美術(shù)老師教學(xué)心得

第第頁美術(shù)老師教學(xué)心得〔一〕抓好激發(fā)愛好的課堂觀賞教學(xué)

“愛好是最好的老師”，假如能讓同學(xué)對美術(shù)課產(chǎn)生深厚的愛好這無疑會給今后的教學(xué)起到事半功倍的效果。

1、讓同學(xué)參加查詢課題資料

要求同學(xué)在課前，征求各種看法后成立課題組，依據(jù)課題查詢資料，收集素材。通過網(wǎng)絡(luò)，書本等一些課外資源，同學(xué)在課前就了解了相關(guān)學(xué)問。例如，在高中教材《美在民間——中國民間美術(shù)觀賞》一課前，同學(xué)分成不同的剪紙組，年畫組，皮影組，風(fēng)箏組，刺繡組，泥人組。然后依據(jù)小課題，同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)，書本中查詢資料。同學(xué)不但查找了各個民間美術(shù)的大量圖片，還了解了中國民間美術(shù)的含義，特色，分布，有的同學(xué)還進行了民間美術(shù)現(xiàn)狀的調(diào)查，民間美術(shù)在衣食住行用各個方面的調(diào)查。從而在將來的生活中，影響同學(xué)去發(fā)覺，喜愛美術(shù)。

2、讓同學(xué)合作評價觀賞作品

觀賞是在主體參加下進行的，個人的視野和學(xué)問閱歷確定了美術(shù)觀賞具有主觀成分，這些主觀成分造成觀賞活動的冗雜性。老師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把自己對作品的推斷轉(zhuǎn)變?yōu)橥葡胄缘恼Z言，從而引導(dǎo)同學(xué)自己去感知和評價作品。做法是把同學(xué)分成多個合作小組，一般5—6人為一個合作小組，以小組為單位設(shè)計教學(xué)任務(wù)，要求同學(xué)在課上，團隊合作，小組合作，利用口頭，書面等形式大膽評價觀賞作品。同學(xué)用口頭或書面形式闡述自己觀點，學(xué)會了與其它同學(xué)合作，溝通思想，轉(zhuǎn)變了以前老師講什么，同學(xué)就認(rèn)為什么，但并不知道其它同學(xué)想什么的觀賞課。在整堂課上，老師的評價并非是權(quán)威和終極的，同學(xué)也不再是以孤立的個體消失在課堂上，而是群體中的一員。例如：在高中美術(shù)觀賞教材中，講到《蒙娜麗莎》，《維納斯》，《向日葵》等一些高中同學(xué)已經(jīng)了解的作品時，不是象以往觀賞課一樣評述作品的美感，而是讓同學(xué)小組商量后推出每組代表，回答“蒙娜麗莎的笑神奇在什么地方，你覺的美嗎？”“斷臂的維納斯為什么名氣大于完好的維納斯？”“你喜愛凡—高嗎？你怎么看待他的代表作成為當(dāng)今標(biāo)價最高的畫？”等問題。高中同學(xué)個體思維和群體的思維是不同的，直至他們找到最正確答案，上臺發(fā)言。幾乎全部同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和參加意識在整個活動過程中被調(diào)動起來了。合作使同學(xué)們意識到一個團隊就象秀麗的拼圖，缺了誰都不完好。使比較的高中生慢慢融入了集體，一個集體的成長慢慢呈現(xiàn)。

3、讓同學(xué)提議增設(shè)觀賞活動

美術(shù)觀賞的學(xué)問包含量巨大，掩蓋領(lǐng)域?qū)掗?，除了教材上的?nèi)容，緊跟生活中有意義的美術(shù)觀賞題材，也是同學(xué)學(xué)習(xí)獲得學(xué)問源泉的寶庫。在每學(xué)期高中觀賞課中，根據(jù)現(xiàn)代高中生極具獨特和制造性的特征，依據(jù)教材內(nèi)容，增設(shè)一些觀賞活動。例如，美術(shù)課程《攝影作品賞析》《中國寶貴文物回來路————12獸首創(chuàng)作和藝術(shù)價值》《中國知名美院之魯迅美術(shù)學(xué)院》等課，寓教于樂，老師在整個活動中，始終是同學(xué)在主體地位，老師所起到的是導(dǎo)演的角色。在課堂上把留意力不僅放在教會同學(xué)哪些學(xué)問，更重要的是放在同學(xué)怎樣去獲得學(xué)問，獲得進展。

〔二〕抓好鼓舞制造的其次課堂教學(xué)

美術(shù)課程是高中美術(shù)的組成部分之一，對于提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，進展同學(xué)的審美力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量具有主動的作用。在觀賞課堂以外，更重要鼓舞同學(xué)在感受，體驗，參加，探究，思索和合作等學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，進一步體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，鼓舞制造的課外教學(xué)，從而形成有益于個人和社會的情感看法和價值觀。

1、主動做好各項美術(shù)競賽輔導(dǎo)工作

主動做好各項美術(shù)競賽輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)并組織同學(xué)廣泛地參與各級各類美術(shù)競賽活動，挖掘并進展他們的特長。

2主動做好美術(shù)高考生的輔導(dǎo)工作。多年來針對某些特長生，我通過平常的培育，鼓舞他們參與藝術(shù)類高考，主動做好輔導(dǎo)教學(xué)和應(yīng)試工作，許多同學(xué)由此進入了高一級的美術(shù)院校。在今后的工作中，在教學(xué)中要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，要進一步形成自己的特色和模式，向“討論型”和“學(xué)習(xí)型”老師邁進、

美術(shù)老師教學(xué)心得2

今學(xué)期，在教學(xué)中注意了學(xué)校生的年齡特點，提高了他們的愛好，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

"學(xué)海無涯，教無止境"，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，始終以來我都主動學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我仔細(xì)參與學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章，如《教育的轉(zhuǎn)型與老師角色的轉(zhuǎn)換》、《老師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的進展，學(xué)問的更新，也督促著我不斷學(xué)習(xí)。平常有機會還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的學(xué)問和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了預(yù)備。

二、求實創(chuàng)新，仔細(xì)開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足"用活新老教材，實踐新理念。"力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達素養(yǎng)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，"英語周活動"，大型"英語劇"表演，"學(xué)校部師生手工制作創(chuàng)造展覽"等等；同時還有很多的宣揚海報、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到許多的美術(shù)宣揚工作，有的更是需要我們?nèi)讨鲃訁⒓觿?chuàng)作作品。對于學(xué)校布置下來的每一項任務(wù)，我都能以我最大的熱忱把它完成好，基本上能夠做到"任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效"。

四、加強反思，準(zhǔn)時總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成果的同時，也在思考著自己在工作中的缺乏。缺乏有以下幾點：

1、對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深化，在新課程的實踐中思索得還不夠多，不能準(zhǔn)時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進行反思；

2、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，原來想在美術(shù)選修課開設(shè)"兒童水墨畫"愛好小組，但由于種種緣由也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的新天地作出奉獻。

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我任教美術(shù)有___年的時間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實是特殊重視激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神和培育同學(xué)的實踐力量，老師要主動為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思索、商量、對話等活動，引導(dǎo)同學(xué)在美術(shù)創(chuàng)作活動中，制造性地運用美術(shù)語言；在傳統(tǒng)的仿照性的美術(shù)教育和受多方面的仿照習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)老師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于仿照性的教學(xué)常規(guī)，其實在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依靠、仿照、仿照式的工作。缺乏“制造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)峻束縛，是我們多數(shù)人普遍的圓滿。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。

其一：我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化含量，使同學(xué)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的熟悉，加深對藝術(shù)的社會作用的熟悉?？梢阅卯?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進行教學(xué)。

其次：加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視同學(xué)的學(xué)。要確立同學(xué)的主體地位，轉(zhuǎn)變老師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感溝通和公平關(guān)系。

第三：應(yīng)鼓舞同學(xué)進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與同學(xué)生活閱歷的聯(lián)系，培育同學(xué)的綜合思維和綜合探究的力量。

第四：應(yīng)重視對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的討論，引導(dǎo)同學(xué)以感受、觀看、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

第五：應(yīng)以各種生動好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)增添對形象的感受力量與想像力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

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孩子眼中的"秋色"只有直覺和感受。沒有了無意識形態(tài)的引導(dǎo)，沒有了刻意借形聯(lián)想的流程。

這次，我收起了全部關(guān)于美術(shù)技巧的示意和引導(dǎo)，孩子們也能突出自身的需求，在畫面里表達自我。

此刻，我們感受為先。

我與孩子們一起放松，一起閉眼，一起試著專心感受過程。

由于把說的機會全給了孩子們，他們的表達充分了，課堂才有了切實的意義。孩子們通過言語說出了對秋的第一印象，說著說著腦海里就自然有了畫面，或具象，或抽象，或完好，或零碎，我們都在內(nèi)心里切實的信任自己要的就是這個樣子。我們選色，我們落筆，我們在紙上自如的留下痕跡，沒有為什么。

只有，我就是想這么去畫，去做，全部的一切全憑借內(nèi)心給的答案。我叫它--直覺。

由于孩子們真正的信任了自己，所以，一切都來得很自然。

孩子說:秋很涼。

孩子說:這是我腦海里的秋色。沒有真實的見過，但就在腦海里。

孩子說:我看過這樣的秋，我留下了。

孩子說:我也不知道如何開頭，畫著畫著就喜愛了，畫著畫著就有了感覺，我情愿來只抓魚的喵。

孩子說:秋雨過后有道彩虹。

美術(shù)老師教學(xué)心得5

為了讓同學(xué)能夠更好的把握構(gòu)圖，了解構(gòu)圖，無論是講課的時候，觀賞美術(shù)作品的時候，還是讓同學(xué)自己動手作畫的時候，我到處給同學(xué)提示，肯定要留意畫面的構(gòu)圖。

我校七班級的同學(xué)來自徐州的周邊，同學(xué)的差異很大，有的同學(xué)在學(xué)校根本就沒上過美術(shù)課。而構(gòu)圖對于同學(xué)來講，好像是一件抓不著，摸不到的東西，給同學(xué)講起來也不是很好說，老師不好講，同學(xué)不好理解，讓同學(xué)把握構(gòu)圖的確有很大的難度，為了降低同學(xué)的對于構(gòu)圖理解的你的，讓同學(xué)能更好的了解構(gòu)圖，我實行了讓同學(xué)通過自身感覺去體會。對構(gòu)圖進行打比方，讓同學(xué)結(jié)合自身去自己體會。

俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”。一日三餐對于同學(xué)來講，是一頓也不少。我把畫畫構(gòu)圖和吃聯(lián)系在了一起。我把構(gòu)圖比方成人的“胃”。我問同學(xué)們：“吃飯吃多了，吃的坐也不是，站也不是，你會有什么樣的感覺?”同學(xué)們一邊摸著肚子一邊回答說：“難過，不舒適。”我再問同學(xué)們：“吃多了不行，那吃少了呢?”同學(xué)們還是一邊摸著肚子一邊回答說：“難過，不舒適?！蔽矣謫柾瑢W(xué)們：“那怎么樣才能不難過?才能舒適呢?”同學(xué)們還是摸著肚子回答說：“吃得正好最舒適?！蔽野选罢谩孢m”四個字寫在了黑板上。

那同學(xué)們畫畫呢?畫畫就和吃飯一樣。這張畫紙就相當(dāng)于人的胃，吃多了吃少了都會難過，同樣的一幅畫畫大了畫小了也會很難過。我在黑板上畫了幾幅圖，讓同學(xué)們觀賞幾幅圖，找出它的構(gòu)圖問題。

每次同學(xué)畫畫的時候，我都會提示同學(xué)留意畫面構(gòu)圖。同學(xué)畫完的時候，我讓同學(xué)自己先給自己挑毛病，自己先看看舒適嗎?是吃多了?還是沒吃飽?還是吃偏了?假如同學(xué)畫了許多的內(nèi)容，我就會問同學(xué)：今日媽媽做了許多好吃的，有一種狀況：你這個也吃，那個也吃，每樣都不放過，最終吃到肚子里，覺得哎呀肚子疼，說明白什么?還有一種狀況：做了這么多好吃的，肯定有你最愛的一樣或兩樣吧!有主有次是吧!

每次、每節(jié)課我都這樣堅持，信任同學(xué)在構(gòu)圖方面肯定會取得很大的成果。

美術(shù)老師教學(xué)心得6

上周我有幸參與了老師進修學(xué)校組織的美術(shù)老師培訓(xùn)，培訓(xùn)時間是4月23、24兩天，培訓(xùn)地點在合肥師范學(xué)院。上午八點二十進行了開班儀式，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了講話并合影留念。下面我就此次培訓(xùn)的詳細(xì)狀況談?wù)勎业男牡皿w會：

第一節(jié)課是教院的衛(wèi)萍老師為我們做了一個關(guān)于老師心理健康調(diào)適的輔導(dǎo)，主題是做一名健康歡樂的老師！告知我們?nèi)绾芜M行心理健康調(diào)適的策略。衛(wèi)老師首先公布了目前老師的心理健康現(xiàn)狀，接著通過許多詳細(xì)方面，比方合理飲食、調(diào)整認(rèn)知和心情、如何合理的宣泄心情、個人修養(yǎng)的提高以及學(xué)會寬容與合作，告知我們?nèi)绾纬蔀橐幻睦斫】档睦蠋?。這樣的心理輔導(dǎo)講座緊密聯(lián)系老師群體的普遍職業(yè)特點，對我們一線老師關(guān)心很大，我也深深感受到，一個人的心理健康特別重要，尤其是老師這個群體，平常教學(xué)任務(wù)繁重，面對越來越冗雜的教育現(xiàn)象，內(nèi)心時常感到壓力較大，時間久了，心理健康也會受到影響。而老師又是個育人的主體，假如老師自身心理存在問題，那么將直接對他的教育對象〔同學(xué)〕產(chǎn)生不良影響，這一點必需引起我們每個人重視。有句話說得很好，學(xué)高為師，身正為范！

老師承載著教書育人的責(zé)任，既要有扎實淵博的學(xué)識，還要有能夠感染同學(xué)心靈的人格魅力，這就需要老師塑造自己健康樂觀主動的人生看法，這樣才可以更好的促進同學(xué)健康、長遠(yuǎn)的進展。我的個人感受是，老師的心理健康不僅有利于老師自身的進展、個人生活質(zhì)量的提升以及職業(yè)美好感的獵取，而且是一個高素養(yǎng)老師的必備素養(yǎng)，它關(guān)系到同學(xué)健康、長遠(yuǎn)的進展。

其次個講座是關(guān)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的討論，說的都是美術(shù)理論，說實話我感覺內(nèi)容平淡而陳舊，與我們一線美術(shù)老師的教學(xué)相距甚遠(yuǎn)。其實當(dāng)我臨時接到要占用周末兩天休息時間來培訓(xùn)的通知的時候，我的第一反應(yīng)是，好不簡單期盼來的周末又不能休息了，但轉(zhuǎn)念一想，既然是培訓(xùn)，對我們應(yīng)當(dāng)也會有關(guān)心的'，所以又欣然接受了這樣的事實，我期望著能有所收獲，但下午這個課程明顯讓我很絕望，所以就不多說了。

第三場講座是安徽省教育科學(xué)討論院的郝蔚舒老師給我們講解新課程背景下的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，內(nèi)容針對性強，她強調(diào)了美術(shù)教學(xué)的三大課前預(yù)備工作：

1、鉆研全部教材；

2、了解同學(xué)、分析教學(xué)對象；

3、物質(zhì)預(yù)備。

她還指導(dǎo)我們?nèi)绾沃贫ń虒W(xué)方案，并且指出許多美術(shù)老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候消失的三大問題，比方：教學(xué)目標(biāo)分類混亂、課題教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)混淆、表述存在錯誤等，這些問題的指出很到位，讓我受益匪淺。

第四場是合肥師范學(xué)院教育系的李繼秀教授帶給我們的精彩講座，她主要談聽課與評課的有效操作。這個主題具有很強的實踐性，為了促進老師的專業(yè)成長，為了提高課堂的教學(xué)效果，每學(xué)期各個學(xué)校都大力推行各類教研活動，教研氣氛愈來愈濃，活動開展的如火如荼，但聽課評課這塊的教學(xué)討論卻有些盲目，許多老師聽課的時候抓不住要領(lǐng)，缺乏對課堂的深刻思索；而評課大部分時候也顯得過于潦草，要么盡說好聽的，要么說一些籠統(tǒng)模糊的套話。

上課的老師壓力很大精神緊急，課堂變成老師表演的舞臺，追求華麗、獨特，而疏忽了課堂教學(xué)藝術(shù)的真正歸宿應(yīng)當(dāng)是同學(xué)，沒有真正貫徹聽課研討的實質(zhì)精神。李老師生動而到位的講解讓我知道了聽課評課的預(yù)備，理解了現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代師生觀、同學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，這些都是評價一節(jié)好課的標(biāo)尺。另外，聽課之前還要熟識所聽課程，把握教材，了解有關(guān)教改的信息，做好聽課的心理預(yù)備，客觀公正的賜予評價，由于，評價不是為了甄別優(yōu)劣，而是為了促進老師的進展，促進教研的進展。

此次培訓(xùn)總體讓我感覺很有意義，也讓我收獲許多，感謝上級教育部門賜予這樣學(xué)習(xí)的機會，也感謝給我們上課的幾位專家教授！最終用一句話概括：做一名歡樂的老師，做一名擅長思索的教育工。

美術(shù)老師教學(xué)心得7

上好每一節(jié)美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個同學(xué)的期望。但初一有一部分同學(xué)上課主動性不高。我常常在思索這個問題，如何來調(diào)動他們上課的主動性，讓課堂既活潑生動，又能“收放”自如呢？我在一次次思索與實踐的檢驗中查找答案，要充分利用好課堂，提高同學(xué)上課的愛好，就必需讓精彩紛呈的藝術(shù)學(xué)問與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)互相利用，相互滲化、融合。保持課堂內(nèi)容的新奇感，提高同學(xué)的參加性，讓他們做課堂的仆人。今反思如下：

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能技巧的學(xué)習(xí)層面，提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。要創(chuàng)設(shè)肯定的文化情境，使同學(xué)加深對美術(shù)文化及文史學(xué)問的熟悉。如我上《漫畫》課時，沒有單純教同學(xué)如何畫漫畫，而是讓同學(xué)了解、思索環(huán)境愛護問題?！叭彼幍纳姹尘昂蜕鐣栴}，滲化了歷史學(xué)問、環(huán)保學(xué)問、社會倫理學(xué)問、舊社會的人情冷暖與下層勞動人民的凄慘命運等。同學(xué)有參加、思索，發(fā)表不同看法，課堂氣氛活躍，在美術(shù)作品、藝術(shù)家、同學(xué)與老師之間架設(shè)了一座心靈的、情感的橋梁。

2、加強了美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育同學(xué)綜合思索問題的力量。如上課時適當(dāng)滲入了歷史、地理、文學(xué)、運動學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)、書法、音樂、舞蹈、武術(shù)等學(xué)問，不局限于美術(shù)領(lǐng)域里的學(xué)問傳播。

3、上課有時沒注意教學(xué)手段、方法方式的改變，未用多媒體教學(xué)手段，未有嬉戲、音樂、電影、動畫等易于引人入勝的教學(xué)方式。特殊是上觀賞課和技法理論課時，簡單單調(diào)、枯燥、乏味，不夠形象生動，怎樣把乏味的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)學(xué)得有滋有味，這是多年來讓我感到“頭痛”的問題。思索臨時的方法有幾個：一是借鑒“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，讓同學(xué)先自學(xué)、閱讀、思索，后在黑板上出示思索題，引導(dǎo)同學(xué)思索大方向。二是盡量多預(yù)備一些形象的資料，化“平面”的問題思索為“立體”的形象思維方式。三是讓同學(xué)多參加，多發(fā)表看法、見解、疑問。老師盡量不講出答案，由多個同學(xué)回答甚至是爭辯出來，熬煉同學(xué)思維力量和思辯力量。這樣也有少數(shù)不思索問題的“差生”趁機講小話、廢話，擾亂課堂紀(jì)律，關(guān)注這部分人的表現(xiàn)，維持正常的教學(xué)秩序，這時候老師就要“一心二用、眼觀六路，耳聽八方”，這也是如今某些內(nèi)容教學(xué)的“困惑”之處。從長遠(yuǎn)考慮，我也在思索更換一些生動好玩，能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、參加性的內(nèi)容。因沒有這方面的閱歷，有待在實踐中檢驗。

美術(shù)老師教學(xué)心得8

我就如何改良課堂教學(xué)評價、讓同學(xué)在陽光下得到全面進展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c體會。

一、通過教學(xué)評價，關(guān)心同學(xué)樹立自信念

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過分重視同學(xué)對美術(shù)學(xué)問和技能的把握，忽視同學(xué)個體對美術(shù)的體驗。致使大多數(shù)同學(xué)無法體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而漸漸丟失了自信念。同學(xué)喜愛上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展現(xiàn)自己的才能。針對這一現(xiàn)象，我特殊留意關(guān)心同學(xué)樹立起自信念。

課堂教學(xué)評價要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，敬重他們別出心裁的感受。有些同學(xué)天生聰慧，但有些同學(xué)可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運，反應(yīng)顯得緩慢些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加士氣和信念。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時就會信念大增，也就會更喜愛這項活動，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風(fēng)帆。

上《我們的社區(qū)》一課時，孩子們都動手了，只有一個孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動手。從他的眼中可以看出他很想動手卻又不敢動手。我到他身邊問他為什么，他說“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來，我不知道怎么畫社區(qū)，怕畫不好同學(xué)們會看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原來是怕表現(xiàn)不好，看來這孩子很沒有自信。于是我請他說說他的家鄉(xiāng)，他說到了老家的房子，一座座獨家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他?！澳惆涯愕睦霞艺f得像畫一樣美老師信任你也能畫得很美，你盼望老家變成什么樣都可以畫，信任你肯定能把它表現(xiàn)的很好?！边@時我看到孩子滿眼的興奮。他最終畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們在健身，雖然不是很美，但他敢于動手表現(xiàn)就是很大的進步。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺展現(xiàn)自己的畫時，他也英勇的上來了，我當(dāng)眾表揚了他，我看到了他自信的笑臉。

孩子能夠依據(jù)自己對生活的觀看和記憶制造出很多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時很不像，但象征性非常明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對于這種制造性、表現(xiàn)力量，我們應(yīng)賜予準(zhǔn)時的評價，加以確定和贊美。假如老師對于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)峻的讓孩子訂正，那么將很大的損害到孩子的自信念，以至于他們失去學(xué)習(xí)的愛好，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，熟悉孩子作品的特點進行有益的評價，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信念，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。

另外在美術(shù)作業(yè)評價中我打破了原來的等級制，采納在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評語的方式。如評價作業(yè)，我會貼上一朵小花表示有進步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計特別獨特，你的顏色感覺很棒，遇到一些比較難認(rèn)的字我會再加上一些拼音使同學(xué)更清晰地看到老師師仔細(xì)地對待他們的作業(yè)的同時使同學(xué)更有自信念。

二、重視形成性評價，提高同學(xué)的美術(shù)力量

課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注意對作業(yè)的評價，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在肯定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡潔地等同于教學(xué)過程，由于相像的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中微小的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價值?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評價既要通過作業(yè)評價同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)看法、情感和價值觀等方面的進展予以評價。美術(shù)學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，同學(xué)的美術(shù)力量與水平只有在美術(shù)活動中才能全面表達，依據(jù)學(xué)校生的年齡和心理特點，特殊適合在實踐活動中對同學(xué)進行評價。在教學(xué)中，我采納了多種活動評價方式：個人或小組的方式。對同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參加意識、合作精神、操作技術(shù)、探究力量、認(rèn)知水平以及溝通表達的力量等進行了全方位的綜合評價。對二班級以上的同學(xué)我也會讓同學(xué)在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進行評價，正確地、全面地評價每一個同學(xué)，能使他們感受到勝利感、提高自信念，對提高同學(xué)的美術(shù)力量起到了更好的作用。

三、關(guān)注個體差異，評價注意引導(dǎo)同學(xué)的進展

心理學(xué)說明：人的個體差異是客觀存在的，老師在教學(xué)中必需正確對待個體差異、因材施教。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量同學(xué)的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會澆滅同學(xué)制造的火花，折斷同學(xué)想象的翅膀。由于美術(shù)不同于一般學(xué)科，同學(xué)作業(yè)是一種飽含情感的制造性活動產(chǎn)品，具有鮮亮生動的獨特差異。每個人的愛好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此老師在評價時要承認(rèn)和維護同學(xué)在美術(shù)方面的獨特差異，允許同學(xué)用自己獨特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和自由進展制造寬松的時空環(huán)境。

記得曾教過一個同學(xué)，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以常常在旁邊指導(dǎo)，我在時，作業(yè)還好些，我一走，他就又開頭不畫或亂涂。一次偶然的機會，我發(fā)覺他在自己本子上畫各種恐龍，特別美麗。當(dāng)時就想：他還是喜愛畫畫的，只是對美術(shù)的其他內(nèi)容愛好不高，愛好比較單一。接下來一節(jié)美術(shù)課，一上課我給同學(xué)展現(xiàn)了很多恐龍的圖片，同學(xué)在贊美之后就告知他們：這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓舞下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震動，大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時我看到他眼角閃過的驕傲。下課后我找他單獨談話，告知他：光光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有很多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師信任你肯定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)競賽中得獎呢。在以后的教學(xué)中，我常常留意鼓舞和表揚他，他也漸漸的喜愛上了美術(shù)課，也更愛動腦，更愛動手了，在區(qū)里的科幻畫競賽中，他還得了獎呢。

教學(xué)實踐證明：在教學(xué)中，充分敬重同學(xué)的個人體驗，確定每個同學(xué)的表達方式，使每個同學(xué)對自己布滿了信念。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)降低評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)鼓舞他們挖掘自己的潛力。同時引導(dǎo)同學(xué)從縱一直比較自己的改變，發(fā)覺自己的優(yōu)點，通過評價可以更好的促進同學(xué)的進展。

四、加強自評與互評，使同學(xué)逐步成為評價的主體

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議的第一條就是“重視同學(xué)的自我評價”，從中反映出“以同學(xué)進展為本”的教育觀和評價觀。在美術(shù)教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變老師是評價權(quán)威的現(xiàn)象，把評價的主動權(quán)還給同學(xué)，主動引導(dǎo)同學(xué)開展自評與互評。在教學(xué)中，我常常讓同學(xué)先在自己的作業(yè)反面寫上自己對作業(yè)的評價，然后再到講臺前展現(xiàn)，并說說為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些缺乏，需要怎樣改才好。同時，也讓其他同學(xué)幫他出出想法。通過自評，促使同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)進行反思，了解自己的特長、存在的問題，從而針對性地進行學(xué)習(xí)。有時還會采納相互評論的方式，在二班級的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展現(xiàn)出來，接著給每個同學(xué)發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓同學(xué)將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒？還有哪些地方不夠好？同學(xué)主動性特別高，在輕松氣氛中通過互評，能正視自己、敬重他人，同時提高了他們的鑒別力量、分析和表達力量。我發(fā)覺，加強了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。同學(xué)增添了仆人翁的責(zé)任感、集體榮譽感，學(xué)會了寬容，理解，增添了學(xué)習(xí)美術(shù)的信念和愛好。

給同學(xué)一點陽光，他們會很絢爛！改革評價方式，通過評價促進同學(xué)的進展，成了擺在每一個美術(shù)教育工面前的一個重要課題。采納形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友情橋梁，充分發(fā)揮評價促進同學(xué)進展的功能。通過老師的評價關(guān)心同學(xué)樹立自信念，主動開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價同學(xué)，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，使同學(xué)得到全面的進展。

美術(shù)老師教學(xué)心得9

在實習(xí)之前，我迷茫過，壓抑過。要成為一個老師，除了學(xué)問淵博，說話必會需要肯定的魅力。但始終以來，我始終有個無法克服的缺點，在眾人面前說話我常會緊急，或是聲音顫抖，或是說話太快。因此越接近實習(xí)，我心里越緊急。到了實習(xí)動員大會上，我們院的指導(dǎo)老師的一句話，留給我很深的感受：實習(xí)，我們就是去失敗的，去勝利的。這句話讓我釋放了很多。

來到實習(xí)學(xué)校，見到穿著統(tǒng)一白色服裝的同學(xué)，特殊是第一天就聽到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩(wěn)了很多，很自然的，接受了另一個身份。也開頭了這不同尋常的八個星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活。

一、教學(xué)體會。

我任教初三級的美術(shù)。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練，在這里變得有點微缺乏道。

1、基礎(chǔ)技能課。

第一堂課，我抱著敢死的心態(tài)，沒有緊急。聲音自我感覺也比較洪亮，而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課，這樣的課堂仿佛有個形去抓，目的特別明確。我結(jié)合我的閱歷和初學(xué)者易犯的錯誤，分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動力和士氣，這讓我感覺很實在。

但是，一個星期下來有五節(jié)的重復(fù)課，不同的班級，有不同的課堂反應(yīng)，活躍或沉悶。這相當(dāng)考驗老師的應(yīng)變力量。依據(jù)課堂上的反應(yīng)，我也做出相對的轉(zhuǎn)變。一個星期下來我有了一個小總結(jié)：

〔1〕、聲調(diào)表情是掌握課堂氣氛的方向盤。

〔2〕、別想著一節(jié)課你說完了就了事，那是完了你的事，別忽視了同學(xué)。

〔3〕、盡早摸索到同學(xué)的實際狀況，如接受力量，學(xué)習(xí)美術(shù)愛好等。

〔4〕、別老在簡潔的問題上搞太多花樣。

〔5〕同學(xué)喜愛實際例子的引導(dǎo)。

于是，接下來的時間，我以這幾點去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也慢慢加強了隨便發(fā)揮的力量。而且在改了大量的同學(xué)作業(yè)之后，我才發(fā)覺，原來批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清晰同學(xué)的實際狀況。在面對同學(xué)的時候，讓我有個底。在上課之前，評論分析同學(xué)們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，更加系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的主