《小松鼠找花生》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《小松鼠找花生》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教材分析：

這是一篇科學(xué)童話，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)可爭(zhēng)論溝通得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn)，從而引導(dǎo)同學(xué)觀看大自然中其他植物的特點(diǎn)，初步培育觀看的愛(ài)好。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中，心情由興奮變著急再變驚奇，利于同學(xué)朗讀練習(xí);課文最終留下疑問(wèn)：是誰(shuí)把花生摘走了呢?利于同學(xué)續(xù)編故事，從而培育同學(xué)的想象和口語(yǔ)表達(dá)力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀看植物的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀識(shí)字

1、激趣導(dǎo)入，揭示課題

(1)、師：友愛(ài)的小伴侶們，現(xiàn)在我請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)?！奥槲葑?，紅帳子，里頭住著白胖子?！边@是什么?

生：花生。

師出示花生的圖片

(2)、師：大家愛(ài)吃花生嗎?由于它特殊香，所以我們都很喜愛(ài)吃它。其實(shí)不僅我們喜愛(ài)它，小松鼠也很喜愛(ài)吃它。有一次，小松鼠發(fā)覺(jué)一塊地里種了許多花生，就打定辦法，今年冬天要靠花生過(guò)冬?？墒撬脑竿麤](méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。

(3)、全班齊讀課題，留意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音。

2、初讀課文，整體感知

(1)、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，提示同學(xué)留意生字詞的讀音

(2)、同學(xué)自由練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)，多讀幾遍。

二、合作溝通

1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教同學(xué)字詞

2、指名分段讀課文，

針對(duì)同學(xué)的問(wèn)題賜予教導(dǎo)，主要就讀準(zhǔn)字音和讀通句子方面進(jìn)行指導(dǎo)。

三、品讀領(lǐng)悟

師：請(qǐng)小伴侶觀看課文中的兩幅插圖，再讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了其次幅圖的內(nèi)容。

同學(xué)讀課文，思索問(wèn)題。

師出示第一幅圖：

指名讀第1、2自然段。

(1)師：小伴侶們，看圖讀文后，你覺(jué)得花生的花怎么樣?

提示：多旺美。

師：書上用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容花生的多與美?

提示：一朵朵金黃色非常艷麗。

(2)師出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下非常艷麗。

(3)師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子，說(shuō)說(shuō)“非常艷麗”是什么意思?

提示：顏色特殊光明而好看。

師：你還知道哪些東西顏色很艷麗?你能用“艷麗”說(shuō)一句話嗎?

提示：五星紅旗、美麗的一幅、五彩的貝殼等。

(4)師：多美的花啊!誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀?

指名讀，引導(dǎo)同學(xué)突出“金黃色”、“非常艷麗”，用贊美欣喜的語(yǔ)氣讀好句子。

(5)、師：看著這么美的花，小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠?

同學(xué)戴上頭飾，分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話，讀出兒童的童真童趣。

(6)、指名同學(xué)分角色朗讀，上臺(tái)表演，集體評(píng)議。

(7)、師：看著艷麗的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠心里很興奮，它會(huì)想些什么呢?

啟發(fā)同學(xué)想象花生成熟后的情景，樹上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生。

(8)、師：誰(shuí)能有感情的朗讀課文第1、2自然段?

指名讀，要求讀出花生花的漂亮，小松鼠的興奮。

過(guò)渡:

師：同學(xué)們，看著艷麗的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?自由讀課文3、4、5自然段。

同學(xué)自由讀課文3～5自然段。

1、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了沒(méi)有。

(1)“每天”什么意思?指名答。

(2)小松鼠每天去哪兒了?干什么?它看到了什么?同學(xué)回答。

(3)你能讀出小松鼠就這樣急迫希望花生早點(diǎn)結(jié)果的心情嗎?

指名讀，齊讀。

2、師：小松鼠就這樣每天等啊等，你知道它等了多久嗎?一天?兩天?大家看看，小松鼠等到什么時(shí)候了?

生：秋天。

出示課文其次幅圖：

3、師：等了這么久，都沒(méi)觀察一顆花生，這時(shí)候的小松鼠會(huì)怎么樣呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文第5自然段。

同學(xué)齊讀。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看其次幅圖，說(shuō)說(shuō)小松鼠的表情是怎樣的。

指名回答。

(1)師：“驚奇”什么意思?小松鼠為什么驚奇?

提示：不明白，不理解。由于“他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)觀察一個(gè)花生?！?/p>

(2)出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)觀察一個(gè)花生。誰(shuí)來(lái)讀一讀?讀特別怪的語(yǔ)氣。

指名讀句子。

(3)師：圖中的小松鼠在和誰(shuí)說(shuō)話?自己跟自己說(shuō)話叫什么?

提示：自言自語(yǔ)。

(4)師：小松鼠在自言自語(yǔ)些什么呢?

同學(xué)回答，師出示句子：是誰(shuí)把花生摘走了呢?

小組爭(zhēng)論，解決疑問(wèn)

a、師：是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢?請(qǐng)大家?guī)托∷墒笙胍幌?，并說(shuō)出你的理由。

b、同學(xué)小組爭(zhēng)論，匯報(bào)結(jié)果。

(5)師：誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)配音員給插圖配音?

指名讀小松鼠的話，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

5、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文3～5自然段，想想小松鼠的心情有什么變化?

提示：急迫——絕望——驚奇。

6、有感情的朗讀課文。

四、鞏固延長(zhǎng)

1、師：同學(xué)們，今日我們幫小松鼠找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平常吃的食物中，還有許多也是長(zhǎng)在土里的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里?

同學(xué)回答，土豆，芋頭，紅薯，藕……

出示媒體資源中的圖片：長(zhǎng)在地下的果實(shí)

2、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

小松鼠，找花生。

沒(méi)找到，非常急。

花落了，果結(jié)了，

花生呀，在地里。

3、寫字指導(dǎo)

(1)、利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分，指導(dǎo)書寫。

(2)、老師提示同學(xué)留意：

“生”字豎在豎中線上，起筆要比撇高些。

“里”字先寫“曰”，寫扁一些，最終一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最終寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，要提示同學(xué)認(rèn)真觀看。

“果”字先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要伸展。

4、布置課后作業(yè)

(1)、完成課后練習(xí)“我