幼兒園調(diào)查報告

第頁共頁幼兒園調(diào)查報告幼兒園調(diào)查報告幼兒園調(diào)查報告1一、問題的提出隨著社會的開展、兒童保健措施的完善、疾病引發(fā)的死亡率下降，意外傷害已經(jīng)成為導(dǎo)致幼兒死亡的首要原因。衛(wèi)生部門的統(tǒng)計顯示，車禍、跌落、燒傷、溺水、中毒等是兒童意外死亡的主要類型，跌落撞傷、燙傷燒傷、硬物夾傷和寵物咬傷在幼兒日常意外傷害事故中所占比率較高?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》規(guī)定，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的安康放在工作的首位”，應(yīng)該“親密結(jié)合幼兒的生活進展平安、營養(yǎng)和保健教育，進步幼兒的自我保護意識和才能”，讓幼兒“知道必要的平安保健常識，學(xué)習(xí)保護自己”；同時指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長進步教育才能”。意外傷害雖屬突發(fā)事件，但有它發(fā)生的規(guī)律，并非不可預(yù)測和不可防止。通過指導(dǎo)幼兒家庭開展平安教育，消除家庭意外傷害事故隱患，對子女進展平安行為引導(dǎo)，進步幼兒自我保護才能，應(yīng)該成為幼兒園的一項重要任務(wù)。我國政府已經(jīng)對加強中小學(xué)學(xué)校平安教育屢次發(fā)布指令性文件。幼兒園平安教育也已受到重視。至今，幼兒家庭平安教育的研究并不少見，其中包括不少幼兒園開展家庭平安教育的經(jīng)歷總結(jié)和介紹。然而，由幼兒園自己采用實證研究的方法，對本園在園幼兒家庭平安教育的狀況進展現(xiàn)狀、問題、成因與后果的調(diào)查研究，并根據(jù)研究提出針對性指導(dǎo)意見的極少。本調(diào)查研究擬解決的詳細(xì)問題是：1、德清縣機關(guān)幼兒園在園幼兒家庭傷害事故的隱患、家長消除事故隱患的措施、家長對子女平安行為的引導(dǎo)、幼兒平安行為的習(xí)慣和幼兒意外傷害事故的發(fā)生目前的狀況如何？存在的主要問題是什么？2、就上述情況來說，不同類別對象是否具有自己的特點？3、產(chǎn)生上述存在問題的家庭原因是什么？二、研究的方法調(diào)查的對象：以本園在園的小中大班全體幼兒的家庭主要教養(yǎng)人為調(diào)查對象。包括小班家長82人，中班家長98人，大班家長140人，合計320人；其中父親125人，母親185人，祖輩家長7人，其他3人；子女為男孩的167人，女孩152人〔1人未填〕；母親戶口為本地非農(nóng)業(yè)戶口的249人，本地農(nóng)業(yè)戶口的46人，外地非農(nóng)業(yè)戶口17人，外地農(nóng)業(yè)戶口5人，不能分辨的3人。調(diào)查的內(nèi)容：反映幼兒、家長和家庭特點的根本情況18項，除年齡為填充題外，其余均為單項選擇題；反映幼兒意外傷害事故11項、家庭傷害事故隱患10項、家長消除隱患措施26項、家長對子女行為平安引導(dǎo)26項和幼兒平安行為習(xí)慣26項，均為李克特式等第選擇題；其他有關(guān)工程6項，均為單項選擇題。調(diào)查的手段與步驟：于20xx年3月按班級集中家長，由帶班老師主持，在說明意義、提出要求后，由帶班老師逐題宣讀，家長邊聽邊填。數(shù)據(jù)的處理：采用SPSS13、0版統(tǒng)計軟件對發(fā)生的傷害事故、事故存在的隱患、消除隱患的措施、對行為平安的引導(dǎo)和子女的平安行為習(xí)慣通過單變量描繪性統(tǒng)計進展現(xiàn)狀分析^p；分別以事故發(fā)生量、事故隱患量、隱患消除措施量、行為平安引導(dǎo)量和平安行為習(xí)慣量為因變量，以幼兒、家長和家庭特點為自變量，通過一維方差分析^p獲得對不同類別幼兒家長特點的認(rèn)識；通過相關(guān)分析^p，獲取幼兒家庭“傷害事故”、“事故隱患”、“消除隱患措施”、“平安行為引導(dǎo)”與“平安行為習(xí)慣”之間有無聯(lián)絡(luò)和何種聯(lián)絡(luò)的認(rèn)識。三、研究的結(jié)果〔一〕幼兒家庭平安事故隱患1、幼兒家庭意外傷害事故隱患的現(xiàn)狀。本調(diào)查結(jié)果顯示，在園幼兒家庭存在意外傷害事故的三大隱患：“使用煤氣”、“家居樓上”和“住處附近車輛往來頻繁”。全園小、中、大班幼兒中，家庭意外傷害事故隱患量最多的對象的編號是：11、27、35、84、191、197、252、261、283、284和298。2、不同幼兒家庭意外傷害事故隱患的特點。一維方差分析^p結(jié)果說明，體弱幼兒的家庭，事故隱患量多于安康幼兒；母親學(xué)歷達(dá)大專的幼兒，家庭事故隱患多于母親學(xué)歷未達(dá)大專的幼兒；母親為非農(nóng)業(yè)戶口的家庭，事故隱患多于母親為農(nóng)業(yè)戶口的家庭；核心家庭的事故隱患低于單親家庭和主干家庭；住房面積在90—200平方的家庭，事故隱患高于其他家庭?！捕秤變杭彝サ囊馔鈧κ鹿?、幼兒庭的意外傷害事故發(fā)生的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示：在園幼兒離園后發(fā)生意外傷害事故最多的是“跌落撞傷”、“硬物夾傷”和“割剪剌傷”三類。近—年內(nèi)意外傷害事故出現(xiàn)量最多的幼兒編號為290、299、284、209、182、289、44、176、291、81、90、170、177、201、206和109。2、不同幼兒家庭意外傷害事故的特點。卡方檢驗結(jié)果顯示：男孩“跌落撞傷”、“異物堵塞”和“走失”的比率高于女孩；母親學(xué)歷未達(dá)大專的幼兒，“走失”的比率高于母親學(xué)歷達(dá)大專的幼兒；父親職業(yè)為醫(yī)務(wù)人員的幼兒，“硬物夾傷”的比率高于父親為非醫(yī)務(wù)人員的幼兒；母親職業(yè)為事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)的幼兒，“割剪刺傷”的比率高于母親職業(yè)為非事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)的幼兒；父親戶口為農(nóng)業(yè)戶口的幼兒，被“寵物咬傷”的比率高于父親戶口為非農(nóng)業(yè)戶口的幼兒；家庭收支有剩余的幼兒，“跌落撞傷”的比率高于家庭收支沒有剩余的幼兒?！踩臣议L消除事故隱患的措施1、幼兒家長消除意外傷害事故隱患的現(xiàn)狀。幼兒家庭對以下消除隱患措施不夠的有：“不帶孩子去商場、超市”、“家具尖角包塑料、軟膠”、“房門用門墊頂門隙”、“電插座加蓋”、“不讓單獨吃易堵塞食品”、“不讓去有狗出沒處”和“銳器放孩子拿不到處”。家長在消除意外傷害事故隱患方面措施不力的幼兒編號為：252、116、212、153、170、226、11、176、1、132、219、281和224。2、不同幼兒家庭家長消除事故隱患的特點。一維方差分析^p結(jié)果顯示，父親為外地非農(nóng)業(yè)戶口的幼兒家長，消除事故隱患措施平均量高于父親為本地非農(nóng)戶口或外地農(nóng)業(yè)戶口的家長；祖輩為家庭主要教養(yǎng)人的家庭，幼兒家長消除事故隱患平均量高于父親和母親。〔四〕家長對子女平安行為引導(dǎo)1、家長對幼兒行為平安提醒的現(xiàn)狀。家長對幼兒進展行為平安提醒不夠的工程有：“關(guān)門關(guān)抽屜不心急”、“不在室內(nèi)橫沖直撞”、“不用手碰有刺植物”、“閃電時不開電視”、“不玩刀剪等鋒利物”和“吃瓜子、花生、果凍細(xì)嚼慢吞”。對幼兒行為平安提醒最少的11人的編號為：116、153、235、204、281、302、90、47、234、105和10。2、不同幼兒家庭家長對幼兒行為平安提醒的特點。一維方差分析^p結(jié)果顯示，家長對幼兒行為平安的提醒與母親學(xué)歷有關(guān)。詳細(xì)表現(xiàn)為，母親學(xué)歷未達(dá)大專的幼兒，家長對子女進展行為平安提醒平均量高于母親學(xué)歷達(dá)大專的幼兒?！参濉秤绊懹變阂馔鈧κ鹿实囊蛩叵嚓P(guān)分析^p結(jié)果顯示：幼兒意外傷害事故的發(fā)生量與家庭事故隱患量呈正相關(guān)，與消除隱患措施量呈負(fù)相關(guān)，與行為平安提醒量呈負(fù)相關(guān)；家庭事故隱患量與消除隱患措施量呈負(fù)相關(guān)；行為平安提醒量與消除隱患措施量呈正相關(guān)。研究者由此認(rèn)為，幼兒家庭傷害事故的隱患、家長消除事故隱患的措施和家長對子女行為的平安提醒三者影響著幼兒意外傷害事故的發(fā)生，其中家長消除事故隱患措施發(fā)揮著主要作用；家長消除事故隱患措施制約著家庭事故隱患的存在，并與家長對子女的行為平安提醒親密聯(lián)絡(luò)；家長消除事故隱患措施又受到家長對家庭平安教育重要性的認(rèn)識程度的影響。幼兒園調(diào)查報告2[【摘要】：^p]家長是根本的教育者，也是幼兒園課程的重要參與者。本文通過問卷調(diào)查的形式，分析^p家長對于幼兒園課程理解程度的現(xiàn)狀，提出了通過多種途徑讓家長理解幼兒園課程。[關(guān)鍵字]幼兒園課程家長[正文]一、問題的提出在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，人們已經(jīng)開場關(guān)注家長與幼兒同課程的關(guān)系，但在這種關(guān)系中，人們更多的是關(guān)注家長對于幼兒園課程建立的參與。我們認(rèn)為，家長是根本的教育者，孩子的成長是家長和老師共同的責(zé)任。家長將孩子送到幼兒園，不是其教育責(zé)任的移交，而是家長有幸在教育孩子方面增加了專業(yè)的合作者。而作為老師，不是要家長做些什么，而是希望家長與自己合作做些什么，要讓家長看到家長的努力與老師的努力的關(guān)系，看到家長的努力與幼兒成長的關(guān)系。所以在施行了“生活化游戲化幼兒園課程”兩年之后，我們感覺到家長的作用是需要轉(zhuǎn)變的，這不僅是我們幼兒園的需求，而且家長在其中也能得到開展。但家長的參與及家長的開展是建立在家長對于我們幼兒園課程理解的根底之上的。如今，家長很少有參與課程的意識，雖然他們也很關(guān)心幼兒在園的情況，關(guān)注幼兒園的教育教學(xué)活動，但是大局部家長認(rèn)為課程建立是老師的事情，他們最多只是完成老師需要家長配合的任務(wù)，而沒有意識到自己也是課程建立的一分子，沒有積極主動地參與。為了激發(fā)參與課程建立的興趣，共同構(gòu)建班本化課程網(wǎng)絡(luò)，所以我對于本年級的幼兒家長進展了對于課程理解的調(diào)查。二、研究對象和方法1．研究對象：蘇州市實驗小學(xué)附屬幼兒園大班的全體幼兒家長。2．研究方法：問卷法。采用自制問卷對家長進展調(diào)查，發(fā)放問卷80份，收回有效問卷78份。三、調(diào)查結(jié)果與分析^p1．家長眼中的幼兒園課程〔1〕家長所理解的幼兒園課程表1：理解工程上課游戲幼兒在園一日生活玩家長眼中的課程83%8%9%〔2〕有100%的家長知道我們班級如今施行的是《生活化游戲化幼兒園課程》此表顯示家長對于幼兒園課程是停留在了以前的認(rèn)識上，很多家長在認(rèn)識上還覺得幼兒園的課程就是上課，其實這在平時于家長的交流中也不難發(fā)現(xiàn)，有的家長會在接孩子的過程中，問老師“今天上了什么課呀？”家長印象中正規(guī)的課堂教學(xué)活動就是幼兒園的課程。但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了有些家長的觀念是比擬新的，能認(rèn)識到游戲及幼兒一日生活對于幼兒開展的重要性。另外，我們通過家長會、家長園地、家園論壇等形式家長對于我們的課程名稱是很熟悉了，也理解了什么是生活化、游戲化的課程。2．對于課程目的的理解〔1〕表2程度工程非常理解一般有些理解不理解對課程目的的理解6%23%81%此表顯示家長對于我們課程目的，大局部家長是不理解的，這也給我們提了個醒。所謂目的是本，家長對于課程總目的的不理解也在很大程度上影響了對于課程內(nèi)容的認(rèn)識?！?〕表3內(nèi)容工程學(xué)期目的月目的周目的詳細(xì)施行目的對課程目的的理解3%86%11%此表顯示家長對于學(xué)期目的是不理解的，相對而言，對于周目的是很理解的，從中使我聯(lián)絡(luò)到了我們每周向家長發(fā)放的周參與表，這是讓家長理解課程內(nèi)容及課程周目的的很好的窗口。3．關(guān)于課程課程施行的形式：100%的家長知道我們?nèi)缃袷且灾黝}網(wǎng)絡(luò)的形式進展的，通過我們向家長進展主題介紹及環(huán)境布置也以主題網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)，所以家長對于我們課程施行的形式也有了一定的概念。4．對于課程內(nèi)容的理解〔1〕表4程度工程很熟悉一般知道一點點不知道對課程內(nèi)容的理解23%38%32%7%此表顯示家長對于我們課程內(nèi)容，只有23%的家長是很熟悉的，大局部家長不是很理解，甚至有家長不理解?！?〕表5途徑工程老師介紹幼兒口述幼兒園環(huán)境其他對課程內(nèi)容的理解32%46%28%4%此表顯示家長對于課程的理解途徑中有46%的家長來于自己的孩子，另外，老師介紹、幼兒園環(huán)境也占了比擬大的比重?！?〕有100%的家長覺得家長有必要理解課程內(nèi)容。我們通過了向家長介紹我們每月、每周的教育教學(xué)方案，應(yīng)該說主動關(guān)注幼兒課程的家長對于我們的課程內(nèi)容是比擬熟悉的，而且絕大局部家長是或多或少的理解一些的，對于個別的家長，我們應(yīng)該反思一下，是不是我們一些溝通方式這位家長對與這位家長是不適宜的，可以進展個別溝通的方式予以解決。另外，幼兒的口述是家長理解課程的一個比擬重要的途徑，所以其實幼兒的口述也是我們開展活動后的展示環(huán)節(jié)，當(dāng)然，老師與家長的溝通及班級的主題環(huán)境也是讓家長理解我們課程的很重要的途徑。既然家長有理解我們課程內(nèi)容的需求，我們將應(yīng)該多管齊下繼續(xù)做好這個家長理解課程的工作。5．家長對于課程的評價表6：程度工程非常好一般性不太好不理解、不好評價評價60%23%0%17%此表顯示60%的家長對于的評價是很高的，超過了半數(shù)，但還是與17%的家長對于我們的課程不理解，所以不好評價。從家長對于課程的評價來看，大局部的家長對于我們課程是持認(rèn)同的態(tài)度的，但是仍有一小局部家長對于我們的課程名稱是知道了，但是一些詳細(xì)的施行及一些方式方法上的內(nèi)容還不是很理解，所以出現(xiàn)了不好評價的選項，我覺得這是我們的課程宣傳上做得還不夠。另外，結(jié)合表2來看，雖然家長對于我們的課程總目的是不理解的，但是仍有60%的家長認(rèn)為此課程非常的好，為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？通過進一步的訪談理解到，有一局部家長對于幼兒園課程中的一些詳細(xì)活動是有所理解的，如洋洋的媽媽就說：“我覺得課程中帶著孩子去捉昆蟲，不僅可以讓孩子知道昆蟲生活在什么地方，而且實地觀察，可以讓孩子印象更深入?！庇秩缂鸭寻职终f：“這一階段呀，孩子回家后就書看，還非常愿意講故事給我們停，有時候我們坐在床上看書還批評我們不注意看書姿勢，謝謝你們上了‘我喜歡看書’主題，讓孩子喜歡上了看書，也知道了____書。”看來，家長對于我們的課程目的總體上是不太理解的，但是不是真正的不理解，對于課程中的某些詳細(xì)活動的目的及內(nèi)容還是有所理解的，所以才產(chǎn)生了大局部家長對于課程的好評。6．家長對于課程的期望值表7：才能工程知識技能情感態(tài)度人際交往其他期望值45%23%32%0%此表顯示45%的家長比擬注重孩子知識技能方面的進步，另外從反響中來看，家長的期望值主要集中在知識技能、情感態(tài)度、人際交往這三個方面。家長對于課程的期望值反映出了家長的一定教育理念，在現(xiàn)代競爭壓力之下，家長更看中的是孩子知識技能的習(xí)得，雖然對于情感態(tài)度、人際交往隨著觀念的轉(zhuǎn)變，老師也發(fā)現(xiàn)了，但還不是主流的想法，所以在課程中我們一方面是要向家長宣傳課程教育的目的性，另外一方面是轉(zhuǎn)變家長觀念，讓家長更關(guān)注到孩子的全面開展。幼兒園調(diào)查報告3秦都品格奧林匹克幼兒園膳食營養(yǎng)調(diào)查分析^p學(xué)齡前兒童處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，其營養(yǎng)膳食狀況處于保障兒童身心發(fā)育，預(yù)防疾病和長期安康程度等方面有著重要意義。近年來我國的膳食構(gòu)造、飲食行為、食物加工方式等發(fā)生了很大變遷，為理解幼兒園兒童營養(yǎng)膳食程度，有針對性地做好幼兒園兒童膳食指導(dǎo)工作，特對我園各年齡階段幼兒作膳食調(diào)查。一、對象和方法1、對象：我們幼兒園餐點實行的是三餐兩點制，大班組抽出幼兒100名，中班組抽出幼兒100名，小班組抽出幼兒100名，小小班組抽出幼兒50名。2、方法：對20xx年10月第二周的帶量食譜進展抽樣調(diào)查。按稱重法逐日進展調(diào)查，并輸入電腦營養(yǎng)分析^p軟件計算每日每人攝入量。二、結(jié)果：1、主要營養(yǎng)素攝入量經(jīng)營養(yǎng)分析^p，計算出每人每日各種食物的平均攝入量，主要營養(yǎng)素的供給情況見表可見營養(yǎng)攝入量到達(dá)或大于ROA的有熱量，蛋白質(zhì)，鐵。在微量元素和維生素攝入方面Vc、鐵、鋅都有不同程度的缺乏。2、營養(yǎng)素供熱情況從營養(yǎng)素供熱情況看，三大營養(yǎng)素脂肪，糖、蛋白質(zhì)供熱比例屬正常范圍。三、討論1、本次營養(yǎng)調(diào)查說明我園的膳食營養(yǎng)程度能根本滿足學(xué)齡前兒童生長發(fā)育的需要，但Vc、鋅、鐵還有不同程度的缺乏，在下次的食譜中，我們會改良缺乏，全面滿足學(xué)齡前兒童生長發(fā)育所需的營養(yǎng)素。2、兒童安康和生長發(fā)育有賴于充足的營養(yǎng)素的供給，本次營養(yǎng)調(diào)查的結(jié)果說明我園的膳食營養(yǎng)構(gòu)造還存在著一些問題，而食堂操作人員也是至重要的，因為他們是帶量食譜的施行者，負(fù)責(zé)質(zhì)量把關(guān)和詳細(xì)加工。其業(yè)務(wù)程度和膳食營養(yǎng)程度親密相關(guān)。以后我們會定期在幼兒園中開展?fàn)I養(yǎng)調(diào)查和培訓(xùn)，真正做到食譜帶量準(zhǔn)確，膳食營養(yǎng)構(gòu)造全面，平衡，適量。幼兒園調(diào)查報告4在強大的社會市場經(jīng)濟浪潮沖擊下，系統(tǒng)辦幼兒園紛紛撤并，寧波市三區(qū)由1991年的82家銳減至1994年的56家，目前還有不斷減少的趨勢。可是，寧波市商業(yè)幼兒園，卻如一葉小舟，在市場經(jīng)濟的海洋中搏擊風(fēng)浪，越辦越興隆。商幼成功的秘訣在哪里？帶著這一問題，我們進展了調(diào)查研究。寧波市商業(yè)幼兒園創(chuàng)立于1956年，目前共有16個班級560名幼兒，60名教職工，是寧波市享有一定聲譽、規(guī)模最大的一級幼兒園。長期以來，在傳統(tǒng)的方案經(jīng)濟形式下，商幼的經(jīng)費一直由寧波市商業(yè)局下?lián)?。隨著改革的不斷深化，按照商業(yè)局的部署，商幼于1993年春季開場，向自收收支的辦園形式過渡。在商業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，商幼以與幼兒家長所在單位結(jié)合辦園的形式籌措教育經(jīng)費，1993年聯(lián)辦費為每人500元，1994年增至1儀陽元，生仍供不應(yīng)求。為什么商幼有如此大的吸引力？我們認(rèn)為，主要的原因是商幼在轉(zhuǎn)換辦園機制的同時，不斷深化內(nèi)部改革，進步效勞程度。他們的主要做法是：一、定職定崗，優(yōu)化保教隊伍優(yōu)化隊伍的工作首先從領(lǐng)導(dǎo)班子開場。原來正副園長全部脫產(chǎn)；改革后，只有園長一人脫產(chǎn)，兩名副園長兼職，領(lǐng)導(dǎo)班子成員實行滿負(fù)荷工作。典范的力量是無窮的，群眾的積極性空前高漲。園領(lǐng)導(dǎo)對管理的幅度與層次問題進展了認(rèn)真的考慮。經(jīng)過園長的挑選，調(diào)整了年級組長、職能部門領(lǐng)導(dǎo)等中層骨干。原來許多由園長直接安排的事情，如今由中層負(fù)責(zé)處理，使園長擺脫日常瑣事，騰出更多精力考慮全局性的重大問題。對教職工根據(jù)崗位分配，實行聘任制。各班老師由中層干部聘用，并調(diào)一名老師和兩名職員充實保育員隊伍，如今保育員全部由正式職工擔(dān)任，增強了工作的責(zé)任心，能更好地實行保教結(jié)合。園里有一名老師因無人聘用自動下崗，最后離崗出園。二、銳意進取，嚴(yán)格園紀(jì)園規(guī)首先，把競爭機制引入老師的職務(wù)聘任中。有一個青年老師，教學(xué)業(yè)務(wù)不錯，但責(zé)任心不強，經(jīng)過園領(lǐng)導(dǎo)屢次教育幫助，進步不大，經(jīng)過慎重研究，園長解聘其一級老師職務(wù)。此舉在全園引起強烈反響，園領(lǐng)導(dǎo)就此組織全體老師大討論，指出工作責(zé)任心在某種意義上比技能技巧更重要。經(jīng)過討論，明辨是非，使大家心服口服。解聘一個，教育一大批。從此，園內(nèi)根本上杜絕了敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象。其次，商幼還規(guī)定，帶班時間制止接打私人，不做與帶班無關(guān)的事情。假設(shè)有違紀(jì)，少那么扣當(dāng)月獎金，多那么學(xué)期考評不合格，取消年終獎金。教職工對幼兒的平安問題，思想上高度重視，行動上嚴(yán)格防范，幼兒事故率大大降低，1993，1994年幼兒事故率均為零。對于一個有5印名幼兒的大園來說，零的記錄確實是難能可貴的。三、保教結(jié)合，提供優(yōu)質(zhì)效勞1．延長工作時間，方便家長接送商業(yè)系統(tǒng)工作時間早晚相差很大，構(gòu)成家長接送孩子的一大難題。商幼規(guī)定早班6點45分上班，晚班到幼兒接完為止。雖然老師們犧牲了許多早晚時間，但卻解除了家長的后顧之憂，贏得了家長的感謝之心。2．搞好餐點供給，增強幼兒體質(zhì)幼兒在園時間長，為了增強孩子的體質(zhì)，防止體弱多病耽誤家長工作，商幼狠抓伙食管理。他們不但使孩子吃得好，吃得全面，而且收取的餐點費在寧波市幼兒園中最低，如今為每人每天2。30元。商幼主要采取以下一些措施：首先把2。30元劃分為餐費1。65元、點費0。65元，分別核算，專人管理；其次食堂伙食老師和幼兒嚴(yán)格分開，賬務(wù)單獨核算；第三，每月一次行政、后勤、老師、保育四方聯(lián)席會議，加強對食堂的監(jiān)視。據(jù)商業(yè)局工會調(diào)查，98%以上家長對商幼的伙食感到非常滿意。寧波市婦兒醫(yī)院對局部幼兒體檢后指出，商幼孩子生長發(fā)育、營養(yǎng)狀況都比擬好。3．改良醫(yī)務(wù)工作，進步幼兒出勤率商幼有專職醫(yī)務(wù)人員2名，他們在貫徹預(yù)防為主方針同時，加強對病患幼兒的護理工作。首先，醫(yī)務(wù)室隨時接收幼兒的吃藥、打針任務(wù)，不管是中藥、西藥，還是打針，他們都不厭其煩。其次，醫(yī)務(wù)室設(shè)有專門床位，孩子出現(xiàn)發(fā)熱、腹瀉等病癥，不是一個叫家長接走完事，一般情況下，按常規(guī)處理后領(lǐng)回班級，醫(yī)生與老師親密聯(lián)絡(luò)，注意病情，根本上使幼兒不回家。不少家長反映，孩子有些小病痛，送醫(yī)院很費時間，還是領(lǐng)到幼兒園放心，商業(yè)局工會曾作過調(diào)查，商幼的家長因孩子生病而缺勤的只有2%，而商幼孩子的出勤率高達(dá)97%。1994年，商幼聯(lián)辦費收入56萬元，托幼費24萬元，除了工資、醫(yī)藥費、公務(wù)費等開支和10萬元基建維修、教玩具添置經(jīng)費外，盈余近20萬元，扣除“庫存金額”，有10余萬元用于改善教職工福利，教職工年工資和福利總收入人均近萬元。實行自收自支，這是社會市場經(jīng)濟形勢下，幼教工作面向市場的大膽嘗試。商幼通過轉(zhuǎn)換機制，以優(yōu)質(zhì)效勞取勝，事業(yè)開展蒸蒸日上，教職工待遇不斷改善，由此調(diào)動了大家進一步做好保教工作的積極性，形成良好循環(huán)，產(chǎn)生較好的社會效益和經(jīng)濟效益。商幼的改革為系統(tǒng)辦幼兒園走出困境積累了經(jīng)歷，提供了啟示：〔t〕轉(zhuǎn)換辦園機制，主動迎接社會市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促開展的必由之路。商幼選擇了自收自支的辦園形式，獲得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。其他幼兒園也應(yīng)從實際出發(fā)，逐漸從主辦單位別離出來，實行“斷奶”，以適應(yīng)社會市場經(jīng)濟的開展?！?〕主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促開展的可靠保證。據(jù)統(tǒng)計，寧波市商業(yè)局1992年補貼給商幼35萬元，這確實是一筆不小的開支。但局領(lǐng)導(dǎo)并沒有把幼兒園當(dāng)作包袱，一甩了之，而是主動地幫助他們進展改革。自收自支的政策出臺后，他們屢次向下屬公司宣傳“誰受益，誰負(fù)擔(dān)”的道理，使商幼能順利征收聯(lián)辦費。平時商幼碰到一些困難，他們也主動幫助解決?！?〕進步保教質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)效勞，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促開展的關(guān)鍵所在。商幼能順利轉(zhuǎn)換辦園機制，而且越辦越興隆，這與商幼保教質(zhì)量高，社會聲譽好是分不開的。實行自收自支后，商幼更是在進步效勞程度上做足文章，設(shè)身處地為家長著想，解決后顧之憂，贏得了家長的支持和信任，獲得了家長所在單位的好評。幼兒園調(diào)查報告5一、問題的提出廣義的食育指通過各種飲食觀念、營養(yǎng)知識、飲食平安、食文化等知識教育和多種多樣的烹飪、栽種等體驗，獲得有關(guān)“食”的知識和選擇“食”的才能，培養(yǎng)出人與自然、環(huán)境和諧相處的意識、有傳統(tǒng)食文化理解力的、有良好飲食習(xí)慣的，能過安康食生活的人。狹義的食育即飲食行為教育，是指對孩子進展包括飲食觀念、膳食營養(yǎng)知識和飲食衛(wèi)生平安等一系列營養(yǎng)學(xué)的教育，養(yǎng)成科學(xué)安康的、可持續(xù)的飲食習(xí)慣。[1]在我國，由于受傳統(tǒng)文化重知識、重學(xué)習(xí)理念的影響，食育是相比照擬無視的領(lǐng)域。在筆者所在地區(qū)，尚沒有開展食育研究與理論的幼兒園或科研團體。因此，本課題旨在通過對本園幼兒、家長的調(diào)查，理解我園“食育”的現(xiàn)實情況，從而有針對性地開展良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)教育，激發(fā)幼兒對食物的興趣，學(xué)習(xí)與食物和飲食相關(guān)的知識，初步理解食文化，樹立正確的飲食觀念。二、研究方法〔一〕研究工具本研究主要采用調(diào)查問卷的方式進展。調(diào)查問卷在我園食育課題組老師研討論證、參閱相關(guān)文獻的根底上，結(jié)合幼兒、家長實際情況制定。問卷初稿在征求幼兒園骨干老師、業(yè)務(wù)園長、區(qū)名老師、省特級老師意見后修改形成正式問卷?！捕逞芯繉ο笈c數(shù)據(jù)分析^p本調(diào)查對象為我園新入學(xué)小班新生，共6個班級240名學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問卷240份，回收有效問卷213份，回收率為88.75%。填寫時要求以幼兒監(jiān)護人填寫為主，觀察、詢問幼兒后如實填寫。三、調(diào)查結(jié)果與分析^p〔一〕獨立進餐狀況——具備獨立進餐才能，但并未養(yǎng)成良好的獨立進餐習(xí)慣獨立進餐狀況的調(diào)查共設(shè)計有6個問題，分別指向幼兒進餐的才能、情緒、時間地點等，調(diào)查結(jié)果如下〔見表1〕：1.調(diào)查顯示，幼兒都可以掌握用勺子吃飯的技能，大局部幼兒能純熟使用勺子吃飯，具有自主獨立進餐的才能。但在家能獨立進餐的幼兒卻只有33%，可見幼兒雖具有獨立進餐的才能，但在家里卻并沒有做到獨立進餐。2.有42%的幼兒可以安靜就餐，有50%幼兒能愉快用餐。可見只有約一半幼兒在家中就餐時情緒狀態(tài)良好，而很多幼兒用餐時的愉悅心理還有待進步。3.有57%的幼兒能在固定地方就餐，另有43%的幼兒無法在固定地點進餐?？梢娪袑⒔话氲挠變壕筒蜁r還無法專注。4.進餐時間在半小時以內(nèi)只有55%的幼兒，另有33%的幼兒進餐時間都要到達(dá)1小時左右，還有12%的幼兒每天進餐時間長短不一?？梢娪袑⒔话胗變哼M餐時速度較慢，容易受其他因素影響，進餐時沒有集中注意力?！捕嘲部涤貌土?xí)慣——有一定的進餐衛(wèi)生意識，但尚不完備安康用餐習(xí)慣主要指的是清潔衛(wèi)生方面的習(xí)慣，共設(shè)計有四個問題。統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下〔見表2〕：1.只有約38%的幼兒在就餐時可以保持餐桌整潔，眾多幼兒尚未可以做到不讓飯菜弄到桌上。可能是幼兒手指精細(xì)動作還沒發(fā)育完全，幼兒控制手指進展挖舀喂食時的平衡性還不穩(wěn)定；也有可能是家長沒有在這方面予以指導(dǎo)教育。2.63%以上幼兒可以做到飯前洗手，可見家長平時對這一衛(wèi)生習(xí)慣比擬重視。3.可以做到飯后漱口的幼兒比擬少，只有約22%，其余42%的幼兒完全沒有飯后漱口的習(xí)慣，36%的幼兒是可有可無的狀態(tài)，可見飯后漱口這一習(xí)慣大局部幼兒在家里尚未養(yǎng)成。4.約39%的幼兒能做到飯前不吃零食，24%的幼兒飯前要吃零食，37%的幼兒有時吃有時不吃?？梢婏埱俺粤闶车挠變哼€是比擬多的，這可能是導(dǎo)致很多幼兒正式就餐時吃不下、不肯吃的一大原因?！踩筹嬍晨谖杜c偏好——存在一定的挑食、偏食現(xiàn)象，最愛肉類、紅燒、甜食飲食口味與偏好主要調(diào)查幼兒是否存在挑食偏食現(xiàn)象，理解幼兒最愛吃的食物種類和烹飪方法。調(diào)查結(jié)果如下〔見表3〕：1.調(diào)查顯示只有32%幼兒能做到不挑食，38%幼兒經(jīng)常挑食，30%幼兒有時挑食，可見挑食是幼兒中比擬普遍存在的問題。2.幼兒最喜歡吃的菜中，肉類選擇的最多，其次是魚蝦，然后是蔬菜，愛吃蔬菜占26%，存在一定的偏食現(xiàn)象。3.在烹飪方式方面，幼兒最喜歡的是紅燒，占46%，其次是煎炒和油炸，分別占32%和20%。這可能是受本地區(qū)飲食文化影響，蘇南地區(qū)的人愛吃紅燒的菜肴，尤其是葷腥偏愛紅燒。4.幼兒最喜歡的零食根據(jù)舉例多少排序，依次是餅干、巧克力、蛋糕、冰激凌、果凍、肉干、糖、海苔、山楂、堅果，可見大局部幼兒喜歡吃的零食以餅干、甜食為主?！菜摹臣彝ミM餐教育——有較好的理念，但并沒有落到理論進展家庭進餐教育調(diào)查主要目的是理解家長對孩子進餐習(xí)慣的教育理念，調(diào)查結(jié)果如下〔見表4〕。⒈問題1顯示，當(dāng)面對寶寶不愿意吃飯，或者一邊吃一邊要玩時，大局部家長選擇的是大人喂的方式，其次是用零食玩具來哄孩子吃飯，也有少數(shù)家長選擇任由孩子不吃或邊玩邊吃，可以想方法讓幼兒獨立進餐的人數(shù)少之又少。這可能是因為一方面家長認(rèn)為吃飯是非常重要的，孩子不能少吃或不吃，同時家長又缺乏引導(dǎo)孩子獨立就餐的意識和才能，可能是他們不知如何去引導(dǎo)孩子。⒉問題2顯示，家長主觀意識中，對進餐習(xí)慣培養(yǎng)的方法選擇中，大局部家長都選擇以鼓勵為主，家長以身作那么，其次是改善烹飪方式、創(chuàng)設(shè)愉悅氣氛，也有家長選擇順其自然或懲罰這兩種方法。可見在大局部家長的觀念中，關(guān)于引導(dǎo)幼兒進餐及如何培養(yǎng)進餐習(xí)慣，家長都是愿意以鼓勵引導(dǎo)為主，進展正面教育。四、考慮與建議1.尊重幼兒，給予幼兒進餐自主權(quán)對于家長們感到頭疼的挑食問題，我們應(yīng)更多地站在幼兒的角度去考慮問題，不要被自己主觀所左右，幼兒挑食可能有自身原因，如心理性因素怕腥味等，也有可能是經(jīng)歷性偏食，還有可能是過敏性偏食等。家長應(yīng)理解孩子偏食、挑食的原因，有針對性地逐步矯正，不宜強迫他每餐必須吃完所有飯菜。平時不要刻意強調(diào)幼兒的挑食，一方面尊重幼兒的自主選擇權(quán)，另一方面成人可用自己對食物的喜歡影響幼兒。2.以身作那么，注重對幼兒飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)家長和老師應(yīng)幫助幼兒對食物和飲食形成正確的認(rèn)知，理解身邊的各種食物，認(rèn)識各種食物的來以及它所具有的營養(yǎng)價值，幫助幼兒對不安康食物可能帶來的危害有足夠的認(rèn)識。在培養(yǎng)幼兒飲食衛(wèi)生習(xí)慣時，家長可以以身作那么，用自己的行為來進展正面的示范，與幼兒一起堅持做到衛(wèi)生習(xí)慣要求，從而讓幼兒形成固定的心理衛(wèi)生意識。3.重視情緒，創(chuàng)設(shè)溫馨的進餐環(huán)境，營造舒適愉悅的氣氛飲食與精神、情緒聯(lián)絡(luò)親密，被強迫那么會不喜歡。因此在進餐過程中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氣氛，不要讓孩子感覺到進餐的壓力。平時應(yīng)鼓勵孩子把自己的飯菜吃完，建立成就感。可把孩子實在不吃的，或現(xiàn)有飯量減半，讓孩子體驗吃光飯菜的成就感。另外，家長可以嘗試與幼兒一起親手種植蔬菜，在種植過程中加深對安康、營養(yǎng)食品的理解；可以讓幼兒一起嘗試參與食品制作，在品味自己勞動成果的過程中增進對安康、營養(yǎng)食品的認(rèn)識和情感，幫助幼兒悅納有利于人體安康的食物，逐漸對安康、營養(yǎng)食品產(chǎn)生喜歡之情，遠(yuǎn)離垃圾食品，從而形成良好的飲食行為，擁有安康的身體。4.家園合作，根據(jù)實際情況有針對性的互相配合在孩子上幼兒園之后，老師與家長可以互相配合，根據(jù)幼兒實際情況，開展相對應(yīng)的食育活動。例如在幼兒園的點心和午餐，可以開展自助就餐的形式，讓幼兒自己取餐具、取食材，等大家都自助取好后，一起開場享用。在這個過程中，要給幼兒時間和時機成長，同時要與家長溝通，讓家長理解這樣做的目的和意義，不要讓家長產(chǎn)生誤解。幼兒園還可以利用生活體驗室開展一些簡單的烹飪活動，或者帶著幼兒參觀食堂，理解做飯菜的過程。并鼓勵孩子在家里和父母一起嘗試合作烹飪食物、或參與買菜洗菜擇菜等，還可用照片的方式帶到幼兒園跟同伴分享，培養(yǎng)他們參與食物制作的熱情，讓他們對食物產(chǎn)生情感，從心理上接納食物。此外，假如父母和老師每天在幼兒面前都能愉快享受的進餐，幼兒也會被這種情緒所感染而愿意去品味。____鼓勵老師甚至其他員工與幼兒一起進餐，與幼兒培養(yǎng)更像家人的感覺，老師與幼兒一起就餐時必須以好的狀態(tài)，對食物由衷的喜歡去影響幼兒。因此，家長和老師都可以利用典范的力量，一起陪孩子進餐，共同幫助孩子養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。幼兒園調(diào)查報告6上幼兒園有兩三個年頭的小孩，由于太熟悉園內(nèi)的氣氛，剛?cè)雽W(xué)時的那股新穎感已削減，很多人就開場覺得無聊，把上學(xué)當(dāng)作是一項苦差事。這種“幼兒園的倦怠期”是什么原因引起的呢?北京市新世紀(jì)教育研究所學(xué)前教育專家王玉艷認(rèn)為，孩子的體力和智力在一定的水準(zhǔn)以上、生活態(tài)度也早熟、進入幼兒園后社交性能順利開展的孩子，愈會產(chǎn)生這種倦怠感。另一種情況是，鄰居念幼兒園的同伴都已經(jīng)進小學(xué)，只剩他一個人仍在上幼兒園時，也容易有倦怠感產(chǎn)生。當(dāng)然，有時候幼兒園本身沒有擬定三年的教育課程，而只是以類似的內(nèi)容重復(fù)教育，這也是令幼兒厭煩的原因。而站在爸媽的立場又不能說：“既然討厭就不要去上學(xué)好了?！痹谶@種壓力累積之下，孩子的倦怠感會愈來愈強烈，終有一天會轉(zhuǎn)變?yōu)樵骱奚蠈W(xué)。因此，不要一味地勉強孩子去上幼兒園，應(yīng)該仔細(xì)檢討問題到底出在哪里，以便更進一步研究解決的對策。假如因為才能強而覺得在幼兒園里太無聊，也可以懇求老師給他做事情的時機，例如幫老師整理本子、換花瓶的水、照顧小班的兒童等，盡量動腦筋使之扮演不會感到無聊的角色。大人一旦預(yù)知孩子會有這種倦怠感，在兩年的幼兒園生活后也可以考慮轉(zhuǎn)到其他的幼兒園。幼兒園調(diào)查報告7幼兒園建筑不同于一般的公共建筑，它效勞的對象是幼兒。幼兒園建筑設(shè)計受到幼兒教育方式、內(nèi)容以及幼兒身心特征等多方面因素的影響，這就要求建筑師處處以“童心”來思索，才能為孩子們創(chuàng)造一個平安、舒適、優(yōu)美的環(huán)境。我們8人為小組，利用工作日及休息日時間分別對廣和幼兒園、湖光山色幼兒園、青島實驗幼兒園曙光園和文蒸嘉爾幼兒園進展了實地調(diào)研。對幼兒園建筑有了一個比擬感性的認(rèn)識?，F(xiàn)將體會簡述如下：廣和幼兒園簡介青島廣和幼兒園始建于XX年3月，隸屬青島廣和物業(yè)公司和市北區(qū)托幼辦雙重領(lǐng)導(dǎo)，地處風(fēng)景秀麗的浮山腳下，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人分南北兩園，南園稱六小區(qū)園，北園稱二小區(qū)園?？傉嫉孛娣e7500平方米，總建筑面積5800平方米，總戶外活動區(qū)3800平方米。設(shè)22個教學(xué)班，在托幼兒約800余名，是青島市辦園規(guī)模較大的幼兒園之一。我們?nèi)サ氖悄蠄@。調(diào)研心得該園位于開放式居住小區(qū)內(nèi)，兩條小區(qū)干道的交角處，主次入口分別向兩道路開放。便于家長接送。幼兒園主體建筑位于用地北部，南部是室外活動場地，既保證了兩者兼具良好的通風(fēng)和采光，又防止了道路交角帶來的干擾，營造一個良好的聲環(huán)境。整棟建筑建于坡地之上，但并未完全依就地勢，而是局部添平，借高差抬高一平臺作為附屬活動場地，安置局部活動器械。踏步的設(shè)置豐富了院落的空間層次，加強了興趣性。平臺沿園周繞至北面場地，這一抬高橋廊不僅將兩邊有機聯(lián)絡(luò)，還拓展了孩子們的游戲方式，是一個值得借鑒的手法。園周用通透鐵柵欄與周圍相隔，并在內(nèi)周植以綠化，既美化了環(huán)境，又于外界保持適當(dāng)間隔。但缺乏是綠化與鋪地沒有很好的結(jié)合，院子滿面鋪砌，使庭院顯得非常枯燥，同時幼兒活動極不平安。建筑采用集中式布局，將幼兒生活用房、效勞用房和供給用房集中布置在主體建筑內(nèi)，其中生活用房位于南部，朝南偏東；供給用房位于建筑后端，與幼兒園的次要出入口有方便的聯(lián)絡(luò)；效勞用房位于建筑東部，與幼兒園住入口接近。這種平面組合的方式節(jié)約用地，減少了交通面積，使各功能局部聯(lián)絡(luò)方便。建筑造型以六面的坡屋頂為母題，表達(dá)出一種小建筑的尺度感和幼兒建筑的獨特個性。坡屋頂?shù)倪\用不是單純地抄襲沉悶的傳統(tǒng)方式，而是巧妙地采用了各種坡頂組合形式，統(tǒng)一中求變化，創(chuàng)造出一種豐富多變而又協(xié)調(diào)統(tǒng)一的屋頂形式，在體量連接上流暢自然，尖頂?shù)奈蓍苡只顫娏藲夥?，其線形的動感與幼兒的性格相吻合。各單獨的體量粉飾成不同的淺色彩，黃藍(lán)相間，活而不亂?？疾熘性粢庥羞@樣一個細(xì)節(jié)：廣合幼兒園北廣場有一戲水池，但由于管理方的種種原因已廢棄不用，上面覆蓋了雜物。幼兒天性喜歡水，對水有很大的適應(yīng)才能。水不但使幼兒增添活力，而且可以使皮膚經(jīng)常保持清潔。同時水的特性也富于游戲，活動于較高價值。該園的行為既是對建筑用地的浪費，也讓幼兒失去了與水親近的時機，最終違犯了設(shè)計的初衷。與此類似的還有實驗幼兒園曙光園里的小動物飼養(yǎng)房。本以為里面會飼養(yǎng)一些小動物，走進發(fā)現(xiàn)仍舊是堆放的雜物。在考察中大多數(shù)幼兒園都有類似情況，本設(shè)計好的小動物房大都閑置。幼兒對溫順的小動物有天生的親切感，他們常常以不同的方式接觸他們。通過與小動物的交流，可以激發(fā)他們對幼小生命體的興趣和愛撫，從而喚起對大自然的熱愛。但與此同時，因為小動物房舍需要成人更多的料理，如喂食、清掃衛(wèi)生等，給管理者帶來諸多不便，從而將其視為可有可無的環(huán)節(jié)，聽?wèi){“空房子”擺在那里。當(dāng)然，這不能歸咎于建筑師，但作為設(shè)計者，也應(yīng)當(dāng)有責(zé)任在建筑交付使用后多與使用者進展交流，在獲得反響信息的同時敦促他們按設(shè)計意圖進展維護和使用，以使物盡其能。各方共同努力為幼兒創(chuàng)造一個有利于身心安康開展的良好環(huán)境。幼兒園調(diào)查報告8班級：城市規(guī)劃1002班組長：武旸組員：李東東林洪強張果柏靈敏郭楊花黃焮穎李淑清調(diào)查地點：福州市倉山萬達(dá)附近一私營幼兒園調(diào)查時間：20xx年2月17日下午一、基地選擇和面積要求1、幼兒園坐南朝北，面朝小學(xué)，背靠小區(qū)，地段較好。2、總共為12個班，屬于大型幼兒園，但受小區(qū)原先規(guī)劃不良的影響，幼兒園的總用地面積不大，總體環(huán)境設(shè)計也略微簡單。二、總體環(huán)境的組成和設(shè)計原那么優(yōu)點：根本符合幼兒園的設(shè)計原那么，功能劃分較為合理，流線組織較為明確明晰缺點：但綠地用地范圍較小，幼兒室外活動空間較為零碎。詳細(xì)內(nèi)容：1、功能分區(qū)：生活用房效勞用房供給用房由于原先規(guī)劃的局限性，本幼兒園屬于集中式，將所有的功能都集中在一棟樓中，且停車場也未很好地設(shè)計，只隨意的安排一些停放摩托車的位置。2、出入口：本幼兒園的出入口位置不明顯，寬度不夠。出入口的設(shè)計受周邊道路，交通等制約，也影響了總平面的合理布置。3、室外活動場地布置：設(shè)有班級的室外活動場地，公共活動場地只有一個小舞臺和小的幼兒集中場地，游戲器材也比擬欠缺。4、道路和景觀：從功能上分為交通聯(lián)絡(luò)用道和幼兒活動、游戲用道。根本符合便捷、防止迂回的要求，但不夠曲折、幽靜，不能滿足幼兒喜歡有趣道路的心理。景觀的尺度小巧，形象生動，色彩鮮明。但植物綠化和景觀小品不夠豐富，比擬單調(diào)。三、平面布局如下圖，1F為效勞及供給用房，門廳旁邊有一個圖書室，緊鄰著一個園長室，醫(yī)務(wù)室和晨檢室，往前走那么進入到一個長廊，一旁是進入廚房的通道，廚房內(nèi)設(shè)有儲藏室以及次入口。另一旁那么是娃娃班的寢室，再往前走那么是娃娃班活動室；2層及以上均為串聯(lián)式布局，幼兒活動單元分布在連廊兩側(cè)，兼有電腦房、音樂廳等配套用房?；顒訂卧c寢室采用了合并式設(shè)計，相對獨立，中間用以衛(wèi)生間隔開。在樓房限定的情況下是一個比擬好的解決方法。每層還設(shè)有陽臺，作為室外游戲場地。經(jīng)過觀察，該幼兒園的流線根本是合理的。唯一一個問題是該幼兒園共有四層，幼兒在上下時不便。四、建筑性格特征主要表達(dá)在尺度和裝飾方面尺度因為不能長時間打攪幼兒的正常生活，我們于園內(nèi)停留的時間是有限的。我們僅對局部室內(nèi)部件進展了實地測量與目測例如，兒童扶手高：70cm兒童床：140cm×70cm×35cm兒童座椅高：25cm衛(wèi)生間隔間：700cm×800cm裝飾上，立面采用了淺胡桃色與轉(zhuǎn)紅色的貼面處理，溫暖活潑。里面還設(shè)置有彩色鋼架，符合幼兒園建筑明快的特點。該幼兒園主要是以文字圖案進展身份標(biāo)識的，其中宏大的紅色格柵上標(biāo)明了幼兒園名稱，非常醒目。墻面上設(shè)置有幾何圖案的幼兒園圓標(biāo)，易于識別。幼兒園調(diào)查報告9一、調(diào)查目的理解各年齡段幼兒現(xiàn)階段閱讀才能的開展現(xiàn)狀，為老師制定教學(xué)目的，培養(yǎng)幼兒語言開展才能提供根據(jù)。二、調(diào)查對象小二班35名幼兒，年齡4~5歲，其中男孩21名，女孩14名。中四班35名幼兒，年齡5~6歲，其中男孩21名，女孩16名。大一班46名幼兒，年齡6~7歲，其中男孩20名，女孩16名。三、調(diào)查方法〔一〕調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計1.老師提供各種類型的圖書，每次發(fā)給每個幼兒一樣的圖書，分別從幼兒對圖書、閱讀圖書的感興趣程度方面，對圖書根本構(gòu)造的掌握程度方面，對閱讀方法的掌握程度方面進展理解記錄，標(biāo)準(zhǔn)如下：1〕對各種圖書都感興趣的為3分，對各種圖書有的感興趣有的不感興趣的為2分，對各種圖書都不感興趣的為1分。2〕知道圖書有封面、封底、扉頁等的為3分，知道其中之一的為2分，完全不知道的為1分。3〕能按頁碼讀書、能從左向右逐行朗讀讀本的為3分，能按頁讀書、但不能從左向右逐行朗讀讀本的為2分，既不能按頁讀書、也不能從左向右逐行朗讀讀本的為1分。2.老師設(shè)計語言教學(xué)活動，在集體教學(xué)活動中老師通過提問、觀察等對幼兒前閱讀和前書寫才能、傾聽習(xí)慣、語言理解才能、當(dāng)眾表達(dá)才能、學(xué)習(xí)和運用普通話的才能等方面進展了理解記錄，標(biāo)準(zhǔn)如下：1〕前閱讀和前書寫才能。可以讀懂故事大意為3分；對文字，標(biāo)點符號有個大概認(rèn)識為2分；什么都不知道為1分。2〕傾聽習(xí)慣?？梢哉J(rèn)真的聽完感興趣的事情為1分；喜歡聽別人講事情為2分；不能安靜的聽別人講事情的為1分。3〕語言理解才能?？梢岳斫鈩e人的講述為3分；能局部理解別人的講述為2分；對別人講述，很少聽懂的為1分。4〕當(dāng)眾表達(dá)才能。喜歡并經(jīng)常主動當(dāng)眾表達(dá)，并能完好、明晰的表達(dá)自己的意思為3分；喜歡并經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá)，但有時表達(dá)不完好或者能完好表達(dá)自己的意圖，但不喜歡當(dāng)眾表達(dá)的為2分；既不喜歡當(dāng)眾表達(dá)，有時還表達(dá)不明晰的為1分。5〕學(xué)習(xí)和運用普通話的才能。普通話發(fā)音正確，清楚為3分；發(fā)音不完全正確，偶然夾雜方言為2分；大局部說方言的為1分?！捕痴{(diào)查過程調(diào)查活動一是在每個星期上午一節(jié)的語言教學(xué)活動中進展的，調(diào)查活動二是在每個星期上午三節(jié)的分享閱讀活動中進展的。在調(diào)查過程中是以班級為單位集體進展的。四、調(diào)查統(tǒng)計與分析^p從表1.1、1.2、1.3可以看出，小班約有86%的小朋友喜歡看圖書，但約有86%的小朋友不會主動拿書看，一般對文字都不感興趣；約有89%的小朋友對圖書構(gòu)造、閱讀方式不理解；到了中班，95%左右的幼兒對圖書一般都感興趣，大多數(shù)可以自發(fā)獨立閱讀，81%的幼兒對圖書的構(gòu)造根本可以掌握，一半以上的幼兒一般都能按頁碼看圖書，并能從左向右逐行逐頁朗讀讀本，但有約14%左右的幼兒對閱讀方法沒有很好地掌握；大班約有97%左右的幼兒對文字感興趣，大多數(shù)可以自發(fā)獨立閱讀，并能持續(xù)一段時間，91%的幼兒對圖書的構(gòu)造根本可以掌握，98%左右的幼兒一般都能按頁碼看圖書，能從左向右逐行逐頁朗讀讀本。從表2.1可以看出，小班約有86%左右的小朋友沒有初步意識到文字的標(biāo)識、記錄、傳達(dá)作用，對句號、逗號、感慨號及自己的名字根本都不認(rèn)識；對故事的大意也不能讀懂。約有9%的幼兒可以認(rèn)真的聽完感興趣的事情，48%的幼兒喜歡聽別人講事情，43%的幼兒不能安靜的聽別人講事情；約有9%的幼兒可以理解別人的講述，71%的幼兒能局部理解別人的講述，約有9%的幼兒對別人講述，很少聽懂；約有12%的幼兒喜歡并經(jīng)常主動當(dāng)眾表達(dá)，并能完好、明晰的表達(dá)自己的意思，約有54%的幼兒喜歡并經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá)，但有時表達(dá)不完好或者能完好表達(dá)自己的意圖，但不喜歡當(dāng)眾表達(dá)的為，約有34%的幼兒既不喜歡當(dāng)眾表達(dá)，有時還表達(dá)不明晰；約有31%的幼兒普通話發(fā)音正確、清楚，約有66%的幼兒發(fā)音不完全正確，偶然夾雜方言，約有3%的幼兒大局部說方言。從表2.2可以看出，中班約有22%左右的小朋友沒有初步意識到文字的標(biāo)識、記錄、傳達(dá)作用，對句號、逗號、感慨號及自己的名字根本都不認(rèn)識；對故事的大意也不能讀懂。約有46%的幼兒可以認(rèn)真的聽完感興趣的事情，43%的幼兒喜歡聽別人講事情，11%的幼兒不能安靜的聽別人講事情；約有68%的幼兒可以理解別人的講述，27%的幼兒能局部理解別人的講述，約有5%的幼兒對別人講述，很少聽懂；約有71%的幼兒喜歡并經(jīng)常主動當(dāng)眾表達(dá)，并能完好、明晰的表達(dá)自己的意思，約有24%的幼兒喜歡并經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá)，但有時表達(dá)不完好或者能完好表達(dá)自己的意圖，但不喜歡當(dāng)眾表達(dá)的為，約有5%的幼兒既不喜歡當(dāng)眾表達(dá)，有時還表達(dá)不明晰；約有65%的幼兒普通話發(fā)音正確、清楚，約有32%的幼兒發(fā)音不完全正確，偶然夾雜方言，約有3%的幼兒大局部說方言。從表2.3可以看出，大班約有17%左右的小朋友沒有初步意識到文字的標(biāo)識、記錄、傳達(dá)作用，對句號、逗號、感慨號及自己的名字根本都不認(rèn)識；對故事的大意也不能讀懂。約有67%的幼兒可以認(rèn)真的聽完感興趣的事情，22%的幼兒喜歡聽別人講事情，11%的幼兒不能安靜的聽別人講事情；約有64%的幼兒可以理解別人的講述，25%的幼兒能局部理解別人的講述，約有11%的幼兒對別人講述，很少聽懂；約有81%的幼兒喜歡并經(jīng)常主動當(dāng)眾表達(dá)，并能完好、明晰的表達(dá)自己的意思，約有14%的幼兒喜歡并經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá)，但有時表達(dá)不完好或者能完好表達(dá)自己的意圖，但不喜歡當(dāng)眾表達(dá)的為，約有5%的幼兒既不喜歡當(dāng)眾表達(dá)，有時還表達(dá)不明晰；約有92%的幼兒普通話發(fā)音正確、清楚，約有8%的幼兒發(fā)音不完全正確，偶然夾雜方言。五、討論通過調(diào)查，比照調(diào)查的小班、中班、大班三個年齡段，對圖書、閱讀圖書的興趣及喜歡程度方面，小班因為局部幼兒對圖書還沒有怎么接觸，對圖書不理解，局部幼兒對圖書不怎么感興趣。因此在以后的教學(xué)及活動中要為幼兒提供大量的書籍，并提供給他們充分的閱讀時間。而中大班幼兒有圖書閱讀的經(jīng)歷，對圖書的興趣都比濃重，19%左右的幼兒對圖書及閱讀圖書的興趣不濃重，跟幼兒的個人興趣愛好也有關(guān)系。在以后的教學(xué)及語言活動中，老師要充分理解不同幼兒對不同書籍的興趣，根據(jù)幼兒的興趣投放幼兒感興趣的書籍。在對圖書根本構(gòu)造、閱讀方法的掌握程度方面和前閱讀和前書寫才能方面，小班幼兒接觸語言教學(xué)及分享閱讀教學(xué)的時間只有一個學(xué)期左右，沒有承受過系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，只有極少數(shù)的小班幼兒在家長的陪伴下有過閱讀的經(jīng)歷，理解一點圖書構(gòu)造、閱讀方法方面的知識，而對文字的標(biāo)識、記錄、傳達(dá)作用，對句號、逗號、感慨號及自己的名字根本都不理解。中大班的幼兒都承受過系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，大局部幼兒能意識到文字的標(biāo)識、記錄、傳達(dá)作用，對句號、逗號、感慨號及自己的名字也都認(rèn)識，對故事的大意也能很好的讀懂。但由于幼兒自身承受才能及學(xué)習(xí)才能等方面的差異，同一年齡段的幼兒對圖書構(gòu)造、閱讀方法的掌握程度、前閱讀和前書寫才能開展也不一樣。在以后的教學(xué)及各種活動中，老師要重視個別差異，重點指導(dǎo)，平衡開展。語言理解才能方面，由于承受系統(tǒng)教育的時間長短不同，鍛煉時機的不同及幼兒自身才能差異等方面的不同，幼兒對語言的理解才能也不一樣。當(dāng)眾表達(dá)才能方面，隨著年齡的增長，幼兒當(dāng)眾表達(dá)才能逐漸增強，由于幼兒個人性格及交往才能等方面的差異，同一年齡段幼兒當(dāng)眾表達(dá)才能也不一樣。對于不同的幼兒，老師要采取不同的教育及引導(dǎo)方法，進步幼兒當(dāng)眾表達(dá)才能。傾聽習(xí)慣方面，隨著年齡的增長，幼兒傾聽習(xí)慣相對來說越來越好，這不僅與幼兒集體學(xué)習(xí)時間長短有關(guān)，也與幼兒對事物的興趣有關(guān)，老師要對傾聽習(xí)慣不好的幼兒加以積極引導(dǎo)，抓住幼兒的興趣點，循序漸進地改善傾聽習(xí)慣不好的幼兒的傾聽習(xí)慣。學(xué)習(xí)和運用普通話才能方面，很多幼兒都是由爺爺奶奶帶大的，跟爺爺奶奶接觸的時間最長，而很多爺爺奶奶的普通話程度參差不同，幼兒的普通話程度也各有差異。對與普通話不好的幼兒，老師不僅要積極引導(dǎo)幼兒學(xué)說普通話，更要與家長溝通，在家也要為幼兒創(chuàng)造一個普通話交流的環(huán)境。針對小班幼兒閱讀盲目性比擬大，根本不怎么會翻書，閱讀率很低的閱讀特點，老師在語言教學(xué)活動中，首先要讓幼兒掌握圖書根本構(gòu)造，開展正式的小書閱讀活動，讓幼兒學(xué)會有序翻書，這樣才能逐漸看懂故事。針對小班幼兒不能長時間地保持靜態(tài)閱讀的特點。幼兒園調(diào)查報告10內(nèi)容【摘要】：^p：幼兒園教育是根底教育的重要組成局部，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。本文主要選取三所幼兒園里的園長與老師作為訪談對象，理解到如今幼兒園教育中存在著小學(xué)化越來越嚴(yán)重，平安保障不到位，幼師男女比例失衡等問題，并針對這些問題提出一些關(guān)于幼兒教學(xué)內(nèi)容，老師職責(zé)以及平安方面的建議?！娟P(guān)鍵詞】：^p：幼兒園教育小學(xué)化平安幼教孩子是父母的希望，是祖國的花朵，而幼兒教育關(guān)乎千千萬萬孩子的安康，家庭的幸福，國家的將來。所以，幼兒受教育情況引起了社會各界的極大關(guān)注。但是如今幼兒園教育中還是存在很多問題。為了可以解決這些問題，為改善幼兒園教育提出一些對策，促進孩子安康成長，我們小組開展了這次幼兒園教育的調(diào)查活動。一、調(diào)查的根本情況在此次調(diào)查中，我們小組通過學(xué)校的介紹信，分別與愛爾法幼兒園，丹佛小鎮(zhèn)幼兒園，百家湖清華幼兒園建立聯(lián)絡(luò)，并分別采訪了愛爾法幼兒園的一位老師，丹佛小鎮(zhèn)幼兒園的畢園長，百家湖清華幼兒園的張園長。通過與老師和園長的交流，我們理解并記錄了如今社會中幼兒園教育普遍存在的一些問題。在調(diào)查準(zhǔn)備的時候，我們小組本來準(zhǔn)備了調(diào)查問卷，但是由于可操作性不強，最后我們不得不放棄這個環(huán)節(jié)。但我們通過走訪，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等查閱相關(guān)資料，小組共同討論研究完成了這次調(diào)查活動。二、當(dāng)今幼兒園教育中存在的問題及原因分析^p(一)幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重在此次訪談中我們從丹佛小鎮(zhèn)的畢園長那里理解到在中國的教育體制下，應(yīng)試教育成分太重，眾多家長“望子成龍，望女成鳳”，導(dǎo)致很多民營的幼兒園為迎合家長的需求和滿足社會市場的需求提早開設(shè)了一些小學(xué)課程，很多幼兒園的大班都開設(shè)了識字、英語、數(shù)學(xué)等文化課程，加上開設(shè)各種音樂、書法、繪畫等特長班。嚴(yán)重違犯了教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》[1]中對幼兒教育內(nèi)容的要求。在訪談中，丹佛小鎮(zhèn)幼兒園的畢園長告訴我們，雖然國家明令制止學(xué)前教育“小學(xué)化”，但這一現(xiàn)象還是屢禁不絕。在很多家長們看來，一定要讓孩子贏在起跑線上。但我們認(rèn)為這樣的“打贏起跑線之戰(zhàn)”的做法其實是一種拔苗助長式的教育方式，“過早接觸小學(xué)知識，不符合幼兒的生理和心理開展規(guī)律，可能會干擾幼兒在小學(xué)的學(xué)習(xí)，讓幼兒喪失對學(xué)習(xí)的興趣”。百家湖清華幼兒園的張園長堅決反對這樣的教育。通過與幼兒園園長及老師的訪談和小組成員共同討論，最后我們得出幼兒園教育“小學(xué)化”的原因有以下幾個：1、我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育形式根深蒂固眾所周知，我國教育形式一直被稱作“應(yīng)試教育”形式?！皯?yīng)試教育”緊緊圍繞考試和升學(xué)需要。因為幼兒在承受完幼兒園教育后就要面對升入小學(xué)的問題，家長對這方面非常地重視，所以迫使幼兒園滿足家長的需求。我們從丹佛小鎮(zhèn)等3所幼兒園的園長那里理解到，如今小學(xué)招生都是需要面試的。幼兒園為了滿足家長的需求就提早讓孩子承受小學(xué)知識和相關(guān)的訓(xùn)練。而且對于許多家長來說，提早學(xué)習(xí)不是他們的初衷，但是看到別的孩子都在為今后的升學(xué)考試做準(zhǔn)備，假如自己的孩子起步晚將來在考場上就沒方法和別人競爭了，于是為了孩子的“前途”就不得不早早地讓他們多學(xué)點應(yīng)試知識了。所以，可想而知，這樣的情況是很普遍。2、父母“望子成龍”“望女成鳳”觀念的錯位和盲目攀比如今的家長越來越重視幼兒教育，有局部家長甚至把自己小孩選擇什么樣的幼兒園作為自己社會地位的一個象征，孩子的“聰明”與否直接影響到自己的聲譽。于是不少的家長有了跟風(fēng)的心理?？吹絼e的家長報了什么特長班也馬上就自作主張的給小孩報了一個，絲毫不考慮自己的小孩是否愿意，是否對孩子的成長有幫助。如今小孩子的入園年齡有越來越小的趨勢了。有的家長甚至在兩三歲的時候就把孩子送進了幼兒園。3、幼兒園受商業(yè)利益驅(qū)動盡管教育部門一直在狠抓幼兒教育小學(xué)化的問題，但是還是有一批又一批的私立幼兒園在利益的誘惑下鋌而走險，為了高額利潤，迎合家長的胃口，有一些幼兒園不斷開設(shè)小學(xué)課程，開設(shè)各種各樣的特長班。不少幼兒園的創(chuàng)辦者或管理者為了個人____，根本不顧及孩子們的感受，無視教育部門的規(guī)定。一些幼兒園為了吸引更多的生，紛紛打出特色班、興趣班的招牌，在我們走訪的幾個幼兒園，就都是各自有各自的特色，以此來吸引家長的注意。(二)老師過分強調(diào)孩子的行為標(biāo)準(zhǔn)和管理統(tǒng)一，無視了孩子自主才能和非智力因素的培養(yǎng)在其中一個幼兒園采訪的時候，我們就遇到老師在呵斥一個小朋友要端正坐好，不許亂動，等家長來了以后乖乖把椅子放在指定位置。類似這樣的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。比方要求幼兒像小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀(jì)，少動少玩；對老師要絕對服從，要馴順聽話，不許頂嘴，不得沒禮貌；上課要專心聽講，不許開小差，坐姿要端正，答復(fù)以下問題要舉手。老師無視了孩子的個性差異，在一定程度上扼殺了孩子的好奇心，讓孩子在一個固定形式下成長。幼兒教育是啟蒙教育，我們的社會和家庭過度強調(diào)智力的開發(fā),卻無視了非智力因素的開發(fā)特別是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，例如與其他小朋友的相處技巧，思想品德等。在我們走訪的3個幼兒園中，有的幼兒園的孩子會主動向保安和工作人員問好，但是有的幼兒園的孩子對他們就采取漠視的態(tài)度。我們認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有以下幾方面：1、老師為了減輕由于孩子天生的好動行為而帶來的管理方面的負(fù)擔(dān)。假如孩子們都可以按照老師說的話乖乖地去做，老師就可以省下很多精力和時間。2、長期以來，人們傳統(tǒng)觀念上“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)根深蒂固。無論是家長還是老師都會認(rèn)為一個事事聽家長和老師的話，乖乖承受他們的安排，做事循規(guī)蹈矩的孩子就是一個好孩子，在這種觀念的影響下，無形中就會抹殺一些孩子的好奇心和創(chuàng)造力，孩子在完全聽從家長和老師的安排下生活就會缺乏一些自主生活的才能。3、小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)管理制度的先行影響。小學(xué)學(xué)校的這種行為標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上會促使幼兒園老師為讓孩子提早適應(yīng)小學(xué)管理而采取一些統(tǒng)一化管理的手(三)幼兒園對孩子缺少適當(dāng)?shù)拇煺劢逃诤⒆釉诔砷L過程中，既會有愉快的創(chuàng)造，又會遇到各種挫折，即所謂“碰釘子”。但是由于如今的孩子大多都是獨生子女，家長對孩子非常溺愛，幼兒園考慮到家長的反映，很少對孩子進展挫折教育，絕大局部時間都是讓孩子無憂無慮地玩，孩子遇到一些挫折以后，更多的是老師替孩子克制。孩子無論是回到家里還是走進學(xué)?？傁裆钤跍厥依锏幕ǘ洌诤亲o下成長，以致于在對困難挫折的感性認(rèn)識上比擬欠缺。(四)老師性別比例失衡，男老師極度匱乏從愛爾法，丹佛小鎮(zhèn)，百家湖清華等幾所幼兒園的訪談中我們理解到目前幼兒園老師的性別比例存在著嚴(yán)重的失衡,這三所幼兒園的老師全部是女性。在教育教學(xué)中,女老師獨有的溫順、細(xì)心,會使孩子在母親般的關(guān)心下順利地適應(yīng)幼兒園的生活。但由于單一的老師性別,問題也日漸突出。越來越多的聲音開場呼吁幼兒園老師性別比例的嚴(yán)重失衡對幼兒的成長造成了極為不利的影響,一些男孩子的家長會認(rèn)為孩子可能會缺少一些陽剛之氣。而針對兒童的性格培養(yǎng)，百家湖清華園幼兒園的張園長說：“在孩子成長過程中，需要不同性別的影響。如今的幼兒園非常需要男老師，但是男老師又是非常缺乏的?！蔽覀冋J(rèn)為造成男幼師極度匱乏的原因主要有以下幾個：1、傳統(tǒng)的性別偏見導(dǎo)致有局部從事幼兒教育專業(yè)學(xué)習(xí)的男性非常喜歡幼兒老師職業(yè),但迫于社會言論的壓力,而放棄了自己喜歡的職業(yè)。2、男性本身的想法有偏向，認(rèn)為這種工作只是女性的工作，自己不會照顧小孩，而且男性應(yīng)該干的是“更大的事業(yè)”，不愿意整天蹦蹦跳跳，覺得那有些丟臉。3、幼兒園在招聘老師的時候認(rèn)為女性更能細(xì)心地照顧小孩，男性不能勝任。(五)幼兒園平安存在一些潛在問題在被采訪的幼兒園都一再強調(diào)他們的幼兒園的平安防范措施做的都非常到位，但是在各個幼兒園的走訪中，通過比照我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在我們走訪的愛爾法幼兒園內(nèi)部，它的樓梯和地板是采用木質(zhì)材料制作的，為防止幼兒不慎摔倒或碰傷，但是有的幼兒園就是采用的普通的水泥材料，而且大多數(shù)幼兒園的課外活動場地，都是采用水泥材料，一旦幼兒發(fā)生摔倒，很容易受傷。幼兒園的教室?guī)缀醵际侵挥幸粋€門，這樣在平安方面就產(chǎn)生了很大的弊端，假如一旦發(fā)生意外事件如火災(zāi)，那么就有可能擁堵，造成嚴(yán)重的后果。同時，由于資金的限制，幼兒園的保安數(shù)量太少，大多數(shù)只有一個或者兩個，假如發(fā)生什么突發(fā)事件，就不能在最短的時間里面把損失降到最低。我們認(rèn)為存在這些潛在危險的原因主要有：1、保安人員平安責(zé)任意識不夠，對平安工作不夠重視。2、平安制度不健全，內(nèi)部平安管理工作不到位。3、幼兒園由于利益問題不愿做相關(guān)的投入。4、一些私立幼兒園缺乏正規(guī)的平安監(jiān)察程序。幼兒園調(diào)查報告11光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我們已迎來了大學(xué)時代的第三個盼望已久的暑假，我們不禁感慨時間易逝，下學(xué)期的我們就又要被即將新來的小學(xué)妹和學(xué)弟稱為學(xué)長學(xué)姐，真不敢想象，想起前年的這個時候，我們僅僅還是一個剛剛畢業(yè)的高中生而已，而如今已經(jīng)一年的時間流過去了，我們將成長的小腳印留在了大學(xué)校園里的每一個角落里?；叵肫鸫髮W(xué)生活里的最初一年，我有時甚至不敢閉著眼睛去想象這一年如何的過得飛快，更不敢想象自己在這說長不長說短不短的時間里學(xué)到了些什么，心里總覺得空落落的，總覺得在這一年里少了點什么。仿佛一切的一切都在這一夜之間變老，讓人總是猝不及防。來不及用更多的時間去回憶大一的生活，也沒有用更多的精力與時間去遐想大三生活是多么的美妙，雖然自己并沒有什么大的長進，但或多或少的也學(xué)到了一些東西，畢竟在這里花費了一年的時間，在這一年里有淚水也有歡笑，也改變了自己的一些觀念，在這一年里也交到了好朋友，學(xué)習(xí)到了新知識，也同樣意識到了現(xiàn)實生活的殘酷與無奈。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。真的，通過理論活動，你會驚訝的發(fā)現(xiàn)你所學(xué)到的要比從書本上或者從別人那里直接灌輸過來的要深入很多倍。通過理論中學(xué)到的東西真正轉(zhuǎn)化成自己的一局部。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，一定要讓自己多多參與社會理論活動，體驗其中的樂趣與辛酸，使得思想在理論中得到升華，更好的認(rèn)識和適應(yīng)社會生活，更好的領(lǐng)悟人生的真諦和做人的道理，為將來以后走出校門，走向社會打下堅實結(jié)實的根底，當(dāng)汗水真正沁入心堂的時候你已經(jīng)長大，已經(jīng)成長，已經(jīng)體驗到了這其中的真諦。當(dāng)下就業(yè)環(huán)境不容樂觀，競爭形勢日趨劇烈，面對憂慮和成長的壓力，因此，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識以外，更需要參加社會理論活動鍛煉自己的意志品質(zhì)，同時積累一些必要的社會經(jīng)歷和工作經(jīng)歷，這些經(jīng)歷是一個大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時刻，它們的強大作用就會因此而凸顯出來，成為人生中一筆珍貴的財富。然而當(dāng)代大學(xué)生都清楚的知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會所需要的真正人才。大學(xué)生要在社會理論過程中培養(yǎng)自己的獨立考慮，獨立工作，獨立解決問題的才能以及正確處理與維持良好的人際關(guān)系的才能。而如今的招聘單位的大字報橫幅上總寫著有經(jīng)歷者優(yōu)先，而對于正在校園里學(xué)習(xí)的我們，哪里談何所謂的工作經(jīng)歷，這無疑為我們面試工作的時候埋下了隱患。在學(xué)校里有老師和同學(xué)的處處包容，耐心指導(dǎo)和關(guān)愛，而想想以后走向工作崗位的時候誰還會像他們這樣無私的幫你？顯然這一切都是不可能的，只能處處靠自己的才能贏得別人的認(rèn)同。而作為一名還尚未走出校園的學(xué)生，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，因此我必須抓住暑假的時間，好好珍惜利用這說短不短說長也不長的六十天假期生活，迫不得已開啟了屬于自己的假期社會理論，全當(dāng)是體驗生活，充實自己了。要想在最短的時間內(nèi)適應(yīng)眼前的工作,就必須付出百倍的努力,做到不怕吃苦,不怕受累,堅持到底。然而自己到底堅持了多少，實現(xiàn)了多少，以下就是我暑假的整個經(jīng)歷。暑假即將到來的時候我就夢想著，自己一定要在這個暑假里實現(xiàn)多偉大的人生抱負(fù)，和同班同學(xué)一起暢想著暑假一起干什么，不然在家呆上兩個月該是多么的無聊，然而等到真正迎來了盼望已久的暑假，自己看著外面慘不忍睹的天氣，讓人不忍直視的火紅的大太陽，自己只想安靜的呆在家里，靜靜的享受夏日的清涼，于是把自己暑假前和同學(xué)們一起的大肆?xí)痴剴伒搅司畔鲈仆猓诩依锵硎芰耸嗵斓那鍥?，也考慮了許多，別人能堅持，能做到的事我為什么就不能，難道我自己真的是一個懦夫，是一個只會說大話的家伙嗎?想著想著心里油然而生出了一絲悔意，我必需要像他們一樣堅強，做最好，最完美的自己，在也不昏昏沉沉的自顧自的度過這個本該有意義的暑假生活?？傊f到做到，第二天早上醒來就把自己的意圖告訴了父母，于是爸爸帶著我去了我們小區(qū)的幼兒園，去幼兒園見習(xí)和我所學(xué)的專業(yè)也正好切合，和園長交流了一會，我清楚的答復(fù)了提出的每一個問題，我說是社會理論，園長讓我回家等，說什么還要和領(lǐng)導(dǎo)商量，結(jié)果幾天之后也沒有任何消息。媽媽問我你到底給人家說了些什么，是不是只說了社會理論，沒有說明自己是義務(wù)勞動，不要報酬的，說到這里我竟然沒說清，猜測著人家幼兒園老師本來就足夠了，園長肯定還擔(dān)憂我是要報酬的，這個事情就因此而完畢了。在想去姑姑家辦的幼兒園，想想看，人家已經(jīng)放假了。只能又在家呆了幾天，終于有個初中的同學(xué)給我打來了，問我暑假有事做沒，要不要和他一起去找工作什么的，我容許了，反正自己也沒事干，在家呆久了也會煩死了，我痛快的容許了，于是我們約好第二天一早就在我們小區(qū)門口會面，然后一起去找工作，自己真沒有想到找工作竟然是如此的難，我們?nèi)タ觳偷暾疫^，人家都說的是短期工如今不招了，只要長期的，我們只好走開了，我們轉(zhuǎn)了好多也問了好多，大局部的答復(fù)亦是如此。去蘇寧國美也是這樣的，只有在大街上發(fā)傳單沒有任何限制，想想看，自己對太陽已經(jīng)沒有了耐心，自己已經(jīng)完全對今天的兼職之路放棄了，我不耐煩的和我同學(xué)說，找不到了，咱們回家一起吹空調(diào)看電視吧，顯然她的耐心仿佛要比我多好多，沒方法，只能跟著他繼續(xù)找啊找，終于在另一家快餐店找到了，人家說正好缺兩個短期的，我們很開心，可是人家又說每天晚上十點之后才下班，我們只能住公寓，沒方法，我們只好分開，我不想因為工作而耽誤了在家陪父母的時機，我們只好在離我們家最近的那個新開的超市找，說來也輕松，不愧是新開的，招聘的崗位很多，只是也只要長期的，說了好久好久，終于別人容許了，說短期工一個月才700，還要每天八點準(zhǔn)時上班，一個月只休息兩天，我固然放棄了，還不如在家看書呢？找到一個合適自己的工作竟然是那么的難?；氐郊依镂野岩磺卸己退麄冋f明白，他們說讓我去農(nóng)村體驗生活，去了哥哥家，先開場我熱情十足，在地里頂著烈日干活仍舊那么起勁，用自己的小手幫著整理姨媽她們拔好的蔬菜，然后用皮筋一點點的扎好整理整齊的蔬菜，我們終于在辛苦勞動下把所有的菜弄好，并大家一起齊心協(xié)力的將整理好的蔬菜裝到大框子里，回到家后吃完了飯又開場在院子里沖洗整理好的蔬菜，涼水浸透在身上是多么的爽，有時被濺的滿身都是菜上的泥水，可是照舊很開心。然而幾天之后我的新穎勁全無，只是等天涼的時候幫著他們在地里摘青菜，速度也很慢了。不過我還是能等她們回家的時候幫助沖洗整理好的蔬菜，干完了一個多星期，我和哥哥姐姐們開心的抓知了，畢竟是農(nóng)村，晚上很有意思。八月多份自己回家了，準(zhǔn)備休息幾天然后去姑姑家的幼兒園呆幾天。有熟人也好方便指導(dǎo)啊，我剛到幼兒園，孩子們的臉上照舊洋溢著暑假快樂的氣息，見到我這個生疏人也不怎么害怕，也沒有充滿所謂的好奇，我簡單的介紹了我自己，我也說明了原因，很快我們大家就相處的很愉快了，在笑聲中迎來了開學(xué)第一節(jié)課，幼兒老師在上面講的津津有味，孩子們也配合的相當(dāng)默契，我也做在后面拿著本子聽著老師的講課，也參與了孩子們的互動，配合著孩子們完成老師布置的任務(wù)和完成課堂上簡單的小游戲，因為我不夠?qū)I(yè)，不能從專業(yè)的目光評價這堂有意思的英語小課堂，但我堅信一點只要我大學(xué)努力四年，肯定會有很好的收獲，課后我和小朋友在一起玩耍交流，舞蹈課上小朋友在老師的帶著下跳起來一段很好很有樂趣又很逗人的舞蹈，他們邀請我一起參加進來，但我真的很為難，我不會什么舞蹈，我沒什么藝術(shù)細(xì)胞。我只好委婉的回絕了，以后我肯定能行，肯定能參與到他們開展的各種活動中去，不管他們上什么課我不懂的一些原那么都會耐下心來向老師請教，終于到了第三天的那節(jié)盼望已久的英語課，我用我學(xué)到的知識給孩子們簡單的上了一課，畢竟我上學(xué)期也參加了少兒英語師資的培訓(xùn)，并在培訓(xùn)中學(xué)到了好多好多有關(guān)的知識，也順利參加了英語師資的考試，以前的自己完全放不開自己，然而這次竟然沒有我的想象中那么差勁，課堂一開場我就給孩子們引入了一首英文歌，孩子們手舞足蹈的邊唱邊跳，這節(jié)課打算給孩子們教幾個顏色的單詞，我把精心準(zhǔn)備好的教具貼在了黑板上，并在桌子上放了幾個空瓶子，孩子們都很好奇上課拿空瓶子干什么，我適時的將準(zhǔn)備好的顏料裝在了空瓶里并加上白水，用水晃動那幾個裝滿白水的空瓶，出現(xiàn)了神奇的顏色，孩子們都很驚訝，在愉快中學(xué)會了紅色和綠色兩個單詞，這節(jié)課輕松的完畢了，到了吃飯的階段我?guī)椭蠋焸兘o小孩子們盛過飯，端過碗，有的小孩子特別淘氣竟然把飯撒到了桌子上衣服上，我?guī)退麄兣蓛?，有的小孩竟然在吃飯的時候說我要拉粑粑，我會帶他們?nèi)バl(wèi)生間，但讓我煩惱的是有些小孩不會擦屁屁，我還要給他擦，說實話真的好累，但我仍然堅持，活動課的時候在室外看到有幾個小孩子在練跆拳道，旁邊還有老師指導(dǎo)著教著他們，突然一個小男孩看到了我的注意，和我打了招呼，很天真的`來了一句姐姐你會嗎，我完全蒙了，會那么一丁點，在大學(xué)里參加過關(guān)于跆拳道的社團活動，我隨意的打了幾下，那幾個小男孩竟然來了一句姐姐你好棒，你好帥，看著別人對我投來敬仰的目光，頓時開心極了，馬上就到了第五天，我也該分開了，我給孩子們說了再見，我們在戀戀不舍中道別了。說實話在這段期間里我的表現(xiàn)并不是怎么的好，但我收獲了屬于自己的那一份快樂，也收獲了一些經(jīng)歷。在此期間我遇到了許多困難，萬事開頭難啊，只要堅持就一定會成功。我以后要成為一名合格的幼兒老師，要成為一名合格職業(yè)道德的幼兒老師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)歷外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，我想做為一名幼兒老師應(yīng)該不怕苦，不怕臟，要像孩子的父母一樣的關(guān)心和保護他們。在見習(xí)期間我始終以主人翁的態(tài)度積極的幫助老師配合老師，我也不段的改良自己，并且通過自己的努力也有了明顯的進步，經(jīng)歷讓我初嘗了身為一名幼兒老師的酸甜苦辣。總之老師是一個神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的老師也不容易。社會的不斷進步，使幼兒園對進步幼師的要求也不斷進步，學(xué)高為師，身正為范的內(nèi)涵也在不斷加深。這就要求我們要不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心的投入將來的教育行列中。這次的社會理論活動為時很短，但讓我體驗到了好多，學(xué)習(xí)很幸福，賺錢很艱辛，也理解到了更多的教育幼兒的經(jīng)歷，理解了父母的辛苦，我要為他們分擔(dān)，多諒解他們，以后用自己的才能報答他們，回報祖國，奉獻自己的熱血青春。幼兒園調(diào)查報告121、調(diào)查的目的:家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師，幼兒園家庭教育調(diào)查總結(jié)報告親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的根底。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個環(huán)節(jié),都會對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代安康成長。2、調(diào)查的對象:此次調(diào)查的對象為長江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問卷227份。調(diào)查對象中,離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個體經(jīng)營、及工人的約占39.91%。3、調(diào)查的方法:采取問卷調(diào)查。家長問卷形式問答為主,在關(guān)于對幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢。二、調(diào)查結(jié)果分析^p:(一)家庭的一般情況:1、從家庭的經(jīng)濟收入來看:由于我園是委屬機關(guān)幼兒園,家長的家庭收入比擬穩(wěn)定。以承受調(diào)查的227個核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)根底。2、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看:父母親的文化程度在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次那么在一定程度上反映了文化程度的上下狀況。調(diào)查說明,我園幼兒父