幼兒生活自理能力案例分析

第第頁幼兒生活自理能力案例分析

我國聞名教育家陳鶴琴先生也提出了“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做的原那么”。會照看自己，它是一個人應(yīng)當(dāng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理技能的形成有助于培育幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問題的技能，對幼兒今后的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

如今社會，大部分幼兒都是獨生子女，從不愁吃、不愁穿，可謂衣來伸手，飯來張口。獨生子女的他們可是一個家庭的重點愛護(hù)對象，平日生活中的一些該是孩子們力所能及的事情，比如整理書包、自己穿衣服、整理衣服、疊被子等，它們都被家長們出于所謂的疼愛、所謂的孩子還小的借口統(tǒng)一包辦了。孩子們對自己處理自己事情的機會完全被剝奪了。

幼兒園作為孩子學(xué)前教育的園地，要遵循和諧進(jìn)展，全面培育的原那么，在肯定程度上，也承受著對幼兒生活自理技能培育的重?fù)?dān)。因此，老師要對自理技能差的，不愛勞動的，家長過于溺愛的孩子要多加重視和培育，實時提出有效的方法，結(jié)合家園共育，步調(diào)全都地對幼兒進(jìn)行教育，爭取孩子身心健康全面的進(jìn)展。

案例一：6歲的小宇是我們班上特別聰慧，學(xué)習(xí)很仔細(xì)的小伙伴，能積極地參與到課堂活動中去?？墒且粚W(xué)期下來，經(jīng)過長期地觀測發(fā)覺，其他小伙伴都能熟記自己的物品，都會整理和保管好自己的衣服或物品，唯獨小宇小伙伴奶奶多次說小宇的汗巾不見了，要求老師找回來。更有一次，小宇的故事書明明就夾在書包后格里，小宇卻說不知道，找不到。這使得我們開始認(rèn)真分析小宇平日的日常生活自理技能。小宇是家里的獨苗，四個大人圍圍著一個孩子轉(zhuǎn)，家長們過于溺愛，事事包辦，使得小宇從來沒有想過要自己保管、整理自己的物品，從來沒有想過這是一份對自己的責(zé)任，從來沒有想過自己整理自己的東西是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

我們的家長總認(rèn)為孩子還小，只要孩子玩得快樂就好。殊不知，孩子的生活閱歷來源于他們處理自己事情的過程中；孩子的生活自理技能來源于生活的實踐中。正是孩子的日常生活閱歷的缺失，孩子就缺少了積極主動解決問題的思維習(xí)慣，孩子的生活自理技能就無法得到熬煉。

案例二：6歲的小澤，媽媽是高校的英語老師。得益于媽媽的細(xì)心培育，小澤的英語敏感度和積累，已經(jīng)遠(yuǎn)超于同齡的幼兒。小澤的爸爸是高校的數(shù)學(xué)老師，在爸爸的熏陶下，小澤的規(guī)律思維技能也別出心裁?？墒?，每每活動課后，滿頭大汗的孩子們，換衣服的換衣服，墊汗巾的墊汗巾，一個個動作快速，手腳麻利。唯獨小澤小伙伴連衣服的前后都分不清，脫褲子脫了半天都不知道要先脫了鞋子才能脫褲子。

中國的學(xué)前教育進(jìn)展比國外的晚一些，這也導(dǎo)致了一些家長對學(xué)前教育理解產(chǎn)生了誤區(qū)。我們的家長從胎教到一兩歲就要求幼兒識字、唱歌，背古詩，畫畫等，都盼望自己的孩子智力超人，都忽視了生活自理技能的培育。家長們對于生活自理技能存在著“孩子長大了，自然會了”的誤區(qū)。重智力，輕生活自理技能普遍存在著。

然而，在不斷提倡素養(yǎng)教育的今日，我們?yōu)楹⒆勇Ш獾纳钭岳砑寄軗?dān)憂。那么我們該如何培育幼兒的生活自理技能呢？

一、綱要具體地闡述了幼兒各個年齡段的特點，進(jìn)展目標(biāo)

因此，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒對應(yīng)年齡段的目標(biāo)要求，有意識地開展一些爭強幼兒生活自理技能的主題活動，制造條件，制造實踐機會，如小班幼兒學(xué)穿衣服，中班幼兒學(xué)會整理書包，大班幼兒當(dāng)值日生等，讓孩子在做事情中得到歡樂。捉孩子的閃光點，賞識孩子的點滴進(jìn)步，獲得勝利的開心感是推動幼兒生活自理的內(nèi)在動力。

二、在教學(xué)活動中，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)培育的目標(biāo)

采用一些有關(guān)的歌曲、故事、游戲等方式，對幼兒進(jìn)行集體的自我服務(wù)意識的熏陶，使得幼兒的心里產(chǎn)生劇烈的自我服務(wù)意識。

我國聞名教育家也提出過活“教育”，愛玩游戲是孩子的天性。對于孩子來說，最興奮的事情莫過于游戲，游戲是孩子美滿的源泉。因此，老師可以模擬一些生日生活場景，設(shè)計一些生動的游戲，讓幼兒在游戲中，潛移默化地種下自我服務(wù)的種子，在游戲中，在歡樂中自然、親切地提高了自理技能。

三、家長是勢架起家庭與幼兒園之間的橋梁

家庭是人生教育的起點，也是幼兒園重要的合作伙伴；父母是孩子一生教育的第一位老師。為此，老師應(yīng)當(dāng)通過電話、面談、或者微信平臺實時地與家進(jìn)步行溝通，實時反映幼兒的生活狀況、行為表現(xiàn)等，使家長能實時了解到孩子的信息。同時，我們也可以從家長口中了解孩子在家的狀況，從而更有針對性地開展工作。

另外，老師可以通過家園聯(lián)系欄，不斷更新關(guān)于如何培育幼兒生活自理技能的相關(guān)知識，促進(jìn)家長相互共享勝利閱歷。

“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理技能的培育不是一兩天的教育就會產(chǎn)生巨大效果的，這是一個漫長而又要堅持的過程。孩子雖小，只要自己能做的事情，就給他們制造機會——“我的.事情，我做主，我歡樂。”在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐煩細(xì)致，結(jié)合教育同心，只有這樣，培育幼兒較強的生活自理技能才能實現(xiàn)。

拓展連續(xù)

培育幼兒自理技能的意義和須要性：

1、促進(jìn)智力進(jìn)展

培育兒童的自我自理技能，對于促進(jìn)兒童各方面的進(jìn)展具有非常重要的意義。手部操作時，幼兒的手指敏捷。運動協(xié)調(diào)技能、手眼協(xié)調(diào)技能均可得到有效熬煉。其它方面的知識也可以融合，從而促進(jìn)兒童的智力進(jìn)展。

2、健全人格

提高孩子的自強技能，培育孩子的學(xué)習(xí)技能，好像與學(xué)習(xí)無關(guān)，其實不然。更為重要的是.幼兒自我照看技能的形成，有助于培育幼兒責(zé)任感。自信、獨立解決問題的技能，不依靠大人的性格，培育了勇于面對困難、敢于戰(zhàn)勝困難的志氣。這樣頑強、獨立、自信，對孩子將來的人生也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是孩子一生的財寶。

為培育孩子自理技能制造條件：

1、樹立成就意識

抓住日?；顒又袡C會對幼兒進(jìn)行自我照看意識培育，能充分利用早晨散步、戶外活動、課間休息等。請問今日的美麗衣服是自己穿的還是媽媽幫著的，小書包是自己裝的還是爸爸幫著整理的，爭論一下怎樣做才是最好的。

要讓每一個孩子知道自己來的重要性，知道這樣做的小伙伴、老師和爸爸媽媽都會豎起大拇指，同時也會讓自己的經(jīng)受一點一點積累，讓自己感到歡樂和成就感，并愿意做自己力所能及的事。

2、搞好家庭溝通

在培育孩子的自理技能方面，父母的立場也起到了特別重要的作用。父母請勿對孩子百般呵護(hù)，束縛過多。讓孩子有自主支配的活動空間，做孩子的大伙伴，引導(dǎo)孩子熬煉、成長。小孩子在玩游戲的時候，常常會把家里搞得污七八糟，這時候就需要家長實時引導(dǎo)，給孩子提出要求。

幼兒玩剪紙，在確定幼兒成果的同時要求幼兒將紙屑清理潔凈；玩過玩具后能主動放回原位，擺放整齊。不遺余力地鼓舞您的孩子真的很棒，這樣，不僅幼兒玩得快樂，而且提高了幼兒的動手技能、自我照看技能。

培育孩子自理技能的詳細(xì)方法：

1、進(jìn)展兒童按部就班的思維技能

既要引導(dǎo)孩子獨立做事，又要引導(dǎo)孩子獨立思索問題。兒童原本是獨立的個體，隨著年齡的增長，兒童因?qū)ν獠渴澜绲男缕娑貏e喜愛提問。此時，我們應(yīng)抓住這一機會，培育幼兒獨立思索的技能，對于孩子提出的問題不必徑直把答案告知幼兒，要以一種同等的心態(tài)，耐煩地與幼兒爭論，引導(dǎo)他自己去思索，自己去查找答案。培育孩子勤動腦子，獨立思索的習(xí)慣。

2、訓(xùn)練兒童的適應(yīng)技能

進(jìn)展兒童適應(yīng)環(huán)境的技能我們的孩子在將來將面對各種人和不同的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，有較強的環(huán)境適應(yīng)技能才不會影響他們的學(xué)習(xí)和工作。所以，父母應(yīng)當(dāng)常常帶孩子參與一些戶外活動、體育活動以及唱歌跳舞等活動，讓孩子們了解美與丑、善惡，體會勝利的喜悅和失敗的辛酸。這樣，孩子就能認(rèn)識到各式各樣的事物，適應(yīng)各種環(huán)境，提供應(yīng)幼兒豐富的生活素材和生活體驗，讓他們見識廣博，從容面對將來世界多樣化、多元化的新格局。

3、指導(dǎo)孩子獨立思索問題

父母能通過講故事培育孩子獨立思索的技能。小孩最喜愛聽故事，講故事時，我們可以向孩子提問，讓孩子積極思索。還可以讓家長先讓孩子繼續(xù)講故事或者續(xù)編故事，還可以讓孩子看圖編故事，這些方法可以熬煉提高孩子的思維技能和語言技能。

也能讓孩子自己解決與同伴的爭端。小孩喜愛和他們年齡相仿的伙伴玩游戲，而且常常和同伴發(fā)生沖突，所以孩子經(jīng)常找家長替自己撐腰。這個時候父母應(yīng)盡量不介入孩子中間