《番茄太陽》第二課時教學(xué)設(shè)計

《番茄太陽》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利有感情地朗讀課文，并理解感知課文內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的意思。

2．精讀課文，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美妙童心對“我”的感染。

3．體會文中三處“番茄太陽”的不同含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．感悟盲童明明的心靈，體會盲童明明給“我”帶來的歡樂和感動。

2．理解文中“番茄太陽”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中三處“番茄太陽”的不同含義。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板等。

教學(xué)過程：

一、扣題導(dǎo)入，感知“番茄太陽”。

1、同學(xué)們，今日我們來連續(xù)學(xué)習(xí)《番茄太陽》，一起讀課題。（生讀）多么好玩的名字,題目是文章的眼睛，要讀懂課文，首先得讀懂它的題目。

2、上節(jié)課，我們從課文中找到了三處直接描寫“番茄太陽”的句子，誰來讀一讀。

3、指名分句子讀。

過渡：明明的笑臉真的有這么美嗎？我們一起去課文中找找答案。

二、美讀課文，品嘗明明的笑。

（一）感受笑中蘊(yùn)含的美。

1、請大家快速默讀課文，畫出文中描寫明明笑的語句。

生讀、畫

找到描寫明明笑的句子了嗎？誰來讀一讀。

指名同學(xué)讀自己找到的句子。（指名找出來讀一遍）

簡潔地讀后，用課件出示4個重點(diǎn)句子：

過渡：都找到了嗎？讓我們把目光再次鎖定在這些句子上，放聲地讀，細(xì)細(xì)地體會。生練讀

2、誰來讀？看誰能讀出句中的情感。

3、同學(xué)朗讀，師準(zhǔn)時品評。

如：一生讀第四句。

同學(xué)們，留意這兒的“悅耳”了嗎？和她讀音相同的還有一個詞，看老師寫：“青翠”，你能說說它們的區(qū)分嗎？

同學(xué)難以理解，老師引導(dǎo)：“青翠”可以形容什么？可造句感知：校內(nèi)的東側(cè)，那青翠的竹子迎風(fēng)搖擺。

銀鈴般悅耳的笑聲，聽來是怎樣的笑聲？

明明銀鈴般的笑聲“一串一串地追著人走”，是不是人走遠(yuǎn)了，她還追上去笑給別人聽？你想這一串串的笑聲還會追著誰走？

這樣悅耳的聲音讓人喜愛，誰來試試把你的情感融入朗讀中。

就這樣讀著，你覺得這是一種怎樣的笑?。堪鍟好?/p>

我們連起來讀一讀這四句話，體會這種發(fā)自內(nèi)心的笑吧！

4、小結(jié)：看著明明的笑臉，聽著明明的笑聲，情不自禁地說——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽”。

（二）感悟笑中深藏的樂觀。

1、老師經(jīng)常聽到同學(xué)們快樂地笑，可明明的笑，卻讓產(chǎn)生了別樣的感受，明明和我們一樣嗎？大家再次快速讀課文，找找看，你發(fā)覺了什么？用書上的句子來回答。

生溝通：

生下來就是盲童，意味著什么？和后來成為盲童有什么不同？

我們不妨閉上眼睛感受一會兒，現(xiàn)在，你的感覺是什么？

那天生的盲童，在生活中可能會遇到什么狀況？

引導(dǎo)想象：

她想倒水喝，會怎么樣？。

她想出去玩，會怎么樣？

她想上學(xué)，會怎么樣？

在生活中，她還有許很多多的事，你能接著往下想嗎？

春天到了，桃紅柳綠，我們冬天到了，大雪紛飛，我們，可是明明

夏天到了，，

現(xiàn)在你對盲童怎么看呢？（同學(xué)談自己的想法）

2、是呀，一個盲孩的世界有著太多的灰暗?？商煺娴拿髅鲄s展現(xiàn)了天使般的笑臉，這是多么令人心酸?。е@種感情，再讀讀描寫明明笑的句子。

（指名同學(xué)輪讀明明笑的句子）

這樣的笑聲誰能忘得了?。÷犞髅鳉g樂而又讓人心酸的笑，我感覺到那就是最美的——“番茄太陽”。

此時，在你的朗讀中，明明的笑中傳遞出的還僅僅是快樂嗎，好像有一種沉甸甸的東西，它是什么呢？（頑強(qiáng)、樂觀）

是呀，面對厄運(yùn)，明明選擇了頑強(qiáng)和樂觀，這樣的孩子發(fā)出的笑聲，誰會遺忘呢？又一次感覺到——

引讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽”

（三）體會心情變化，品笑中暖和。

1、明明絢爛的笑臉感染著身邊的每一個人，就是其中的一個。請同學(xué)們再次快速默讀課文，找找文中寫心情變化的詞句，用筆畫出來。

生讀課文，動手做記號，再次溝通（師板書）

的心情為什么會灰暗無比？（體會“困難”）

是的——“灰暗”，請大家看老師寫這個詞。（板書“灰暗”）。假如不是在這篇課文里，我們一般說什么東西“灰暗”？

那么，課文中說“灰暗的心情”又是一種怎樣的心情呢？請大家再讀讀這段話。

生讀第一自然段

同學(xué)們體會得真好?！盎野怠?，一個形容顏色或者光線的詞語用來形容心情，竟然讓我們體會到了這么多豐富的內(nèi)容，這種寫法真新奇。

假如找一個和“灰暗”一詞相對的詞，你覺得可以是什么呢？

誰能把你體會到的心情放到文字里，讀給大家聽？

2、還有哪些表現(xiàn)心情的句子？我們順著課文找。

（2）“我的心覺得暖和起來?！?/p>

讓暖和起來的是哪一幕呢？

生讀第3小節(jié)。

（3）“隱隱心疼。”

為什么而心疼？

（4）帶給我很多歡樂

從哪里感受到了的歡樂？

（5）最終被深深地感動了。

是什么讓流下了眼淚？你覺得明明是一個怎樣的女孩？

出示第16自然段：

是呀，讀到這兒幾乎全部的人心都會為之深深地一顫。那么，究竟是什么讓也讓我們?nèi)绱诵膭樱糠怕曌x讀第16自然段，走進(jìn)明明的心靈世界，相信你會有更深的感受。

生溝通看法

天真的話語中透出的和善感動了，難怪衛(wèi)宣利阿姨的眼淚嘩地一聲流了出來。誰能把明明的和善讀出來。

3、過渡：聽著這純真的話語，此刻的被深深地打動了，又怎能抑制住眼淚呢？站在窗口的，看著滿街的車來車往，眼前出現(xiàn)的是——（引述：明明天使般的笑臉）

出示：紅紅的“番茄太陽”始終掛在我的心中，暖和著我的心。

學(xué)到這兒，誰能告知大家，掛在我心中，暖和著我的心的“番茄太陽”究竟是什么呢？生溝通，板書：美妙的心靈。

是的，這里包含了很豐富的內(nèi)容，那么假如用“明明的美妙品質(zhì)，永久深深地印在我的心中，暖和著我的心?！毙胁恍?？

用“番茄太陽始終掛在我的心中”，好在哪里呢？

4、師：僅僅是“我”在享受明明的笑嗎？還有誰也在享受他的笑？

是呀，明明不僅把自己的生活笑暖了，也把其他人的生活笑暖了，笑亮了。由于這樣的笑，所以我覺得那就是最美的——

（四）再扣課題，升華主題。

1、我們再回到課題上來，誰來說說為何要用“番茄太陽”作題目呢？

生：是有著特別含義的。

2、那么，課文既然用“番茄太陽”作為題目，除了明明，你覺得還有誰也是“番茄太陽”呢？讓我們再一次進(jìn)入課文去品嘗。

出示：也是“番茄太陽”，由于。

引導(dǎo)同學(xué)溝通自己的看法。

是的，生活中正是由于有了這許很多多的“番茄太陽”，才變得布滿盼望，盼望每一個人都成