初中化學(xué)魯教九年級(jí)上冊(cè)（2023年新編）探秘水世界化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)24元素教學(xué)設(shè)計(jì)

第四節(jié)元素

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.了解元素的概念及其內(nèi)涵；

2.知道元素的簡(jiǎn)單分類，初步學(xué)會(huì)用元素表示物質(zhì)的宏觀組成，并能從元素組成上區(qū)分單質(zhì)和化合物。記住并

能正確書寫常見元素的符號(hào)；

3.了解元素符號(hào)的意義。

【過程與方法】

通過對(duì)構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子的比較，建立元素的概念，通過圖片總結(jié)元素與原子間的區(qū)別和聯(lián)系：通過動(dòng)手畫示

意圖加深對(duì)物質(zhì)分類的理解。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增強(qiáng)物質(zhì)的微觀構(gòu)成和宏觀組成的認(rèn)識(shí)；使學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由

元素組成的”認(rèn)識(shí)觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：元素的概念，物質(zhì)的分類，元素符號(hào)書寫及意義

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)元素概念的理解

教學(xué)策略：本課題的教學(xué)以學(xué)生的自主探究為主，教師利用好學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)為

主體的教學(xué)理念；通過小組交流，改變教師的角色，教師不僅是教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

和促進(jìn)者；充分利用模型，變抽象為形象。

教學(xué)方法：探究式教學(xué)方法

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課前播放流行音樂''小蘋果"，由音樂元素過渡到從學(xué)生熟知的流行音

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課化學(xué)上講的元素。樂出發(fā)提出音樂元

素，進(jìn)而過渡到化學(xué)

上的元素，引發(fā)認(rèn)知

沖突，激發(fā)學(xué)生的求

知欲。

一、認(rèn)識(shí)元素，理解涵義

【投影展示】通過觀察通過觀察分子模型，學(xué)生交培養(yǎng)觀察力，分析能

5至3g

流據(jù)圖獲得信息，找出它們力。

的共同點(diǎn)。

分子模型，讓學(xué)生交流據(jù)圖獲得信息，提出問題

探索新知

它們有何共同點(diǎn)？

【投影展示】

學(xué)生觀察圖片找出它們的共在對(duì)比中讓學(xué)生感悟

三種氧原子模型

同點(diǎn)，每組原子的質(zhì)子數(shù)相元素的特點(diǎn)。

這些氧原子都屬于氧元素。這些碳原子都屬于碳

同。

元素，

提問：你能試著說說什么叫元素嗎？

同位之間相互交流，試著說

分析元素的定義：

出元素的定義。讓學(xué)生在琢磨中加深

明確元素是質(zhì)子數(shù)相同的一類原子總稱，故元素

理解。

是宏觀概念，只講種類不講個(gè)數(shù)。

反饋提問：結(jié)合定義，如何區(qū)分氧元素與碳元素？

元素的種類由什么決定？

提問日常生活中提到的“高鈣奶”“加碘鹽”中的

讓學(xué)生體會(huì)到物質(zhì)由

"鈣"'‘碘”的含義。

元素組成，化學(xué)來源

于生活又服務(wù)于生

活。

展示一杯水的圖片，

學(xué)生描述出水的宏觀組成和

微觀構(gòu)成。

討論：元素和原子的區(qū)別與通過交流讓學(xué)生找出

聯(lián)系元素與原子的區(qū)別與

聯(lián)系。

情景展示：超市一角

感受分類思想。

交流討論氫氣、氧氣、水、

二氧化碳、空氣的分類情況，

說出單質(zhì)、化合物的定義。學(xué)會(huì)區(qū)分單質(zhì)、化合

物

讓學(xué)生找出定義中的關(guān)鍵字詞

加深對(duì)定義的理解

讓學(xué)生用喜歡的方式表示純凈物、混合物、單質(zhì)、動(dòng)手畫

化合物的包含關(guān)系：加深物質(zhì)分類的理

教師展示學(xué)生作品，解?

展示老師作品，并讓學(xué)生區(qū)分化合物和混合物。

進(jìn)一步加深定義的理

過渡:世界上的物質(zhì)千萬種，但組成這些物質(zhì)的元解

素僅一百多種，并且在自然界中的分布并不均勻，生看圖找出信息

展示圖片“地殼中元素含量”。.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和

【歸納小結(jié)】總結(jié)能力。

過渡：外國人能看懂這幅圖片嗎？引出元素符號(hào)

觀察47頁圖表找出常見元素氫、鈉元素的寫法并

講明元素符號(hào)的意義知道元素符號(hào)前邊的數(shù)字的

含義

觀察47頁圖表從中找出獲取的信息？

結(jié)課

談收獲

生交流獲得信息。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和

開心辭典談?wù)勥@節(jié)課的收獲或者是還總結(jié)能力。

有什么不懂得地方？

反饋練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們回家后搜集商品標(biāo)簽，并試著標(biāo)出標(biāo)簽

總結(jié)提高中的元素符號(hào)。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，查缺

補(bǔ)漏。

布置作業(yè)學(xué)以致用，