幼兒園教師讀書心得體會-1

第頁共頁幼兒園老師讀書心得體會幼兒園老師讀書心得體會幼兒園老師讀書心得體會1無意中在《早期教育》上看到一篇對《兒童行為管理》一書的介紹也或許是因為我園正在做的一個課題與孩子的行為有關，于是我就迫不及待的到網上買了這本書來看，本書是由英國學前教育研究家希拉.里德爾-利奇著，由劉晶波翻譯。我對譯者序篇中的一小段話印象特深：“你知道，為什么上帝要把小孩子們造得那么得意嗎？因為上帝知道，小孩子們會把大人弄得很累，甚至折磨得筋疲力盡，假如不把小孩子們造得得意一些，他擔憂大人會忍受不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中，有氣惱，有傷心但也有驚喜，有欣慰，有快樂還有希望。我深化體會到作者在書中提到對教育工作性質的闡釋“快樂并痛苦著”?！氨M管每個人都可以列出一長串中生活變化著的觀點，目的和行為，但是這其中必定有某些會終生保持的穩(wěn)定的核心特征。這些特征是由兒童的童年經歷和家庭影響塑造的”讀完這段話后，我不竟心理抖了一下，原來我們的一言一行在孩子其一生的開展過程中都起著至關重要的影響，但我們怎樣才能將一個已經養(yǎng)成不良習慣的如一盤散沙的班級培養(yǎng)成一個有良好常規(guī)和正氣的班級呢？怎樣才能讓那幾個重點難管理的孩子聽我們的話，管好自己呢？作為老師我們都明白講道理有時甚至在幼兒做錯后去批評教育他，孩子們很顯然都會屢錯屢犯，屢犯屢錯。有些孩子雖然不會再出現(xiàn)這樣那樣的不適當的行為并不代表他真正已經懂得了如何做才是正確的，而他是害怕老師的批評他。即使他在我們面前是個乖乖的好孩子，也未必就這么信服你?！霸陂_場理解兒童某種行為的原因之前，我們有必要審視自己關于行為的立場和價值觀”。那作為一名幼兒老師，我的行為立場和價值觀是什么呢？“一切為了孩子好”這就是我的立場和觀點。那怎么做才是為孩子好呢？那些上學學過的理論大局部被拋在腦后了，整天拿著工作忙，孩子多，班級遺留問題搪塞著自己，從來沒有好好審視，自己與這些科學的教育理論觀點偏離了多少。因此，我每天照舊那樣忙，處理完這一堆事情，還有另外一堆事情，我只想著每天怎么去管理孩子，怎樣作為一個好的管理者，孰不知一個好的“管理者”而應是讓他的學生學會如何管理自己。我們應該給予他們自我管理的技巧和才能，鼓勵他們自愿的在自我愿望和標準要求之間折中。我如今是一位管理者，管理著一個班的將近五十名孩子和他們的家長。如何讓我班的孩子學會自我管理呢？如何學會調節(jié)自己和別人的需要，不能因為孩子才上小班，年齡小，很多道理不懂，而放棄這個想法，孩子每天都在不斷地長大，心智在不斷地成熟，這正是一個很好的時機也是一個很難很艱巨的任務，既不能放任孩子也不能壓制孩子，孩子需要愛和贊同。他們需要知道，假如自己很自私就不會贏得別人贊同。我們要給他們愛要適當寬容他們行為，也要有理由地贊賞他們。正如這句話“增強才能更多著眼于開展自信和積極地自尊，這些個性品質對于兒童積極地行為養(yǎng)成是有利的”。我們應該通過哪些方式方法來增強孩子的自尊和自信呢？而且還要注意不能讓孩子最后成為一個受不了挫折的孩子。有理由，有根據的表揚，鼓勵，贊賞但我認為這些遠遠不夠，班里的孩子畢竟不是一個，班里的事情并不是只有幾件，作為老師的我們應盡可能去關注每一個孩子，并不是當孩子需要我們微笑的那一刻我們才會出現(xiàn)。當下，我認為讓孩子懂得道理，知道做對了不僅有老師會贊美，小朋友會喜歡，自己也要夸獎自己，也要大聲對自己說：“真棒！加油！”幼兒園老師讀書心得體會2在新的實紀，中國教育困難地走在改革的路上，在我的目力所及范圍內，小學語文界，我看好這個人：竇桂梅。全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國模范老師、全國師德標兵這一大串耀眼的光環(huán)覆蓋著竇桂梅。但她沒有為這盛名所累，仍然執(zhí)著行走在語文教學的探究路上。她提出的“尊重教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重老師”――“三個超越”的教學思想在小語界引起很大反響。而近幾年傾力探究的“主題教學”那么標志著她對自我的超越。竇老師來自東北一個普通的農村家庭，中等師范學校畢業(yè)，家世平常，學歷平常，但不到30歲就被評為了特級老師。而今，她的教學藝術得到專家學者和語文同行的廣泛贊譽。是什么促使她的成功?她給予的答復是：是熱愛讓我獲得了這天這點成績，當人的愿望是用心的、向上的，它就成了渴望而不是欲望，并漸漸構成一種精神力量，一種精神氣質，這種力量和旗幟，讓生命有了一種韌性。當然，我也相信“每一個幸福的背后，都有一個咬緊牙關的靈魂”。竇老師的不少公開課，低中高各個年級的，閱讀作文各種類型的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜。那她教學的底氣，個性是洋溢在課堂上的新意與靈感哪里?蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位老師的一堂歷史課上得非常精彩，令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出了老師備課的境界。古人慨嘆作詩難，有“兩句三年得，一吟雙淚流”“吟安一個字，捻斷數莖須”之說，用在評價教學設計上，也不算夸大。比方她上《秋天的思念》一課，僅一個導入環(huán)節(jié)，就十易其稿。除了這看得見的備課以外，還應當有更多隱形的備課，比方，讀書、寫作豐富自己的人生經歷等等。當你把教學當作一種“信仰”時，就會發(fā)現(xiàn)你的每一段人生經歷都在為教學做準備。課堂上的新意，或者說底氣，決不可能是所謂的靈機一動，背后應當是海納百川、兼收并蓄。竇老師非凡之處就在于她的“底氣足”，這主要是她的語言吸收和表達的潛力，尤其是被有些人看得難以把握，其實是時時處處都明顯存在的個人的“語感”，語感的敏銳和豐富多彩，不在于刻意地“修煉”，而在于日常的領悟和揣摩，它往往是“習得”的而不必須是“學得”的。語文老師的語言素養(yǎng)是在長期涵泳于生活，尤其是經典性的語言藝術作品之中而“悟得”，僅僅上幾節(jié)戲劇學院的“臺詞課”，作用恐怕不大。在這方面過去的中等師范學校是非常講究的，甚至構成一種濃重的風氣。竇老師的“底氣”由此而來，在長期的教學理論中，她非但沒有上喪失這種“底氣”，而且擅長“養(yǎng)氣”，使之充分于全身，散發(fā)與外，這就是她的高明之處了。最后還是一竇老師的話來與大家分享――“自己向往的為師境界，那是對世界、對生活、對自我不虛偽、不做作、不冷眼旁觀既不妄自菲薄，又不妄自尊大，從而獲得自身根本的完好。她向往的為師境界，不就是大多數中國人認同的一種人生境界嗎?幼兒園老師讀書心得體會3每一次學習陳鶴琴老先生的著作，都會帶給我新的考慮。最近又一次重溫了《陳鶴琴文集》，陳老的“活教育”思想體系讓我對自己從事的幼兒園教育工作有了更多的考慮和認識。陳鶴琴先生的課程論明確指出：“大自然，大社會，都是活教材”，“活教育的課程是把大自然、大社會做出發(fā)點，讓學生直接對它們去學習”。我園地處全國的農業(yè)示范區(qū)――楊凌，有著得天獨厚的自然優(yōu)勢，如何開發(fā)和利用好這一資，踐行“活教育”？如何更好的讓“活教育”思想來引領我們，讓我們的幼兒教育更加生活化、自然化？怎樣挖掘教育資，創(chuàng)設“活”的教育環(huán)境，更好的支持孩子的開展？隨著對《陳鶴琴文集》不斷的深化研讀，結合工作實際和自己的考慮，有了以下幾點啟示：一、“活”教育思想指導下的幼兒教育課程觀陳鶴琴先生認為“所有的課程都要從人生實際生活與經歷里選出來”切合人生的課程內容就是“兒童的一飲一食，一草一木的接觸，燦爛的玩具用品?！币虼耍陉慂Q琴先生參與起草的1929年的中國幼稚園課程暫行標準中，自始至終地貫徹了生活課程的思想，連幼兒一日生活中的“餐點”和“靜息”都納入了幼兒園的課程內容。陳鶴琴先生的于生活的幼兒園課程觀尊重兒童的興趣、特點，表達了學習活動中兒童的主體地位。在《幼兒園教育指導綱要》中，“生活”一詞也頻頻出現(xiàn)，教育內容要生活化成為了幼兒園課程的重要特點之一?；谝陨辖逃枷?，我們應堅決“一日生活皆課程”的教育理念以及“生活課程化、課程生活化”這一課程觀?！吧钫n程化”重在認識到幼兒在園的一日生活中蘊藏著取之不盡的教育資，要樹立教育的整體觀，讓生活課程化?！罢n程生活化”重在我們要把課程內容浸透到幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)，樹立教育的整合觀，讓課程生活化。二、“活教育”思想指導下的幼兒園教育內容陳鶴琴先生的課程論指出：選擇幼稚園課程內容應該遵循三條標準：1.但凡兒童可以學的東西，都可能作為幼稚園教材；2.教材必須以兒童的經歷為根據；3.凡能使兒童適應社會的就可取為教材。基于以上根據，我們應該聯(lián)絡幼兒生活實際，結合幼兒興趣，充分利用外鄉(xiāng)教育資生成園本教育內容。課程內容是實現(xiàn)教育目的的`支柱。陳鶴琴曾說過:所有的課程都要從人生實際生活與經歷里選出來,書本上的知識是間接的、形式化的,只有大自然、大社會才是知識的真正來,是兒童學習的活教材。由于幼兒身心開展程度的制約，他們對周圍世界的認知，不可能依靠抽象的符號和邏輯的推理，而是依賴于他們的生活經歷和興趣。中選擇的課程內容為幼兒所熟悉時，他們才能以極大的興趣和熱情投身于他喜歡的工作中。他主張幼兒園的課程要以大自然、大社會為活教材,根據自然和社會的開展變化科學地組織和選擇教材,引導幼兒從廣闊的自然界,紛繁的社會生活中學習各種實際的、活生生的知識?！罢麄€教學法”是陳鶴琴先生針對分科教學的弊端提出的。他認為：“我們不能把幼兒稚園里的課程像大學的課程那樣獨立，什么音樂是音樂、故事是故事的，互相間不發(fā)生影響。我們應當把幼兒園的課程打成一片成為有系統(tǒng)的組織?！币驗樯钍钦麄€的、互相聯(lián)接的，不能是四分五裂的。生活化的幼兒園課程，其組織形式必然是綜合的。綜合化，是當前世界范圍內根底教育課程改革的一個根本趨勢，強調幼兒園課程的綜合也是《綱要》的根本理念之一。在這一思想的引領下，我們可以根據孩子生活實際又結合外鄉(xiāng)教育資生成這樣三個園本主題活動課程――六一主題、體操比賽主題、農高會主題。這三個主題，內容均與幼兒的生活息息相關；時間上根據既定時間適時開展。活動的形式上，從活動前的準備、到活動的進展和開展、再到活動的小結、反思與評價，整個過程都應該按照主題活動以課程形式來開展；這樣通過引導每一位幼兒完全的參與園本主題活動的開展，來促進幼兒多方面的開展。生活中的節(jié)日教育，也可以作為一項重要的教育資。尤其在傳統(tǒng)節(jié)日方面，例如：端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等具有中國傳統(tǒng)文化特色的節(jié)日，我們都可以開展相應的班級教育活動，在游戲中、活動中引導孩子學習社會知識，豐富孩子的生活經歷。三、“活教育”思想指導下的幼兒園教育環(huán)境環(huán)境作為幼兒園的不可或缺的重要教育資，其創(chuàng)設的恰當與否直接關系到幼兒的身心開展。陳鶴琴先生“活教育”中的環(huán)境觀至今對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設有著深遠影響。陳鶴琴先生“活教育”中的環(huán)境觀旨在創(chuàng)設更適宜幼兒成長的環(huán)境,促進幼兒和諧開展?！盎罱逃钡慕虒W論和方法論，表達了“共同學習形式的建構”和“以兒童為學習主體”等理念。這就要求我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，要讓幼兒真正的參與進去，要讓環(huán)境材料與幼兒的主觀經歷相符，能讓幼兒產生共鳴，與幼兒產生互動，能激起幼兒學習的積極性和能動性。因此，我們在音樂特色課程建立理論過程中，要注重選擇合適幼兒的材料，盡可能選用幼兒專用的設備設施，活動材料的大小、高度、功能等都應是合適幼兒開展需要的。在教育環(huán)境創(chuàng)設過程中，應做到以科學的正確的教育觀和兒童觀為前提，以“活教育”思想為指導，集藝術性、教育性和互動性為一體，創(chuàng)設溫馨、舒適、平安、愉悅的豐富教育環(huán)境，促進幼兒全面、和諧、安康的開展。終身學習、深化考慮、勇于創(chuàng)新、大膽理論，陳鶴琴老先生的教育思想鼓勵著我不斷進步，相信不斷地學習和理論定能幫助我不斷成長、不斷收獲。幼兒園老師讀書心得體會4讀《如何成為高效能老師》一書，使我對“有效教學”的涵義以及施行“有效教學”的途徑和方法有系統(tǒng)理解和整體認知，所謂“有效教學”是指老師所采取的遵循教學活動客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目的”上獲得整合、協(xié)調、可持續(xù)的進步和開展，從而高效能地實現(xiàn)預期的目的的一切行為，從本質上說有效教學就是一種目的導向教學。傳統(tǒng)教學強調簡單灌輸，只關注如何使學生承受教學內容，而沒有考慮學生的個人需求和自主權，使學生學得辛苦，老師教得辛苦，導致“時間+汗水=低效”結果。而“有效教學”的“有效”，主要是指通過老師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得詳細的進步或開展。通讀此書以后，我越來越堅決地認為進步課堂教學有效性是素質教育的根底，針對進步化學課堂教學的有效性即如何使學生在在繁忙的學業(yè)中把英語學得有興趣，有成效呢？下面我結合《如何成為高效能老師》一書內容和自己教學經歷談談自己的一點想法。一、真正的高效能老師必須一開場就成功書中談到普通老師在開學第一天往往直切正題只顧講課或做個小游戲來拉近與學生的間隔，結果這樣的老師在以后的日子里，只得追著學生學。而高效能老師在第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學進程，使學生明白自己該做什么，怎樣獲得成功。不能天真的認為與自己的學生打成一片、一團和氣，并成為他們的朋友就是一名成功的老師。開學第一周，最重要的事情是建立教學的一致性、連接性。會用最初的兩周的時間教誨學生們如何在一直連接的教學氣氛中約束和控制自己的行為。學生的期末成績與老師在學年伊始建立起來的課堂程序息息相關。假設有特殊情況，老師沒有布置任務，學生也會井然有序，知道該做什么。二、高效能老師將自己得體的包裝為一個職業(yè)教育工作者，來示范成功。在一個理想的世界里，我們最好是作為自己本身而被承受，而不是因為我們的外觀。但是，在現(xiàn)實世界中，我們看得見摸得著的自身總是在受到不斷地審視。在學生眼中，你就是一個能走能說的廣告，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你。高效能老師像專業(yè)教育家一樣穿著得體，來示范成功。我們漫步、談話等一言一行均在昭示著我們是個什么樣的人，同時也昭示著我們相信自己是一個專業(yè)教育工作者。服裝可能不會成就一個人，但卻可以成為阻礙一個人成功的重要因素，研究說明，老師的穿著會影響學生的功課、態(tài)度和紀律。學生們留意他們的老師的穿著如何，他們會以同樣的方式留意他們自身及互相之間的穿著的適應性。當你早晨穿著好后，當你去學校面對你的學生前，對著鏡子看看自己。你自己可以問你自己這三個問題：1。像你這般穿著，房地產機構會不會聘用你？2。像你這般穿著，麥當勞會不會讓你將食物遞給顧客？3。你有沒有信心，將你的愛子、孫子、侄子或外甥送到學校，交給像你這樣穿著的老師教育呢？從你的得體穿著中，給學生、給同事、給領導傳遞的信息是你是專業(yè)、自豪、執(zhí)著、專注、有責任心而且受到賞識的人群當中的一個。三．違背紀律方案要承當后果。違背規(guī)那么必須承當后果。有些規(guī)那么即使違背了，老師也不會違背者實行任何懲罰，這使得有些學生認為他們可以不遵守這些規(guī)那么。犯錯的學生假如質問你“你為什么跟我過意不去”“我做了什么”“其別人也那樣做的，為什么只看我”你不要爭辯，不要吼叫，也無需進步你的嗓門。每次都只要平靜的說“因為你選擇了違背規(guī)那么”幾次過后，沒有學生再會問這樣的問題，因為每個人都完全清楚你會怎樣答復。規(guī)那么要經大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個月以后，假如還有人問你，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學生前面全班學生將替你答復。當上課時，不要停頓講課去懲罰違背課堂紀律的學生，這樣會干擾教學節(jié)奏。施行處分的方式--白色書寫板、罰單、圖案〔讓學生制作代表他們自己的圖案或剪紙，當你發(fā)現(xiàn)有人違背規(guī)那么時，在布告欄上代表該學生的圖案上“標記”一下?！度绾纬蔀楦咝芾蠋煛芬粫娴闹档梦覀兓〞r間閱讀，內容精彩，介紹教學方法獨特，通過不斷學習這些方法和不斷地理論創(chuàng)新，才能積累更豐富的教學經歷，進步有效教學才能，才能使教育質量得到持續(xù)開展，才能察實現(xiàn)我們要追求“時間+策略=高效”的有效教學。幼兒園老師讀書心得體會5《幼兒教育》讀書心得體會。____鐵飯碗的真實含義不是在一個地方吃一輩子飯，而是一輩子到哪兒都有飯吃。就算是一坨屎，也有遇見屎殼郎的那天。所以你大可不必為今天的自己有太多擔憂。那么，怎樣搞好幼兒教育呢？關鍵應該根據幼兒的特征“對癥下藥”。幼兒象春天的花朵，天真爛漫，活潑得意，純真無瑕，分辯是非才能差，同時有極強的好奇心及承受才能和模擬才能。所以對幼兒施教絕不能采用簡單、粗暴的方法，應擅長引導，想方設法激發(fā)幼兒的學習興趣，變被動學習為主動學習，主要應做好以下幾方面的工作：首先，做為老師要放下架子，擅長和孩子們交朋友，平時少用命令的口氣，多用商量的語言，比方可以說“來，老師跟你們一起想看這倒底是為什么”，“我們來一起畫畫好不好！”等等。因為孩子膽小，假如做為老師經常教訓孩子，勢必使孩子產生恐懼感和厭反感，不敢親近你，同時還往往產生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學校也怕去了。其次，做為幼兒老師，平時要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨意亂來，因為幼兒有極強的好奇心和模擬才能，同時分辯是非才能差，在家里，大人們都教育孩子，到學校后要聽老師的話，所以孩子們都認為老師的話永遠是對的，老師做的永遠都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無形已經樹立了偉大的形象，你的一言一行都成為孩子們模擬學習的典范，所以在孩子們面前言談舉止要文明得體。再次，在平時的教學中，要想方設法擅長引導，激發(fā)孩子們的學習興趣，我們都知道，孩子們生性好動、貪玩，只要他們感興趣的事，才真正認真去學，認真去做，否那么他們死活都不愿去做，____在孩子們身上行不通。只有擅長引導孩子，激發(fā)孩子們的學習興趣，才能讓孩子們學得更多，平時我們可以利用自己的知識，發(fā)揮自己的想象，結合教學內容，編一些有趣的小故事，或做一個有趣的游戲等都能激發(fā)孩子們的學習興趣。另外，做為一名幼兒教育工作者，要有極大的忍受力，要有足夠的耐心，人們常說“六月的天氣，孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常，經常說變就變，一會兒笑哈哈，一會兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽話的，一下子就淘氣起來，說什么也不聽了。常常讓老師升起一股又一股的無名火，恨不能伸手就給兩耳光。當然，這時做為老師是不能發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說服教育，最多也只能溫順的說一聲“你再這樣，老師真的生氣了”，然后還是耐心地引導，說服他們。總之，從事幼兒教育，要學會用心去與孩子們交流，即要耐心細致，又要靈敏多樣，只要我們都成了孩子們的好朋友，還怕教不好他們嗎。幼兒園老師讀書心得體會6往往對那些不愛學習的孩子，我總覺得____為力，只能采取比擬強迫的措施。雖然也知道應該激發(fā)孩子的學習興趣，但總以失敗告終。讀了這本《我們這樣管孩子》這本書，讓我有了新的認識。作為老師首先要激發(fā)孩子的好奇心，使他們喜歡學習，熱愛學習。兒童的學習興趣往往是和好奇心聯(lián)絡在一起的。好奇心是兒童的天性，是孩子求知的一種反映，也是兒童智慧的火花。他們有探究現(xiàn)實生活中各種未知事物的強烈愿望，對周圍一切都感到生疏、新穎、好奇。正是出于各種好奇心的心理和舉動，有時難免要闖禍；有時他們對大人所說的，也要親自試一試，企圖自己找出答案。平時孩子往往愛問“為什么”，有的家長由于不理解他們這種好奇、好問的特點，把這些正?，F(xiàn)象看成是搗亂、淘氣，因此對孩子提出的問題往往采取冷淡、漫不經心、和支吾搪塞的態(tài)度，或者不予理睬。這種做法，會有損于孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。要知道，兒童的智力正是在好奇――滿足――好奇中得到開展的。對于求知欲旺盛的孩子來說，最大的快樂莫過于知道了從來不知道的奧秘。揭開奧秘后所體驗到的愉快和滿足的情感，反過來又激起新的探究興趣。作為家長，不僅要尊重、保護和正確引導孩子的好奇心，而且應努力激發(fā)他們的好奇心，使幼稚的好奇心開展為強烈的求知欲。對孩子提出的問題，要確切、通俗易懂，有條理地給以答復，假