《淺談?dòng)變簣@趣味游戲教學(xué)的實(shí)施策略》 論文

淺談?dòng)變簣@趣味游戲教學(xué)的實(shí)施策略摘要：近代著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為教學(xué)是為生活而生，而游戲作為生活中重要的一個(gè)組成部分，在現(xiàn)實(shí)幼兒園教學(xué)中可以與生活中的游戲元素進(jìn)行有機(jī)融合，充分滿足幼兒發(fā)展的需求。在日常生活中，有很多趣味性強(qiáng)的游戲內(nèi)容可以作為教學(xué)材料，這樣不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，深化其學(xué)習(xí)行為，還可以有效提高幼兒的綜合能力，還可以切實(shí)培養(yǎng)幼兒自主思考、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，開(kāi)拓創(chuàng)造新的教學(xué)模式。 關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；趣味游戲；游戲化教學(xué)

趣味游戲的教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，受到社會(huì)幼兒園的推崇。這種教學(xué)方式得到幼兒的喜歡，幼兒可以在做游戲的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，促使幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)，能夠有效地提升幼兒教學(xué)的效率。游戲的方式可以有效地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更快地融入到教學(xué)活動(dòng)中，提高幼兒的參與意識(shí)。采用趣味游戲教學(xué)，可以讓幼兒有獨(dú)立思考的能力，幼兒在做游戲時(shí)，根據(jù)游戲規(guī)則玩，明白規(guī)則的重要性，還可以通過(guò)做游戲，提高自己的身體靈活性和運(yùn)動(dòng)能力，從多方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 一、幼兒園趣味游戲教學(xué)的概述

游戲化教學(xué)是當(dāng)前教育改革背景下的一種全新的教學(xué)理念，顧名思義就是將游戲形式嵌入到教學(xué)過(guò)程中，但是不是單純地玩游戲，而是為了提高教學(xué)質(zhì)量和幼兒對(duì)知識(shí)的可接受程度，通過(guò)游戲的點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)習(xí)的面的綜合全面發(fā)展，屬于一種沉浸式的教學(xué)過(guò)程。這也是在新課程改革的背景下，讓幼兒成為教學(xué)主體的一種轉(zhuǎn)變方式，充分將幼兒的心理和生理情況進(jìn)行綜合考量，通過(guò)設(shè)置游戲的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。因?yàn)橛變簣@的幼兒年紀(jì)較小，社會(huì)認(rèn)知能力和自律能力較弱，通過(guò)游戲化的教學(xué)過(guò)程，可以讓幼兒充分認(rèn)識(shí)規(guī)則游戲的形式，潛移默化地讓他們形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性并提高學(xué)習(xí)的趣味性。 二、幼兒園趣味游戲教學(xué)的重要性

（一）為幼兒營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒的天性就是比較喜歡玩游戲，他們也是通過(guò)這種方式來(lái)表達(dá)自己的情感的。在幼兒園教學(xué)中采用游戲化課程，可以很好地釋放他們的天性，營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)橛變簣@的課程設(shè)置是相對(duì)較為簡(jiǎn)單的，所以幼兒的游戲時(shí)間也相對(duì)較多，通過(guò)游戲可以讓幼兒更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境，同時(shí)在游戲的過(guò)程中，幼兒也能更好地理解學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的趣味性，教師可以有針對(duì)性地設(shè)置幼兒愛(ài)玩的游戲，這可以讓幼兒更好地融入和參與到課堂教學(xué)中，不會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，使得教學(xué)過(guò)程更能滿足群體性的要求。 （二）開(kāi)拓幼兒的思維

幼兒時(shí)期是幼兒思維最為活躍的時(shí)期，也是大腦智力開(kāi)發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，通過(guò)游戲化的教學(xué)課程，不僅可以讓幼兒在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)游戲的節(jié)奏韻律來(lái)活躍他們的大腦，還可以在游戲化的過(guò)程中通過(guò)形式多樣的游戲來(lái)輔助教學(xué)，讓幼兒運(yùn)用肢體活動(dòng)發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的感受過(guò)程，并從中得到收獲。同時(shí)游戲具有比較強(qiáng)的靈活性和智力開(kāi)發(fā)性，從心理和生理層面都充分符合幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，是早期幼兒園教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分專注幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，培養(yǎng)他們自身探索新事物的能力，為深入學(xué)習(xí)提供良好的發(fā)展環(huán)境。 （三）激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的教師，幼兒對(duì)于一件事情的特殊的喜歡情緒，就是對(duì)該事物有興趣，這可以更好地引發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)游戲化的幼兒園課程教學(xué)可以很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒有了興致后才能更好地進(jìn)行后期的學(xué)習(xí)活動(dòng)。社會(huì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于一件事情的興趣，不是先天就存在的，是需要通過(guò)后天培養(yǎng)完善的，若是想激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，就必須要從幼兒的視角進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。幼兒在心智方面的發(fā)育尚未完全成熟，通過(guò)他們喜愛(ài)的游戲方式，可以讓他們不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程強(qiáng)化，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而不至于三分鐘熱度或者是在教師的威嚴(yán)下進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)興趣的激發(fā)，讓他們?cè)诖竽X中自然而然地形成喜歡學(xué)習(xí)的條件反射，并且能隨著時(shí)間推移不斷堅(jiān)持下去，所以游戲化教學(xué)過(guò)程不僅具有寓教于樂(lè)的實(shí)時(shí)效果，同時(shí)也可以在興趣培養(yǎng)方面產(chǎn)生長(zhǎng)期的效果。三、趣味游戲在幼兒園教育中的實(shí)踐措施

（一）依據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)趣味性的生活類游戲

通過(guò)游戲的方式幼兒可以更好更快地認(rèn)識(shí)世界。游戲的使用可以幫助幼兒情感表達(dá)，提升表達(dá)的能力，促使幼兒表達(dá)。所以，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，滿足幼兒的需求，努力創(chuàng)設(shè)趣味性的生活類游戲，提高幼兒的參與度，這對(duì)幼兒的動(dòng)手能力的提升有很大促進(jìn)作用，在游戲中成長(zhǎng)，提高幼兒的綜合素養(yǎng)，保障幼兒教育的發(fā)展。比如，教師可以利用幼兒對(duì)于玩水的熱情，教會(huì)幼兒正確的洗手方式，可以一邊哼唱兒歌，一邊教幼兒洗手，可以在這一過(guò)程中使用一些能引起幼兒興趣的詞語(yǔ)，如將洗手說(shuō)成一種“魔術(shù)”，幼兒在洗手前手是臟臟的，用肥皂制作出泡沫，再用水沖洗，這樣，一只臟臟的小手神奇地變干凈了。通過(guò)這種有趣的方式教會(huì)幼兒生活的常識(shí)。還有，幼兒階段是模仿能力比較強(qiáng)的階段，教師可以利用這種模仿能力。教師可以教幼兒舞蹈，比如學(xué)習(xí)“感到幸福你就拍怕手”，教師可以在前面進(jìn)行舞蹈教學(xué)，幼兒根據(jù)老師的動(dòng)作進(jìn)行模仿，這樣幼兒可以更好地接受舞蹈教學(xué)，通過(guò)有趣的動(dòng)作和手掌的拍動(dòng)，提升幼兒身體的協(xié)調(diào)性，而且學(xué)生在幼兒階段喜歡蹦蹦跳跳，舞蹈也正好滿足了這一興趣。興趣是最好的老師，只有擁有了對(duì)某種事物的熱愛(ài)，幼兒才能一直堅(jiān)持對(duì)這項(xiàng)事物的追求。利用有趣的游戲，既能激發(fā)幼兒的興趣，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)性，還能幫助幼兒在游戲中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒意識(shí)的提升。 （二）在集體活動(dòng)中融入趣味游戲化教學(xué)

在幼兒園的學(xué)生一般年齡都比較小，只能通過(guò)感官系統(tǒng)來(lái)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)身邊的事物，在集體活動(dòng)中缺乏一些團(tuán)隊(duì)意識(shí)。所以，幼兒教師應(yīng)該在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，采用游戲的方式，幫助幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性?？梢詭讉€(gè)人一小組，玩“編花籃”的游戲，將腿搭在一起，形成一個(gè)“花籃”。如果一個(gè)人出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么這個(gè)游戲就無(wú)法完整的進(jìn)行，這時(shí)就需要小組中的人員團(tuán)結(jié)協(xié)作，保持對(duì)隊(duì)員的信任和支持，體會(huì)團(tuán)隊(duì)的重要性。還可以玩兩人三足的游戲，兩個(gè)人為一組，兩個(gè)腿被綁在一起，采用比賽的形式，看哪個(gè)小組最快到達(dá)終點(diǎn)。一方出現(xiàn)步伐的混亂，另一方也會(huì)受到牽連，所以需要兩人互相合作，互相幫助。這樣的游戲方式既可以鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，還能提升幼兒和隊(duì)員之間的默契度，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使幼兒可以認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要作用，而且還可以在游戲過(guò)程中交到朋友。（三）以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)趣味性游戲

幼兒園是學(xué)生接受教育的最初階段，這一階段的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，如果這一階段學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于未來(lái)性格的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不良的后果。所以，幼兒教師及幼兒園應(yīng)該將幼兒放到教育的主體中，根據(jù)幼兒的需要，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒虻脑?。舉個(gè)例子，有一首名叫“拔蘿卜”的兒歌，可以幫助幼兒形成合作的意識(shí)。在游戲的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┰?，讓幼兒扮演蘿卜的角色，老師作為拔蘿卜的人。在對(duì)一些課堂問(wèn)題回答時(shí)，教師可以通過(guò)“拔蘿卜”，拔到哪只蘿卜，那么對(duì)應(yīng)的學(xué)生就要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，由此緩解課堂中嚴(yán)肅的氣氛。再如，學(xué)生可以通過(guò)“數(shù)鴨子”的兒歌，進(jìn)行數(shù)字的學(xué)習(xí)，這首兒歌語(yǔ)調(diào)輕快，能夠引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，通過(guò)兒歌中歌詞的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字的意義，幼兒能夠真正地釋放自我，在游戲中教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒存在的優(yōu)、缺點(diǎn)，再對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)缺點(diǎn)，幫助幼兒成長(zhǎng)。 （四）創(chuàng)設(shè)游戲化環(huán)境，潛移默化促使幼兒成長(zhǎng)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)，幼兒能夠在環(huán)境的熏陶下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)游戲的方式創(chuàng)設(shè)游戲化環(huán)境，這種環(huán)境一般較輕松，幼兒可以在不知不覺(jué)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)一步提高教育的質(zhì)量。比如，教師可以借助教室的墻面進(jìn)行環(huán)境建設(shè)，可以擬定一個(gè)主題，通過(guò)主題進(jìn)行內(nèi)容的構(gòu)思，幫助進(jìn)行繪畫工作。幼兒也可以根據(jù)季節(jié)的變化進(jìn)行墻體內(nèi)容的制作，春天可以繪制一些剛剛冒芽的花草樹(shù)木；夏天可以畫各種各樣的花，再通過(guò)顏色的填充，使內(nèi)容更加的豐富。通過(guò)這種方式，不但能夠激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能夠幫助建設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。 四、結(jié)語(yǔ)

趣味游戲具有豐富的內(nèi)在感染力以及趣味性，不僅可以營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還在幼兒教學(xué)中起到很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，能夠培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。新時(shí)期幼兒教師要充分地理解游戲化教學(xué)的內(nèi)涵，將趣味游戲教學(xué)融入到幼兒園教學(xué)當(dāng)中，而不是生搬硬套，教師要根據(jù)不同幼兒的年齡階段有針對(duì)性地開(kāi)展趣味游戲教學(xué)活動(dòng)，豐富游戲化課程的形式，來(lái)促進(jìn)幼兒教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，為幼兒后期的知識(shí)素養(yǎng)提高和人格塑造起到積極的引導(dǎo)作用。參考文獻(xiàn)

[1]李立平.幼兒園教學(xué)中趣味游戲的實(shí)踐研究[J].名師在線，