2023年焦耳定律說課課件

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦焦耳定律說課課件焦耳定律說課課件

一．說教材：

1.教材分析：

焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在電能和熱能轉(zhuǎn)換中的體現(xiàn)，本節(jié)在電學(xué)中是重要的概念之一。同學(xué)學(xué)好這節(jié)學(xué)問是特別必要的，同時也為同學(xué)升入高中打好了堅實的基礎(chǔ)。

A.重點：理解焦耳定律，用試驗讓同學(xué)總結(jié)出計算公式。

B.難點：關(guān)心同學(xué)熟悉電流做功和電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量之間的區(qū)分和聯(lián)系是本節(jié)的教學(xué)難點，防止同學(xué)亂套用公式。

C.關(guān)鍵：本節(jié)的教學(xué)關(guān)鍵是做好通電導(dǎo)體放出的熱量與哪些因素有關(guān)的試驗。在得出了焦耳定律以后介紹焦耳定律公式及其在生活、生產(chǎn)上的應(yīng)用。

2．教學(xué)目標：

A.學(xué)問目標：理解焦耳定律（內(nèi)容、公式、進行一些計算），知道電熱器的工作原理（電熱器的發(fā)熱體為什么是由電阻率大、熔點高的'合金絲繞在絕緣材料上制成?）。

B.力量目標：培育同學(xué)的觀看、試驗、創(chuàng)新、解決問題的力量。

二.說教法：

實行一邊試驗一邊講解、邊爭論、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法。通過試驗教學(xué)、日常生活中的實例教學(xué)，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)物理的樂觀性。

三．說過程：

1.引入新課：

老師利用日常生活的用電器（熱得快、電熱杯、電烙鐵、電飯鍋、電風(fēng)扇、電視機、電燈等）引入新課，讓同學(xué)爭論：在日常生活中有哪些物品是利用電流的熱效應(yīng)來工作的？

2.突出重點、突破難點：

請同學(xué)們猜想一下，通電導(dǎo)體放出的熱量可能與哪些因素有關(guān)？讓同學(xué)猜想、爭論，告知同學(xué)科學(xué)家們也常常使用“猜想”這種方法來討論有關(guān)問題。

老師、同學(xué)共同確定因素：電流的熱效應(yīng)——所以有電流（I）；因?qū)w的電阻影響電流的大小，所以應(yīng)當(dāng)有電阻（R）；依據(jù)日常生活閱歷不難知道導(dǎo)體放出的熱量還與時間（t）有關(guān)。

在I、R、t三個量的狀況下如何討論呢？先讓同學(xué)爭論，并設(shè)計討論的方案。利用掌握變量法，結(jié)合人教版第115頁可設(shè)計如下試驗：

（1）I、t不變，甲的電阻大于乙的電阻觀看試驗，此時我們看到了什么？說明白什么？

（2）當(dāng)溫度計降回原來溫度，加大電流、用與（1）同樣的時間，

同學(xué)們又看到了什么？這說明白什么？

（3）I、R不變，時間越長電流放出的熱量越多。

老師先讓同學(xué)歸納，然后老師總結(jié)出焦耳定律內(nèi)容、公式，讓同學(xué)自己搞清Q、I、R、t各個量的單位，進行公式變形。

3.課堂練習(xí)：

利用課本上的例題、練習(xí)題（預(yù)先制成投影片以加大課堂容量）、課堂達標題，采納多種方式進行分層次練習(xí)。在練習(xí)中講清Q=IRt與W=UIt的區(qū)分（在何種狀況下才可以用W=UIt）。

4.最終老師簡潔介紹電熱器，并解釋課堂開頭提出的問題。

5.老師利用板書小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

影響電流產(chǎn)生熱量的因素：I、R、t

焦耳定律：內(nèi)容：焦耳定律公式：Q=I2Rt應(yīng)用：電熱器

四．說手段：

依據(jù)詳細狀況利用小黑板或投影儀顯示試驗中溫度生高的狀況，利用投影儀做練習(xí)、例題以提高課堂效率。同學(xué)動筆做的課堂達標題可以用一體機印制?？梢猿鍪据^多的用電器給同學(xué)看以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

五．說作業(yè)設(shè)計：

作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)好玩、有層次并設(shè)計社會實踐題以體現(xiàn)學(xué)以致用，且可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好。

六．說學(xué)法指導(dǎo)：

1.讓同學(xué)仔細觀看試驗，把握討論物理的方法——掌握變量法。對公式應(yīng)理解透，不要亂套公式。

2.為激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，可以引導(dǎo)同學(xué)參觀工廠、熟識日常生活中的電熱器來加深對課本學(xué)問的理解。

3.讓同學(xué)養(yǎng)成仔細閱讀課本的良好習(xí)慣（讓同學(xué)自己閱讀課本上介紹電熱器的內(nèi)容）。

當(dāng)然，說課不同于真正的上課，