中考記敘文考點(diǎn)解析及專題訓(xùn)練4-理清記敘順序

考點(diǎn)四理清記敘順序【考點(diǎn)解讀】記敘順序是指作者根據(jù)文章中心的需要，將材料按一定的次序?qū)懴聛?lái)。記敘文常見(jiàn)的順序有四種：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。采用不同的記敘順序能使文章的層次結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)形態(tài)。我們?cè)陂喿x文章時(shí)，只要辨明記敘文的順序，就能快速理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而把握文意。【考查形式】典式：本文使用了哪種記敘方法？有什么作用？變式：1．××段使用了怎樣的記敘順序？有什么作用。2．××段使用了插敘的手法，有什么作用？【方法指導(dǎo)】理清記敘順序，需要注意的是：1．了解常見(jiàn)四種記敘順序的內(nèi)涵及作用。2．分辨四種記敘順序的方法：讀文章看其中有無(wú)時(shí)間的先后錯(cuò)誤現(xiàn)象，或事件的“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”模式的變動(dòng)現(xiàn)象，如果有，那么這些地方就出現(xiàn)了記敘順序的變動(dòng)，可能是倒敘、插敘或補(bǔ)敘。答題格式：運(yùn)用了……的敘述方法，起到……作用。理清記敘順序?qū)ｎ}訓(xùn)練1閱讀下面文章，回答文后問(wèn)題。六床病人①她無(wú)力地躺著，臉和身體都明顯有了變化。忘了這是第幾次認(rèn)真地注視她，仿佛多年前，她在小小的搖籃旁注視著我。②她的眼皮有些松弛了，眼睛被拉扯成三角形，外眼角向下耷著。臉上布著淡淡的褐斑，并不密集。身體很瘦弱，然而腹部略有突起。③之前的60年，她有著各種身份：丫頭、梅梅、老師、媽媽、老張、老伴、外婆。此刻，她只有一個(gè)稱呼：六床病人。④醫(yī)生細(xì)致地詢問(wèn)病情，對(duì)每次詢問(wèn)，她都一臉茫然。是身體里的秘密機(jī)關(guān)已經(jīng)衰敗到她無(wú)法察覺(jué)的地步，還是她從來(lái)都沒(méi)關(guān)注過(guò)它們？⑤醫(yī)生轉(zhuǎn)身問(wèn)我：“她從前做過(guò)什么手術(shù)？”⑥“從前，從前……”我反復(fù)念叨著。從前，我們?cè)谀睦?？⑦家鄉(xiāng)的小磚房，一年四季潮濕漏雨。沒(méi)有自來(lái)水，到街道唯一的自來(lái)水打水處提一分錢一桶的水。她長(zhǎng)年不吃早飯，只為省一點(diǎn)錢給孩子們買點(diǎn)兒營(yíng)養(yǎng)品，盡管他們?nèi)匀皇萑醵嗖?。她?jīng)常在半夜三更驚醒，抱著發(fā)燒的孩子，深一腳淺一腳地奔向全縣唯一的醫(yī)院，然后整夜地陪著孩子打點(diǎn)滴。那是一個(gè)男主人長(zhǎng)期在外地工作的家，一個(gè)有兩個(gè)幼小孩子的家。家的外面，有一個(gè)畢業(yè)班的孩子們?cè)谧⒁曋?。⑧她天性?lè)觀，在房前屋后開墾幾塊空地，種了多樣新鮮蔬菜。生長(zhǎng)蓬勃的各色疏菜，給了我們?cè)S多樂(lè)趣和希望。在最艱苦的日子里，我們總能吃上鮮嫩的白菜、生脆的小黃瓜和柔軟的茄子。她在縣城唯一的書店里給我們買《科普大全》《兒童文學(xué)》《365夜故事》。夜幕降臨，孩子們?cè)谒龕偠墓适吕锶胨?。每到星期六，學(xué)生們聚集在簡(jiǎn)陋的屋檐下，聽她講解著一道道難題。她是那么美麗，衣衫整潔而別致，皮膚白皙，眉眼如畫。⑨有時(shí)候，她也暴跳如雷，我的任性和一味沉迷于繪畫常引發(fā)她的怒火。還有，因?yàn)槲覅⒓油瑢W(xué)生日會(huì)的晚歸，她拿衣架抽我的大腿，大聲地吼叫：“你知道我養(yǎng)你們?nèi)菀讍?？我一個(gè)人！”⑩“想起來(lái)了嗎？”醫(yī)生問(wèn)。eq\o\ac(○,11)我茫然。印象里，她總是健康快樂(lè)的，像是鋼鐵不能摧垮，怎么會(huì)生病，甚至做手術(shù)？eq\o\ac(○,12)“兩次生孩子都是剖宮產(chǎn)手術(shù)。”突然，她小聲地說(shuō)。eq\o\ac(○,13)醫(yī)生頓了片刻，點(diǎn)點(diǎn)頭，無(wú)語(yǔ)。eq\o\ac(○,14)點(diǎn)滴打上了，每天四瓶，醫(yī)生拿來(lái)表格，各種空格，密密麻麻。eq\o\ac(○,15)人的一生，五分鐘就在一張表格上填充。身體的秘密，也在各種細(xì)致的檢查后一點(diǎn)點(diǎn)顯露：腦部梗塞、腎囊腫、心肌缺血、貧血。eq\o\ac(○,16)我認(rèn)真注視著她。這個(gè)與我有著非同尋常關(guān)系的女人，曾經(jīng)也是曼妙的女子。幾十年的歲月仿佛形成一個(gè)斷層，中間有多少悲歡離合啊，依稀記得的卻只有她的美麗和美好。eq\o\ac(○,17)那些斷層中間的日子，或者就是我們成長(zhǎng)的故事。1．第③段羅列母親一系列身份和稱呼有什么含義？2．關(guān)于這篇文章表述有誤的一項(xiàng)是()A．第②段外貌描寫突出母親衰老瘦弱，病情嚴(yán)重的樣子，為下文醫(yī)生診治作鋪墊。B．面對(duì)醫(yī)生詢問(wèn)，母親“一臉茫然”，說(shuō)明她從未在意過(guò)自己的身體，對(duì)病情毫無(wú)察覺(jué)。C．結(jié)尾段“斷層”的含義是：直到母親病倒，子女才意識(shí)到完全忘記了對(duì)她的關(guān)心愛(ài)護(hù)。D．文中寫母親的偉大，也表達(dá)了作為子女慣于接受母愛(ài)卻疏于照顧她的內(nèi)疚心情?！?.本文敘事采用插敘的方法，結(jié)合文中具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)插敘的作用。4．文中的母親有哪些美德？結(jié)合自身實(shí)際談一談文中表達(dá)的思想感情對(duì)你有什么啟發(fā)或觸動(dòng)。參考答案：1．母親不同時(shí)間段的身份“標(biāo)簽”，概括了母親的人生經(jīng)歷，反映了她對(duì)家人、對(duì)社會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)給的精神以及積勞成疾的現(xiàn)象2．C3．文中由醫(yī)生詢問(wèn)以往病歷引出對(duì)母親往事的回憶，又以醫(yī)生問(wèn)話結(jié)束回憶，順序自然，與上下文結(jié)合嚴(yán)密，這段插敘寫母親辛勞奉獻(xiàn)的一生，是表現(xiàn)文章主題的重要內(nèi)容，母親以往的生活片斷與醫(yī)生當(dāng)下的診治，通過(guò)插敘有機(jī)結(jié)合在一起，行文簡(jiǎn)潔，又突出了主題。4．文中的母親勤勞節(jié)儉，愛(ài)子女、愛(ài)學(xué)生，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)格管求子女。讀了本文，我懂得了母愛(ài)是偉大的，但不能只慣于接受母親的奉獻(xiàn)，她也時(shí)時(shí)需要兒女的關(guān)愛(ài)，否則在母親病倒之后才知道內(nèi)疚與心疼，為時(shí)已晚。理清記敘順序?qū)ｎ}訓(xùn)練2閱讀下面文章，回答文后問(wèn)題。被放逐的皇后金建云①我爸去世后，我媽越活越不招人待見(jiàn)。②她用iPad打發(fā)孫子，燒飯忽成忽淡，記賬亂七八糟，將自己鎖在門外，時(shí)不時(shí)將孫子忘在幼兒園……誰(shuí)敢相信，媽媽退休前曾是高中的特級(jí)教師呢？我教她玩微信，陪她旅游，幫她買健身器材，帶她找老玩伴，催她跳廣場(chǎng)舞……卻還是無(wú)法讓她找回青春時(shí)代的光彩與熱情，她永遠(yuǎn)是熱鬧場(chǎng)合的陌生人。③對(duì)老媽這種狀態(tài)，我實(shí)在無(wú)法理解，直到有一日，我發(fā)現(xiàn)她在讀一本書：阿爾諾·蓋格爾的《流放的老國(guó)王》。這么傷感的書，怪不得她越看情緒越低落！為了批判這一株“精神毒草”，我偷偷讀起來(lái)。④作者描寫了自己父親老去的過(guò)程，將患帕金森癥的父親比喻為一位被流放的國(guó)王，原本熟悉的家庭環(huán)境對(duì)父親來(lái)說(shuō)，已變得越來(lái)越陌生，他仿佛身處異鄉(xiāng)。這位父親一心要回到自己記憶中的家，于是“不知所措地四處亂竄”。作者看到父親慢慢“變傻”，仿佛感到生命從他身上滲出，整個(gè)人的個(gè)性一滴滴漏掉……⑤讀到感人之處，我黯然神傷！這么久以來(lái)，我沒(méi)有真正理解父親去世對(duì)老媽的打擊。我只是一味地怪她不樂(lè)觀、不振作，卻從未從她的角度看待過(guò)她內(nèi)心的掙扎與無(wú)奈。大致瀏覽完這本書，我走出我媽的臥室，她正在客廳看電視。⑥像往常一樣，她看電視的眼神中散發(fā)著淡漠的霉味。屏幕上演的什么對(duì)她來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義，她只需要足夠響的聲音來(lái)沖淡自己的寂寞。⑦我坐下來(lái)，同她聊起電視上的這位笑星。她支支吾吾應(yīng)對(duì)著我，敷衍著笑幾聲?？吹贸?，她對(duì)我今天“反?！钡谋憩F(xiàn)感到一絲惶恐。自從父親走后，她變得越來(lái)越像個(gè)愛(ài)犯錯(cuò)的刁蠻女孩，對(duì)我，竟有一種說(shuō)不出的緊張感?；蛟S是怕我嘮叨她吧，她借口說(shuō)自己要燒飯，就把我獨(dú)自撂在沙發(fā)上。⑧廚房里她的動(dòng)作好慢，時(shí)常停下來(lái)若有所思，又不知道在思考什么。她拿起鹽瓶，思考自己究竟有沒(méi)有放鹽，停頓幾秒鐘后，她放了一點(diǎn)點(diǎn)，再加上一點(diǎn)點(diǎn)……⑨這時(shí)候，我想起過(guò)世的父親。父親生前總會(huì)在她燒飯的時(shí)候，湊過(guò)去聊天。那時(shí)候，我媽嘴上對(duì)答如流，手上有條不紊。她永遠(yuǎn)井井有條、遇事不慌，談笑之間便將美味端上餐桌。⑩如今，一個(gè)走了，一個(gè)活在女兒的嗔怪與臉色之中。eq\o\ac(○,11)看著我媽的背影，我感到歲月流逝的巨大沖擊力——不知不覺(jué)中，母親已經(jīng)走入孤單的晚年，她仿佛一位被流放的皇后，手足無(wú)措地面對(duì)這個(gè)對(duì)她來(lái)說(shuō)越來(lái)越陌生的世界。愛(ài)她的父母、丈夫、老朋友們，逐一離去，唯一的女兒整天抱怨她不樂(lè)觀、不陽(yáng)光、不振作……米蘭·昆德拉的一句語(yǔ)浮現(xiàn)在我腦海中——“面對(duì)生命那無(wú)可挽回的潰敗，我們唯一能做的事情就是理解它?！眅q\o\ac(○,12)如果說(shuō)，衰老與孤獨(dú)是我媽必須面對(duì)的生命之潰敗，那么，我不該再要求她強(qiáng)顏歡笑，不該帶她去那些她完全無(wú)法融入的熱鬧環(huán)境中，更不應(yīng)該責(zé)怪她帶孩子、做家務(wù)不走心——如果她的心都不知道何處安放，又怎么談得上走心不走心呢？eq\o\ac(○,13)我走進(jìn)廚房，默默地打開她忘記打開的抽油煙機(jī)。我給她嘴里塞進(jìn)一塊糖，微笑著看她笨手笨腳地做事。廚房里很安靜，抽油煙機(jī)的聲音竟帶給我們默契的溫暖感。我媽朝我笑笑，我也朝她笑笑。那種很幸福的感覺(jué)涌上心頭。eq\o\ac(○,14)是的，當(dāng)我放棄對(duì)她所有的要求之后，那種叫作“理解”的東西，如圣靈一般翩然而“這條陪伴她（作者）十多年的狗，既是她的朋友，也是她的鏡子。也是在對(duì)它的回憶中，作者品味到更多的隱秘情感。”參考答案：1．夢(mèng)見(jiàn)點(diǎn)點(diǎn)淚別點(diǎn)點(diǎn)回憶點(diǎn)點(diǎn)2．朋友。因?yàn)樗鼧O具靈性、理解人、信賴人。（答“給予我信任，愛(ài)和快樂(lè)”或“給予我人生的啟迪”也可）3．(1)“熬”表示艱難忍受的程度，既暗含點(diǎn)點(diǎn)的年老，又飽含“我”對(duì)點(diǎn)點(diǎn)能否平安度過(guò)寒冬的深切擔(dān)憂。(2)“飛奔”“跑得慢”“跑不動(dòng)”寫出點(diǎn)點(diǎn)不同階段的奔跑狀態(tài)，有序地濃縮點(diǎn)點(diǎn)從年輕到衰老的變化過(guò)程，表現(xiàn)了點(diǎn)點(diǎn)一生與我相伴的深厚情感。(3)不能互換，“落淚”是人人感情的自然流露，“流淚”表現(xiàn)出點(diǎn)點(diǎn)與我們感情深，“泣不成聲”表現(xiàn)出孩子們的悲痛?！奥錅I”“流淚”“泣不成聲”既貼切地表現(xiàn)出人物的情感，又體現(xiàn)出情感的進(jìn)一步升華。所以不能互換。4．先銜接上文，集中敘寫了“我”的兩個(gè)夢(mèng)（將兩個(gè)不同類型的夢(mèng)集中對(duì)比），更能突出“我”對(duì)點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)切和思念。再寫點(diǎn)點(diǎn)之死，引出下文的“同憶”并為結(jié)尾的議論蓄勢(shì)。5．①“窺見(jiàn)另一種生命那純凈靈魂”的幸運(yùn)；②對(duì)世間某種美好和溫暖的感受；③同時(shí)及時(shí)盡力給予愛(ài)的領(lǐng)悟；④對(duì)仁慈、悲憫的博大意義的體會(huì)；⑤對(duì)尊重、善待其他生命的認(rèn)知（答出兩點(diǎn)即可）理清記敘順序?qū)ｎ}訓(xùn)練4閱讀下面文章，回答文后問(wèn)題。難忘的鞠躬張彩虹上初三的時(shí)候，孫老師的政治課人氣最高。他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是，每堂課班長(zhǎng)喊起立之后，他總是鞠躬還禮后才正式上課。孫老師最講信用，答應(yīng)我們的事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。中考前幾天的一個(gè)下午，第三節(jié)是政治輔導(dǎo)課。上課鈴敲響后，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。他說(shuō)：“同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上去。”那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒(méi)去想孫老師會(huì)有什么事，也沒(méi)有人想到去問(wèn)，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒(méi)有來(lái)。但同學(xué)們誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)，因?yàn)榇蠹叶枷嘈?，孫老師一定會(huì)來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒(méi)有一個(gè)人走。“孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)來(lái)的。”家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)來(lái)了，大家可以回家了。不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒(méi)有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)趕回來(lái)，他就一定會(huì)來(lái)的。教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬，“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”教室內(nèi)外靜得出奇。孫老師平靜地講完了課，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白的，明天來(lái)問(wèn)?！比缓?，對(duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬，“給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒?！辈灰粫?huì)兒，他的身影在全體同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中消失了。中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。同學(xué)們泣不成聲。那個(gè)下午，孫老師鞠躬的一幕幕深深地印在了我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為衡量自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并成為我人生中一筆最寶貴的財(cái)富……★1.用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言準(zhǔn)確而完整地概括本文的主要內(nèi)容，并說(shuō)明本文的記敘順序。2．文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認(rèn)為有沒(méi)有必要？為什么？3．文中的孫老師“待人處事也無(wú)可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？4．教師的人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生。文中孫老師的一言一行對(duì)“我”產(chǎn)生了哪些影響？如果你是文中的作者，現(xiàn)在也做了教師，你將怎樣對(duì)待學(xué)生？參考答案：1．孫老