《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《靜夜思》是唐朝聞名詩人李白的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，生動(dòng)地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境，是引領(lǐng)同學(xué)理解古詩，深情吟誦的教學(xué)媒介。

教學(xué)理念：

本課是一首古詩的教學(xué)，對(duì)于古詩同學(xué)特別喜愛誦讀，許多孩子在兩三歲就開頭背誦古詩，依據(jù)課前對(duì)同學(xué)狀況的了解，本課這首《靜夜思》，全部的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓同學(xué)認(rèn)讀、記憶古詩中的生字和對(duì)古詩的感受上，并且讓同學(xué)接受古詩文化的熏陶，喜愛古詩，了解詩人，喜愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩由小時(shí)候的簡(jiǎn)潔的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩的寵愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，熟悉新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美妙意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

3、激發(fā)同學(xué)對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的喜愛，樂觀主動(dòng)地誦讀古詩文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫好４個(gè)字。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會(huì)意境。

教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)過程：

一、音樂引入，感受情境美

（一）同學(xué)聽音樂，體會(huì)樂曲中描述的意境。

師：圖中的人在干什么，他在想些什么？

（課件出示同學(xué)愛好盎然，發(fā)言踴躍。同學(xué)自由表達(dá)自己的想法，老師引導(dǎo)同學(xué)看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。）

師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。

[：音樂、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓同學(xué)從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。]

（二）板書課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。

1、課件出示李白畫像及課題。同學(xué)齊讀課題，熟悉“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。

2、簡(jiǎn)介詩人李白資料及這首詩的背景：小伴侶，這首詩的是李白。知道李白是誰嗎？由同學(xué)暢所欲言，溝通匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。

老師小結(jié)：李白是我國唐代聞名的詩人，古時(shí)候許多詩人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了許多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正由于他的詩寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

3、觀看圖畫，結(jié)合圖意，采納單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎？放音樂，讓同學(xué)背一背

：新課程提倡老師應(yīng)制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識(shí)，為同學(xué)留出選擇和拓展的空間，以滿意不同同學(xué)的進(jìn)展需要。讓同學(xué)課內(nèi)溝通對(duì)詩歌李白的熟悉，調(diào)動(dòng)同學(xué)已知閱歷，關(guān)注同學(xué)已知世界，注意孩子的共性體驗(yàn)，可以滿意部分同學(xué)的表現(xiàn)欲望，也豐富了同學(xué)的視野，同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)

（1）自己讀詩，隨文識(shí)字。

師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦？

生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。

師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)成功的手勢(shì)。剛才小伴侶們讀書可仔細(xì)了，誰情愿給大家讀一讀古詩。（點(diǎn)生朗讀，準(zhǔn)時(shí)鼓舞）

師：剛才那個(gè)同學(xué)真英勇，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有許多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小伴侶都來英勇地表現(xiàn)一下。

（2）檢查識(shí)字效果：

師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小伴侶們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？

（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）

師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小伴侶們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。

（這個(gè)環(huán)節(jié)要讓同學(xué)說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“家鄉(xiāng)”，家鄉(xiāng)是哪？我們的家鄉(xiāng)是哪？）

師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小伴侶們同桌相互檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們呈現(xiàn)的時(shí)候了哦！請(qǐng)你們齊讀生字，留意發(fā)準(zhǔn)字音。

：讓同學(xué)讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，相互訂正。

師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)伴侶吧，這樣大家才會(huì)記得更牢??！

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的伴侶已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來與他們打聲招呼吧，誰情愿當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。

師：哦，老師看到好多小伴侶都想當(dāng)小老師，那我們來分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們嘉獎(jiǎng)他一個(gè)“才智星”。

師：小老師們真棒，你們要為有這么精彩的小老師傲慢。同學(xué)們學(xué)的也真是仔細(xì)，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的同學(xué)而興奮呢！

（3）嬉戲鞏固。

師：小老師們這么努力教大家了，信任好多小伴侶已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在我們來開火車?；疖?，火車，哪里開？

生：火車，火車這里開！

師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們留意了，你們可不能閑下來，要隨時(shí)發(fā)覺狀況，支援前線??！

師：經(jīng)過努力，火車順當(dāng)?shù)秸玖恕，F(xiàn)在要開頭大波浪的翻江倒海了，小伴侶們，做好預(yù)備了嗎？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小伴侶分心掉隊(duì)哦，否則就要“翻船”了哦！所以大家肯定要團(tuán)結(jié)全都，齊心協(xié)力！

師：真棒！在大家的齊心努力下，火車順當(dāng)?shù)秸玖?，大波浪也的確氣魄壓人?？磥泶蠹叶家呀?jīng)熟悉這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來增加些難度，看誰還能認(rèn)出它。

（4）出示去掉拼音的生字及詞

師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。

生：沒有了拼音。

師：對(duì)了，生字寶寶們真調(diào)皮，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢？

師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧！

師：果真是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)洪亮！真了不起！

師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來挨次排隊(duì)了，同學(xué)們還能熟悉他們嗎？

（5）嬉戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，同學(xué)們快速搶讀

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的個(gè)體差異，針對(duì)部分同學(xué)對(duì)詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，老師應(yīng)充分信任同學(xué)，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采納多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的歡樂。]

2、認(rèn)清字形。

（1）溝通方法

師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好方法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧！

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭(zhēng)看誰最青，沒有爭(zhēng)吵的聲音。

生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。

生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺。

生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清晰，很明白。

生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。

……

師：同學(xué)們真聰慧，想出了那么多好方法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法許多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家認(rèn)真觀看，仔細(xì)動(dòng)腦筋，肯定會(huì)熟悉更多的字。

（2）猜謎語強(qiáng)化鞏固

師：同學(xué)們剛想了許多方法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

生：床。（給最先說出答案的同學(xué)嘉獎(jiǎng)“才智星”）

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

生：低。（給最先說出答案的同學(xué)嘉獎(jiǎng)“才智星”）

謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

生：頭。（給最先說出答案的同學(xué)嘉獎(jiǎng)“才智星”）

師：快把你們的方法告知身邊的同學(xué)們吧，相互關(guān)心，你們的收獲會(huì)更大，方法會(huì)更多，記憶也會(huì)更牢！

：讓同學(xué)們?cè)谝黄?，溝通識(shí)字的方法，可以加深同學(xué)對(duì)生字的記憶，也為其它同學(xué)供應(yīng)了一種識(shí)字的方法與途徑，通過各種形式的嬉戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”，反復(fù)的消失生字，讓同學(xué)在歡樂樂觀的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓同學(xué)學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增加了班級(jí)的分散力。

三、朗讀古詩

１、體會(huì)詩意

⑴指名讀古詩

⑵“這首詩講的。是什么意思呢？”小組爭(zhēng)論溝通，不懂的地方相互問一問

⑶指名說說

⑷提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓同學(xué)更深刻的理解了“霜”的意思。）

師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念家鄉(xiāng)，思念著家鄉(xiāng)的親人。

：通過對(duì)詩意的大致理解，把同學(xué)引入到詩的意境中，詩人的心情里，喚出同學(xué)朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

２、入境朗誦

⑴同學(xué)自由練讀

⑵指名讀，大家評(píng)議，老師針對(duì)指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？假如你離開了爸爸媽媽，非常惦念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

⑶師范讀

⑷配樂讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念家鄉(xiāng)的詩人李白，在的安靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸同學(xué)練讀

⑹指名朗誦

⑺全體起立，望月誦讀“靜夜思”

：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入同學(xué)的心間，全情投入朗誦。讓同學(xué)熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。

3、拓展延長(zhǎng)：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念家鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說什么呢？

：這一環(huán)節(jié)，培育了同學(xué)樂觀動(dòng)腦思索。想象力量，熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，不但增加了同學(xué)的愛好，更重要的是提高了同學(xué)的交際力量和創(chuàng)新力量，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

四、指導(dǎo)書寫

師：看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰把今日學(xué)的生字寫得最美麗。

課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

師：來，齊讀一遍。

師：要寫好字，要按肯定的筆順規(guī)章來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)章嗎？

生：先橫后豎，先撇后捺

生：從左到右，從上到下

生：先中間后兩邊

生：先里面后封口。

師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)章?，F(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)章）

師：我們先來看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，留意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。

師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次。

師：寫字還要把握一些必要的竅門，留意正確的書寫姿態(tài)，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好預(yù)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧！

：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)章，反復(fù)提示同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。

五、練習(xí)點(diǎn)評(píng)及展現(xiàn)

教學(xué)反思：

一班級(jí)語文教材中古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)同學(xué)應(yīng)當(dāng)差不多都會(huì)背，可是通過課前摸底發(fā)覺其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子究竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的。那么怎么在這堂課能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好呢？在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平常那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美妙的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓同學(xué)感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)情愿讀的同學(xué)站起來展現(xiàn)自己的風(fēng)采，讓同學(xué)來點(diǎn)評(píng)，在吸取閱歷的基礎(chǔ)上讓其他同學(xué)也站起來讀，還通過范讀、小組競(jìng)賽讀、表演讀、配樂齊讀等多種形式練習(xí)朗讀，培育他們喜愛讀書的愛好，使同學(xué)感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一班級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。大家都知道愛好是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。嬉戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛仿照，喜愛重復(fù)，喜愛表現(xiàn)。在教學(xué)中要利用嬉戲的形式調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的愛好，不斷采納兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)這一環(huán)節(jié)，那就會(huì)收到事半功倍的效果。所以，在識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣分層次設(shè)計(jì)的：首先讓同學(xué)依據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)覺自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌關(guān)心。然后通過與“生字寶寶”交伴侶的嬉戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的樂觀性。出示打亂的生詞，讓同學(xué)“找伴侶”、“認(rèn)伴侶”等嬉戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都特別喜愛。當(dāng)同學(xué)基本能讀后，在加大難度，把拼音去掉，剩下生字及詞讓同學(xué)再來挑戰(zhàn)認(rèn)讀，還加入“轉(zhuǎn)盤認(rèn)生字”的嬉戲，將這些兒童學(xué)前生活中的嬉戲引入課堂，使課堂成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。同學(xué)在課堂上感受到了學(xué)前嬉戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)愛好盎然。

在認(rèn)讀的過程中，我還注意字音的訂正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，同學(xué)讀起來不簡(jiǎn)單讀標(biāo)準(zhǔn)，我實(shí)行的方法是：留意引導(dǎo)同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到同學(xué)讀準(zhǔn)為止。

會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能堅(jiān)固把握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對(duì)字型的熟悉。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式關(guān)心同學(xué)了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓同學(xué)在嬉戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓熟悉字的同學(xué)說出自己是怎么熟悉的，讓他們相互溝通，補(bǔ)充，充分呈現(xiàn)了自己豐富的想象，這一環(huán)節(jié)更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增加了班級(jí)的分散力。

另外，利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加感悟教學(xué)，是這節(jié)課最為勝利的地方。

教學(xué)中，我充分利用多媒體課件，讓同學(xué)來觀看一幅幅生動(dòng)的插圖。如：出示《靜夜思》背景插圖，李白的圖象，以及理解“霜”這個(gè)詞時(shí)出示的圖片等等，還有富有動(dòng)感的練習(xí)題，這些生動(dòng)好玩的畫面調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種感官參加教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培育良好的認(rèn)知策略，激起同學(xué)去探究這蘊(yùn)含無窮神秘和樂趣的教學(xué)世界的欲望。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和自主性明顯增加。特殊是：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念家鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說什么呢？這一環(huán)節(jié)，培育了同學(xué)樂觀動(dòng)腦思索。想象力量，熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，不但增加了同學(xué)的愛好，更重要的是提高了同學(xué)的交際力量和創(chuàng)新力量，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字。熟悉偏旁扌

２、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

３、朗讀、背誦這首古詩。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。

【教學(xué)預(yù)備】課文掛圖、小黑板、布置同學(xué)觀看晴朗的夜空。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入激趣

１、溝通觀看晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

２、引入課題：靜夜思（板書）

二、朗讀或試背古詩

１、指名讀古詩。

２、齊讀古詩

３、指名背古詩

三、認(rèn)記生字

１、同學(xué)在文中找誕生字，作上記號(hào)，讀一讀。

２、認(rèn)讀生字。

⑴開火車認(rèn)讀

⑵嬉戲：運(yùn)西瓜

西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運(yùn)到城里去吧！不過，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，搬瓜者要想方法記住它。可以用組詞，說一句話，找相近的字進(jìn)行比較等方法。

四、精讀古詩

１、分四人組詩古詩，小組爭(zhēng)論，溝通自己的感受。

２、全班溝通。

３、背誦古詩，體會(huì)詩人的情感。

４、請(qǐng)同學(xué)來扮演李白，做一回詩人，背背這首古詩。

五、指導(dǎo)書寫

１、觀看田字格中的字

２、指導(dǎo)同學(xué)說一說，再書寫。

３、同學(xué)在課本田字格中書寫后展現(xiàn)、評(píng)議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

１、同學(xué)溝通各自會(huì)背的古詩：

２、同學(xué)去收集有關(guān)李白的詩。

【板書設(shè)計(jì)】

靜夜思

李白

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案設(shè)計(jì)篇三

1：活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在許多游子都在外地生活，這首詩引出很多游子漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩歌、故事也有許多，《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容，是由于它不同于一般的抒情敘事詩，它還有著一種引人入勝的情節(jié)，刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清，符合幼兒的觀賞特點(diǎn)，更簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒的觀賞愿望、學(xué)習(xí)愛好，引起美的情感和共鳴。

2：活動(dòng)目標(biāo)

1）能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩：靜夜詩。

2）體驗(yàn)詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3）鼓舞幼兒大膽地念古詩，培育他們用心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3：活動(dòng)預(yù)備

1）課件：《靜夜思》

2）圖片、相應(yīng)的漢字（古詩原文）

3）古詩朗誦《靜夜思》CD及播放器。

4）活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示圖片

小伴侶看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？

2、關(guān)心幼兒初步體驗(yàn)古詩的意境。

老師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來的時(shí)候，

他就特殊的想自己的家，想家里的親人。

二、綻開

1、老師朗誦古詩，講解古詩含義。

床前明月光：光明的月光從窗戶外照進(jìn)來。

疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月：抬頭仰視天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思家鄉(xiāng)：不由得低頭深思，想起了心中懷念的家鄉(xiāng)！

2、理解字詞。

疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。

舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。

思：思念，惦念。

3、幼兒學(xué)習(xí)古詩，老師指導(dǎo)。

4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

5、為古詩創(chuàng)編動(dòng)作，關(guān)心幼兒進(jìn)一步的把握。

老師：誰能給古詩編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來念古詩。

三、結(jié)束

“我是小詩人”誦讀競(jìng)賽，鼓舞幼兒樂觀上臺(tái)表現(xiàn)。

老師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?；顒?dòng)結(jié)束。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。熟悉新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程當(dāng)中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育觀看大自然的愛好，引導(dǎo)同學(xué)觀看夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩過程當(dāng)中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀看大自然的愛好，落實(shí)觀看夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前預(yù)備：1、每位同學(xué)留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，惦念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前預(yù)備狀況（有關(guān)李白的）溝通。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的狀況。（主要是字音）

4、讀后溝通：你知道了什么，想知道什么。

三、細(xì)讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜愛怎樣讀？（讓同學(xué)根據(jù)自己的理解去讀，多確定，多鼓舞）

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

四、認(rèn)記生字。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”嬉戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習(xí)寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺說給同學(xué)聽。

2、課外連續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)學(xué)問的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或相互借閱。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

學(xué)問目標(biāo)

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。熟悉1個(gè)偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

力量目標(biāo)

1、培育同學(xué)的識(shí)字力量。

2、培育同學(xué)誦讀古詩的力量。

情感目標(biāo)

1、讓同學(xué)受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

2、使同學(xué)感受到古詩中所描繪的美妙意境，勾畫出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、培育同學(xué)的識(shí)字愛好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入:背誦古詩

（背景屏幕出示“古詩”）讓同學(xué)讀讀屏幕上的字。背背喜愛的古詩。

二、介紹詩人

疊紀(jì)師:同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了許多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的我們把他們叫作（“詩人”）。咱們就來熟悉一下這位詩人。

1、屏幕演示:消失李白像，讓同學(xué)介紹一下對(duì)李白的了解。

2、課件演示，介紹李白

李白是我國唐代聞名的詩人，古時(shí)候許多詩人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了許多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正由于他的詩寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）

三、從圖畫意境進(jìn)入古詩

1、課件演示秋夜，李白望月圖)看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？

2、同學(xué)看圖說一說

3、揭示詩題

師:這是秋天，一個(gè)靜靜靜夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的家鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

4、齊讀課題

5、知道這首詩嗎？讓同學(xué)背一背

四、認(rèn)讀生字

1、讀字正音

⑴指名讀古詩

⑵在書圏出本課生字，邊圈邊讀

⑶同位相互檢查，互讀互聽。（出示課件）

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領(lǐng)讀，并讓同學(xué)說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“家鄉(xiāng)”，家鄉(xiāng)是哪？我們的家鄉(xiāng)是哪？

⑸開火車讀

2、認(rèn)清字形

⑴同學(xué)小組溝通，用什么好方法記住了這些字。

⑵指名說一說。

⑶搶讀生字嬉戲。（課件在花瓣上出示本課生字）

相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請(qǐng)同學(xué)把鉛筆舉起來。請(qǐng)舉手，請(qǐng)舉頭，“舉頭”還可以說成什么

通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。

⑷對(duì)號(hào)認(rèn)生字

1夜2光3頭4床5故6鄉(xiāng)

課件出示:同學(xué)對(duì)口令:

夜是幾號(hào)字？頭是幾號(hào)字？2號(hào)什么字？4號(hào)什么字？5號(hào)6號(hào)什么詞？

答對(duì)者來摘蘋果，并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好伴侶。

⑸摘蘋果嬉戲

出示帶有生字的蘋果，“誰會(huì)摘下帶有生字的蘋果？”請(qǐng)同學(xué)正確摘下帶有生字的蘋果，領(lǐng)讀。

五、朗讀古詩

1、體會(huì)詩意

⑴指名讀古詩

⑵“這首詩講的是什么意思呢？”小組爭(zhēng)論溝通，不懂的地方相互問一問

⑶指名說說

⑷提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）

師:一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念家鄉(xiāng)，思念著家鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗誦

⑴同學(xué)自由練讀

⑵指名讀，大家評(píng)議，老師針對(duì)指導(dǎo)

導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的？假如你離開了爸爸媽媽，非常惦念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

⑶師范讀

⑷配樂讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念家鄉(xiāng)的詩人李白，在的安靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，,帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸同學(xué)練讀

⑹指名朗誦

⑺全體起立，望月誦讀“靜夜思”

六、古詩賞析

師:一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有許多詩作都寫到了月亮，我們來觀賞兩首。

配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》

師:假如你們也喜愛這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找，背一背。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

[設(shè)計(jì)概說]

識(shí)字教學(xué)是重頭戲，識(shí)字教學(xué)時(shí)，實(shí)行多種方式，激發(fā)愛好，組織嬉戲，引領(lǐng)同學(xué)在歡樂中自主識(shí)字。

學(xué)古詩，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，“說、想、議、思、演”融入其中，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯，精彩連連！

[教學(xué)內(nèi)容]

識(shí)字，學(xué)古詩

[教學(xué)目標(biāo)]

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，熟悉1個(gè)偏旁“攵”

2、讀古詩，感知詩意，初步體會(huì)詩中美妙的意境。

3、朗讀詩歌，想象情景，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。

4、背誦詩歌，激發(fā)同學(xué)對(duì)古詩的愛好與喜愛。

[教學(xué)重點(diǎn)]

識(shí)字，寫字，讀古詩，初步感悟詩境。

[教學(xué)難點(diǎn)]

從朗讀古詩中，悟詩意，品詩境，想畫面。

[教學(xué)預(yù)備]

《靜夜思》的配樂朗誦錄音，（條件不允許則無需預(yù)備）

[教學(xué)流程]

一、謎語激趣，引發(fā)期盼。

1、師說謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有進(jìn)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（邊說邊比劃）聰慧的孩子們，你能說出謎底嗎？

2、生猜謎語，說謎底

3、師：對(duì)，就是夜空中的月兒，你喜愛月兒?jiǎn)幔肯矏鬯氖裁矗?/p>

4、生各抒己見。

5、是呀，光明的月兒，誰都很喜愛。

（設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語，談月兒，激發(fā)同學(xué)的愛好，愛好是最好的老師，課伊始，應(yīng)尤其重視愛好的激發(fā)。）

6、古時(shí)候有位宏大的詩人——李白，他是唐代最出名的詩人，被人們稱為詩仙呢，他也喜愛月亮，在一個(gè)寧靜的月夜里，他望著月兒，寫下了一首詩，孩子們想看看他的這首詩嗎？

7、揭題，板書課題：靜夜思，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)熟悉“靜、夜”兩個(gè)生字（讀音節(jié)，組詞）

8、讀題，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩，去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮。

（設(shè)計(jì)意圖：以談話，即介紹李白簡(jiǎn)潔的生平資料，誘發(fā)同學(xué)的奇怪???心，激起同學(xué)讀詩的期盼心理）

二、初讀識(shí)字，嬉戲鞏固。

1、范讀古詩（或播放錄音）

2、自由讀詩歌，圈出詩中的生字以及不熟悉的字，老師提示方法，遇到不熟悉的字，可以借助拼音，也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

3、自主識(shí)字

①一生讀拼音，評(píng)一評(píng)。

②同桌相互拼讀生字。

③小老師帶讀。

④齊讀

⑤開火車認(rèn)讀音節(jié)。

⑥生字開花，你會(huì)為生字寶寶找伴侶嗎？（組詞）

⑦識(shí)記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢？

⑧生發(fā)言，師引導(dǎo)，滲透識(shí)記方法，如：

△加一加：青十爭(zhēng)=靜廣+木=床

△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn)，右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)

△“故”引導(dǎo)同學(xué)熟悉偏旁“攵”，說說在平常生活中，還見過哪個(gè)字也有“攵”旁。

4、嬉戲增趣，鞏固生字

①師：大詩仙李白爺爺還預(yù)備了一些仙桃，