小學(xué)教師專項(xiàng)研修心得體會(huì)（7篇）

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光陰似箭，又是一個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭，很榮幸又參與了此次的研修培訓(xùn)，也很興奮有這么一個(gè)共享的機(jī)會(huì)。研修培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)直就是兩個(gè)字豐富，它為我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中量身定做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們看到別人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的特長(zhǎng)，覺(jué)得自身或許更優(yōu)秀的地方。通過(guò)這次研修培訓(xùn)，我發(fā)覺(jué)在平常可教學(xué)當(dāng)中并不完全是同學(xué)的緣由。要想真正上好數(shù)學(xué)課，不僅要有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，還要懂得在課堂上如何調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，怎樣激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好？

那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好呢？

一、轉(zhuǎn)變上課的學(xué)習(xí)環(huán)境。

上課時(shí)，先不焦急教學(xué)學(xué)問(wèn)，而是先創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛(ài)好的教學(xué)情境，先把同學(xué)的留意力引入課堂。

二、改革教學(xué)方法。

在上課時(shí)，要考慮到同學(xué)的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展多種活動(dòng)。好玩是孩子的天性，要抓住同學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，又在學(xué)中玩。這樣既讓同學(xué)樂(lè)于接受所要學(xué)習(xí)的東西，又關(guān)心他們理解了學(xué)問(wèn)。

三、改善課堂氣氛。

以前在上課的時(shí)候，很怕同學(xué)吵，要求同學(xué)保持清靜。但在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)適當(dāng)?shù)亍俺臭[”并沒(méi)有什么不好，當(dāng)然這個(gè)“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)爭(zhēng)辯的環(huán)境。這種爭(zhēng)辯有助于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，讓同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中互相學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

四、加強(qiáng)溝通。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要常常和同學(xué)溝通，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，只有真正了解同學(xué)，把握孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)是才能事半功倍。

在我看來(lái)，一堂好的數(shù)學(xué)課，不僅只是要傳授給同學(xué)學(xué)問(wèn)，還要關(guān)心同學(xué)理解、把握學(xué)問(wèn)。因此，需要我們努力的東西還許多，在后面將會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中和同學(xué)共同學(xué)習(xí)，并不是說(shuō)學(xué)校生他什么都不懂，認(rèn)真去討論其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不知道這是他們的有點(diǎn)罷了，好比說(shuō)同學(xué)一個(gè)甜美的微笑，一個(gè)特別好的語(yǔ)言語(yǔ)氣，一個(gè)良好的看法，或者說(shuō)一個(gè)聽(tīng)話懂事過(guò)程當(dāng)中的敬重他人的一面，這些你可以通過(guò)一些小事情去綻開(kāi)，其實(shí)有許多身邊的人都做不到的地方，由于其實(shí)大的道理就是一些小的道理，能把身邊的詳情做好我信任沒(méi)有做不了的事情，哪來(lái)多多少真理。

學(xué)校老師專項(xiàng)研修心得體會(huì)2

第一、加深了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的理解與熟悉，為進(jìn)一步提升學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)潛力帶給了理論根據(jù)和方法指導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅要傳授語(yǔ)文學(xué)問(wèn)與技能，更重要的是要讓同學(xué)走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去發(fā)覺(jué)生活的美。透過(guò)研修，我對(duì)如何把握教材，如何討論教材，如何端詳教材，以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己依據(jù)對(duì)象的特征和環(huán)境條件，設(shè)計(jì)適合教學(xué)流程的潛力。

其次、堅(jiān)固樹(shù)立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素養(yǎng)。充分熟悉到現(xiàn)代教育是敬重同學(xué)的教育，是愛(ài)的教育。在新課改理念的指引下，我們應(yīng)當(dāng)成為一名討論型和創(chuàng)新型的老師。

第三、對(duì)語(yǔ)文新課程理念，目標(biāo)，資料和要求有了更深刻的理解，透過(guò)專家引領(lǐng)，名師對(duì)話等多種溝通，提升了學(xué)校語(yǔ)文技能和教學(xué)水平。透過(guò)研修，進(jìn)一步明確了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，讓同學(xué)收獲理解課文，練習(xí)寫作的好方法。老師的一切教學(xué)行為，應(yīng)基于同學(xué)的進(jìn)展，且有利于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。要把課堂真正還給同學(xué)，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)多以培育同學(xué)去發(fā)覺(jué)文本的為重點(diǎn)，老師要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓(xùn)練，怎樣分析閱讀，怎樣進(jìn)行寫作等。老師要盡量用多種方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，透過(guò)研修，我進(jìn)一步熟悉到一堂好的語(yǔ)文課要做到“趣、活、實(shí)、美”?！叭ぁ奔凑n前激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)專心性；“活”即教學(xué)方法敏捷，教材用活，同學(xué)教活，情感謝活；“實(shí)“指資料充實(shí)，目標(biāo)落實(shí)；“美”即課堂氣氛美，語(yǔ)文味道美，老師風(fēng)格美，同學(xué)感受美。老師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期努力和不斷完善的過(guò)程，而反思和改善是我們老師成長(zhǎng)的必由之路。

第四、在班級(jí)管理中，要給同學(xué)保存適當(dāng)?shù)淖宰?。每個(gè)孩子都是“天使”，但由于自身或外界的緣由，經(jīng)常達(dá)不到老師或家長(zhǎng)的要求，甚至奇怪???引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時(shí)，就要三思而后行。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)覺(jué)，我以前的方法是多么的欠缺，不行行。

第五、要使同學(xué)心中有愛(ài)。此刻的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來(lái)都不把別人放在眼里，這就要對(duì)同學(xué)培育愛(ài)心，使他們心中有愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，有團(tuán)結(jié)精神，只有這樣，一個(gè)班級(jí)才會(huì)有進(jìn)步。

第六、要給同學(xué)一個(gè)“開(kāi)放的課堂”，讓同學(xué)去“展現(xiàn)自己。從這段時(shí)間來(lái)的學(xué)習(xí)研修中，我熟悉到了語(yǔ)文教學(xué)不僅僅僅是一種告知、更多的是同學(xué)的一種閱歷，探究和感悟?！蔽覀冏鳛槔蠋煟嘟o同學(xué)生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”，假如我們給“他們多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是同學(xué)求知，制造展現(xiàn)自我，體驗(yàn)勝利的舞臺(tái)。是同學(xué)健康成長(zhǎng)的地方，同學(xué)的潛力是無(wú)限的，我們要給同學(xué)帶給足夠大的平臺(tái)，讓他們盡量展現(xiàn)自己。

第七、要給同學(xué)一個(gè)“溝通的課堂”?；叵肫鹨郧暗恼Z(yǔ)文課堂，同學(xué)只是可憐的傾聽(tīng)者，說(shuō)不上和誰(shuí)去“溝通”。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，透過(guò)專家名師的引領(lǐng)，我深感內(nèi)疚，我覺(jué)得我欠同學(xué)的實(shí)在太多了，今后，我要還給同學(xué)一個(gè)“溝通”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”，“師生溝通”，和“同學(xué)溝通”讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

第八、要讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

聽(tīng)了各位專家名師的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我們要有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使同學(xué)們深切感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，同學(xué)們會(huì)更加自信，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，這次培訓(xùn)是我教同學(xué)涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”，我理當(dāng)不負(fù)重托，在今后的教育教學(xué)工作中，我要發(fā)揮老師的帶頭作用，為培育新世紀(jì)需要的合格人才而努力奮斗！

學(xué)校老師專項(xiàng)研修心得體會(huì)3

本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)本班大部分同學(xué)都聰慧敏捷，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言進(jìn)取，大多數(shù)同學(xué)成果較好。但也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，思索速度慢、書(shū)寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際情景，和新課標(biāo)的詳細(xì)要求，現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“僅有讓同學(xué)不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下很多自由支配的時(shí)間，他才能夠順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)?！边@句話看似沖突，其實(shí)隱藏真理：一個(gè)同學(xué)假如大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒(méi)有了思索的時(shí)間，沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，同學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正由于如此“減負(fù)”的警鐘一向長(zhǎng)鳴！但在學(xué)校低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能嫻熟把握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)重呢本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來(lái)”，仔細(xì)閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)學(xué)問(wèn)聯(lián)系和連接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，進(jìn)取征求同組老師看法，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思索應(yīng)當(dāng)選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增添教學(xué)技能，做到每堂課線索清楚、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深化淺出，加強(qiáng)師生溝通，充分討論各個(gè)層次同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和學(xué)習(xí)需求，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得開(kāi)心；最終，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上，事先預(yù)備好小黑板、作業(yè)紙等，注意營(yíng)造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有必需的時(shí)間供同學(xué)練習(xí)穩(wěn)固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)覺(jué)問(wèn)題當(dāng)堂解決。

其次、準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授學(xué)問(wèn)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，其次天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行其次次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了8個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的學(xué)問(wèn)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓同學(xué)誦讀乘法口訣經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)同學(xué)的每一次作業(yè)都仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不一樣的錯(cuò)誤分別實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體評(píng)講的方式準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救，依據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)打算和期末復(fù)習(xí)打算，做到有的放矢。

二、努力提高課堂效率

每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程、

常思索，常討論，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)”努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

課后，為不一樣層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不一樣層次的同學(xué)要求，對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)它萌發(fā)愛(ài)好，要經(jīng)過(guò)各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺(jué)把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并仔細(xì)細(xì)致地補(bǔ)缺。

四、結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)各種本領(lǐng)和良好習(xí)慣的培育

在重視同學(xué)把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也進(jìn)展他們的智力，培育他們確實(shí)定、推理本領(lǐng)。例如：教學(xué)乘法口訣時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)觀看找規(guī)律，再小組商量，最終小組匯報(bào)得出結(jié)論。由于二班級(jí)的同學(xué)太小了，自控本領(lǐng)比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有必需的難度，但我必需會(huì)努力仔細(xì)的總結(jié)、反思，虛心求教，不斷學(xué)習(xí)，提高自我。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

學(xué)校老師專項(xiàng)研修心得體會(huì)4

我這次參與網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，完全讓我們親身體會(huì)到研修培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的學(xué)問(wèn)面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到學(xué)問(wèn)的一種升華從這里開(kāi)頭，總的來(lái)說(shuō)，形式多樣，出名師的專題講解和共享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)商量，為我們的教育生涯拓寬了更長(zhǎng)更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這半年來(lái)的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于老師、同時(shí)也來(lái)自于方法。精彩的學(xué)問(wèn)面，讓我吃了一頓養(yǎng)分豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的獨(dú)特也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問(wèn)和作學(xué)問(wèn)的方法的成長(zhǎng)，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為老師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴(yán)厲?地思索我所面臨的挑戰(zhàn)，思索將來(lái)的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任，意識(shí)到了作為素養(yǎng)教育的詳細(xì)實(shí)施者在教育中的重量，意識(shí)到了樹(shù)立新的教育觀、教學(xué)觀、老師觀、同學(xué)觀的重要意義。

我們大部分老師對(duì)教育改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進(jìn)的理念都只是美妙的抱負(fù)。于是，我們中許多人安于現(xiàn)狀，停留于對(duì)教參的傳授，對(duì)教育的缺乏、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于同學(xué)的無(wú)知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長(zhǎng)了，不注意自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注意教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，消化成自己的思想。如今想來(lái)，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。

“老師在行動(dòng)討論中成長(zhǎng)”，教授的講座引發(fā)了我的思索，以往的課題討論是為了結(jié)題而討論，不是針對(duì)同學(xué)，而是針對(duì)課題評(píng)審人員，一度造成課題討論假、大、空的局面，寫個(gè)開(kāi)題、結(jié)題報(bào)告，再補(bǔ)上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對(duì)于課題的愛(ài)好和主動(dòng)性也蕩然無(wú)存，再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，課題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來(lái)，我們沒(méi)有真正熟悉到課題的本質(zhì)和重要性。

幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和幻想，留下太多的茫然與困惑。這半年來(lái)我們悄悄地傾聽(tīng)講座，悄悄地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的歡樂(lè)里。我更糊涂地熟悉到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識(shí)少；工作中簡(jiǎn)單被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無(wú)意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗摸索索少；課堂上展現(xiàn)自己才華多，給同學(xué)參加的機(jī)會(huì)少。通過(guò)研修培訓(xùn)，我糊涂地熟悉到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。

在這次的研修培訓(xùn)中，聽(tīng)到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。老師們?cè)跍贤〞r(shí)都有同感：教學(xué)有肯定閱歷，所帶班級(jí)成果方面，我們可以說(shuō)還是很傲慢的；平常讀書(shū)也不少，可談到論文方面，大部分老師可以說(shuō)毫無(wú)建樹(shù)。之所以這樣，除了由于自己教學(xué)理論的匱乏，無(wú)法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合，還有許多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫東西可以說(shuō)是挖空心思，而自己的評(píng)價(jià)永久是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”，這就是我平?！白x寫分別”造成的結(jié)果。同學(xué)不練筆作文沒(méi)有提高，我們老師也是這個(gè)道理。這次研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒(méi)方法，作業(yè)總是要交的而且還要爭(zhēng)取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的意料的是這樣“困難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)覺(jué)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無(wú)話可說(shuō)，間或也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進(jìn)步吧！

學(xué)校老師專項(xiàng)研修心得體會(huì)5

匆忙地，你走了，給我們留下了無(wú)盡的回味。八天加四天，短暫而又漫長(zhǎng)，十二天，我們脫胎換骨。在春如四季的濟(jì)南，我們度過(guò)了難忘的八天加四天，因累而難忘，因結(jié)識(shí)的同胞們而難忘，更因歡樂(lè)、收獲而難忘！

十二天的修煉，使我對(duì)磨課有了更進(jìn)一步的熟悉，我們常說(shuō)“好事多磨”，殊不知“好課也多磨”，以前總想著課能一次性備好，可是經(jīng)過(guò)這幾天的磨課過(guò)程，我對(duì)磨課的看法發(fā)生了截然的改變。幾天來(lái)，始終在思索著：磨課，能磨出什么呢？

一、磨出了老師的創(chuàng)新精神

磨課有個(gè)人思索的結(jié)果也有老師群體的才智，如何更符合地方及同學(xué)實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽(tīng)課同學(xué)、老師不感到乏味，老師是決不能照搬教材，必需要對(duì)教材有所創(chuàng)新。因此，老師們?cè)趥湔n時(shí)舍命查找各種資料，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時(shí)，老師的點(diǎn)評(píng)，是從自己的角度提出的，更是自己的，新奇、獨(dú)特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開(kāi)頭。在老師的課堂展現(xiàn)和磨課材料當(dāng)中到處彰顯老師的創(chuàng)新元素。

二、磨練了老師的意志

磨課，磨練人的意志。當(dāng)自己的設(shè)計(jì)以及試教得到同行的否認(rèn)時(shí)，當(dāng)一遍又一遍的試教和修改良入盲區(qū)時(shí)，當(dāng)各種各樣的資料充入自己大腦中需要反復(fù)梳理提煉時(shí)，是需要意志去克服的。人是需要一點(diǎn)意志的。課備了一遍又一遍，加班家點(diǎn)班。這樣的磨，苦嗎？苦；累嗎？累。但就是在這苦和累中，磨出了對(duì)文本的深化理解，磨出了課堂的高效，更磨出了老師的意志，漸漸成長(zhǎng)了起來(lái)。

三、磨出了老師的專業(yè)成長(zhǎng)

磨課讓每位老師都必需站上講臺(tái)面對(duì)同學(xué)及聽(tīng)課老師的檢閱。如何沉穩(wěn)、有序、奇妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展現(xiàn)在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無(wú)形給了老師壓力。然而著又是充分展現(xiàn)自我的好機(jī)會(huì)，因此，每位老師都細(xì)心選課、備課，在磨課的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中顯得仔細(xì)、認(rèn)真、當(dāng)心、專注。當(dāng)老師本職工作就是教書(shū)，這既是生活又是事業(yè)。既然如此就應(yīng)把書(shū)教好，何不趁此機(jī)會(huì)好好教教，看看自己究竟有多少重量。

全國(guó)有名特級(jí)老師于漪說(shuō)，她是用一生的時(shí)間在備一節(jié)課。確實(shí)，老師的專業(yè)進(jìn)展離不開(kāi)“磨課”，它磨出了老師創(chuàng)新思維的火花；磨出了老師合作溝通的默契；磨出了老師把握教材的深度；磨出了老師提升教材的高度；磨出了老師專業(yè)成長(zhǎng)之路！

四、磨出了我們的“家底”

一位名師曾說(shuō)：老師，歸根結(jié)底是一種文化。確實(shí)，每次外出聽(tīng)課，為的就是能聽(tīng)到蕩氣回腸的課。而每次，總是對(duì)他們深厚的文化底蘊(yùn)而折服。始終困惑于課堂上流暢有效的過(guò)渡語(yǔ)該怎么說(shuō)。有一段時(shí)間甚至在網(wǎng)上下載了一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言，收集整理出來(lái)然后有意地去記一些，以便上課的時(shí)候能“妙語(yǔ)連珠”。所以，在磨課的過(guò)程中，我們往往會(huì)花時(shí)間設(shè)計(jì)好引語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)。

在磨課的過(guò)程中，我們累著，思索著，歡樂(lè)著。觀賞這么一句話：課堂教學(xué)是圓滿的藝術(shù)，每次上好課，都會(huì)在某些地方有所進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)發(fā)覺(jué)圓滿。磨課之后，不管課上得如何，總是能有收獲的，人就是在這樣一次次磨練中成熟起來(lái)的。一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次地收獲，我們正是在“磨課”的過(guò)程中，在困苦與彷徨中，在盼望與觀賞中，去經(jīng)受，去收獲，去成長(zhǎng)，每一次“苦痛”的打磨不正是破繭成蝶的美妙過(guò)程嗎？

學(xué)校老師專項(xiàng)研修心得體會(huì)6

光陰似劍，一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。在這學(xué)期中，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作打算、轉(zhuǎn)變思想、進(jìn)取探究、改革教學(xué)。在連續(xù)推動(dòng)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構(gòu)建高效課堂落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，收到了很好的'效果。詳細(xì)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平

本著“多學(xué)、常思索”的宗旨，本學(xué)期我除了常常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，進(jìn)取參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并常常到有閱歷、有先進(jìn)教學(xué)理念的老師那里去聽(tīng)課。在學(xué)校組織的師徒“滾雪球”教學(xué)及高效課堂溝通中，我們老師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并將學(xué)到的學(xué)問(wèn)與閱歷應(yīng)用到平常的教學(xué)中來(lái)，提高了自我的教學(xué)水平。

二、創(chuàng)立有效情境，提高課堂效率

我們數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng)立有效課堂，這學(xué)期我討論的小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的討論”，是想把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是老師之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。讓他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。本著這一原則，我主動(dòng)參與了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學(xué)“拋硬幣”一節(jié)時(shí)，我采納情境探究式教學(xué)模式，在情境中設(shè)疑，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)來(lái)感知問(wèn)題的可能性，在一系列的嬉戲情境中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，讓同學(xué)在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平，又有利于老師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高課堂效率，到達(dá)自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。

三、仔細(xì)落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。每個(gè)數(shù)學(xué)老師在這方面付出了許多的時(shí)間和心血。學(xué)校也很重視，除了培優(yōu)補(bǔ)差外，每個(gè)老師還指定了具體的轉(zhuǎn)差打算、轉(zhuǎn)差有記錄，有總結(jié)。本學(xué)期每位老師至少轉(zhuǎn)化一至二名學(xué)困生。由于我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的緣由，學(xué)困生許多，所以把每周一午時(shí)最終一節(jié)課，給同學(xué)補(bǔ)差，異樣是接近期末考試這段時(shí)間，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課，的確很辛苦。好在，工夫不負(fù)有心人，這些同學(xué)都有較大的提高。說(shuō)明補(bǔ)差效果很好。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭(zhēng)把工作做得更好！

學(xué)校老師專項(xiàng)研修心得體會(huì)7

在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中，我比較仔細(xì)地看了各位專家對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀，尤其對(duì)他們講解的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改良的措施、方法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。的確收獲不小，感覺(jué)自己在日常工作中還存在許多缺乏。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內(nèi)著自己的工作。通過(guò)這次培訓(xùn)，我有如下感想：

一、這次培訓(xùn)讓我重新熟悉了自己：

我們要在今后的教學(xué)中連續(xù)徹底轉(zhuǎn)變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，必需具有淵博的學(xué)問(wèn)，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，不再把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問(wèn)題面前老師和同學(xué)們一起查找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和伴侶。

二、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

面對(duì)全體同學(xué)我們應(yīng)做到：1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地實(shí)踐，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法；

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間；

3、鼓舞同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合力量；

4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

三、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)學(xué)科及其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，因此我們要努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注同學(xué)我們應(yīng)做到：

1、敬重每個(gè)同學(xué)，主動(dòng)鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛(ài)護(hù)