檔，供參考！

織活動(dòng)也稱組織任務(wù)指組織有目的計(jì)劃的工作任務(wù)，比如，學(xué)校的教學(xué)任；常規(guī)活動(dòng)是指工作任務(wù)中規(guī)定必須進(jìn)行的事項(xiàng)或動(dòng)作，如，教學(xué)中課堂或教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中的所有規(guī)定活動(dòng)與動(dòng)作；非規(guī)活動(dòng)是指工作規(guī)定以外由于其他原因需要進(jìn)行的活動(dòng)，如，教學(xué)中因出現(xiàn)的特殊情況（特殊天氣、特殊環(huán)境、特學(xué)生等）需要進(jìn)行的必要應(yīng)對(duì)活動(dòng)和動(dòng)作。2）

危險(xiǎn)源辨識(shí)的方法

危險(xiǎn)源是危險(xiǎn)、危害素存在的根源，包括存在置、引發(fā)條件和機(jī)理。危險(xiǎn)和危害發(fā)生的原因主要分為行性原因和狀態(tài)性原因兩大類。危險(xiǎn)源辨識(shí)是識(shí)別危險(xiǎn)源的在并確定其位置、引發(fā)條件和機(jī)理的過程，通俗地講，危源辨識(shí)就是找出所有作業(yè)、活動(dòng)和場(chǎng)所中存在的危害根源危險(xiǎn)源辨識(shí)的方法是，結(jié)合學(xué)校教學(xué)等工作活動(dòng)的特點(diǎn)參《生產(chǎn)過程危險(xiǎn)和有害因素分類代碼照工作分類工作分析、危險(xiǎn)源辨識(shí)和確定的程序進(jìn)行。工作分類的的是找出工作活動(dòng)特點(diǎn)，確定工作活動(dòng)的性質(zhì)便于分類理工作性質(zhì)不同和特點(diǎn)（中心工作包括理論學(xué)實(shí)踐教學(xué)車輛運(yùn)輸?shù)戎饕顒?dòng)，這些活動(dòng)具有不同的作性質(zhì)，具有各自的特點(diǎn)。

工作分析的目的是通過細(xì)分作程序和工作活動(dòng)，進(jìn)一步明確哪些程序和活動(dòng)是必要的哪些程序和活動(dòng)是不必要和不正確的。

危險(xiǎn)因素辨識(shí)和確定目的是在工作分析的基礎(chǔ)上，精選文檔，供參考！

進(jìn)一步明確在哪些程（步驟）和活動(dòng)中存在著危險(xiǎn)因素，最后確定危險(xiǎn)因素的別。3）險(xiǎn)源辨識(shí)的步驟

危險(xiǎn)有害源辨識(shí)是安全風(fēng)控制工作的起點(diǎn)，它涉及不同生產(chǎn)工藝，不同操作崗位、業(yè)活動(dòng)，不同文化、不同素質(zhì)的操作人員認(rèn)識(shí)水平；涉及家和地方安全生產(chǎn)的法律法規(guī)及其標(biāo)準(zhǔn)和要求；涉及到不工作狀態(tài)下的有害因素以及場(chǎng)所內(nèi)的相關(guān)人員等內(nèi)容，要辨識(shí)過程和結(jié)果充分、合理和準(zhǔn)確，是建立和實(shí)施安全管體系的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)1、風(fēng)險(xiǎn)概念

風(fēng)險(xiǎn)大致有兩種定義一種定義強(qiáng)調(diào)了風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)為不確定性而另一種定義則強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)為損失的不確定性。安全風(fēng)是指安全和損失的不確定性。2安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指在安全風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生之前或之后（但沒有結(jié)束，安全風(fēng)險(xiǎn)事件給人們的生活、生命、財(cái)產(chǎn)各個(gè)方面造成的影響和損失的大小進(jìn)行量化的工作。即，全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)就是確定安全風(fēng)險(xiǎn)值的大小。安全風(fēng)險(xiǎn)的大小般用風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)表示。風(fēng)險(xiǎn)值大風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)也高。3、安全風(fēng)險(xiǎn)承受能力價(jià)

安全風(fēng)險(xiǎn)承受能力是對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生后造成影響和損失的承受能力。在社會(huì)上教育行業(yè)屬低風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)但對(duì)于學(xué)校和教師、學(xué)生來講，任何安全風(fēng)險(xiǎn)都是不能承的。精選文檔，供參考！

4風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的方法風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)時(shí)一定要根實(shí)際情況，不應(yīng)只考慮個(gè)別特殊性，而把風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別評(píng)過高或過低。這種方法取決于評(píng)價(jià)人員的經(jīng)驗(yàn)，不同評(píng)價(jià)員可能得出不同的結(jié)果。因此，需要多人進(jìn)行評(píng)價(jià)提高其確性。此外，下述安全風(fēng)險(xiǎn)接評(píng)價(jià)為不可承受風(fēng)險(xiǎn)：對(duì)曾經(jīng)發(fā)生的重大事故直接作為不可承的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制；直接觀察到可能導(dǎo)重大事故的接評(píng)價(jià)為不可承受風(fēng)險(xiǎn)；(3)違法律規(guī)及其它要求可能導(dǎo)致嚴(yán)重事故，也判定為可承受風(fēng)險(xiǎn)。三、風(fēng)險(xiǎn)控制風(fēng)險(xiǎn)控制的目的是消重大風(fēng)險(xiǎn)、減少一般風(fēng)險(xiǎn)、降低風(fēng)險(xiǎn)損失。風(fēng)險(xiǎn)控制方法是制定風(fēng)險(xiǎn)控制措施，認(rèn)真實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)控制措施，確保作安全。1風(fēng)險(xiǎn)控制措施風(fēng)險(xiǎn)總是存在的，作管理者和執(zhí)行者應(yīng)采取各種措施減小風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生的能性，或者把可能的損失控制在一定的范圍內(nèi)，以避免在險(xiǎn)事件發(fā)生時(shí)帶來的難以承擔(dān)的損失全風(fēng)險(xiǎn)控制的本方法是險(xiǎn)回避失控制。風(fēng)險(xiǎn)回避是有意識(shí)地放風(fēng)險(xiǎn)行為，完全避免特定的損失風(fēng)險(xiǎn)。簡單的風(fēng)險(xiǎn)回避一種最消極的風(fēng)險(xiǎn)處理辦法，因?yàn)榉艞夛L(fēng)險(xiǎn)行為的同時(shí)，往也放棄了潛在的目標(biāo)收益。所以一精選文檔，供參考！

般只有在不得已的情下才會(huì)采用這種方法。

損失控制不是放棄風(fēng)險(xiǎn)，而是制計(jì)劃和采取措施降低損失的可能性或者是減少實(shí)際損失。制的階段包括事前、事中和事后三個(gè)階段。事前控制的目主要是為了降低損失的概率，事中和事后的控制主要是為減少實(shí)際發(fā)生的損失。【三不傷害防護(hù)卡】是較為典型風(fēng)險(xiǎn)控制措施“三不傷害”措施的主要內(nèi)容是我不傷自己我傷害別人不被別人傷害。員工根據(jù)自己所從事位工作的性質(zhì)、特點(diǎn)或者具體某項(xiàng)作業(yè)活動(dòng)，按“三不傷”活動(dòng)三個(gè)方面的要求，把自己從事某項(xiàng)作業(yè)活動(dòng)可能對(duì)己造成傷害、可能傷害到別人、或者可能被別人傷害到的種情況填寫在個(gè)人安全防護(hù)卡上，作為安全學(xué)習(xí)的材料，在每隔一定時(shí)期溫故知新，以此時(shí)時(shí)提醒自己生產(chǎn)活中要防止哪些傷害這種安全防護(hù)卡，在員工勞動(dòng)崗位發(fā)生化，設(shè)施、設(shè)備和作業(yè)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)及時(shí)補(bǔ)充識(shí)別、修，使員工生產(chǎn)安全防范意識(shí)隨著作業(yè)環(huán)境的變化而不斷提而做到將事故防范于未然。三不傷害”安全風(fēng)險(xiǎn)控措施方法如下：不傷害自己的風(fēng)險(xiǎn)辨不傷害別人的風(fēng)險(xiǎn)辨不被別人傷害風(fēng)險(xiǎn)辨三不傷害”措施簡單行，危害認(rèn)識(shí)和防范措施易于被精選文檔，供參考！

理解和接受，容易運(yùn)推廣。建立安全風(fēng)險(xiǎn)管理體是風(fēng)險(xiǎn)控制的先進(jìn)措施。安全風(fēng)險(xiǎn)管理體系主要過程，通過危害辨識(shí)、危險(xiǎn)評(píng)價(jià)、控制措施達(dá)到對(duì)事故預(yù)防和制的目的，它的基本過程是：在安全風(fēng)險(xiǎn)管理體系中，危有害源辨識(shí)是安全風(fēng)險(xiǎn)控制的起點(diǎn)，它涉及不同性質(zhì)的工，不同操作崗位、作業(yè)活動(dòng)，不同文化、不同素質(zhì)的操作員認(rèn)識(shí)水平；涉及國家和地方安全生產(chǎn)、職業(yè)病防治的法法規(guī)及其標(biāo)準(zhǔn)和要求；涉及到不同工作狀態(tài)下的有害因素及場(chǎng)所內(nèi)的相關(guān)人員等內(nèi)容，要使辨識(shí)過程和結(jié)果充分、理和準(zhǔn)確，是建立和實(shí)施安全風(fēng)險(xiǎn)管理體系的重點(diǎn)和難點(diǎn)運(yùn)用安全健康風(fēng)險(xiǎn)管體系危害辨識(shí)方法，經(jīng)常組織員工進(jìn)行危害辨識(shí)活動(dòng)其安全教育效果是非常有效的，重要的是讓員工養(yǎng)成用系的思想、科學(xué)的方法來防范生產(chǎn)工作中的危險(xiǎn)和危害，更有較地保障生命和財(cái)產(chǎn)安全、風(fēng)險(xiǎn)控制實(shí)施

按照安全風(fēng)險(xiǎn)控制體要求，安全風(fēng)險(xiǎn)控制實(shí)施分為危險(xiǎn)源辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)控制三大步驟。危險(xiǎn)源辨識(shí)是系統(tǒng)管的起點(diǎn)，不清楚危險(xiǎn)源就不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的事前控，危險(xiǎn)源辨識(shí)主要通過作業(yè)活動(dòng)分析，分析時(shí)可以參照GB/T13861-1992《生產(chǎn)過程危險(xiǎn)有害因素分類代碼》或GB6441-1986《業(yè)職工傷亡事故分類》中的因素進(jìn)行比照分，最后確定危險(xiǎn)因素的類別和危險(xiǎn)精選文檔，供參考！

源。辨識(shí)的過程和結(jié)要求全面充分、合理和準(zhǔn)確。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)安全險(xiǎn)科學(xué)管理的必要環(huán)節(jié)。通過評(píng)價(jià)區(qū)分風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，確控制重點(diǎn)。在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)中，凡是不能承受的都是重大風(fēng)險(xiǎn)安全風(fēng)險(xiǎn)控制是一個(gè)全系統(tǒng)，每一個(gè)步驟既有自己的特點(diǎn)和作用，又與其步驟緊密聯(lián)系互相影響，這就要求我們必須做好安全控制統(tǒng)的每一項(xiàng)工作，才能保證安全控制系統(tǒng)起到保證安全的用，否則，安全控制系統(tǒng)只能是“形同虛設(shè)”。四、安全再評(píng)估

安全再評(píng)估是指對(duì)安工作系統(tǒng)定期和不定期進(jìn)行的檢、評(píng)價(jià)和改進(jìn)。正常情況下，學(xué)校安全工作至少要一個(gè)學(xué)進(jìn)行次安全系統(tǒng)再評(píng)估，教師來講，一門課程一個(gè)循1次評(píng)估。當(dāng)發(fā)現(xiàn)安全隱和發(fā)生安全事故時(shí)，要及時(shí)行安全系統(tǒng)再評(píng)估。再評(píng)估的方法是：1、

對(duì)系統(tǒng)評(píng)價(jià)

在變化了的新條件（環(huán)境、新技術(shù)、新流程、新人員）下，重新對(duì)系統(tǒng)做危險(xiǎn)源辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)控制措。2、

對(duì)執(zhí)行情況評(píng)價(jià)

好計(jì)劃和好措施只有執(zhí)行才能達(dá)到好的效果。措和計(jì)劃只是停留在紙上的行動(dòng)想法，要做好安全風(fēng)險(xiǎn)控制只建立安全風(fēng)險(xiǎn)控制系統(tǒng)是不夠的，重要的是保證系統(tǒng)的常運(yùn)行