《對韻歌》教學(xué)反思15篇

思才是好的呢？以下是我收集整理的《對韻歌》教學(xué)反思，僅供參考，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育接到的重要教學(xué)內(nèi)容。分句朗讀，讀詞語來整體認(rèn)識。最終通過識字方法的滲透和游戲來穩(wěn)固識字。其中多種形式的讀和趣味識字使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到學(xué)當(dāng)然，由于教學(xué)閱歷的缺乏，這節(jié)課也存在著諸多欠妥的地方。在本節(jié)課中，寫字作為其中的一個教學(xué)目標(biāo)沒有到達(dá)。由于支配的教學(xué)內(nèi)容比較多，以至于后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時間進(jìn)行。這是我在教學(xué)設(shè)計和時間把握上的閱歷缺乏產(chǎn)生的結(jié)果。在教學(xué)內(nèi)容比較多的狀況下，對課堂時間的把握不太精確，造成了前松后緊的狀況。前半段教學(xué)比較平穩(wěn)，后半段因擔(dān)憂時間不夠，所以語速加快。這是課堂教學(xué)上比較不成熟的表現(xiàn)。在面對教學(xué)任務(wù)無法全部完成的狀況下，我們應(yīng)當(dāng)選擇的是“扎實地教”而不是“趕著教”。在今后的教學(xué)工作中我會多加留意。深入地分析和學(xué)習(xí)教材，備課要更充分些。識字方法，比方“加一加”“減一減”“讀拼音”“組詞”等。但在本這幾種方法來說一說如何記住“蘋、李、瓜、南、地”這幾個字，或許識字效果會更好，學(xué)生也能更精確地把握這幾種識字方法?！秾嵏琛肥且詫ψ拥男№嵨某霈F(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這所以我接受各用形式，放手給學(xué)生充分的時間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：接受“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的關(guān)懷學(xué)生通過熟字認(rèn)語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培育學(xué)生良思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點，讓學(xué)生慢慢把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時，我接受多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解植物的生遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學(xué)教學(xué)中，要給學(xué)生充分時間自己練習(xí)拼讀音節(jié)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，1、通過學(xué)生的拼讀，體會到韻文的韻律。2、通過拼音與文字對比學(xué)習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固漢語拼音。一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課過渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架〔這串串葡萄掛在什么地方？〕蘋果園〔這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢！〕師相機(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字〔覺察了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的?！场灿X察了園、甜、綿、南的韻母相同。〕這便是押韻。三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)2、小組溝通學(xué)習(xí)狀況。在小組內(nèi)互相關(guān)懷，學(xué)會認(rèn)詞。3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。5、小組競賽輪番讀課文，師生合作讀課文，男女生輪番讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說怎樣記住果、風(fēng)、北，書空。3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個字寫個。4、展示作業(yè)，口頭組詞。六、總結(jié)課文，齊讀課文本周，我們螺崗小學(xué)繼續(xù)展開“推門聽課”的活動，我作為本周第一位被聽課的一名新晉教師，特殊榮幸能夠得到學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)以及語文教研組骨干教師們的指教與教育，針對我的課堂教學(xué)，我有以下幾一、課堂常規(guī)。本節(jié)課，我的課堂常規(guī)管理可以說處理得特殊失敗，我只關(guān)注于授課內(nèi)容而忽視孩子們課堂上的紀(jì)律問題，從而導(dǎo)致事倍功半——老師教得累，學(xué)生吸收少。良好的課堂氣氛和班級紀(jì)律有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提高。無規(guī)矩不成方圓，所以在今后的工作中，我會加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的自我約束，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生更好地、有效地消化、吸收學(xué)問。二、教學(xué)三維目標(biāo)和重難點。我在備課時忽視了這兩點，一味地以流水線的形式向?qū)W生呈現(xiàn)課文的解讀。沒有一個很明確的目標(biāo)，也沒有站在學(xué)生的角度去理解本節(jié)課的重點和難點所在。在后面的授課過程中我確定會好好備課，仔細(xì)揣摩重點難點。三、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。可能因為緊急的緣由，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的故事好教材、備好學(xué)生、備好教法才能夠上好一堂課！四、指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)缺失。此次我執(zhí)教的課題是《對韻歌》，第一句中已經(jīng)產(chǎn)生了本節(jié)課的第一個生字“云”，而我沒有準(zhǔn)時指導(dǎo)書寫。只是單調(diào)地、反復(fù)地讀，缺乏課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性。除了讀，寫生字也感、抑揚(yáng)頓挫。我在授課中雖然也是以學(xué)生為主體，主動與學(xué)生互動，入孩子們的氣氛中去。重大，它應(yīng)是簡潔明了、易懂。以后教學(xué)我會在板書設(shè)計上下功夫。以上幾點就是我的此次教學(xué)反思，覺察問題——解決問題，希望我能夠在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上一、背誦古詩《江南》漢樂府。教師背一句，學(xué)生跟著背一句。二、復(fù)習(xí)舊知出示跟本課有確定關(guān)系的生字卡片，檢查生字，強(qiáng)調(diào)了平舌音、翹舌音的區(qū)分以及不能拖調(diào)。三、導(dǎo)入新課由一對對的好伴侶導(dǎo)入“對”字，通過小小火車開起來的方式，強(qiáng)化“對”的讀音及理解。接著請學(xué)生試著在之前學(xué)過站對坐。由此引出“對對子”的概念，再自然過渡到今日的課題《對四、學(xué)習(xí)生字詳略有序地學(xué)習(xí)生字“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、字找個伴侶組成詞語的方式使學(xué)生快速地把握生字的發(fā)音和識記。雨：出示雨滴的圖片，雨字中間的四點很像小雨滴。風(fēng)：強(qiáng)調(diào)了風(fēng)的讀音，嘴巴要扁一點。小結(jié)：云、雨、雪、風(fēng)都是自然想象?；ǎ赫埻瑢W(xué)說說認(rèn)識什么花。小結(jié)：花和樹都是植物。鳥：鳥字的識記方法。中間一點重點講解：山清對水秀，柳綠對桃紅。山對水，事物對事物；清和秀，清亮和秀美；柳對桃，植物對植物；綠對紅，顏色對顏色。六、指導(dǎo)朗讀教師范讀，學(xué)生小眼睛看黑板，眼睛跟著老師手指，小耳朵聽老師。接著，老師讀一句，學(xué)生讀一句，學(xué)生手指著課文，一個字一個字地念。學(xué)生小手指著書，齊讀。七、理解課文。請同學(xué)們，數(shù)一數(shù)，這篇課文有幾句話。八、課后作業(yè)。找一找，《對韻歌》這篇課文有幾個對子？誰和1、整節(jié)課流程特殊清晰，節(jié)奏緊湊，開火車的方式使整節(jié)課氣氛二三，坐坐好“喊口號的方式也起到了很好的作用。到好處，有對全班的表揚(yáng)，大家一起喊口號“我最棒”，也有對個別要給學(xué)生充分時間自己練習(xí)朗讀，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性我在這節(jié)課上，細(xì)心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，提高了學(xué)生識記漢字的能力。于學(xué)生理解，化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。因為《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就接受多種形式的讀：指名讀---朗讀----齊讀----男女生競賽讀等等方最終并在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再接受多種形式的背誦：齊背----學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生到達(dá)嫻熟背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學(xué)生在快樂中識字學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂而不憊地學(xué)習(xí)，并取得了很好去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地關(guān)懷學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、《對韻歌》一共講了四次，每一次講課都會有很多收獲。仔細(xì)。還有做得比較好的地方是這篇課文的拓展不錯，由課文中的對子拓展到課外的對子，并且找了一篇課外的《對韻歌》來進(jìn)行拓展延也是對拼讀的一種復(fù)習(xí)穩(wěn)固第二次試講，加強(qiáng)了“拼讀“這板塊，而課文就略處理了。第二點：拼讀可以適當(dāng)降低難度，比方可以先讀帶調(diào)韻母，再連起來拼讀。讓學(xué)生有一個拼讀的過程。第三點：學(xué)情方面，學(xué)生缺少一個自己練讀的過程。第五點：孤立拼讀太多，文本讀得太少，文本中的字是在語境中第六點：品讀環(huán)節(jié)，缺少情境性，整體性。第三次試講吸取前兩次的閱歷教訓(xùn)，做得比較好的地方有下面幾整體大的環(huán)節(jié)沒有問題，做得比較好的環(huán)節(jié)是在拼讀音節(jié)這個版塊，每個音節(jié)都結(jié)合孩子們動手，思索的能力，增添趣味性，比方拼讀“踏步”讓大家一起起來踏步等等。趣味性比較強(qiáng)。拓展延長的版塊也做得比較好，能夠用課外的對子和課外的《對韻歌》來進(jìn)行拓展需要改進(jìn)的地方是“品讀”課文這個環(huán)節(jié)?；瑢嵭胁煌姆椒ㄗ尯⒆觽冊跇啡ぶ袑W(xué)習(xí)。避開重復(fù)單一。被老師帶動起來。變得生動好玩，同時每個環(huán)節(jié)也是很清晰流暢的。需要改進(jìn)的地方是不夠落實，這篇課文有個很重要的目標(biāo)是拼讀。不夠的緣由，每個環(huán)節(jié)都很趕，這樣就顯得有點急。內(nèi)容有點多，可以適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容讓時間變得更加的充裕，來真正落實課文。其次，三拼音不宜讓學(xué)生拼讀，老師帶讀或者不出示。對對子中爸爸對媽媽這個例子給的不是很好，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，比方可1、重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在低年級必需2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在復(fù)習(xí)音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來?！肮贰鄙宪囕v來來往往要留意安全?！疤げ健保刻煸绮贂r，都要踏步入場?！澳嗤痢狈N子種在泥里。3、課堂靈敏運(yùn)用鼓舞性評價。如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來讀，并告知他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課特殊專注。在學(xué)生覺察了課文的特點，我欣喜地嘉獎他“覺察星”。在學(xué)生讀課文時，分別嘉獎預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時，表揚(yáng)寫好的同學(xué)，并嘉獎“書寫星”。遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)學(xué)，課后反思，作業(yè)布置，學(xué)生輔導(dǎo)。這才是一個完好的教學(xué)過程。在一年級語文上冊第一單元的《對韻歌》這一課中，韻律性強(qiáng)，基本筆畫會描。因為低年齡段的孩子對于課堂主動性需要老師的激發(fā)和引導(dǎo)。留意力簡潔不集中，游戲?qū)氲姆绞?，多多互動，加?qiáng)孩子的專注力。通過聽讀，看圖想象等方法。低年級的孩子記憶力比較好，對于課文內(nèi)容的背誦還是比較快速一些難寫的生字簡潔記不清筆畫順序。需要在課堂教學(xué)中留意多找不強(qiáng)了孩子的學(xué)問儲備量。對于低年級的孩子，作業(yè)不需要布置特別多，語文教學(xué)要最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，激活學(xué)這節(jié)讀起朗朗上口的韻文來說，如何讓學(xué)生快樂認(rèn)讀生字，到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)對對子小韻文的興趣，是特殊重要的。黃老師就是緊緊抓住本課重難點實施教學(xué)的，從她的課中我們可以看到她做到了以下幾點：析深入，目標(biāo)確定精準(zhǔn)?！秾嵏琛肥钦　堵暵善鹈伞分械膬?nèi)容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識二、由事物引出對韻，集中結(jié)合生活巧識字認(rèn)真分析《對韻歌》這篇課文，我們不難覺察，這首兒歌的背后是生對生字也有了整體的感知。在本課需要認(rèn)讀的生字中，雨、鳥、山，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對這三個字的認(rèn)讀上，黃老師利用動畫演化字形的形式讓學(xué)生直觀看到了漢字的造字方法的奇異，利用象形字的識字方法進(jìn)行識字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，到達(dá)利形式，熟讀巧背誦“學(xué)習(xí)用一般話朗讀課文，背誦課文”這個目標(biāo)，是教學(xué)難點，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，把握韻文的節(jié)奏，到達(dá)熟能成誦。本課中，老師接受范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏。一、沒有做到生活巧識字，認(rèn)讀帶閱讀生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字到達(dá)識字的效果是特殊好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”的建立都可以在這里做好鋪墊。其實生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會把握更多的生字。用到的，在這節(jié)課中，字不離詞，詞不離句也要用在游戲中。本課中，“蘋果”上的字，才能將桃子拿到手中，在這個過程中，學(xué)生既認(rèn)識了動一動——拿著自己的卡片，大聲對著全班說“云對……”，有雨這張這樣的活動，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培育了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力，更好的穩(wěn)固了對兒歌的背誦?？傊?，綜觀這節(jié)課，黃老師能根據(jù)學(xué)生的心理特點，用直觀形象特別是她利用課間律動編對子的精彩片段起了畫龍點睛之筆，尤為值這篇課文包含兩個部分——一首詩歌和拼讀音節(jié)。為了與拼音的聲母復(fù)習(xí)有更好的連接性，把拼讀音節(jié)放在《對韻歌》之前來完成。拼讀音節(jié)的部分老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實際編故事，從而激發(fā)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣。由于本課是剛剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，而音節(jié)的拼讀又是拼音學(xué)習(xí)的重點、難點。因此一上課我就設(shè)計了一個拼音王《對韻歌》是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，句式整齊，瑯瑯上口，通俗易懂，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生說“地”，列舉了一些學(xué)生日常生活中常見的反義詞讓他們說，“反義詞”游戲既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，并且告知學(xué)生對子是我國的傳統(tǒng)文化，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首順口又好聽的對韻歌，從而理解了題目的意思。出示課題齊讀后，我屏幕出示韻文，先自由讀，再指名讀、齊讀、師生填空讀、小組讀、男女競賽讀等多種形式誦讀韻文，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中到達(dá)背誦。但是由于教學(xué)閱歷缺乏，課堂前半節(jié)我的語速太快，課程比較緊湊，沒有給孩子留下過多的思索、消化時間，這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的地方，要把語速慢下來，給孩子確定的時間消化理解。課文誦讀后就是“云”“山”的書寫指導(dǎo)，我在屏幕上出示了兩并讓學(xué)生伸出手跟著我書空。重點指導(dǎo)了新筆畫“撇折”和“豎折”的寫法。之后讓學(xué)生先描紅、后書寫，并強(qiáng)調(diào)了坐姿、握筆姿態(tài)。最終把地向其他老師請教，讓自己盡快成長起來?！秾嵏琛肥且詫ψ拥男№嵨某霈F(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生難點放在教會學(xué)生利用生活進(jìn)行識字，激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣。一、穩(wěn)固象形字，前后巧連結(jié)老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對這三個字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識字方法進(jìn)行識字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，到達(dá)利二、生活巧識字，認(rèn)讀帶閱讀生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字到達(dá)識字的效果是特殊好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點。本課中，老師出示：《天生一對》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對、風(fēng)、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做預(yù)備。三、誦讀多形式，熟讀巧背誦“學(xué)習(xí)用一般話朗讀課文，背誦課文?！边@個目標(biāo)，是教學(xué)難點，種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，把握韻文的節(jié)奏，到達(dá)熟能成誦。本課中，接受范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中到達(dá)背誦。閱讀，游戲巧支配特殊寵愛“摘桃子”這個游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將對……”同學(xué)大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培育了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力，更好的穩(wěn)固了對兒歌的背誦。在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必需有意識地培育孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時間劃分上確定要多加留意，應(yīng)當(dāng)兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。今日上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)《對韻歌》是孩子們上一年級接觸的第一首小兒歌，它的風(fēng)格是通俗易懂，簡潔明快。兒歌里有七個二類字，三個一類字。這些字他們基本上都認(rèn)識，所以這節(jié)課的難點在于如何吸引孩子們的留意力并二、圖文結(jié)合法，我把云、雨、鳥、蟲等字的圖片出示給