高一語文期末考試質量分析試卷分析報告

本學期的期末考試評卷工作已經順利完成，結合本次考試學生成績，我所教的438445班的語文整體成績將從以下幾個方面進行了詳盡細致的分析。一、整體情況分析語文試卷共有四大題22小題，主客觀題的分值分別為44分和106分。試題的知識面覆蓋面符合高一下學期學生語文學習的實際，既重視基礎知識的考查體現(xiàn)了理論與實際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗學生的語文水平和語文素養(yǎng)。學生整體成績較好，合格率84%。二、試題結構及特點積累和運用、現(xiàn)代文閱讀和寫作等五大板塊。其中語言知識約占12%，文言文閱讀和古詩鑒賞約占16%，語言積累及運用占7%，現(xiàn)代文閱讀占25%，寫作占40%。全套試卷長度為8頁?，F(xiàn)代文閱讀材料為文學類文本閱讀與實用類文本閱讀文言文閱讀材料選自課外，詩詞鑒賞選自課外。本次試卷課內的基礎知識占比例較小，但失分現(xiàn)象仍普遍存在，可見學生對知識掌握運用能力熟悉程度不夠。三、存在的問題及應對措施1.基礎知識部分：基本涵蓋了本冊課本主要的知識點，但學生對字音字形字義這些基礎性的東西掌握得不夠清楚，所以普遍失分比較嚴重，可見學生日常積累做得不夠扎實。失分多出現(xiàn)在第4兩道小題練。2.文言文閱讀：文言文閱讀共4小題，主客觀題型都有，涉及文言實詞、虛詞、文言斷句、文學常識、文意理解和翻譯，側重于考查學生的識記能力。無論是斷句題還是綜合分析題、文言常識題、翻譯題都來自教材，可以有效引導學生樹立對課本和課堂學習高度重視的意識。即使這樣還有不少學生做錯。選擇題翻譯題，難度都不大，但我們的學生還是沒能準確地翻譯出來。不少內容是課堂上教師反復強調過的知識言文的語言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。3.古典詩詞賞析：試題所選詩歌，為課外詩歌。賞析起來難度不是很大，從答題結果來看，大部分學生對詩意還是理解不到位的，并且很多學生還不能用準確的語言表述。以后的教學要注意長期適當?shù)卦诮虒W過程中增加對詩歌鑒賞的知識傳授和方法引導。4.默寫：名篇名句默寫共3句，所考的句子選自必修三、必修四及初中的課本學生記住了句子，但是致命的是錯別字太多。消滅錯別字需要從日常做起，今后一定要格外注意這一點。5.現(xiàn)代文閱讀：這部分共有兩篇閱讀，主觀題和客觀題都有，文學類文本閱讀為汪曾祺《看水》題型設計比較合理，實用類文本，以及對文章主題的總體理解和概括表述能力。學生理解基本到位，但是語言表達方面還是能力欠缺6.能力。19題病句學生的分析仍有欠缺，20題為語言得體，結合句子意思能分析出對應錯誤的詞語，但本部分學生依然能力欠缺。21題表達題學生的邏輯能力與語言表達能力協(xié)調差。7.，選好角度，確定立意。和以前的任務驅動型材料作文相比，文章的限制性增強了，但題目中本身還是給學生提供了較為廣闊的選擇空間，要求比較開放，貼近學生生活，給學生很大的自由表達和發(fā)揮的空間。卷面反映學生普遍有話可說，能很好地考查學生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學生寫起來基本都很順手。但顯示出生活積累的缺乏；構思立意缺乏新意，顯示學生視野和思維不夠開闊；字體規(guī)范工整有待加強。此外，很多學生寫作不規(guī)范，漏寫標題，缺少字數(shù)，潦草書寫。作文教學需要講求長效性和循序漸進性，需要從細節(jié)抓起。四、啟發(fā)與反思1.長遠規(guī)劃，整體設計教學目標，讓學生有扎實的積累。我將從高二上學期到下學期，針對自己所帶班級學生語文學習情況的基礎上，放眼高考，立足現(xiàn)狀，從整體上規(guī)劃自己的日常教學任務進行教學。例如基礎知識的夯實，尤其對方言影響較大的縣區(qū)學生來說，是一項長期的工程，需要教師從現(xiàn)在開始引導學生經常積累，以期兩年后能具備比較扎實的基礎知識儲備。2.循序漸進，引導學生切實提升閱讀和寫作能力。閱讀和寫作需要一個學期一個學期形成階段性的學習目標，引導學生逐漸提升的拓展教學，不可拘泥于一篇課文的講解，適度拓展，能讓學生一篇課文有更多的收獲對語言的感受能力，拓寬學生視野，提高理解表達能力。3題內涵，確立準確的主旨，行文中注意扣