《趣味對聯(lián)》教學(xué)設(shè)計_第1頁
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《趣味對聯(lián)》習(xí)題設(shè)計?說一說，哪些詞語是相對的呢?六月荷對九秋桂白云對(高山)是“孫行者”，要求考生對下聯(lián)。陳先生的“標(biāo)準(zhǔn)時郭沫若年紀(jì)尚輕，聞訊趕去，乃對下聯(lián)“五月黃副所謂的無情對，又名羊角對，是晚清士大夫中興上聯(lián)指酒名，下聯(lián)指天氣，互不相干，意思風(fēng)馬牛就要挑戰(zhàn)自我了。用音韻相諧這，意思是否相關(guān)。把完全混亂的八看哪個小組速度最快?①綠竹別具三分景②松竹梅春來依舊綠⑤春夏秋冬春為首⑥梅花到時自杏梅占先(教師巡視，最后請速度最慢的一組把聯(lián)來猜字一月日邊()1、(板書上聯(lián))煙鎖池塘柳2、后人有對“炮鎮(zhèn)海城樓”(板書)較為工整。，《趣味對聯(lián)》教學(xué)反思程資源、學(xué)生情況之后，以基本起步開始，參與一些對對活動，欣賞奇聯(lián)妙對，了解對聯(lián)藝術(shù)手法，感受對整個設(shè)計充分考慮：(1)將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動創(chuàng)設(shè)，大膽創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。(2)探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的獨特的、個性化的模式，讓學(xué)生喜歡新課程。(3)將三維目標(biāo)融入教學(xué)全過評價，充分調(diào)動學(xué)生參與、互動，在學(xué)的過程中體趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。(4)充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學(xué)生的、同事的。(5)力權(quán)課程，教師的個人功底很重要

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