《鄉(xiāng)愁》的寫(xiě)作手法

《鄉(xiāng)愁》的寫(xiě)作手法《鄉(xiāng)愁》時(shí)間的時(shí)序像一條紅線貫串全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念，前面三節(jié)詩(shī)猶如洶涌而進(jìn)的波濤，到最終轟然而匯成了全詩(shī)的九級(jí)浪。

1、全詩(shī)共四節(jié)，一方面，詩(shī)人以時(shí)間的變化組詩(shī)：小時(shí)候──長(zhǎng)大后──后來(lái)──現(xiàn)在四個(gè)人生階段；另一方面，詩(shī)人以空間上的阻隔作為四個(gè)階段共同的特征：小時(shí)候的母子分別──長(zhǎng)大后的夫妻分別──后來(lái)的母子死別(這是一種特別的“分別”)──現(xiàn)在的游子與大陸的分別。詩(shī)人為這人生的四個(gè)階段各自找到一個(gè)表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物：小時(shí)候的郵票──長(zhǎng)大后的船票──后來(lái)的墳?zāi)供ぉがF(xiàn)在的海峽。這樣我們看到這首詩(shī)構(gòu)思的奇妙，四節(jié)詩(shī)以時(shí)空的隔離與變化來(lái)層層推動(dòng)詩(shī)情的抒發(fā)，如油畫(huà)的著色，那顏色便是鄉(xiāng)愁，一層層加深。

2、鄉(xiāng)愁本是一種特別抽象的情感，但詩(shī)人表達(dá)出來(lái)后卻實(shí)現(xiàn)了物化，變成了詳細(xì)可感的東西：郵票、船票、墳?zāi)购秃{。這樣，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁就不致于無(wú)所依附，而是投射于詳細(xì)的對(duì)象上。這也是詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)常用的一種技巧：托物寄情，這種方法可以取得很好的藝術(shù)效果，增加詩(shī)作的藝術(shù)感染力?！靶⌒〉摹薄罢摹薄鞍摹薄皽\淺的”四個(gè)形容詞正語(yǔ)反出，以一種輕描和淡寫(xiě)，使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小程度輕的對(duì)象之上，反射出濃烈的思鄉(xiāng)心情：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)表數(shù)量的詞語(yǔ)也運(yùn)用得很精確?????。

3、這首詩(shī)的形式美特別突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句均衡對(duì)稱(chēng)，但整齊中又有參差，長(zhǎng)句與短句相互變化錯(cuò)落，體現(xiàn)了自由詩(shī)的特點(diǎn)；二是同一位置上的詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，在音樂(lè)上造成一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律，給全詩(shī)營(yíng)造了一種低回悵惘的基調(diào)。

《鄉(xiāng)愁》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀的基本技巧，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

2、感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。

3、培育同學(xué)的聯(lián)想、想象思維和運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)情感的力量。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

在朗讀中感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。

2、難點(diǎn)：

培育同學(xué)聯(lián)想、想象思維和運(yùn)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)情感的力量。

【教學(xué)模式及方法】

朗誦吟詠──品嘗語(yǔ)言──放飛想象。

誦讀法、啟法式點(diǎn)撥、爭(zhēng)論法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

借助畫(huà)面及如泣如訴的背景音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》讓同學(xué)進(jìn)入思鄉(xiāng)情境，并談?wù)勊监l(xiāng)感受，再過(guò)渡到臺(tái)灣同胞由于海峽相隔，更由于政治上人們所共知的緣由，長(zhǎng)期不能與親人相見(jiàn)，他們的鄉(xiāng)愁又是多么濃郁、多么哀痛!讓我們一起來(lái)走進(jìn)臺(tái)灣聞名“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”余光中的鄉(xiāng)愁，聽(tīng)聽(tīng)他發(fā)自?xún)?nèi)心的召喚吧!

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、教讀

詩(shī)歌觀賞三部曲：朗誦吟詠──品嘗語(yǔ)言──放飛想象。

第一部：朗誦吟詠

我們都知道，朗讀是品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言的鑰匙，我們只有對(duì)詩(shī)歌有感情地反復(fù)朗讀，才能真正走進(jìn)詩(shī)歌的藝術(shù)殿堂。

1、同學(xué)初讀詩(shī)歌，溝通朗讀詩(shī)歌該留意哪些方面?

感情基調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、重讀。

2、聽(tīng)朗讀：

(媒體播放flash示范朗讀)

進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌愁?lèi)災(zāi)w淺的感情基調(diào)，同學(xué)試讀，體會(huì)每一節(jié)的感情。

第一節(jié)：稍平淡，回憶。

其次節(jié)：增加圓滿(mǎn)的語(yǔ)氣。

第三節(jié)：深深的失落和哀痛。

第四節(jié)：表現(xiàn)而今的惆悵。

課件展現(xiàn)朗讀指導(dǎo)。

3、同學(xué)自由朗讀，體會(huì)感情：

小結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們的深情朗讀，我們體會(huì)到了這首詩(shī)有如音樂(lè)中優(yōu)美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美麗的戀歌。

其次部：再讀詩(shī)歌，品嘗語(yǔ)言

思索爭(zhēng)論：

1、從哪些詞語(yǔ)可以看出，鄉(xiāng)愁縈繞了詩(shī)人一生?

小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、現(xiàn)在。

老師小結(jié)：四個(gè)時(shí)間序詞代表了四個(gè)人生階段，概括了詩(shī)人整個(gè)人生，濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。

2、四個(gè)時(shí)間序詞，代表了哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又因什么而愁?

小時(shí)候(少年)──母子分別

家愁

長(zhǎng)大后(青年)──夫妻離愁

后來(lái)(中年)──喪母哀愁

國(guó)愁

現(xiàn)在(老年)──思?xì)w濃愁

3、鄉(xiāng)愁本是特別抽象、不行捉摸的一種情感，詩(shī)人又是通過(guò)什么詳細(xì)可感的形象來(lái)表達(dá)的?

郵票──寫(xiě)信可寄家愁

船票──乘船可解相思

墳?zāi)供ぉど栏艚^，哀思難訴

海峽──海水無(wú)盡，憂思無(wú)盡

小結(jié)：其實(shí)，除了這些形象事物之外，還有許多事物能觸動(dòng)我們心中的痛，觸發(fā)我們的情感，引起我們的愁緒。想想看，還有哪些詳細(xì)形象?你能以句式“鄉(xiāng)愁是___________”再為鄉(xiāng)愁打個(gè)比方嗎?

老師小結(jié)同學(xué)練習(xí)并舉例：

鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話

鄉(xiāng)愁是那根靈魂深處流淌的血管

鄉(xiāng)愁是雨中的芭蕉，早也瀟瀟，晚也瀟瀟

鄉(xiāng)愁是秋天的落葉，飄飄悠悠，飄到何時(shí)愁方休

課文小結(jié)：這首詩(shī)，詩(shī)人借助四個(gè)意象，抒發(fā)了自己濃濃的鄉(xiāng)愁，子思母念，鄉(xiāng)愁可人；夫妻愛(ài)戀，鄉(xiāng)愁動(dòng)人；祭母奠土，鄉(xiāng)愁感人；愁緒祖國(guó)，著筆驚人!如此動(dòng)人的鄉(xiāng)愁曲請(qǐng)同學(xué)們帶著深情再去讀一讀，并把它背下來(lái)。

第三部：想象練習(xí)

想象或聯(lián)想是詩(shī)歌創(chuàng)作中最基本的要素，下面請(qǐng)同學(xué)們仿照《鄉(xiāng)愁》中以詳細(xì)事物表現(xiàn)抽象概念想象方式就下面的詞語(yǔ)任選一個(gè)詞語(yǔ)，做一些想象練習(xí)。

思念記憶童年

同學(xué)爭(zhēng)論溝通后，配樂(lè)朗讀自己的創(chuàng)作。

老師小結(jié)并展現(xiàn)舒婷的詩(shī)歌──《思念》(見(jiàn)課件)

請(qǐng)同學(xué)配著背景音樂(lè)有感情地朗讀。

四、課堂小結(jié)

這堂課，我們通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的品析，看得出詩(shī)人已經(jīng)把鄉(xiāng)愁升華為整個(gè)民族的感情寄予。詩(shī)人在《從母親到外遇》中寫(xiě)到：“大陸是母親，不用多說(shuō)，燒我成灰，我的漢魂唐魂仍舊縈圍著那片故土……我離開(kāi)她時(shí)，才二十一歲呢，再還鄉(xiāng)時(shí)已六十四歲，掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿(mǎn)白頭……”這不啻于泣血的悲啼，含淚的召喚!“斷腸人在天際”的游子之痛啊，揪扯著我們每個(gè)人的心!就讓《家鄉(xiāng)的云》捎去我們對(duì)臺(tái)灣同胞、海外游子深情的召喚：歸來(lái)吧，歸來(lái)喲，浪跡天際的游子!(媒體播放歌曲《家鄉(xiāng)的云》)。

原文

鄉(xiāng)愁余光中

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來(lái)啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

《鄉(xiāng)愁》賞析

一連串充溢著生活性的意象，一連串樸實(shí)無(wú)華的.傾訴，一連串平淡中透露出膚淺情感的喻體......綴成了一連串凄美絕倫的鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是成長(zhǎng)的腳印?????，是游子思鄉(xiāng)的行吟，是一段心靈的歷程，是一曲經(jīng)典而質(zhì)樸的古箏，是一部沉重的歷史，是風(fēng)雨滄桑中歷史車(chē)輪碾過(guò)時(shí)留下的一聲呻吟。

鄉(xiāng)愁在筆下不只是“月是家鄉(xiāng)明”的清淡，不只是“低頭思家鄉(xiāng)”的愁?lèi)?，不只是“?mèng)里不知身是客”的無(wú)奈，不只是“鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”的嗟傷......鄉(xiāng)愁是一只老船，裝載著傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情鄉(xiāng)思，也裝載著歷史的血淚，裝載著望夫崖上的沉重和悲壯，也裝載著海峽兩岸的滄桑和風(fēng)霜。從“郵票”、“船票”到“墳?zāi)埂笔悄w淺的情感，而至“海峽”則是主題的升華！鄉(xiāng)愁不再是個(gè)人情感的宣泄，而成了群體內(nèi)心的感思；鄉(xiāng)愁不再是純粹的個(gè)體感嘆，而成了民族之情的化身。對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的熱望，對(duì)民族團(tuán)結(jié)的期盼，有形無(wú)形地溶化在詩(shī)的字里行間，構(gòu)成了民族情感積淀下來(lái)的厚重和深邃。

于是，鄉(xiāng)愁這個(gè)古老的話題在詩(shī)人筆下又多了一層內(nèi)涵，這源于明睿的視力和新奇的立意，更源于那高度的民族責(zé)任心和深厚的民族情。于是鄉(xiāng)愁那平凡而又傳統(tǒng)的順敘表達(dá)蒙多了一層樸實(shí)的光輝，那簡(jiǎn)潔的時(shí)間排列披多了一種奇妙的靈光，那從“母親”、“新娘”到“大陸”的淺淺訴說(shuō)變得經(jīng)典而莊重起來(lái)。

鄉(xiāng)愁的意境是美的，沒(méi)得愁?lèi)灦f重，仿佛一絲苦苦的芳香，那芳香來(lái)自一支殘荷。鄉(xiāng)愁的構(gòu)思是簡(jiǎn)約的，簡(jiǎn)約的就像斷臂維納斯身上的一段白紗。鄉(xiāng)愁的語(yǔ)言是白居易的再現(xiàn)，反復(fù)中的平實(shí)醞釀著深深的情，回旋中的樸厚流淌著深深的愁。鄉(xiāng)愁那沒(méi)有技巧的技巧使鄉(xiāng)情回味無(wú)窮，雋永悠長(zhǎng)，使全詩(shī)既富有流淌性，又不乏靜止感。眾人皆知，“看不出化過(guò)妝的化妝才是最高妙的”，而詩(shī)人的鄉(xiāng)愁就是這樣，那層次化的意境仿佛純純的“自然?去雕飾”，那復(fù)沓中的敘述似乎平平的，質(zhì)樸而又真淳。

鄉(xiāng)愁自“小小的郵票”流出，由于那郵票載不動(dòng)歷史的傷痕；鄉(xiāng)愁自“窄窄的船票”溢出，由于那船票帶不完民族的悲傷；鄉(xiāng)愁自“矮矮的墳?zāi)埂泵俺?，由于那是一顆種子，它在發(fā)芽、生根、成長(zhǎng)，直到枝條連起島陸。鄉(xiāng)愁自淺淺的海峽漲出，由于那是一個(gè)泉，它要和源匯成大海，用浪奏鳴《黃河交響樂(lè)》，用濤蕩起長(zhǎng)江奏鳴曲。鄉(xiāng)愁用反復(fù)手法把意象緊密地組合在一起，構(gòu)成了一幅獨(dú)特的歷史畫(huà)卷；鄉(xiāng)愁用豐富的想象表現(xiàn)出來(lái)，層層深化地呈現(xiàn)了群體心態(tài)和民族狀態(tài)。于是鄉(xiāng)愁既是鄉(xiāng)愁，也不再只是鄉(xiāng)愁；鄉(xiāng)愁成了一代人甚至幾代人的情結(jié)，鄉(xiāng)愁成了島與陸溝通的紐帶。

鄉(xiāng)愁的情調(diào)