學(xué)前教育-幼兒情緒調(diào)節(jié)策略與社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系

#摘要情緒作為社會(huì)領(lǐng)域研究的重要課題，幼兒的情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)有著很重要的作用。被試為3-6歲不同年齡階段的幼兒，從家長(zhǎng)角度出發(fā)，運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)量表、社會(huì)行為家長(zhǎng)評(píng)估量表的因素分析探究二者之間的相關(guān)關(guān)系顯著程度，分析幼兒的情緒調(diào)節(jié)對(duì)其社會(huì)化的影響。結(jié)果表明，在情緒調(diào)節(jié)策略上，積極情緒調(diào)節(jié)策略的發(fā)生率總是大于消極情緒調(diào)節(jié)策略，且隨年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。在社會(huì)性發(fā)展上，社會(huì)行為發(fā)展水平的高低依次為親社會(huì)行為、害羞退縮、攻擊行為。情緒調(diào)節(jié)策略和社會(huì)化的相互關(guān)系里，積極情緒策略的使用與積極社會(huì)行為呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，與消極行為呈負(fù)相關(guān)或不相關(guān)，消極的情緒調(diào)節(jié)策略使用與積極社會(huì)行為呈負(fù)相關(guān)或不相關(guān)，消極社會(huì)行為呈正相關(guān)。關(guān)鍵詞：幼兒；情緒調(diào)節(jié)策略；社會(huì)化;AbstractEmotionisanimportantresearchtopicinthesocialfield.Children'semotionregulationstrategiesplayanimportantroleinchildren'shealthygrowthandsocialadaptation.Thesubjectswere3-6-year-oldchildrenofdifferentages.Fromtheperspectiveofparents,thefactorsofemotionregulationscaleandsocialbehaviorparentassessmentscalewereusedtoanalyzethesignificanceofthecorrelationbetweenthem,andtoanalyzetheinfluenceofchildren'semotionregulationontheirsocialization.Theresultsshowedthattheincidenceofpositiveemotionregulationstrategywasalwayshigherthanthatofnegativeemotionregulationstrategy,andincreasedwithage.Intermsofsocialdevelopment,thelevelofsocialbehaviordevelopmentinturnisprosocialbehavior,shywithdrawalandaggressivebehavior.Intherelationshipbetweenemotionregulationstrategyandsocialization,theuseofpositiveemotionstrategyispositivelycorrelatedwithpositivesocialbehavior,negativelycorrelatedoruncorrelatedwithnegativebehavior,negativelycorrelatedoruncorrelatedwithpositivesocialbehavior,andpositivelycorrelatedwithnegativesocialbehavior.Keywords:children;emotionregulationstrategies;socializationTOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"引 言 5\o"CurrentDocument"一、問(wèn)題提出 5\o"CurrentDocument"二、研究意義 6-7\o"CurrentDocument"三、名詞解釋 6（一）情緒調(diào)節(jié)策略的界定 6（二）幼兒社會(huì)性發(fā)展的界定 7四、研究設(shè)計(jì) 8-9（一）研究對(duì)象 8（二）研究工具 8幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的調(diào)查 8幼兒社會(huì)行為的調(diào)查 8（三）數(shù)據(jù)分析 9五．研究結(jié)果 9（一）不同背景變量幼兒的情緒調(diào)節(jié)策略現(xiàn)狀的分析 9-11.整體幼兒的情緒調(diào)節(jié)策略現(xiàn)狀表現(xiàn) 9.不同年齡幼兒的分析結(jié)果 9.不同性別幼兒的分析結(jié)果 10.是否獨(dú)生子女的分析結(jié)果 9（二）不同背景變量幼兒的社會(huì)行為現(xiàn)狀的分析結(jié)果 11-12.整體幼兒的情緒調(diào)節(jié)策略現(xiàn)狀表現(xiàn) 11.不同年齡幼兒的社會(huì)行為現(xiàn)狀表現(xiàn) 10.不同性別幼兒的分析結(jié)果 11.是否獨(dú)生子女的社會(huì)性發(fā)展的分析 11（三）幼兒情緒調(diào)節(jié)策略與社會(huì)行為表現(xiàn)的相關(guān)性分析 13-14.情緒調(diào)節(jié)策略在親社會(huì)行為方面的影響 12.情緒調(diào)節(jié)策略在攻擊行為方面的影響 12.情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)害羞退縮行為的影響 13六、結(jié)論與建議 13-15七、研究限制 15致 謝 17參考文獻(xiàn) 18附錄A 19-21附錄B 22引言情緒及其社會(huì)化是在人的成長(zhǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展過(guò)程中非常重要的地位。情緒是社會(huì)領(lǐng)域的一部分，也屬于心理理論研究的部分。近年來(lái)，越來(lái)越多的研究者關(guān)注幼兒情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。情緒對(duì)我們?nèi)粘Ｉ罱煌?、自我意識(shí)、共情能力等方面的發(fā)展有著重要作用。日常生活中，我們會(huì)看到有些幼兒對(duì)自身情緒未達(dá)到一個(gè)很好認(rèn)知，不能清楚的表達(dá)自己的想法，經(jīng)常因?yàn)槟承┚唧w事件而引起的情緒異常波動(dòng)，主要表現(xiàn)為興奮不已、大哭大鬧、易怒暴躁等情緒特點(diǎn)的發(fā)生，使其社會(huì)性發(fā)展未達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。本文因這一社會(huì)現(xiàn)象，從幼兒的情緒理解和調(diào)節(jié)策略視角出發(fā)，探討了幼兒典型情緒特點(diǎn)及正確的情緒認(rèn)知來(lái)更好地提高兒童社會(huì)化程度。相信會(huì)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有一定的幫助。幼兒情緒的調(diào)節(jié)和表達(dá)，不僅可以促進(jìn)其自身的健康成長(zhǎng)與心理發(fā)展，還可以在人際交往、獲取他人信息、理解他人等方面得到發(fā)展。一、問(wèn)題提出在日常生活中的社會(huì)交往、人際關(guān)系中，情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展對(duì)于幼兒處理具體事件的態(tài)度、對(duì)自己行為的認(rèn)知提供了很大幫助，尤其對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展、同伴交往、親子關(guān)系也奠定了基礎(chǔ)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也明確指出幼兒可以實(shí)現(xiàn)把自身情緒和實(shí)際情景相結(jié)合并能夠歸因，依據(jù)實(shí)際情況的發(fā)生轉(zhuǎn)換兒童情緒和注意。成人應(yīng)作為一個(gè)榜樣，把控好自己的情緒和表達(dá)方式。如憤怒時(shí)不隨意發(fā)火，不會(huì)將怒氣發(fā)泄在其他人身上。幼兒生氣時(shí)不要立刻制止，等兒童平靜后告知他事情發(fā)生的對(duì)與錯(cuò)。主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們化解消極情緒［1］。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是父母忙于工作，存在忽略或較少關(guān)懷幼兒，存在兒童面對(duì)難題消極對(duì)待、共情能力低等的現(xiàn)象發(fā)生。具體情境中未能清晰準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情緒，或是對(duì)當(dāng)前事件引起的情緒異常，如過(guò)度興奮、暴怒、哭啼不止等情緒的發(fā)生，未能很好的對(duì)自己的情緒進(jìn)行把控。根據(jù)以上情況的發(fā)生，提出以下三個(gè)問(wèn)題：①幼兒的情緒調(diào)節(jié)策略的現(xiàn)狀如何？②當(dāng)前幼兒的社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)狀是什么樣的？③幼兒的情緒調(diào)節(jié)策略與社會(huì)性的關(guān)聯(lián)度如何？二、研究意義兒童的情緒調(diào)節(jié)策略和他們?cè)谌粘Ｉ钪械耐殛P(guān)系以及互動(dòng)交流等方面的發(fā)展息息相關(guān)。情緒理解與調(diào)節(jié)在社會(huì)性發(fā)展中占有很大影響層面，尤其存在個(gè)體和文化差異以及這些差異對(duì)兒童社會(huì)發(fā)展的影響，在人際關(guān)系中的個(gè)體最有可能是由于不能正確恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒而出現(xiàn)問(wèn)題和障礙，不能正常與人相處，社會(huì)適應(yīng)能力不足。幼兒情緒的調(diào)節(jié)和表達(dá)，不僅可以促進(jìn)其自身的健康成長(zhǎng)與心理發(fā)展，還可以在人際交往、獲取他人信息、理解他人等方面得到發(fā)展。三、名詞解釋（一）情緒調(diào)節(jié)策略的界定伴隨著幼兒心理理論研究的不斷發(fā)展與深入，良好的情緒認(rèn)知對(duì)幼兒心理健康發(fā)展、良好的適應(yīng)社會(huì)具有長(zhǎng)期而穩(wěn)定的意義。情緒調(diào)節(jié)是一種運(yùn)用一些手段（監(jiān)督、控制、調(diào)節(jié)）對(duì)外部過(guò)程或外部行為做出情緒反應(yīng)和協(xié)調(diào)以此來(lái)維持社會(huì)人際關(guān)系和調(diào)整社會(huì)環(huán)境的能力［2］。情緒本身無(wú)任何秩序和規(guī)律可言，而在認(rèn)知和不斷地調(diào)節(jié)中情緒才會(huì)變得有序和順從。情緒調(diào)節(jié)策略則為個(gè)體的情緒被喚起后，為了適應(yīng)一定的情境而有目的、有意圖的在認(rèn)知或行為方面上所做的各種努力，以此來(lái)影響情緒的產(chǎn)生、體驗(yàn)以及表達(dá)的過(guò)程［3］。根據(jù)之前學(xué)者的研究，將情緒調(diào)節(jié)策略分為認(rèn)知重建、自我安慰、問(wèn)題解決、被動(dòng)應(yīng)付、替代活動(dòng)以及發(fā)泄策略六個(gè)方面，積極情緒的調(diào)節(jié)策略有替代活動(dòng)策略、問(wèn)題解決策略以及認(rèn)知重建；而消極情緒調(diào)節(jié)策略包括發(fā)泄