第七冊億以內(nèi)數(shù)寫法(典型例題)四年級數(shù)學教案模板

第七冊億以內(nèi)數(shù)的寫法(典型例題)_四年級數(shù)學授課設(shè)計_模板第七冊億以內(nèi)數(shù)的寫法(典型例題)_四年級數(shù)學授課設(shè)計_模板第七冊億以內(nèi)數(shù)的寫法(典型例題)_四年級數(shù)學授課設(shè)計_模板第七冊億以內(nèi)數(shù)的寫法（典型例題）_四年級數(shù)學授課設(shè)計_模板典型例題例：用三個6和三個0寫一個六位數(shù)，要求知足以下條件：1）一個0都不讀出來2）只讀出一個0分析：第（1）小題要依照”每級尾端不論有幾個0都不讀”，應(yīng)當把三個0都放在級尾。因此有以下兩種寫法：①三個0都放在個級的級尾，這樣的數(shù)是666000②萬級的級尾放一個0，剩下的兩個0都放在個級的級尾，這樣的數(shù)是606600。第（2）小題，依照每級中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個0，要使寫出的六位數(shù)只讀出一個零來，有三種寫法：①、三個0連在一同，能夠放在第二、三、四位，也可放在第三、四、五位。這樣的數(shù)有600066，660006兩個。②、只有兩個0放在一同，能夠放在第二、三位，第三、四位，第四、五位、第五、六位，這樣的數(shù)有600660；660060；606006；660600四個③、沒有兩個0連在一同的情況，這樣的數(shù)只有606060一個。小學數(shù)學第八冊(人教版)點擊閱讀該文件授課內(nèi)容：察看5個或6個同樣正方體擺成的物體授課目標：1、經(jīng)過從下面、上面以及不同樣側(cè)面察看5個或6個同樣正方體擺成的物體，積累辨別物體視圖的經(jīng)驗，意會物體的相對地點關(guān)系。2、使學生主動參加察看、操作、溝通等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思慮，發(fā)展空間察看。3、體驗數(shù)學與平時生活的關(guān)系。授課重點：積累辨別物體視圖的經(jīng)驗授課難點：意會物體的相對地點關(guān)系授課準備：學具盒授課思路：一、導(dǎo)入新課：出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。讓學生察看，說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。接著追問：還能夠怎樣擺？二、研究新知：讓學生試一試，再看一看。學生疏組顯現(xiàn)不同樣的擺法。集體溝通：你能找到擺的方法嗎？引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后邊，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。授課試一試：從上面自看形狀不變，能夠擺在哪里？從側(cè)面看形狀不變呢？先讓學生獨立思慮。小組溝通想法后，著手擺一擺，并在小組里互相檢查擺得對不對。集體溝通。三、堅固新知：1、課件出示想想做做第1題，引導(dǎo)學生察看立體圖形，進行想象推理，把察看的地點與相應(yīng)視圖2、課件出示第2題，讓學生先仍舊子擺一擺，再看一看，爾后依次從正面、側(cè)面和上面察看每一個物體，把看到的形狀進行比較。3、課件出示第3題，分別按要求想想該怎樣擺另一個正方體，再實質(zhì)操作，考證想得對不對。板書設(shè)計：察看物體正面?zhèn)让嫔厦媸谡n內(nèi)容：從左側(cè)面和右側(cè)面察看物體授課目標：1、經(jīng)過從下面、上面以及不同樣側(cè)面察看5個或6個同樣正方體擺成的物體，積累辨別物體視圖的經(jīng)驗，意會物體的相對地點關(guān)系。2、使學生主動參加察看、操作、溝通等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思慮，發(fā)展空間察看。3、體驗數(shù)學與平時生活的關(guān)系。授課重點：從左側(cè)面和右側(cè)面察看物體授課難點：能辨別相應(yīng)的視圖的形狀授課準備：學具盒、課件授課思路：一、研究新知：出示課件：書P49圖讓學生照圖擺一擺。找一找他的左側(cè)面和右側(cè)面看到的形狀同樣嗎？指名說一說，你看到的形狀。（若是學生沒有發(fā)現(xiàn)從物體的右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀并一樣，引導(dǎo)學生從頭進行察看。重點溝通右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀有什么不同樣，并且聯(lián)系察看的地點說說原因。）三、授課試一試：出示課件：P49試一試圖一學生察看后，依照要求擺一擺。引導(dǎo)學生察看從左側(cè)面和右側(cè)面看到的各是什么形狀？出示課件：P49試一試圖二先擺一擺再從右側(cè)面和左側(cè)面來察看，各是什么形狀？提問：經(jīng)過察看你有什么發(fā)現(xiàn)？集體溝通：引導(dǎo)學生感覺到：有的物體從左右側(cè)面看到的形狀不同樣，看到的形狀是同樣的。三、想想做做：

也有的物體從左右側(cè)面授課內(nèi)容：察看兩個簡單的物體授課目標：1．察看兩個簡單的物體，能辨別相應(yīng)的視圖，意會物體的相對關(guān)系。2．經(jīng)過分組合作，察看，操作，溝通等活動，使學生體驗數(shù)學與平時生活的關(guān)系。3．激活學生已有的察看物體的經(jīng)驗，提高在物體及視圖之間變換的能力。4．培養(yǎng)學生的空間見解，發(fā)展形象思想和推理能力授課重難點：從不同樣面，察看兩個簡單的物體，能辨別相應(yīng)的視圖，授課難點：意會物體的相對關(guān)系。教具準備：學具盒授課思路：一．活動導(dǎo)入師：同學們上節(jié)課，我們學習了從左側(cè)面和右側(cè)面察看物體，今天這節(jié)課我們來學習察看兩個簡單的物體。先請同學們從學具盒中取出5個同樣大小的正方體，依照52頁上的立體圖形，將它擺出來，看看哪個小組擺的又快又好。二．分組察看，討論，溝通1．師：大家都擺的不錯，現(xiàn)在請同學們分別從正面，側(cè)面，上面察看你們桌面上的立體圖形。告訴老師兩個物體的形狀同樣嗎？2．學生活動：分組擺出兩個立體圖形，進行察看，溝通（教師活動：教師隨學生的回答，在黑板上畫出學生從不同樣面看到的視圖。教師引導(dǎo)學生將察看到的結(jié)果進行比較，得相應(yīng)的結(jié)論。）如圖：從正面看：

獲從側(cè)面看：從上面看：3．引導(dǎo)學生總結(jié)為什么從正面看到的形狀不同樣？（討論方式：這部分的討論要以學生可否按要求進行有序的察看和有條理的思慮及清楚表達自己的想法為重點。關(guān)于空間見解較單薄的學生，要注意他們的拼擺過程，以及積極參加操作的的程度多賞賜關(guān)注）三．練習堅固1．試一試若是要從上面看形狀不變，還能夠怎樣擺？若是從側(cè)面看，要使形狀不變還能夠怎樣擺？（教法：組織學生著手擺一擺，爾后進行集體溝通。意會不同樣的擺法，豐富自己的經(jīng)驗。這個題目比較開放，關(guān)于空間見解較好的學生，要激勵他們借助想象和推理解決問題。在經(jīng)過全體著手操作進行考證）2．想想做做組織學生利用在操作的基礎(chǔ)上積極張開小組溝通。相遇問題求時間授課內(nèi)容：第7冊教科書第91頁例4，92頁的練一練及有關(guān)練習。素質(zhì)教育目標(一)知識授課點1．使學生進一步認識相遇問題應(yīng)用題的構(gòu)造．2．經(jīng)過分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系，較嫻熟掌握相遇問題的思慮方法．3．學會解答已知兩地之間的行程和兩個物體運行的速度，求相遇時間的應(yīng)用題．(二)能力訓練點1．怎樣依照兩地之間的行程和兩個物體運行的速度，求相遇時間．2．提高學生解答實責問題的能力．(三)德育浸透點1．培養(yǎng)學生積極動腦，獨立思慮的優(yōu)秀習慣．2．經(jīng)過應(yīng)用題的授課培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的質(zhì)量．授課重點：進一步認識相遇問題應(yīng)用題的構(gòu)造，能依照相遇問題的數(shù)量關(guān)系學會已知兩地之間的行程和兩個物體運行的速度，求相遇時間的應(yīng)用題．授課難點：怎樣依照相遇關(guān)系式解答相遇求時間的各樣應(yīng)用題．教具學具準備：自制活動投電影一套，小黑板兩塊．授課步驟一、鋪墊孕伏1．投影出示：小東和小英同時從兩地出發(fā)，相對走來．小東每分走

50米，小英每分走

40米，經(jīng)3分鐘兩人相遇．兩地相距多遠？(1)讀題(2)用兩種方法解答2．導(dǎo)入：引導(dǎo)學生把這題所求問題變?yōu)闂l件，改編成求相遇時間的應(yīng)用題．出示改編后的例6，兩地相距270米．小東和小英同時從兩地出發(fā)，相對走來．小東每分鐘走50米，小英每分鐘走40米．經(jīng)過幾分鐘兩人相遇？這就是我們這節(jié)課要學的求相遇時間的應(yīng)用題．(板書相遇求時間)二、研究新知1．授課例6，讀題理解題此后解答這題告訴我們哪些條件？(相距行程，兩人速度)要求的問題是什么？(相遇時間)2．演示自制投電影．第一次演示：你發(fā)現(xiàn)了什么？啟迪學生思慮：小東走了多少米？(50米)，小英走了多少米？(40米)兩人共走了多少米？(50＋40=90米)用了多少時間？(1分)為什么只用了1分鐘？(因為他倆是同時出發(fā))這時兩人相距多少米？(270－90=180米)第二次演示：請仔細察看，依照第一次演示的思慮方法討論，你知道了什么？引導(dǎo)學生知道：現(xiàn)在小東走了100米，小英走了80米．他們都用了2分鐘，老師追問：為什么兩人用的時間同樣？現(xiàn)在兩人共走了180米．(100＋80=180米)兩人還相距90米．(270－180=90米)3．概括提問：經(jīng)過以上兩次演示還知道了什么？引導(dǎo)學生知道：小東和小英走的時間是同樣的．小東和小英走1分鐘就是90米，走2分鐘就是180米．若是小東和小英再走1分鐘就走完好程相遇了．提問：可否是呢？老師指名學生到前面演示．從中你發(fā)現(xiàn)了什么？小東和小英走完好程(相遇)用了3分鐘．提問：這3分鐘就是什么？(相遇時間)討論：是怎樣得來的？引導(dǎo)學生知道：(1)小東和小英同時出發(fā)1分鐘就走90米，270米里有3個90米，因此兩人同時走完270米就用了3分鐘，也就是這題求的相遇時間．(2)概括數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學生知道：①270米是行程②90米是速度③3分鐘是時間④數(shù)量關(guān)系式是：行程÷速度=時間4．列綜合算式獨立解答三、堅固發(fā)展1．甲乙兩個車站相距270米，兩輛汽車從兩站同時相對開出，甲車每小時行50千米，乙車每小時行40千米，開出幾小時兩車相遇？改變條件出示：提問：(1)依照今天學的數(shù)量關(guān)系解這題的重點是什么？(2)說解題思路①若是乙車每小時比甲車慢10米，幾小時后兩車相遇？②若是乙車每小時行40千米，比甲車每小時少行10千米，幾小時后兩車相遇？思慮后先獨立達成，爾后報告解題思路．③若是甲車3小時行150千米，乙走2小時行80千米，幾小時后兩車相遇？分組討論，報告解答思路，并列出綜合算式．引導(dǎo)學生思慮：經(jīng)過解答以上這三個小題，你知道了什么？引導(dǎo)學生回答：我知道認識相遇求時間這類題，都要先找出甲乙的速度各是多少和相遇時間，如不直接告訴我們，依照題意求出來，再按數(shù)量關(guān)系式解答．2．依照條件列算式并說明原因甲乙兩地之間的公路長540千米．兩輛汽車相對而行，甲車每小時行65千米，乙車每小時行70千米，經(jīng)過4