招教考試幼兒教育學模擬試題及參考答案一

資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。招教考試幼兒教育學模擬試題及參考答案一一、單項選擇題1.()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定:”幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。”A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年【答案】B。解析:《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行,1996年正式頒布實施。2.建立中國第一個幼兒教育研究中心,并親自主持幼稚園研究工作,提出”活教育”思想的是()。A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門【答案】B。解析:1923年,陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了中國最早的幼兒教育實驗中心,創(chuàng)立了”活育”理論。3.批評清末民初中國幼兒教育機構(gòu)”外國病”、”花錢病”、”富貴病”的教育家是()。A.陶行知B.張雪門C.陳鶴琴D.張宗麟【答案】A。解析:陶行知反對幼兒教育改革外國病、費錢病、富貴病,主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。4.先天因素主要指個體生物因素,其中最具重要意義的因素是()。A.成熟B.生長C.遺傳D.發(fā)育【答案】C。解析:遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。5.”染于蒼則蒼,染于黃則黃?！边@用來說明()對人的成長和發(fā)展的影響是巨大的。A.顏色B.環(huán)境C.遺傳D.物質(zhì)【答案】B。解析:環(huán)境,特別是教育對人的成長和發(fā)展有重要意義。6.促進幼兒全面發(fā)展的首要條件是()。A.良好的智力品質(zhì)B.良好的道德素質(zhì)C.良好的身體素質(zhì)D.良好的個性品質(zhì)【答案】C。解析:幼兒全面發(fā)展教育中將體育放在首位。7.實現(xiàn)保教合一的前提是()。A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系B.教師的保育意識C.保育員的工作態(tài)度D.幼兒的自理能力【答案】B。解析:教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。8.直接決定托幼機構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是()。A.幼教領(lǐng)導B.幼兒教師C.幼教設施D.幼兒家長【答案】B。解析:幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)、教學思想、教學組織形式等直接決定幼兒園教育質(zhì)量。9.尊重和保護幼兒原則并沒有明確要求()。A.尊重幼兒的基本權(quán)利B.尊重幼兒的人格尊嚴C.尊重幼兒的觀點、意見D.尊重并同意幼兒的主張、決定【答案】D。解析:尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。10.美國心理學家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn),兒童入學后學業(yè)成敗很大程度上取決于()。A.兒童的遺傳素質(zhì)B.家長的文化素養(yǎng)C.兒童的早期經(jīng)驗D.學校的教育方式【答案】D。解析:兒童學業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系,其中學校教育方式占有重要地位。二、名詞解釋1.幼兒園全面發(fā)展教育【答案】幼兒園全面發(fā)展教育指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提,以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨,并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。2.幼小銜接【答案】幼小銜接指幼兒園與小學直接過渡的特定階段。學前階段與小學階段存在不同的教學特點,主導活動、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會期望等都存在差異,導致兒童的生理、心理和社會性方面都出現(xiàn)不適應狀態(tài)。幼小銜接是個長期的、整體性的工作,需要各個環(huán)節(jié)的密切配合。3.蒙臺梭利教學法【答案】蒙臺梭利教學法指意大利學前教育家蒙臺梭利提出的一種非常實用的、操作性極強的、完整的教育體系,是全面提升兒童素質(zhì),發(fā)展兒童潛能的教育方法。她巧妙地利用兒童自身的成長要求,在不損害兒童的自由與快樂的前提下,實現(xiàn)教育的目的。教育的任務是激發(fā)和促進兒童”內(nèi)在潛力”的發(fā)展;教師和父母必須認真研究、觀察兒童,了解她們的內(nèi)心世界,在兒童自由與自發(fā)活動中,幫助她們獲得身心發(fā)展。4.幼兒體育【答案】幼兒體育指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律,運用科學的方法增強幼兒體質(zhì),保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。5.間接教學【答案】間接教學指教師對幼兒教學指導的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽,而是經(jīng)過環(huán)境中適當?shù)闹薪?比如,利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等,迂回地達到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環(huán)境的創(chuàng)設者、材料的提供者,教育影響力不直接由教師而是經(jīng)過中介間接地作用于幼兒。三、判斷題1”教師講、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。()【答案】×。解析:教師講、幼兒聽不完全是機械教育。2.尊重幼兒的人格尊嚴和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。()【答案】×。解析:尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。3.游戲是幼兒主要的學習方式,幼兒園沒有必要進行教學。()【答案】×。解析:游戲是幼兒教學的主要組成部分,二者并不矛盾。4.幼兒美育不但僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。()【答案】√。解析:略。5.教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語的形式表揚、指導幼兒,學會傾聽。()【答案】×。解析:教師與幼兒的溝通除了言語溝通外,還有非言語的形式,如身體接觸等。6.教師應該按照一些家長的要求,減少游戲活動,加強讀、寫、算的教學。()【答案】×。解析:以活動為主要教育內(nèi)容是幼兒園教學的原則,不能以讀、寫、算來壓制兒童的正常發(fā)展。7.世界上第一所幼兒教育機構(gòu)是由德國教育家福祿倍爾建立的。()【答案】×。解析:福祿倍爾創(chuàng)立的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園,在此之前已經(jīng)存在一些零散的幼兒教育機構(gòu)。8.幼兒的學習是否有意義,關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學習方式。()【答案】×。解析:幼兒學習是否有意義,除了學習方式外,更重要的是活動的內(nèi)容。四、解答題1.談談幼兒教師的基本權(quán)利和義務。【參考答案】(1)中國幼兒教師的基本權(quán)利包括:①進行保育教育活動,開展保育教育改革和實驗的權(quán)利;②從事科學研究、學術(shù)交流,參加專業(yè)的學術(shù)團體,在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利;③指導幼兒的學習和發(fā)展,評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利;④按時獲取工資報酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利;⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利;⑥參加進修或者其它方式的培訓的權(quán)利。(2)中國幼兒教師的義務是:①遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;②貫徹國家教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行幼兒園保教計劃,履行聘約,完成工作任務;③按國家規(guī)定的保教目標,組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計劃的教育活動;④關(guān)心、愛護全體幼兒,尊重幼兒人格,促進幼兒的全面發(fā)展;⑤制止有害于幼兒的行為或其它侵犯幼兒合法權(quán)益的行為,批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象;⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。2.簡要敘述幼兒游戲的特點與功能?！緟⒖即鸢浮?1)幼兒游戲的特點。①游戲是幼兒自愿、自主的活動。幼兒從事游戲,是出于自己的興趣和愿望,由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展要求,使她們對游戲產(chǎn)生興趣,主動去進行游戲。在游戲中,幼兒的各種活動幾乎沒有什么限制,她們能夠自由地充分地活動,從中得到快樂并得到發(fā)展。②幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征,每種游戲都含有趣味性,正是游戲的這一特點,給幼兒的精神和身體帶來舒適、愉快,使她們喜歡游戲。③幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實的活動,具有明顯的虛構(gòu)性。④幼兒游戲具有社會性。幼兒并不是天生就會做游戲,游戲不是幼兒的本能活動,只有當她們的體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定的知識經(jīng)驗,才會做游戲。時代、文化、地區(qū)、習俗以及人與人之間的關(guān)系都會影響幼兒的游戲,幼兒的游戲歸根到底是周圍生活的反映。(2)游戲的功能體現(xiàn)在:游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要;游戲能促進幼兒身體發(fā)展;游戲能夠鞏固和豐富幼兒的知識,促進其智力和語言的發(fā)展;游戲是對幼兒進行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效手段;游戲能促進幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。3.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則?！緟⒖即鸢浮?1)環(huán)境與教育目標一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分,在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時,要考慮它的教育性,應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。環(huán)境創(chuàng)設要有利于教育目標的實現(xiàn)。幼兒園的教育目標是促進幼兒的全面發(fā)展。(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期,有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜,而且要隨著幼兒的身心特點和發(fā)展需要而對環(huán)境進行調(diào)整。(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識,認識到幼兒園環(huán)境的教育性不但蘊含于環(huán)境之中,而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境,不但要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素,同時也要重視園外環(huán)境的各要素,兩者有機結(jié)合、協(xié)同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進行合作,充分利用各個方面的資源。(5)經(jīng)濟性原則。創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件,勤儉辦園,因地制宜辦園。4.簡述幼兒園與小學不銜接的原因?！緟⒖即鸢浮坑仔〔汇暯拥闹饕蚴怯變簣@與小學階段教育存在差異。(1)學習時間不同。幼兒園每天有1小時左右的集體教學時間,小學每天有3~4小時的集體教學時間,較幼兒園多出3倍。(2)生活制度不同。幼兒園強調(diào)各類活動的頻繁交替,適合孩子好動和喜新厭舊的特點,而小學里只有體育課、音樂課、活動課等才能讓孩子較自由地活動。(3)教學方式不同。幼兒園里以游戲為主,孩子無作業(yè)負擔,而小學要嚴格按照大綱實施教學,以學習為主,每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)。(4)睡眠時間不同。小學生的睡眠時間一般比幼兒園孩子的睡眠時間短。(5)師生關(guān)系不同。幼兒園里隨時都有教師或保育員伴隨左右,及時解決孩子的困難。而小學里一個班有五六個課任教師,但每節(jié)課的任課老師基本上都不是同一個人,許多事情都要學生自主解決,而不是動不動就讓老師幫忙。(6)家長要求不同。對于上幼兒園的孩子,家長只要她們能吃好玩好就基本感到滿足了。上小學以后,父母對孩子在學習成績、能力培養(yǎng)等方面都有更高的要求。以上這些差異將給孩子在生理和心理兩個方面帶來諸多不適應。五、論述題為什么說幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關(guān)系?【參考答案】幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關(guān)系,因為:(1)幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提,以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨,并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對幼兒實施全面發(fā)展教育是中國幼兒教育的基本出發(fā)點,也是中國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務。(2)全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的,偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展;全面發(fā)展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發(fā)展,也不意味著個體的各個發(fā)展側(cè)面能夠各自孤立地發(fā)展。因此,幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,能夠允許幼兒個體在某方面突出一些。同時,應注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。(3)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結(jié)構(gòu)之中,體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其它方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約,不可分割。對幼兒的全面發(fā)展來說,不能偏廢任何一方面,任何一方面的偏廢都將影響其它方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起,形成一種整體教育力量,落實在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認識四育之間的相互關(guān)系,實施全面發(fā)展教育,才能發(fā)揮教育的最大功效。六、案例分析題星期一,A老師埋怨地說:”孩子在家過了一個雙休日,再回到幼兒園后,許多良好的行為習慣就退步了,不認真吃飯,亂扔東西,活動時喜歡說話,真不知孩子在家時,家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說:”是啊,如果家長都能按我們的要求去教育孩子,我們的工作就好做多了!”A老師接著說:”可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了,還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見,仿佛我們當老師的還不如她們懂得多,真拿這些家長沒有辦法……”請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論,分析和評論A、B老師的教育觀點,并具體談談家園合作對幼兒發(fā)展的重要意義與當前存在的誤區(qū)?！緟⒖即鸢浮考覉@合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體,雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持,經(jīng)過幼兒園與家庭的雙向互動,共同促進兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出:幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中,新《幼兒園教育指導綱要》又指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分,對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說,家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境,父母是孩子的第一任老師,家長與孩子