新北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一單元備課教案電子版

[新北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一單元備課教案電子版演繹課堂業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨（境界分校課時(shí)教學(xué)方案專用）2015—2016學(xué)年度下期學(xué)科:數(shù)學(xué)班級(jí):姓名:2016年2月28日備課制度1.教師須在區(qū)教科院和學(xué)校教學(xué)管理部的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神和新課程改革要求。2.教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，必須深入了解學(xué)生情況。包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、以前知識(shí)掌握情況、身體情況等。3.教師須在領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神和新課程改革要求的前提下，要深入研究教材，弄清教材體系、內(nèi)容、教學(xué)要求以及教學(xué)重難點(diǎn)。4.教師須根據(jù)本班學(xué)生情況，認(rèn)真制定每節(jié)教學(xué)方案（教案）。教案的環(huán)節(jié)應(yīng)該完整、清楚、包括教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)分析、教學(xué)重難點(diǎn)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)5．教師備課實(shí)行分層管理，備課實(shí)施初案預(yù)設(shè)和課前二次修改：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師(教學(xué)本學(xué)科6年以下且含6年），可以借鑒教師用書和已有的教案，必須手寫詳案（結(jié)合教學(xué)實(shí)際和直接的思考）；未評(píng)小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)的教師完成手寫教案；教學(xué)本學(xué)科6年以上，對(duì)現(xiàn)使用教材有過一次大循環(huán)教學(xué)，對(duì)教材體系，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)熟練，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以嘗試寫簡(jiǎn)案（可手寫、也可電子書寫，但書寫格式要符合學(xué)校規(guī)定格式，新授知識(shí)部分須寫詳案）。設(shè)計(jì)和練習(xí)情況記載以及課后反思。6.教師要善于撰寫課堂教學(xué)反思。反思內(nèi)容包括：學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、師教學(xué)情況分析、原因及改進(jìn)措施。具體要求：每月撰寫教學(xué)反思不得少于4次，撰寫教學(xué)反思的情況，納入月教師工作考核。7.教師必須做到超周備課，但不能出現(xiàn)照抄、照搬（沒有結(jié)合實(shí)際教學(xué)和自己思考的備課）和太過于超前的備課的行為（備課與實(shí)際脫節(jié)，超過3周以上）。8.倡導(dǎo)教師深鉆教材，多借鑒，肯反思，鼓勵(lì)教師大膽嘗試，并對(duì)備課有自己特色、效果明顯的教師，經(jīng)考評(píng)后期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。9.學(xué)校教務(wù)處和教研組要加強(qiáng)備課質(zhì)量的督查，做到每月定期進(jìn)行一次檢查小結(jié)、不定期抽查，并在教師工作例會(huì)中及時(shí)反饋、交流檢查情況和出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)建議，指導(dǎo)教師有效備課、努力改進(jìn)不足之處。10.對(duì)于不自覺遵守備課制度且不聽勸告的個(gè)別行為，將納入教師個(gè)人月、期末考核、評(píng)職評(píng)優(yōu)考核。2012、9課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題分桃子課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生經(jīng)歷分物的過程，知道兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，能描述出兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.對(duì)照分物和除法豎式，知道豎式中每一步的意思，感受豎式與分物過程的聯(lián)系。3、能夠正確的運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。 學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的表內(nèi)除法的口算和豎式，但個(gè)別學(xué)生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對(duì)除法意義的理解學(xué)生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學(xué)中予以解決和改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理與算法。難點(diǎn)：豎式與分物間的聯(lián)系。教學(xué)輔助準(zhǔn)備電子白板教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)猴子們上山摘桃子，它們摘了許多的桃子。兩只小猴子打算將這些桃子分了，你能根據(jù)這些信息編一個(gè)它們分桃子的故事嗎？（PPt呈現(xiàn)主題圖：六籃10個(gè)的和8個(gè)單個(gè)的桃子及兩只猴子）你認(rèn)為下面淘氣和笑笑說的對(duì)嗎？為什么？（出示笑笑說的話：每只猴子可以分到40只桃子。淘氣說的話：每只猴子還分不到30個(gè)桃子）你認(rèn)為每只猴子大約能分到多少個(gè)桃子？你是怎么想的？同學(xué)們的想法都很有道理，每只猴子到底能分到多少個(gè)桃子，該怎么辦呢？好的，這節(jié)課我們就來研究怎么算這樣的除法？板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)（一）操作理解算理。1.先想一想，你打算怎么表示兩只猴子分桃子的過程？然后動(dòng)手試一試。（為每個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)單：圈一圈、寫算式、分一分、其它）學(xué)生選擇自己喜歡的方式表示分的過程，教師巡視，選擇各種不同方法的學(xué)生到黑板上板演。設(shè)計(jì)意圖有68個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只分到多少個(gè)？他們倆說的都不對(duì)。如果每只猴子能分到40個(gè)桃子，那這堆桃子至少就有80個(gè)。如果每只猴子還不能分到30個(gè)桃子，說明這堆桃子還不到60個(gè)。所以他們倆說的都不對(duì)。算一算68÷2等于幾二次修改2、請(qǐng)你來給大家講一講你想到的這個(gè)方法。（讓用圈一圈的方法的學(xué)生來講述：學(xué)生會(huì)說先將6個(gè)十平均分成兩份，每份得到3個(gè)十，再將8個(gè)平均分成兩份，每份得到4個(gè)，合起來就是34個(gè)）誰能看懂這種方法？（教師指著用小棒分的方法提問讓其他學(xué)生來回答：先將6捆小棒平均分成兩份，每份是3捆，再將8根小棒平均分成兩份，每份是4根小棒，合起來就是34根小棒。）觀察一下這幾個(gè)算式，你覺得這些算式表達(dá)的是怎么來分桃子的？這些算式跟剛才用圖表示的方法有聯(lián)系嗎？你看出了什么？是的，我們剛才想到了這么多的方法，其實(shí)都是這樣來分的。那么，我們?cè)賮碛^察這種方法，它也能表示出我們分的過程嗎？（教師指著用豎式表示的方法）3、先觀察豎式思考，然后在小組內(nèi)說一說。學(xué)生分小組交流討論，教師巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥：能看到先怎么分，再怎么分的嗎？從哪兒看出來的？誰來將你們小組討論的情況分享給大家？有誰想提問的？整十的分完了嗎？能在豎式里看到嗎？接下來該分什么了？在豎式中能看到接下來把8拿來分嗎？怎么分的呢？你能看著豎式說清楚嗎？將豎式與前面的三個(gè)算式對(duì)比，你有什么發(fā)現(xiàn)？是的，豎式能把我們計(jì)算的所有過程都表示出來，這就是我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。完善板書：筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。（二）探究有余數(shù)除法算理。1、它們正打算分呢，結(jié)果又跑來了一只猴子：不行不行，我也要分桃子。同學(xué)們，你們覺得現(xiàn)在每只猴子還能分到30個(gè)桃子嗎？到底每只猴子能分到多少個(gè)桃子呢？我們一起動(dòng)手試一試。學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。教師請(qǐng)用豎式計(jì)算的學(xué)生到黑板上板演。2、請(qǐng)你來對(duì)照豎式講一講分的過程。我們分的時(shí)候，分到什么時(shí)候?yàn)橹?？（三）總結(jié)算法。通過兩次分桃子，你會(huì)用豎式來計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)了嗎？在算之前，誰能給大家總結(jié)一下怎么用豎式算？1.作業(yè)本上完成練一練第1題。先分一分，算一算。請(qǐng)你來說一說你是怎么分的？2、第3題。先自己獨(dú)立做，然后指名說自己的計(jì)算方法和結(jié)果。3、豎式游戲，想一想，填一填。可能有圈一圈的：可能有寫算式的：60÷2=308÷2=430+4=34可能有分小棒的：也可能有用豎式的：60÷2表示先將6個(gè)十平均分成兩份，每份是30，再將8平均分成2份，每份是4，30和4合起來就是34。這些算式表示的分桃子過程跟剛才用圖和小棒表示的方法其實(shí)是一樣的，都是分別將整十的平均分，單個(gè)的平均分，再將兩次的結(jié)果合起來。先將十位上的6平均分成2份，得到的是3個(gè)十。怎么看出得到的是3個(gè)十？豎式中分的過程跟橫式表示的分的過程是一樣的。先將6個(gè)十平均分給3個(gè)猴子，每個(gè)猴子分到2個(gè)十，這樣就分去了60個(gè)桃子，再將8個(gè)桃子拿來平均分給3個(gè)猴子，每個(gè)猴子分到2個(gè)，分去了6個(gè)，還剩下2個(gè)，不夠分了。最后每只猴子分到了22個(gè)桃子，還剩下2個(gè)桃子。板書設(shè)計(jì)兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)，會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能。學(xué)生作業(yè)情況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題分橘子課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生經(jīng)歷分物的過程，知道兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位除了有余數(shù)）的算理，能總結(jié)出兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.再次對(duì)照分物和除法豎式，知道豎式中每一步的意思，感受豎式與分物過程的聯(lián)系。3.能夠知道被除數(shù)十位除了后余數(shù)要與個(gè)位合起來繼續(xù)除。4、養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣和善于解決問題的習(xí)慣。 學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的表內(nèi)除法的口算和豎式，但個(gè)別學(xué)生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對(duì)除法意義的理解學(xué)生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學(xué)中予以解決和改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：知道算理會(huì)正確計(jì)算。難點(diǎn)：豎式每一步的意思。教學(xué)輔助準(zhǔn)備電子白板教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)秋天來了，唐僧獎(jiǎng)勵(lì)給孫悟空三師兄弟一些橘子，你能給出分橘子的建議嗎？（出示圖片：書中主題圖。）如果你是其他師兄弟，你同意嗎？怎么列式呢？觀察這個(gè)算式，與我們昨天學(xué)的除法一樣嗎？有什么區(qū)別？可以結(jié)合圖來說一說。好的，這節(jié)課我們就來研究這一類除法怎么算？（一）操作理解算理。1.操作思考，解決算法。先想一想，整筐的不能正好分完，該怎么辦呢？可以借助小棒試一試。然后在小組內(nèi)交流，并嘗試用豎式來表達(dá)。學(xué)生自己動(dòng)手操作，想辦法解決這一問題。學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流自己的方法，并在一起探究出豎式的表達(dá)方法。2、對(duì)比探究豎式的意義。對(duì)比剛才同學(xué)們分小棒的過程，觀察你覺得哪個(gè)豎式能完整的表達(dá)出這個(gè)過程？能具體的說一說，分物的過程在豎式中哪里表示出來的嗎？十位上分了還有剩余，這時(shí)怎么辦的？豎式里怎么表達(dá)的？設(shè)計(jì)意圖豬八戒最能吃，給他多分點(diǎn)？48÷3。整筐的平均分給3人，不能正好分完。先將4捆平均分成3份，每份分1捆，共分了3捆，在豎式的被除數(shù)十位上的4除以3，十位上商1，一三得三，可以看出來；然后分了還剩1捆，從4減3得1可以看出來；再用剩下的1捆和8根合起來變成18，18除以3得6，可以從豎式中看出來，商6后共分了18根，最后沒有余數(shù)了。二次修改剛才我們分物也好，說分的方法也好，這些我們都能從哪個(gè)算式里看到所有的過程？是的，就這樣一個(gè)簡(jiǎn)潔的豎式，能表達(dá)出分物的豐富過程。接下來，我們就用豎式來表達(dá)分物的過程，并想一想，為什么我們要從十位開始除，而不從個(gè)位開始除呢？（二）、探究除法要從高位除起的原因。算一算，想一想，我們?cè)诜治锏臅r(shí)候，怎么分？請(qǐng)用豎式表達(dá)分物的過程。38÷252÷472÷3先學(xué)生自己獨(dú)立思考，用豎式表達(dá)分物的過程，再指名板演，并讓板演的學(xué)生指著豎式說一說分物的過程。思考，能不能先從個(gè)位除起呢？為什么？可結(jié)合上面的三個(gè)例子來說一說你的理由。同學(xué)們說的都很有道理，雖然有的時(shí)候從個(gè)位除起是可以的，但它卻不能適用于所有的除法，而從高位除起卻可以適用于所有的除法。因此，我們的筆算除法，從高位除起。（三）總結(jié)算法。通過今天的研究，你認(rèn)為筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法怎么算呢？1.作業(yè)本上完成練一練第1題。先用小棒代替樹苗，同桌兩人一組，分一分，算一算。請(qǐng)你來說一說你是怎么分的？2、練一練第3題。先認(rèn)真看圖，你知道了什么信息？如何解決呢？在草稿本上用豎式算一算。（指名板演）請(qǐng)你指著豎式來說一說，你是怎么算的？（讓學(xué)生結(jié)合豎式說分的過程）不能，如果從個(gè)位除起，有可能個(gè)位本來就不夠除，如上面的第2個(gè)和第3個(gè)。不能，還有當(dāng)個(gè)位除好了，十位在除的時(shí)候，有剩余的，又得變成個(gè)位數(shù)去除，很麻煩，如第1個(gè)，8除以2得4，3個(gè)十除以2得1個(gè)十還余1個(gè)十，又用1個(gè)十變成10去除以2得5，最后用4+10+5=19。很麻煩，而且寫豎式我們都寫不好了。也有可以先從個(gè)位除起的，我們昨天學(xué)的也可以從個(gè)位除起。板書設(shè)計(jì)分橘子教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)，會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能。學(xué)生作業(yè)情況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題商是幾位數(shù)課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)判斷商是幾位數(shù)的方法，能夠在計(jì)算前準(zhǔn)確的判斷商的位數(shù)。2.能熟練的筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（商三位數(shù)）的除法。3、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。4、經(jīng)歷用方格圖計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的過程，感受商的位置與什么有關(guān)。 學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的表內(nèi)除法的口算和豎式，但個(gè)別學(xué)生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對(duì)除法意義的理解學(xué)生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學(xué)中予以解決和改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)，能準(zhǔn)確判斷商的位數(shù)。難點(diǎn)：商的位數(shù)與被除數(shù)的最高位跟除數(shù)的大小有關(guān)系。教學(xué)輔助準(zhǔn)備電子白板教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改同學(xué)們,你們假期外出旅游，都乘坐什么交通工具？既便捷快速又比較省錢的交通工具是什么呢？你知道我國(guó)動(dòng)車組列車是什么時(shí)候竣工的嗎？（PPT呈現(xiàn)閱讀材料：動(dòng)車相關(guān)資料）不過，不是所有的動(dòng)車都能達(dá)到時(shí)速300千米哦，我們來閱讀這樣一段資料。（呈現(xiàn)例題：從北京到四平的鐵路全長(zhǎng)888千米，動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約6小時(shí)。）（一）遷移計(jì)算方法。1.估算。你想提出什么數(shù)學(xué)問題？動(dòng)車時(shí)速能達(dá)到三位數(shù)嗎？夠200千米嗎？為什么？你覺得它的時(shí)速能達(dá)到大概多少千米？誰估計(jì)的更接近一些呢？想：如果時(shí)速超過100，即里程超過600千米，時(shí)速不到200，即時(shí)速不到1200千米，而888千米在它們的什么位置？2.計(jì)算。剛才通過估算，我們知道動(dòng)車的時(shí)速大約是150千米，到底時(shí)速多少呢？還是動(dòng)手算一算吧！請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)的筆算除法，嘗試計(jì)算一下888÷6。學(xué)生自己獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，指名板演。你能對(duì)照豎式來說一說是什么怎么算的嗎？（二）、探究商的位數(shù)與什么有關(guān)。在計(jì)算之前我們估計(jì)商是三位數(shù)，大概時(shí)速是150千米，對(duì)照計(jì)算的結(jié)果看看我們的估計(jì)怎么樣？這幾個(gè)算式，你不計(jì)算，能估計(jì)商是幾位數(shù)嗎？565÷5=456÷3=784÷7=56÷4=也就是說你認(rèn)為商的位數(shù)跟被除數(shù)一樣，你們同意嗎？誰能舉個(gè)例子來說明？那商的位數(shù)到底與什么有關(guān)呢？我們一邊計(jì)算一邊觀察思考這個(gè)問題。學(xué)生動(dòng)手計(jì)算上面幾個(gè)除法算式。通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)商的位數(shù)與什么有關(guān)？將你的思考與發(fā)現(xiàn)跟同桌交流一下。誰來說說你的想法？同學(xué)們很善于觀察和思考，找到了商的位數(shù)怎么判斷。能用你們總結(jié)的方法來判斷一下640÷7的商是幾位數(shù)嗎？（三）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與方法。通過學(xué)習(xí)和研究，我們發(fā)現(xiàn)商的位數(shù)是在計(jì)算前就能確定的，三位數(shù)除以一位數(shù)，只要被除數(shù)的最高位比除數(shù)大或等于除數(shù)，商的位數(shù)就跟被除數(shù)的位數(shù)相同。反之，就比被除數(shù)的位數(shù)少一。1.作業(yè)本上完成練一練第1題。估一估，它的商是幾位數(shù)？請(qǐng)利用方塊圖分一分，再列豎式算一算。請(qǐng)你結(jié)合分的過程說一說豎式每一步是什么意思？請(qǐng)同桌兩人一組，結(jié)合圖相互說一說豎式每一步的意思。學(xué)生兩人一組進(jìn)行。2、練一練第2題。（補(bǔ)充39÷3=56÷8=459÷5=）不計(jì)算，快速估一估每個(gè)算式的商是幾位數(shù)。為什么？動(dòng)車每小時(shí)行多少千米？能達(dá)到三位數(shù)，因?yàn)楸?00多，不夠200千米，因?yàn)闀r(shí)速達(dá)到200千米，6小時(shí)就要行約1200千米。先用8個(gè)百除以6，得到每小時(shí)行100千米，這樣6小時(shí)就行了600千米，還剩下200千米，跟剩下的88千米中的80千米合起來就是280千米，除以6，又可以行40千米，一共行了240千米，又余下40千米，跟剩下的8千米合起來變成48千米，再除以6小時(shí)，得到每小時(shí)還可以行8千米，合起來就是每小時(shí)行148千米。我估計(jì)商除了第4個(gè)是兩位數(shù)外，其它的都是3位數(shù)。因?yàn)榈?個(gè)被除數(shù)是兩位數(shù)，其余的被除數(shù)都是三位數(shù)。兩位數(shù)。因?yàn)?個(gè)百÷7不夠，所以只能在十位上寫商了，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位，是兩位。板書設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)，會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能。學(xué)生作業(yè)情況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題猴子的煩惱（被除數(shù)及商中間和末尾有零的除法）課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、知道零除以任何不是零的數(shù)都得零及其原因，并能舉例說明為什么除數(shù)不能為零。2、會(huì)用豎式計(jì)算商中間有零的除法。3、能細(xì)心計(jì)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的表內(nèi)除法的口算和豎式，但個(gè)別學(xué)生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對(duì)除法意義的理解學(xué)生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學(xué)中予以解決和改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)算商中間有零的除法。難點(diǎn)：為什么除數(shù)不能為零及豎式的格式。教學(xué)輔助準(zhǔn)備電子白板教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)同學(xué)們，你們聽過小猴吃桃的故事嗎？我們一起來看看連環(huán)畫——小猴吃桃。你能講一講它們分桃吃的故事嗎？如果我們用簡(jiǎn)單的算式來表示它們分桃吃的情況，可以用什么算式呢？1、探究為什么0除以任何不是零的數(shù)為0?？粗厦娴乃闶剑阆胩岢鍪裁磫栴}嗎？（若沒有學(xué)生提問為什么0除以3得0，則教師自己來提問）你能再舉例說一說0除以哪些數(shù)結(jié)果得零嗎？0除以任何數(shù)都可以嗎？（若沒有學(xué)生提到除以0不行，則教師問：能除以0嗎？舉例說說為什么不行？）2、探究商中間有0的除法豎式計(jì)算。知道了0除以任何不是0的數(shù)都得0，你會(huì)解決下面的問題嗎？3只小猴想要平均分306個(gè)桃子，每只小猴可以分到多少個(gè)桃子呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己嘗試計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖桃樹上有6個(gè)桃，樹下有3只猴，每小猴可以分到2個(gè)桃吃。又來到另一棵樹下，樹上有3個(gè)桃，每只猴可分到1個(gè)桃。最后這棵樹上一個(gè)桃也沒有，它們都分不到桃吃。6÷3=2（個(gè)）3÷3=1（個(gè)）0÷3=0（個(gè)）一個(gè)也沒有所以平均分時(shí)都分不到，所以結(jié)果就為0。二次修改說說你是怎么算的？豎式計(jì)算時(shí)十位上0除以3怎么辦呢？你能說說除法豎式每一步是什么意思嗎？你認(rèn)為哪些步驟可以省略，為什么？3、探究商末尾有0的除法豎式計(jì)算。840÷6你會(huì)算嗎？結(jié)合剛才總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，嘗試計(jì)算。計(jì)算中你遇到了什么問題？（百位不能除盡）想想看該怎么解決呢？可以結(jié)合分小棒的過程，想像怎么分？課件演示分小棒的過程。個(gè)位0除以6,可以簡(jiǎn)寫嗎？1、練一練第一題第二題。先看圖說說小故事。再利用方塊圖圈一圈算一算。2、森林醫(yī)生。仔細(xì)觀察，計(jì)算過程對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)哪里出錯(cuò)了？你估計(jì)他是什么原因出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤的？3、分析了錯(cuò)因，我們來比比看誰是最細(xì)心計(jì)算的孩子。完成第3題計(jì)算和第5題解決問題。不分，就是1份，不可能平均分成0份，所以不可能除以0。口算：300÷3=1000÷3=06÷3=2100+0+2=102還可以用豎式計(jì)算：3個(gè)百除以3等于1個(gè)百，所以商1寫在百位上，十位上0除以3得0，所以十位上商0。講故事。動(dòng)手圈和計(jì)算。板書設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)，會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能。學(xué)生作業(yè)情況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題節(jié)約（商中間和末尾有零的除法）課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、知道不夠商1時(shí)就要商零及為什么商零。2、能正確計(jì)算商中間和末尾需商零的除法。3、養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。 學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的表內(nèi)除法的口算和豎式，但個(gè)別學(xué)生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對(duì)除法意義的理解學(xué)生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學(xué)中予以解決和改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確計(jì)算商中間和末尾需商零的除法。難點(diǎn)：為什么不夠商1時(shí)商零。教學(xué)輔助準(zhǔn)備電子白板教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改你知道每只小猴可分到幾個(gè)桃嗎？6個(gè)桃平均分給3只小猴；6個(gè)桃平均分給6只小猴；0個(gè)桃平均分給3只小猴；3個(gè)桃平均分給4只小猴呢？不夠每只分1個(gè)怎么辦呢？今天我們就來解決此類問題。1、探究中間不夠商1的問題。出示情境圖：你了解到了哪些信息？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？可以怎么解決呢？912÷3嘗試在草稿本上算一算，計(jì)算時(shí)你遇到了什么問題？怎么辦么？夠不夠商1？那十位上面怎么辦呢？為什么要商零？能不能空著？為什么？那么豎式在寫的時(shí)候可以怎么寫？2、探究末尾商零的問題。接著請(qǐng)看，他們用賣廢品的錢買了522只筆，送給手拉手的鄉(xiāng)村小學(xué)4個(gè)班的小朋友，平均每個(gè)班得到多少支筆？你能列式解決嗎？在草稿本上試試看。誰來講一講你是怎么算的？其他同學(xué)認(rèn)真聽，你有什么問題要問小老師？（若沒有學(xué)生提問“末尾為什么要商零？”則教師提問。）在寫豎式的時(shí)候哪個(gè)步驟可以省略？為什么？請(qǐng)所有同學(xué)將簡(jiǎn)潔的豎式再寫一遍。3、小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)與探究，你學(xué)會(huì)了什么？1、利用方塊圖圈一圈算一算。318÷3420÷42、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。練一練第3題。3、完成練一練第2題。平均每個(gè)班賣了多少元？十位上的1除以3不夠商1。商零。商零占位。指名當(dāng)小老師在黑板上講解。板書設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)，會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能。學(xué)生作業(yè)情況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題試一試（除法驗(yàn)算）課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固除法的豎式計(jì)算。2、會(huì)用乘法或再算一遍的方法驗(yàn)算除法計(jì)算是否正確。3、養(yǎng)成認(rèn)真檢查計(jì)算的好習(xí)慣。 學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的表內(nèi)除法的口算和豎式，但個(gè)別學(xué)生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對(duì)除法意義的理解學(xué)生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學(xué)中予以解決和改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)用乘法或再算一遍的方法驗(yàn)算除法計(jì)算是否正確。難點(diǎn)：知道乘法和除法間的聯(lián)系。教學(xué)輔助準(zhǔn)備電子白板教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)你能根據(jù)乘法口訣寫算式嗎？四八三十二：六九五十四：你可以寫出哪些算式？還能寫嗎？觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？1、判斷對(duì)錯(cuò)。觀察兩位同學(xué)的作業(yè)，他們做的對(duì)嗎？誰來說一說你的想法。你怎么發(fā)現(xiàn)他的錯(cuò)誤的？2、探究驗(yàn)算方法。剛才大家是用的一步一步計(jì)算來檢查錯(cuò)誤，如果我們把這種方法記錄下來也就是再算一遍。這種再算一遍的方法就是除法驗(yàn)算的一種。想想看，除法還可以用什么方法驗(yàn)算？試試看。誰來講一講，驗(yàn)算后怎么判斷原來的計(jì)算是否正確？請(qǐng)用乘法驗(yàn)算上面的做法對(duì)不對(duì)。設(shè)計(jì)意圖二次修改3、改錯(cuò)。你認(rèn)為他們可能是什么原因出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤的？請(qǐng)將正確的做出來。4、最大商幾？百位上能不能只商1？為什么？1、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。315÷3960÷8805÷5指名板演，并指名小老師批改。驗(yàn)算后寫橫式結(jié)果時(shí)要注意什么？2、森林醫(yī)生。仔細(xì)檢查判斷，估計(jì)一下他們出錯(cuò)的原因。再改錯(cuò)。3、你認(rèn)為我們計(jì)算時(shí)要特別注意什么？4、作業(yè)：練一練第5——8題。4×8=328×4=3232÷4=832÷8=4積除以一個(gè)乘數(shù)等于另一個(gè)乘數(shù)。還可用乘法驗(yàn)算。學(xué)生在草稿本上用乘法驗(yàn)算。板書設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)，會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能。學(xué)生作業(yè)情況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題練習(xí)一課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、能正確熟練的計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算。2、能正確的解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)單問題。3、會(huì)用在算一遍或乘法驗(yàn)算除法計(jì)算。4、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的作業(yè)習(xí)慣。 學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的表內(nèi)除法的口算和豎式，但個(gè)別學(xué)生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對(duì)除法意義的理解學(xué)生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學(xué)中予以解決和改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確解決除法計(jì)算和問題。難點(diǎn)：熟練正確計(jì)算。教學(xué)輔助準(zhǔn)備電子白板教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1、圈一圈，算一算。練習(xí)一第1題：你覺得多位數(shù)除以一位數(shù)的除法怎么計(jì)算？2、估一估下列商是幾位數(shù)？再列式算一算。練習(xí)一第3題。3、（）里最大填幾？練習(xí)一第2題。1、森林醫(yī)生：（練習(xí)一第5題）仔細(xì)觀察，這些大樹有沒有生??？你能找到它的病癥嗎？怎么醫(yī)治？估計(jì)一下它是什么原因得病的？請(qǐng)給出以后要注意的建議。除了再算一遍檢查外還有不同的檢查方法嗎？試試看。2、練習(xí)一第6題：先獨(dú)立完成，再想想你通過做這一題積累到了什么經(jīng)驗(yàn)？你能快速判斷商的中間或末尾有沒有零嗎？試試看：450÷3186÷9416÷4設(shè)計(jì)意圖二次修改3、練習(xí)一第7題：第一問就是要求什么？怎么列式計(jì)算？第二問呢？要注意什么？明年他們的歲數(shù)分別是多少？所以怎么列式計(jì)算？1、作業(yè)：練習(xí)一第4題，計(jì)算并驗(yàn)算。

2、作業(yè)：練習(xí)一第8、9、10題。3、思考：練習(xí)一第11題：可以怎么填？還能怎么填？不夠商1時(shí)要記得商零占位；每一次寫商后余數(shù)都要比除數(shù)小。被除數(shù)末尾無零商的末尾也無零，除非是有余數(shù)的除法。65歲里面有幾個(gè)5歲？明年他們各多少歲？板書設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)，會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能。學(xué)生作業(yè)情況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題集郵（最高位不夠商1的除法）課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、知道被除數(shù)的最高位比除數(shù)小時(shí)就看被除數(shù)前兩位。2、能正確試商，計(jì)算多位數(shù)除以一位數(shù)的除法。3、會(huì)進(jìn)行有余數(shù)除法的驗(yàn)算。 學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的表內(nèi)除法的口算和豎式，但個(gè)別學(xué)生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對(duì)除法意義的理解學(xué)生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學(xué)中予以解決和改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確試商，計(jì)算多位數(shù)除以一位數(shù)的除法。難點(diǎn)：理清有余數(shù)除法各部分間的關(guān)系。教學(xué)輔助準(zhǔn)備電子白板教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（）里最大能填幾？（）×8＜41（）×6＜47（）×3＜28（）×5＜441、探究首位試商。出示主題圖：觀察，你知道了哪些信息？要求這個(gè)問題可以怎么想？你認(rèn)為需要的頁數(shù)至少是多少？最多不會(huì)超過多少？到底能放多少頁怎么求？你會(huì)列式計(jì)算嗎？用豎式計(jì)算時(shí)你遇到了什么問題？怎么辦呢？285÷5當(dāng)最高位比除數(shù)小時(shí)就看前兩位。這樣，商的位數(shù)跟被除數(shù)的位數(shù)相比有什么關(guān)系？商幾呢？能不能商6？為什么？能不能商4？為什么？接著計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖被除數(shù)的最高位比除數(shù)小?？辞皟晌?。商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少1。商5放滿35頁后還剩下5張。二次修改2、如果每頁放8張，可以放滿多少頁？試著列式算一算。285÷8通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們計(jì)算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？你能想出辦法驗(yàn)算嗎？放滿35頁還有5張，你覺得可以怎么來計(jì)算一共有多少?gòu)垼繉?duì)照計(jì)算過程和驗(yàn)算過程，你能說一說有余數(shù)的除法怎么驗(yàn)算嗎？可以同桌在一起討論。3、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？1、練一練第1題：估計(jì)大約可以剪多少根跳繩怎么估？動(dòng)筆算一算。2、先估一估商是幾位數(shù)，再計(jì)算。你是怎么判斷商的位數(shù)的？（練一練第3題）3、練一練第4題。你發(fā)現(xiàn)了什么？可以不計(jì)算就判斷誰大誰小嗎？35×8+5=285（張）商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)。大約30根，估成180÷6最高位比除數(shù)大或相等，商的位數(shù)跟被除數(shù)的位數(shù)同樣多；否則比被除數(shù)的位數(shù)少1。被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而?。怀龜?shù)相同，被除數(shù)大的商就大。板書設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)，會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能。學(xué)生作業(yè)情況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題買新書（連除）課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)用簡(jiǎn)單的圖表示題目信息及問題。2、能用連除解決問題，會(huì)說每一步表示的意思。3、會(huì)用不同的方法解決連除問題。 學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的表內(nèi)除法的口算和豎式，但個(gè)別學(xué)生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對(duì)除法意義的理解學(xué)生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學(xué)中予以解決和改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能用連除解決問題，會(huì)說每一步表示的意思。難點(diǎn)：感受連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)可以除以這兩個(gè)數(shù)的積。教學(xué)輔助準(zhǔn)備電子白板教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)同學(xué)們，我們每學(xué)期都會(huì)買新書，一起來看看學(xué)校圖書館買新書的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？如果將這些新書都擺到書架上，平均每層擺多少本你能將分?jǐn)[的過程用簡(jiǎn)單的圖表示出來嗎？試試看。1、畫圖表示題意。你認(rèn)為畫圖時(shí)要注意什么？可以怎么表示分的過程？你能看懂這些圖嗎？誰來講一講。2、列式解決。理解了題目的意思，你知道怎么列式解決嗎？在草稿本上試試看。200÷2÷4200÷2表示的是什么？再除以4又表示什么？你還有不同的解決方法嗎？設(shè)計(jì)意圖二次修改200÷（2×4）這個(gè)算式的每一步又表示什么意思呢？3、兩種方法對(duì)比。觀察上面兩種解決方法，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（可以連續(xù)除，也可以一起除）這樣的解決方法我們?cè)谀睦镉鲆娺^？完成練一練第3題，觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？可見，連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以除以這兩個(gè)數(shù)的乘積。1、書17頁下面，先觀察想一想，再畫圖并列式算一算。先獨(dú)立完成，再指名說一說。2、練一練第4題：讀題，要求我們做什么？然后連線。你能將連線的兩個(gè)算式變成一個(gè)綜合算式嗎？試試看。3、作業(yè)：練一練第1、2、5題。先平均分給兩個(gè)書架，再平均分成四層擺。還可以先求一共有多少層，再將200本書平均分成這8層來擺。2×4表示一共有8層。連減，可以挨著減，也可以一起減。板書設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)，會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能。學(xué)生作業(yè)情況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題講故事（乘除混合）課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)用簡(jiǎn)單的圖表示題目的意思。2、能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列式解決。3、逐漸養(yǎng)成全面思考的思維習(xí)慣。 學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的表內(nèi)除法的口算和豎式，但個(gè)別學(xué)生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對(duì)除法意義的理解學(xué)生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學(xué)中予以解決和改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列式解決。難點(diǎn)：數(shù)量關(guān)系的分析。教學(xué)輔助準(zhǔn)備電子白板教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出示情境圖：仔細(xì)觀察圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？透過這些信息你能知道什么？1、畫圖表示信息。淘氣3分鐘能講多少字？你能想辦法將與這個(gè)問題相關(guān)的信息都表示出來嗎？2、分析數(shù)量關(guān)系。觀察圖，說一說要求淘氣3分鐘講多少字必須要知道什么？題目