福建省7月小學(xué)教師資格考試教育心理學(xué)小學(xué)及以下試卷中大網(wǎng)校

福建省7月小學(xué)教師資格考試教育心理學(xué)小學(xué)及以下試卷中大網(wǎng)校資料僅供參考福建省7月小學(xué)教師資格考試教育心理學(xué)(小學(xué)及以下)試卷總分：100分及格：60分考試時(shí)間：120分一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、不選或多選均不得分，每小題1分，共10分）。(1)皮亞杰采用__________研究道德現(xiàn)象。（）A.對(duì)偶故事法B.道德兩難故事法C.兒童故事法D.加一法(2)__________是指學(xué)前及小學(xué)低年級(jí)兒童(10歲之前)只關(guān)心行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)，是受她人設(shè)定的外在價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。（）A.主觀道德B.客觀道德C.她律道德D.自律道德(3)__________是一種經(jīng)過形成新舊信息間的附加聯(lián)系，使信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解與記憶的策略。（）A.學(xué)習(xí)策略B.元認(rèn)知策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略(4)__________是指在行為發(fā)生頻率或持續(xù)時(shí)間上的增加。（）A.動(dòng)機(jī)B.內(nèi)驅(qū)力C.誘因D.強(qiáng)化(5)__________是由美國心理學(xué)家班杜拉于1977年提出的一個(gè)概念，指一個(gè)人對(duì)自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評(píng)價(jià)。（）A.認(rèn)知好奇心B.成就動(dòng)機(jī)C.自我效能感D.成就歸因(6)__________的思想來源于普萊西創(chuàng)造的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學(xué)家斯金納。（）A.掌握學(xué)習(xí)B.程序教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(7)__________是使新的學(xué)習(xí)成為可能的學(xué)生的身心發(fā)展條件，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，是教學(xué)的起點(diǎn)。（）A.教學(xué)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C.教學(xué)策略D.教學(xué)評(píng)價(jià)(8)__________是人和動(dòng)物在心理上的根本分界線。（）A.認(rèn)識(shí)環(huán)境B.識(shí)別食物C.自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展D.食物條件反射(9)小學(xué)兒童觀察能力分為幾個(gè)階段，在幼兒期主要是__________的發(fā)展（）A.認(rèn)識(shí)“空間聯(lián)系”階段B.認(rèn)識(shí)“個(gè)別現(xiàn)象”階段C.認(rèn)識(shí)“因果關(guān)系”階段D.認(rèn)識(shí)“對(duì)象總體”階段(10)記憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)中__________是信息的提取和輸出。（）A.識(shí)記B.保持C.回憶D.遺忘二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、少選或多選均不得分，每小題2分，共20分）。(1)創(chuàng)造性思維過程的四個(gè)階段包括（）A.準(zhǔn)備階段B.醞釀階段C.明朗階段D.證實(shí)階段(2)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系不同，奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為__________兩種（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)(3)學(xué)生的個(gè)別差異包括（）A.生理的個(gè)別差異B.心理的個(gè)別差異C.智力因素的個(gè)別差異D.非智力因素的個(gè)別差異(4)中國心理學(xué)界比較流行的是品德的四要素說。認(rèn)為品德是由道德認(rèn)識(shí)和__________心理成分構(gòu)成的有機(jī)整體（）A.道德情感B.道德意志C.道德倩念D.道德行為(5)小學(xué)兒童學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面（）A.動(dòng)作技能水平B.人際交往水平C.自我意識(shí)水平D.智力發(fā)展水平(6)下列對(duì)“心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映”的描述正確的是（）A.客觀現(xiàn)實(shí)是心理產(chǎn)生的源泉B.客觀現(xiàn)實(shí)支配心理發(fā)展C.心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映D.心理是在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的(7)知覺的特性包括（）A.知覺選擇性B.知覺整體性C.知覺理解性D.知覺恒常性(8)教師的威信有（）A.權(quán)力威信B.信服威信C.知識(shí)威信D.人品威信(9)意志的特征有（）A.明確的目的性B.與個(gè)人品質(zhì)相聯(lián)系C.以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)D.與克服困難相聯(lián)系(10)馬斯洛的需要層次理論包括（）A.生理的需要B.安全的需要C.歸屬和愛的需要D.尊重的需要E.自我實(shí)現(xiàn)的需要三、填空題（請(qǐng)將正確答案填在橫線上，本大題共有10個(gè)小題，20空，每空1分，共20分）。(1)小學(xué)兒童的心理特征主要表現(xiàn)是__________，天真爛漫，__________,__________，喜歡模仿；做事喜歡成功。(2)在教育史上，第一個(gè)明確提出將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的人是__________。(3)情感易于沖動(dòng)的孩子，往往選擇__________滿足；善于控制沖動(dòng)的孩子往往選擇__________滿足。(4)根據(jù)學(xué)習(xí)理解程度，學(xué)習(xí)能夠分為__________和__________兩大類。(5)提出“同化”和“順應(yīng)”的是__________。(6)認(rèn)知發(fā)展的準(zhǔn)備取決于__________，生活經(jīng)驗(yàn)，__________和__________的共同影響。(7)聯(lián)結(jié)說認(rèn)為學(xué)習(xí)中正確反應(yīng)逐步穩(wěn)固取決于__________，__________和__________三個(gè)條件。(8)言語包括__________言語，__________言語和__________言語三種形式。(9)將別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以某種定論或確定的形式經(jīng)過傳授者傳授的，無需自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，屬于__________。(10)德國心理學(xué)家__________提出了頓悟說。四、簡答題（本大題共有5個(gè)小題，每題6分，共30分）。(1)基礎(chǔ)教育課程改革要求教師進(jìn)行哪些角色創(chuàng)新?(2)列舉柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展的階段。(3)如何培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)?(4)品德教育應(yīng)遵循哪些原則?(5)教師的角色及其職責(zé)有哪些?五、論述題（本大題共有1個(gè)小題，每題10分，共20分）。(1)試述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。(2)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度和品德。答案和解析一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、不選或多選均不得分，每小題1分，共10分）。(1):A(2):C(3):C(4):D(5):C(6):B(7):B(8):C(9):B(10):C二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、少選或多選均不得分，每小題2分，共20分）。(1):A,B,C,D(2):A,D(3):C,D(4):A,B,D(5):A,B,C,D(6):A,C,D(7):A,B,C,D(8):A,B(9):A,C,D(10):A,B,C,D,E三、填空題（請(qǐng)將正確答案填在橫線上，本大題共有10個(gè)小題，20空，每空1分，共20分）。(1):幼稚性好動(dòng)好奇(2):赫爾巴特(3):即時(shí)推遲(4):機(jī)械學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)(5):皮亞杰(6):遺傳基因智慧刺激教育背景(7):練習(xí)效果準(zhǔn)備(8):口頭書面內(nèi)部(9):接受學(xué)習(xí)(10):苛勒四、簡答題（本大題共有5個(gè)小題，每題6分，共30分）。(1):(1)由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”型教師轉(zhuǎn)到“激趣、啟思、導(dǎo)疑”型教師：(2)由命令主導(dǎo)型教師變?yōu)橹笇?dǎo)幫助型教師；(3)由被動(dòng)闡釋、執(zhí)行型教師轉(zhuǎn)向主動(dòng)研究、決策型教師；(4)由單一學(xué)科型教師轉(zhuǎn)向綜合專家型教師。(2):柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展的階段有：第一階段：前習(xí)俗水平，服從和懲罰定向、樸素的利己主義；第二階段：習(xí)俗水平，好孩子定向、維持權(quán)威和秩序取向；第三階段：后習(xí)俗水平，社會(huì)契約定向、普遍原則定向。(3):(1)求知欲與好奇心的培養(yǎng)；(2)合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立；(3)達(dá)到正確的自我認(rèn)識(shí)；(4)進(jìn)行積極的歸因訓(xùn)練；(5)進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。(4):(1)品德要素整體協(xié)調(diào)發(fā)展原則；(2)社會(huì)化與個(gè)性化相結(jié)合原則；(3)行為強(qiáng)化與價(jià)值引導(dǎo)原則；(4)合力協(xié)同影響原則；(5)品德教育十六字：曉之以理、動(dòng)之以情、勵(lì)之以恒、導(dǎo)之以行。(5):教師的角色：(1)指向教學(xué)：教學(xué)設(shè)計(jì)者、組織管理者、知識(shí)講授者、反思者與研究者；(2)指向?qū)W生：榜樣、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、朋友、心理輔導(dǎo)員；(3)指向自己：發(fā)展者。五、論述題（本大題共有1個(gè)小題，每題10分，共20分）。(1):(1)皮亞杰理論的基本概念。(2)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。(3)對(duì)教育的啟示。(2):(1)有效地利用正反論據(jù)。對(duì)于年齡小，沒有懷疑觀點(diǎn)的學(xué)生或在解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)，宜只提出正面觀點(diǎn)，不宜提出反面觀點(diǎn)。相反則應(yīng)提供正反兩方面的論據(jù)。(2)以情動(dòng)人