八年級(jí)物理說課稿

圓，然后粗略測(cè)量比較圖1中帽檐AB和帽高CD、圖2心兩圓的面積。從而認(rèn)識(shí)到人的感覺并不總是可靠接下來合作探究-新教學(xué)環(huán)，在一節(jié)我算用（小討、實(shí)法、主探法）首先第部分機(jī)運(yùn)動(dòng)請(qǐng)回的內(nèi)，結(jié)已知識(shí)，生很就認(rèn)到一物體在運(yùn)，獲了對(duì)的變。一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)。請(qǐng)動(dòng)畫，對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性先獲得初步的感性認(rèn)識(shí)，由感性再上升為理性符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。然后請(qǐng)分小組實(shí)驗(yàn)，玩具車代替火車車廂，玩具娃娃代替乘客，模擬火接下來聯(lián)系實(shí)際-鞏提高環(huán)，多示空加機(jī)給加油在加過程，相對(duì)加油機(jī)什么態(tài)，對(duì)于面又什么態(tài)。分組論，出答并說理由通過際問的應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課節(jié)在這環(huán)，我算用創(chuàng)設(shè)景導(dǎo)法，用多運(yùn)動(dòng)的，導(dǎo)學(xué)生察并現(xiàn)問：中運(yùn)員有么共點(diǎn)運(yùn)動(dòng)情都一嗎？織學(xué)討論析并出結(jié)：視理學(xué)上，把路程與時(shí)間的比叫做速度，速度的v=s/t,國(guó)際單位制中單位為米每秒（m/s）,常用單位千米/首先創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課節(jié)首先演實(shí)驗(yàn)小從斜面滑下，提問題小車半運(yùn)動(dòng)快還是后程運(yùn)的快請(qǐng)學(xué)猜想答。后由總：要想道哪段運(yùn)的快就要較平速度速度又怎么道呀用路除以間，程用度尺測(cè)時(shí)間要停表測(cè)，具體測(cè)哪物理呀？天我們就要實(shí)驗(yàn)出在面上路段平均度，而驗(yàn)證物體 程快是后程快。 拓展試驗(yàn)-首先，我談?wù)剬?duì)的理解，《聲音的產(chǎn)生與》是人教版八年級(jí)物理第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生和及聲速。本節(jié)知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)聲學(xué)的基礎(chǔ)，在生產(chǎn)生活實(shí)際中有廣泛應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課聲的情。通對(duì)自界一聲音使學(xué)體到我們個(gè)有的世里，而對(duì)音產(chǎn)濃厚的研究，入新。征。我引導(dǎo)嗡嗡作響的橡皮筋在振動(dòng)，說話時(shí)的聲帶也在，從而總結(jié)出聲音是由物體的產(chǎn)生的。第二部是聲的，我提出題：天員太中，有需要飛船工作當(dāng)航員在空艙時(shí)，他們之的交必須用電通信備，是為么?在太空內(nèi)時(shí)航天的交可以接，這是為什么因?著這疑問分組驗(yàn)探究“空鈴”驗(yàn)，導(dǎo)學(xué)觀察驗(yàn)中現(xiàn)象回答問題。然后請(qǐng)自主學(xué)習(xí)“聲波”部分，分組開展“想想做做”體驗(yàn)固體傳聲；向 首先創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課節(jié)首先會(huì)一名同和一名同學(xué)唱一歌，說一兩名學(xué)唱歌發(fā)出哪些同？勢(shì)引本節(jié)我就一起探究下聲的特，通身邊最熟的人的歌聲入既發(fā)了生的又快的感了聲音不同處很的代本節(jié)的。剛才我所說音，男渾厚的就音，那么么因決定調(diào)的低呢請(qǐng)拿身邊的鋼尺按在面上一端出桌。撥鋼尺聽振動(dòng)發(fā)，同注意尺振的快。改鋼尺伸出桌的長(zhǎng)用同的力動(dòng)鋼觀察振動(dòng)快和音調(diào)進(jìn)而出影音調(diào)低的素是-頻率不同物頻率不同，蝴翅膀動(dòng)的率是5HZ--6H，蚊子 頻率是50--60HZ，勢(shì)提題為什我們不見蝶的膀振，卻聽討厭的子 呢請(qǐng)大帶著個(gè)問一起讀書33頁的內(nèi)，小討論答這問題最后出了波、次波概念通過生身常見物體助學(xué)生理解率和調(diào)的系，過來培學(xué)生能力以獨(dú)立決問的能。 是20HZ--20000HZ”，讓其他的同學(xué)猜這兩名同學(xué)都是誰？看誰猜的又快有準(zhǔn)哦，進(jìn)而得出不同物體發(fā)出聲音 展示南美叢林某稀有昆蟲靠翅的振動(dòng)，在2秒內(nèi)做了700次首先，談?wù)劦慕?，聲的用》人教年?jí)物第二第三的內(nèi)，本的主內(nèi)容是聲與信和聲能量本節(jié)識(shí)體了“生活理,從理社會(huì)的新程理。在現(xiàn)象教學(xué)具有不忽視重要位。過這節(jié)的習(xí),以進(jìn)步增加生對(duì)學(xué)的愛,發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)理的。 首先創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課節(jié)在這環(huán)，我算用創(chuàng)設(shè)景導(dǎo)法，示動(dòng)《蝙與聲？由激發(fā)習(xí)，引新課。們能聽見；另一類是反射的回聲我們聽不見。然后用多展示聲傳遞信息的實(shí)例：聲吶和B第二部分是聲與能量，我演示實(shí)驗(yàn)，將揚(yáng)聲器對(duì)準(zhǔn)燭焰，音樂，請(qǐng)仔細(xì)觀察。通過燭焰的擺動(dòng)說明的機(jī)械和用超聲波除去內(nèi)的。在這一環(huán)節(jié)我利用多輔助教學(xué)、小組討論、探究實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)生在一系列主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中訓(xùn)練了邏輯4S后收到回波，海水中聲音的平均速度為1500m/s，請(qǐng)估算此處海水深度。通過實(shí)際問題的應(yīng)用， 首先是噪聲的概念通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺刺耳與幽靜 一說生中令心煩從而況出聲在境護(hù)角度概念在課上，分調(diào)學(xué)生生活體驗(yàn)?zāi)憔镁貌荒苋胨?，你?huì)怎么做？學(xué)生通過討論交流，得出很多方法，突出了學(xué)生的主體地位。最后，共同總 更加深刻地了溫計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本性能和使用須知，使學(xué)生養(yǎng)成良好的慣，同時(shí)讓學(xué)生親自測(cè)體溫體驗(yàn)從物理生活這一理念首先創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課節(jié)在這環(huán)，我算用創(chuàng)設(shè)景導(dǎo)法，形式示給生一些體，根據(jù)質(zhì)狀不同將圖的體按固液、體分，然給出態(tài)變的概，引入新課固體液體氣體在一的條下會(huì)發(fā)生態(tài)變。我首先習(xí)物由固變成態(tài)和AB段、BCCD學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)科學(xué)的求知，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，主動(dòng)了解日常生活中的一些物理道理?；谝陨蠈?duì)和學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的確立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是通過探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的首先創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課節(jié)由我示驗(yàn)：透塑料袋滴入滴，放熱水。然把塑袋從熱中取再放冷水，請(qǐng)察塑袋變化，一聞看一塑料袋內(nèi)什么并猜這可能是什原因通過示實(shí)，充利用生的奇，求知和索，大的激了學(xué)的學(xué)興聯(lián)系實(shí)際-最后一環(huán)節(jié)拓展遷移-小作業(yè)環(huán)，這一節(jié)，請(qǐng)閱“科-技術(shù)社會(huì)里水環(huán)的容，了地球的水環(huán)和國(guó)的水現(xiàn)，課學(xué)校和庭水使用況，出生水的干建議。 首先創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課節(jié)在這環(huán)，我算用創(chuàng)設(shè)景導(dǎo)法，用多一組源的美提出題：中光是哪來？有么同？引光源義：夠自發(fā)光物體為光。進(jìn) 水、牛奶水溶液、玻璃磚中方向均不變，由此歸納出結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線。向介紹光線：為了表示光的情況，我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫做 的應(yīng)用，加深對(duì)光的直線的理解。利用身邊事物開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也體現(xiàn)了“從生活物理，從物理社會(huì)”的理念，切實(shí)讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊。第二部是光的 度，先提問題1、雷和電是同同地生，什么們總先看閃電聽雷聲？、光真空的速是多？請(qǐng)著問閱讀內(nèi)容類比速，完這部?jī)?nèi)容充利用資源回歸，歸，通光與的比加深生對(duì)的理，養(yǎng)良好慣。此這部分內(nèi)采用主學(xué)的方，從最大度地現(xiàn)生的主地位培養(yǎng)生的能、合能力收集數(shù)據(jù)提信息能力。 首先創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課節(jié)提出題為什能看發(fā)光物體能看不發(fā)的物？如光的反射定律反射的大與入角的小關(guān)如何定？請(qǐng)猜想設(shè)計(jì)驗(yàn)，驗(yàn)探并得結(jié)論引聯(lián)系實(shí)際-平面鏡例子？請(qǐng)生運(yùn)所學(xué)識(shí)討一些面成像的用。時(shí)我多向展平面在生活中一常見應(yīng)用師生行交生成動(dòng)態(tài)課效果，課堂得。根據(jù)新標(biāo)理， 特點(diǎn)學(xué)生際，確定教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：解的折定律了解生活的折現(xiàn)象過 方法標(biāo)：通觀，識(shí)折射象，驗(yàn)由射引的錯(cuò)，過實(shí)觀察認(rèn)識(shí)折現(xiàn)象培養(yǎng)生初觀察能力情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：步領(lǐng)折射象的妙，得自然現(xiàn)象的熱、親的情。創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課從水取出子，然完。由引出課貼近生、貼實(shí)際使學(xué)的學(xué)到很的激發(fā)。 中斜射空氣會(huì)出什么象，生小討論想設(shè)計(jì)實(shí)方案教師光水中向空中的。聯(lián)系實(shí)際-根據(jù)新課標(biāo)理念，特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。過方法目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，探究凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用；首先創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課節(jié)在這環(huán)，我算用創(chuàng)設(shè)景導(dǎo)法，用多展放大、眼成的、明的子。出問：透有什種類特呢？今讓我一起研究鏡，發(fā)，引新課。1：利用手電筒在光具座上射出一束平行光線，再放凸透鏡和光屏。學(xué)生動(dòng)手實(shí)2：利用手電筒在光具座上射出一束平行光線，再放凹透鏡和光屏。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并觀察，然后請(qǐng)學(xué)生焦距，用f2聯(lián)系實(shí)際-呢？請(qǐng)合本所學(xué)識(shí)分討論說明法理由。過這實(shí)際題的用，養(yǎng)應(yīng)知識(shí)決實(shí)際問題能力同時(shí)強(qiáng)對(duì)理科探究。首先創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課節(jié)在這環(huán)，我算用創(chuàng)設(shè)景導(dǎo)法，過多優(yōu)展示出新，貼生活貼近際，學(xué)生學(xué)得很大激發(fā)。首先，談?wù)劦慕?，凸透成像律》教版八?jí)物第五第三的內(nèi)，它是《透首先創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課節(jié)在這環(huán)，我算用創(chuàng)設(shè)景導(dǎo)法，示投儀、相機(jī)呢？勢(shì)引本節(jié)學(xué)知將會(huì)出答，過實(shí)際題發(fā)導(dǎo)入激勵(lì)能喚學(xué)習(xí)，而引入新課。節(jié)凸鏡和屏的度使屏中與燭在一高度燭焰像成光屏。第二、固定凸透鏡的位置，，使物距為u＞2f；f<u＜2f；u＜f。第三、記下物距、像距和凸透鏡1倍2最后討論分析u>2f立、縮小的實(shí)像；f<u<2fu<fflash聯(lián)系實(shí)際-，同增強(qiáng)物理學(xué)探的。首先，談?wù)劦慕?，眼睛眼鏡是人八年級(jí)理第章第節(jié)的容，是透成像規(guī)切聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課蒙眼路”簡(jiǎn)單戲創(chuàng)情境凸顯睛重要性激發(fā)生學(xué)培養(yǎng)生由活現(xiàn)發(fā)）（2？（）在光座上調(diào)節(jié)透鏡光屏高度光中心與焰在一高使?fàn)T的像在光。第二、固定凸透鏡的位置，，使物距為u＞2f；f<u＜2f；u＜f。第三、記下物距、像距和凸透鏡1倍2最后討論分析u>2f立、縮小的實(shí)像；f<u<2fu<fflash聯(lián)系實(shí)際-，同增強(qiáng)物理學(xué)探的。首先，談?wù)劦慕猓劬ρ坨R是人八年級(jí)理第章第節(jié)的容，是透成像規(guī)切聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課蒙眼路”簡(jiǎn)單戲創(chuàng)情境凸顯睛重要性激發(fā)生學(xué)培養(yǎng)生由活現(xiàn)發(fā)）？（2？（）在光座上調(diào)節(jié)透鏡光屏高度光中心與焰在一高使?fàn)T的像在光。第二、固定凸透鏡的位置，，使物距為u＞2f；f<u＜2f；u＜f。第三、記下物距、像距和凸透鏡1倍2最后討論分析u>2f立、縮小的實(shí)像；f<u<2fu<fflash聯(lián)系實(shí)際-，同增強(qiáng)物理學(xué)探的。點(diǎn)是掌握托盤天平的使用方法并認(rèn)識(shí)到質(zhì)量是物體的屬性。第一部分質(zhì)量的概念，質(zhì)量的單位及換算，繼續(xù)引入時(shí)的問題：鐵釘、鐵錘，并列舉教室中的桌子、椅子等。 過討論得出結(jié)論：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，質(zhì)量的概念國(guó)際單位制中，主單位是千克（kg）常用的單位有：噸（t)、克（g）、毫克（mg）。對(duì)質(zhì)量是物體的一種屬性通主動(dòng)與來識(shí)理請(qǐng)拿出前準(zhǔn)一塊膠泥捏成種形狀設(shè)問根據(jù)新課標(biāo)理念，特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能目標(biāo)：理度的概念，知道密度單位、含義及不同密度單位之間的換算，能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。過方法目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課能喚學(xué)習(xí)，而引新課。質(zhì)量和積，根據(jù)驗(yàn)數(shù)，在坐圖上點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真察思，及提出驗(yàn)中足和第二部分密度。導(dǎo)出度的義。根據(jù)度的義引得密度：ρ=/v。導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)號(hào)的義及位。：1g/3=1×03Kg/3密度。根據(jù)度定引導(dǎo)生理度物理義比密度1.0103Kgm3意義：1m3水的量是1.0×103接下來聯(lián)系實(shí)際-鞏提高環(huán)，多示人紀(jì)念碑造的事，示其體花巖的量和培養(yǎng)用知解決際問的能，同增對(duì)物理學(xué)探的?；谝陨蠈?duì)和學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的確立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用天平測(cè)質(zhì)量，用量筒測(cè)體積，學(xué)會(huì)用密度間接測(cè)量物質(zhì)的密度。難點(diǎn)是由實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)記錄表格再到記錄數(shù)據(jù)得創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課或石塊質(zhì)量體積，我可以過ρ＝m/V計(jì)出它們密度現(xiàn)在們不道實(shí)桌上鹽水石的質(zhì)量體積怎樣能知它們密度？請(qǐng)思考，師就入課，我可以天平量筒測(cè)量它們的密度采用接引的方，可是學(xué)明確節(jié)課的，學(xué)生思維接進(jìn)到新的習(xí)中去。1ml=1cm3量不規(guī)則固體的體積：排水法V=V2-V1結(jié)果歸納實(shí)驗(yàn)步驟：（1）調(diào)節(jié)天平測(cè)出小石塊質(zhì)量m；（2）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到達(dá)的刻度V1（3）V2（4）計(jì)算石塊密度ρ=m/(V2-V1)回憶拓展-樣可促進(jìn)一位學(xué)積的學(xué)，并以解的學(xué)情況。本節(jié)的主要知識(shí)是密度與溫度、密度與物質(zhì)鑒別，本節(jié)是講度知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)過方法：學(xué)會(huì)全系統(tǒng)的整理知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過探究活動(dòng)，掌握溫度與密度的關(guān)系，在測(cè)量物質(zhì)的密度過程中學(xué)會(huì)鑒別物質(zhì)，提識(shí)克服，尊重科學(xué)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；在合作交流過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，互幫采用情境教學(xué)，，多展示：勘探隊(duì)員在野外勘探時(shí)，通過對(duì)樣品密度等信息，可料、玻璃鋼等復(fù)合材料;在產(chǎn)品包裝中，常采用密度小的塑料作填充物，防震,便于運(yùn)輸，價(jià)格低廉。通過來激趣和引入，同時(shí)起到拋磚引玉的作用，目的是讓學(xué)生舉出身邊的密度應(yīng)用實(shí)例為了度在社會(huì)生活中各方面的應(yīng)用1、密度與溫度第一部分“密度與溫度”的教學(xué)主要以問題引入，以實(shí)驗(yàn)探究為主，再討論分析得出結(jié)論。首先請(qǐng)做想想做做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察橡皮膜的變化，引導(dǎo)學(xué)生討論并分析：氣體密度如何隨體積變化而變化？接下來學(xué)生動(dòng)手完成讓紙風(fēng)車在燈火焰上轉(zhuǎn)動(dòng)2、鑒別物質(zhì)問題引入：如何鑒別一只戒指是不是純金做成的？學(xué)生思考后回答：測(cè)密度。4kg，經(jīng)測(cè)量知道0.57dm3。這個(gè)鉛球是用鉛制造的嗎？學(xué)生很容易想到算出密度再和鉛的密度進(jìn)行比較的方法。請(qǐng)閱讀本部分內(nèi)容，討論總結(jié)生產(chǎn)生活中利用密度鑒別物質(zhì)的方拓展延伸-鞏固提高了解歷史已進(jìn)入新技術(shù)的時(shí)代，在新材料的開發(fā)過程中，材料的密度仍是科學(xué)家研究的問題之一。鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來為科技的發(fā)展做出自己的貢都是物體對(duì)物體的作用。順勢(shì)引出力的概念：物體對(duì)物體的作用。接下來向介紹力的符號(hào)F和單位牛第三部分力的三素和力的示圖,示臺(tái)比，觀察小組論影球入的因，難總結(jié)是力大小方向請(qǐng)一同學(xué)推門驗(yàn)即分別門的軸、間和軸位，體推門難易程度， 組討會(huì)發(fā)作用也會(huì)作效果。上總出力三要：大、方、作點(diǎn)。接下來組 力的意圖然后三個(gè)到黑做并說明點(diǎn)，我點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課引起學(xué)的注，激產(chǎn)生性認(rèn)，引學(xué)分析得小車彈簧間存著一力，后設(shè)：這第二部分彈簧測(cè)力計(jì)。我通過和實(shí)物相結(jié)合的方法，使認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)分組討論如何使用彈簧測(cè)力計(jì)，并指導(dǎo)學(xué)生完成第7 量成正比，且比值為一常數(shù)。由此得出G＝mg第三部分是重心,這個(gè)內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型，先做一個(gè)演示小實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)手指把 接下來是聯(lián)系實(shí)際-鞏固提高環(huán)節(jié)，多展示橋頭15t警示標(biāo)志，請(qǐng)計(jì)算車對(duì)橋壓力超過多少時(shí)橋好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索。接下來是合作探究-新課教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我打算采用（小組討、實(shí)驗(yàn)法、自主探究法）第一部分第定律，驗(yàn)演：讓車同一的斜面下，毛巾玻璃面滑的距不一。同學(xué)們不總結(jié)是阻的緣。然提出題：果有摩擦小小在水面上如何動(dòng)？通過然后運(yùn)用學(xué)進(jìn)行示想實(shí)驗(yàn)然后結(jié)力運(yùn)動(dòng)什么的關(guān)。每同學(xué)自的看，并行相交流，并幾個(gè)生進(jìn)歸納。同歸得出節(jié)課重點(diǎn)第定律一第二部分慣性,為了幫助學(xué)生理解慣性這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，采取實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)例分析。請(qǐng)對(duì)打疊放的棋子實(shí)接下來聯(lián)系實(shí)際-鞏提高環(huán)，多示情：一列迅直線駛的車內(nèi)一位學(xué)相于車豎直向跳起請(qǐng)分討論是否落到來置，說理由通過種實(shí)問題應(yīng)用培養(yǎng)用知識(shí)解決際問的能，同增強(qiáng)物理學(xué)探的。首先創(chuàng)設(shè)情景-導(dǎo)入新課節(jié)在這環(huán)，我算用創(chuàng)設(shè)景導(dǎo)法，過幾如靜在桌第一部分二力平的條件提出題：體受兩個(gè)，要滿什么件才使物保持衡狀？請(qǐng)生們大膽猜二力衡的件， 見。導(dǎo)學(xué)從力方向反、力大相等二力同一線、力在同一物上作想。請(qǐng) 根據(jù)供的車、碼滑輪等材，用控變量設(shè)計(jì)驗(yàn)驗(yàn)猜想引導(dǎo)擇合方案分組行實(shí)：A在木兩端掛鉤上數(shù)量同的碼，察現(xiàn)。B在木兩端的掛鉤掛數(shù)不同勾碼使木受到力大不，觀察象。、在塊兩的掛上掛量相的勾碼，將移到端，木塊到兩方向同。、在塊兩端掛鉤掛數(shù)相同勾碼轉(zhuǎn)動(dòng)塊，木受的力在同直線。根實(shí)驗(yàn)同學(xué)結(jié)二平的條件總結(jié)出：用在一物上的個(gè)力如果大小相、方相反并且同一線上這兩力彼此平。第二部分二力平衡條件的應(yīng)用。20燈受拉力大小為多少？引導(dǎo)分析：先由燈處于靜止得到它受平衡力；然后分析燈受哪兩個(gè)力，即重力和拉力，最后根據(jù)二力平衡條件，已知重力20牛，確定出燈受拉力20牛。接下來多展示跳傘等二力平衡實(shí)接下來聯(lián)系實(shí)際-鞏提高環(huán)，多示公速行駛汽車請(qǐng)分汽車到幾科學(xué)究的。第三部分是摩擦的利用與防止,請(qǐng)小組進(jìn)行討論，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，分別舉出一些有益摩擦和有害摩擦的根據(jù)新課標(biāo)理念，特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能目標(biāo)：理解壓強(qiáng)的概念，知道減小和增大壓強(qiáng)的方法。過方法目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程學(xué)習(xí)控制變量法。在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中理解比值 第一部分壓強(qiáng)，首先請(qǐng)閱讀上的圖例和“想想議議”，然后請(qǐng)做一個(gè)筆戳手體驗(yàn)。并問：兩1N。第二部分怎樣減或增大壓強(qiáng)?！跋胱h”中推土、篆刀、窗錘火車道，據(jù)式p=F／S12.P=ρgh桌面會(huì)不會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)?為什么?由于上節(jié)課所學(xué)很快答出，順勢(shì)提問如果在燒杯中加入水，水對(duì)燒杯底和力尤其薄弱，在此學(xué)生如何處理數(shù)據(jù)。分析論證：根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)?與什么度，液體各方向的壓強(qiáng)大小相等。液體壓強(qiáng)：p=ρgh第三部分是摩擦的利用與防止,請(qǐng)小組進(jìn)行討論，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，分別舉出一些有益摩擦和有害摩擦的第三部分是摩擦的利用與防止,請(qǐng)小組進(jìn)行討論，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，分別舉出一些有益摩擦和有害摩擦的第三部分是摩擦的利