多媒體說課稿

小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)

《動(dòng)感圖文——設(shè)置動(dòng)畫效果》說課人：陳賓單位：望都縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校說教材

教材分析《設(shè)置動(dòng)畫效果》是PowerPoint學(xué)習(xí)這一單元中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是形成學(xué)生“了解熟悉—技巧掌握—綜合運(yùn)用”這合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了制作靜態(tài)的演示文稿，如在PowerPoint中利用文本框制作文字，插入藝術(shù)字、剪貼畫、圖片，對(duì)整個(gè)幻燈片進(jìn)行瀏覽與放映等，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而本課設(shè)置動(dòng)畫效果的學(xué)習(xí)，可以使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)構(gòu)架，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的創(chuàng)作空間。教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》要求及結(jié)合教材的分析理解、學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”和“自定義動(dòng)畫”命令對(duì)幻燈片進(jìn)行動(dòng)畫效果的設(shè)置方法。

2.在設(shè)置的過程中掌握“自定義動(dòng)畫”對(duì)話框的操作教學(xué)目標(biāo)（二）能力目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)制作具有動(dòng)畫效果幻燈片的操作方法。2.在操作、觀察、探究中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。3.在聯(lián)系實(shí)際的問題情境中，感受知識(shí)的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。4.在實(shí)際的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛能。教學(xué)目標(biāo)（三）情感目標(biāo)：1.聯(lián)系實(shí)際，感受價(jià)值。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)緊貼學(xué)生的實(shí)際生活。2.動(dòng)手操作，感悟方法。采用操作實(shí)踐、自主探究、合作交流、積極思考等活動(dòng)方法。3.掌握方法，實(shí)踐應(yīng)用。充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在編輯幻燈片的過程中，需要將幻燈片設(shè)置成動(dòng)畫效果，并學(xué)會(huì)在編輯過程中合理運(yùn)用這些動(dòng)畫效果，使設(shè)計(jì)的幻燈片具有豐富的動(dòng)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自定義動(dòng)畫效果的制作教學(xué)難點(diǎn)：掌握“自定義動(dòng)畫”對(duì)話框的操作教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體電子教室系統(tǒng)2、一組對(duì)比圖片3、一個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)課件說教法學(xué)法說教法學(xué)法新課程倡導(dǎo)教師樹立特色意識(shí)、形成個(gè)性化教學(xué)。我想，一個(gè)教師如果沒有自己的教學(xué)思想和教學(xué)理念是不可能形成有個(gè)性、有特色的教學(xué)。這堂課我本著自主探究的教學(xué)思想，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)開展具體教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性展示，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。我所教各班學(xué)生人數(shù)都在70人以上，而微機(jī)室只有30臺(tái)電腦，二三名學(xué)生共用一臺(tái)。學(xué)生來自全縣學(xué)生情況良莠不齊，按以往班級(jí)授課的方法，使優(yōu)等生聽著沒意思，差等生學(xué)不會(huì)，課堂紀(jì)律不容易組織，教學(xué)效率很低。如何讓各個(gè)層次的學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展呢？經(jīng)過摸索，我采用了“以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)開展具體教學(xué)，以小組合作學(xué)習(xí)為主要組織形式，充分放手讓學(xué)生自主探究“的教學(xué)方法。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中有學(xué)習(xí)提示、自學(xué)課本、自學(xué)教程和教師輔導(dǎo)操作演示動(dòng)畫，分層次幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的助學(xué)，教師能充分放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)，能夠真正地主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)，達(dá)到變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)不會(huì)為能學(xué)會(huì)再到會(huì)學(xué)習(xí)的提升。說教法學(xué)法本課采用“創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入——任務(wù)驅(qū)動(dòng)、明確學(xué)法——自學(xué)嘗試、探求新知——小組匯報(bào)展示交流”的教學(xué)程序。在整個(gè)的教學(xué)過程中，以建構(gòu)主義為理論，以學(xué)生為本，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。我在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。對(duì)比較集中的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。說實(shí)施程序第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

首先，我用星瀾多媒體電子教室出示一組對(duì)比圖片（靜態(tài)的和動(dòng)態(tài)的）讓學(xué)生觀察，提出問題：你對(duì)哪一幅圖片更感興趣，更喜歡哪一幅？然后，我出示了上一單元學(xué)生做的《頤和園半日游》演示文稿作品。師：這些幻燈片在播放的時(shí)候，幻燈片中的對(duì)象都是同時(shí)出現(xiàn)的，靜態(tài)的。老師也做了一個(gè)《頤和園半日游》的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看一看。教師播放設(shè)置了動(dòng)畫效果的《頤和園半日游》范例，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，學(xué)生們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來。師：為什么同學(xué)們都喜歡老師的這份演示文稿，是因?yàn)檫@份演示文稿中的文字和圖片都會(huì)動(dòng)，為什么它們會(huì)動(dòng)呢？因?yàn)槔蠋煘樗鼈冊(cè)O(shè)置了動(dòng)畫效果。我緊接著問：想不想把自己的演示文稿設(shè)置的如此優(yōu)美呢？回答是肯定的，教師順勢(shì)導(dǎo)入課題：動(dòng)感圖文——設(shè)置動(dòng)畫效果。第二環(huán)節(jié)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確學(xué)法（一）教師利用網(wǎng)絡(luò)課件出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：1.學(xué)習(xí)使用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令對(duì)幻燈片進(jìn)行動(dòng)畫效果的設(shè)置。2.學(xué)習(xí)使用用“自定義動(dòng)畫”命令對(duì)幻燈片進(jìn)行動(dòng)畫效果的設(shè)置。在設(shè)置的過程中掌握“自定義動(dòng)畫”對(duì)話框的操作。（二）明確本課學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作探究按座位分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組推選一名同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)，組織本組同學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生先利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中學(xué)習(xí)提示、自學(xué)課本、自學(xué)教程、教師輔導(dǎo)演示動(dòng)畫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后小組內(nèi)討論交流，互相學(xué)習(xí)、共同探究，有問題的同學(xué)可以請(qǐng)小組內(nèi)其它同學(xué)幫助，還不能解決的，可以請(qǐng)教老師。小組內(nèi)所有學(xué)生都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，組長(zhǎng)向老師匯報(bào)，并在黑板上進(jìn)行記錄。（三）評(píng)價(jià)方法：為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生興趣，教師準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品。本課中兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，采取競(jìng)賽評(píng)比的方法進(jìn)行，每一個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)都評(píng)出一、二、三名，最終完成最好的小組教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。第三環(huán)節(jié)自學(xué)嘗試合作交流探求新知第一步，用自主探究法，學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)動(dòng)畫這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容較容易掌握，我充分發(fā)揮學(xué)生參與、樂于探究的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)幻燈片的文字和圖片設(shè)置進(jìn)行嘗試。通過電子教室的功能讓學(xué)生演示、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)中的新知，再進(jìn)行歸納、提煉，讓學(xué)生輕松愉悅地掌握本課教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新知識(shí)、新技能，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的規(guī)律，體驗(yàn)制作幻燈片的樂趣，從而提高了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性、探究性和發(fā)現(xiàn)問題的能力。）第二步，學(xué)生自學(xué)嘗試、小組合作交流與教師隨機(jī)指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫。這一環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，學(xué)生較難掌握，我設(shè)計(jì)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站發(fā)揮了作用，學(xué)生依次采用看學(xué)習(xí)提示、自學(xué)課本、自學(xué)教程—嘗試操作、看教師輔導(dǎo)動(dòng)畫—嘗試、小組交流學(xué)習(xí)—嘗試、請(qǐng)教老師幾種學(xué)習(xí)方法，最終掌握自定義動(dòng)畫的方法。通過學(xué)生的練習(xí)情況的反饋，教師進(jìn)行一定的評(píng)點(diǎn)和歸納。設(shè)計(jì)意圖：1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件中教師輔導(dǎo)動(dòng)畫的直觀演示可以把教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起到了事半功倍的效果。2、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中設(shè)計(jì)多個(gè)練習(xí)內(nèi)容，既可面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)基本的目標(biāo)要求（完成練習(xí)一）；同時(shí)也可以滿足學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)，使自我的表現(xiàn)欲和創(chuàng)新能力得到滿足和發(fā)揮。（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中練習(xí)二、三、四供學(xué)有余力的學(xué)生完成）3、小組合