小學(xué)科學(xué)教師技能大賽觀摩心得體會

第第頁小學(xué)科學(xué)教師技能大賽觀摩心得體會xx年5月7—8日我有幸得以觀摩xx市學(xué)?？茖W(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動。我仔細(xì)的傾聽了各位上課老師的精彩講課，老師們奇妙的教學(xué)設(shè)計、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}分析，讓我享受了一次科學(xué)“盛宴”，更讓我對科學(xué)這一門學(xué)科有了新的熟悉。作為新上崗老師，看著各位教育界精英們的風(fēng)采，內(nèi)心的興奮無法用言語來表達(dá)。選手們各具特色的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，這次觀摩課中也消失了值得我們反思和探討的地方。在此，我想把聽課過程中產(chǎn)生的一些感想寫出來，缺乏之處盼望大家批判、指正。我下面就來談?wù)勎业氖斋@和熟悉。

一、課堂導(dǎo)入，注意趣味與實際生活結(jié)合

在授課的導(dǎo)入上，良好的開端是勝利的一半，一個好的開頭讓同學(xué)有一個好的心態(tài)跟你去學(xué)習(xí)探究，是一節(jié)課的關(guān)鍵。在本次觀摩課活動中，有多位老師在教學(xué)開頭采納了從生活中一些熟識的事物點引入，都特別精彩。例如xx學(xué)校許xx老師執(zhí)教的《液體的熱脹冷縮》一課中，老師用為什么瓶裝水不會裝過滿的生活實際問題來引導(dǎo)同學(xué)思索，主動調(diào)動同學(xué)對課堂的參加。

二、教學(xué)設(shè)計奇妙合理，試驗注意觀看和猜測

聽了十一位老師的課，尤其是鎮(zhèn)原xx老師的《空氣的熱脹冷縮》一課才發(fā)覺，假如沒有試驗前的猜測，沒有問題的針對性，那再好的試驗設(shè)計都是鏡中月水中花。祁老師在《空氣的熱脹冷縮》里每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣滴水不漏。一堂好的科學(xué)試驗課應(yīng)當(dāng)是有一個清楚流暢的科學(xué)討論過程，那就是問題→猜測→驗證→升華，每一步都缺一不行，每一步都緊湊相連，唯有如此才能到達(dá)科學(xué)預(yù)期效果。

三、探究試驗證科學(xué)

參賽的11位老師通過科學(xué)試驗來探究課題，用實際行動證明：科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的中心。教學(xué)中，各位參賽老師從激發(fā)同學(xué)的科學(xué)愛好入手，通過開展一系列豐富多彩的探究活動，引導(dǎo)同學(xué)體驗科學(xué)的過程。例如，xx學(xué)校許xx老師執(zhí)教的《液體的熱脹冷縮》一課中，老師用為什么瓶裝水不會裝過滿的生活實際問題來引導(dǎo)同學(xué)思索，主動調(diào)動同學(xué)對課堂的參加。試驗預(yù)備充分，不但愛好高，效率更高。再如慶華學(xué)校鄭琪老師在上《生的食物和熟的食物》一課時，老師首先讓同學(xué)區(qū)分提前預(yù)備好的水果和蔬菜，把能生吃的和不能生吃的和既能生吃又能熟吃進(jìn)行分類，從而發(fā)覺能食物中水果大多數(shù)可以生吃。最終設(shè)計一個“加熱雞肉”試驗，這是本堂課最出彩之處！同學(xué)在試驗、觀看、猜測、再次試驗、溝通、總結(jié)這一過程中獵取了新知，培育了科學(xué)精神，學(xué)到了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。大賽中，每一位老師在課堂上都盡情演繹著自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，有的安靜、沉穩(wěn)；有的語言幽默、有感染力；有的富有理性……時時到處彰顯獨特化的課堂，這一探究活動真實、有效。每一堂課上，全部的探究活動都不是為渲染氣氛，貪圖喧鬧的秀場，而是將科學(xué)的新課標(biāo)理念真正落到了實處、到處彰顯獨特化的課堂。

這次觀摩使我明白，一堂好的科學(xué)課應(yīng)當(dāng)使同學(xué)課前布滿期盼，課上愛好盎然，課后回味無窮。老師不應(yīng)過分追求講授技巧的滴水不漏、教學(xué)環(huán)節(jié)的天衣無縫、細(xì)