《勞動(dòng)的“種子”灑滿校園》 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勞動(dòng)的“種子”灑滿校園摘要：勞動(dòng)是少年兒童成長(zhǎng)中的必備技能。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的有效途徑。本文中學(xué)校利用地處農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)開展“我與種子共成長(zhǎng)”勞動(dòng)教育系列活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)趯W(xué)習(xí)種植知識(shí)、農(nóng)耕文化、節(jié)氣知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)勞作、學(xué)會(huì)感恩。讓校園成為隊(duì)員們喜歡的、好玩又有用的勞動(dòng)教育陣地。結(jié)合紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)碌脑u(píng)價(jià)激勵(lì)體制，通過活動(dòng)完成紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)轮袆趧?dòng)章的爭(zhēng)章任務(wù)。實(shí)現(xiàn)人人可為，天天可為的進(jìn)階式成長(zhǎng)。只有積極地開展勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng),創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，讓隊(duì)員在潛移默化中獲得勞動(dòng)教育的果實(shí)，才真正讓勞動(dòng)的“種子”灑滿校園。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育種植校園文化建設(shè)

引言：[1]《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見》中指出“著力強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐幫助少先隊(duì)員樹立勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)者最光榮的意識(shí)，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神?！薄蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》也就探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式作出了全面部署。抓住這一契機(jī)，幫助隊(duì)員們形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)他們良好的勞動(dòng)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們努力成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。勞動(dòng)是少年兒童成長(zhǎng)中的必備技能。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的有效途徑。隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和特征也在與時(shí)俱進(jìn)。落實(shí)《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見》要求，幫助少先隊(duì)員樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)精神和技能，已成為學(xué)校少先隊(duì)研究的重要課題。為此，學(xué)校不斷更新勞動(dòng)教育理念，在實(shí)踐中深入探究勞動(dòng)教育[2]逐步建立樹德、增智、強(qiáng)體、育美的新時(shí)代綜合性少先隊(duì)勞動(dòng)教育體系，創(chuàng)造全方位的校園文化氛圍。勞動(dòng)教育陣地的創(chuàng)建、管理和運(yùn)用，能有效增強(qiáng)隊(duì)員們的組織意識(shí)和集體觀念，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和綜合能力。一、勞動(dòng)精神引領(lǐng)隊(duì)員成長(zhǎng)通過多元化的宣傳，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的時(shí)代感、吸引力、感染力；讓校園環(huán)境成為勞動(dòng)教育的肥沃土壤，可以利用的校園設(shè)施，開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的勞動(dòng)教育活動(dòng)。現(xiàn)在的隊(duì)員生活條件優(yōu)越，大多嬌生慣養(yǎng)，很少真正能2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參與到勞動(dòng)中并體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂，所以通過他們親自動(dòng)手栽培植物并對(duì)植物進(jìn)行管理和養(yǎng)護(hù)，可以讓他們體會(huì)到整個(gè)過程的艱辛與快樂，從而樹立“勞動(dòng)最光榮"的思想；通過對(duì)植物的觀察和記錄，感受生命的神奇并更加尊重和珍惜生命，激發(fā)隊(duì)員對(duì)生命探究的興趣；通過種植實(shí)踐樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念。二、勞動(dòng)實(shí)踐浸潤(rùn)校園文化我校坐落在“蔬菜之鄉(xiāng)”，利用地處農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)打造了勞動(dòng)教育陣地，開展了“我與種子共成長(zhǎng)”的勞動(dòng)教育系列活動(dòng)。并堅(jiān)持在其中開展中隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)趯W(xué)習(xí)種植知識(shí)、節(jié)氣文化過程中，學(xué)會(huì)勞作、學(xué)會(huì)感恩?；顒?dòng)分為種植實(shí)踐、成果展示、心得分享、采摘、烹飪五個(gè)階段層層遞進(jìn)，無不體現(xiàn)著勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)孩子們潛移默化的影響?；顒?dòng)前期靈活運(yùn)用晨會(huì)、海報(bào)、班隊(duì)會(huì)、美篇等“線上線下”形式，多元化渲染勞動(dòng)氛圍，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的時(shí)代感、吸引力、感染力；此外，各中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)講清楚目的、任務(wù)和要求，在實(shí)踐過程中給子恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，融合紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)滦纬呻A段性評(píng)價(jià)體系。階段一：讓勞動(dòng)的種子發(fā)芽---人人參與，人人可行，創(chuàng)造氛圍。利用植樹節(jié)契機(jī)，舉行了勞動(dòng)教育種植實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上，各班級(jí)認(rèn)領(lǐng)了在校園內(nèi)開辟的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，同時(shí)也給孩子們每人發(fā)放了一個(gè)花盆，讓每個(gè)孩子種上屬于自己一葉綠色，體驗(yàn)種植的快樂。少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)向全體師生進(jìn)行了“我和種子共

成長(zhǎng)”種植活動(dòng)主題演講，向全體隊(duì)員發(fā)出種植一

顆種子，收獲一次成長(zhǎng)的倡議作為“蔬菜之鄉(xiāng)”的孩子，一定要學(xué)會(huì)勞動(dòng)，愛勞動(dòng)，讓勞動(dòng)的種子通過動(dòng)手實(shí)踐在幼小的心里生根發(fā)芽，用熱情灌注每一次實(shí)踐。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選階段二：讓勞動(dòng)的嫩芽成長(zhǎng)----發(fā)揮隊(duì)員的主體作用，統(tǒng)籌安排。中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行統(tǒng)籌，引導(dǎo)中隊(duì)委們制訂翔實(shí)、明確的陣地建設(shè)計(jì)劃，細(xì)化勞動(dòng)崗位職責(zé)且分工明確、責(zé)任到人。平日里，各小隊(duì)輪流護(hù)綠值崗，每日觀察，撰寫?zhàn)B護(hù)日記。這些都將成為評(píng)選紅領(lǐng)巾集體章和個(gè)人章的依據(jù)之一。 經(jīng)過一個(gè)月的精心培育，隊(duì)員們將成果帶 來學(xué)校開展“我與種子共成長(zhǎng)”勞動(dòng)實(shí)踐教育 活動(dòng)中期展示，全體隊(duì)員參與了成果分享活 動(dòng)。帶來的自己培育的小幼苗，品類繁多，有 鮮艷的花卉，有可愛的多肉，還有健康的蔬 果……。經(jīng)過一個(gè)多月的勞動(dòng)播種、精心養(yǎng)護(hù)、 觀察記錄，隊(duì)員們共同開啟了與種子共同成長(zhǎng) 之路，他們通過繪畫、作文、照片等多種形 式記錄了種子的成長(zhǎng)。每班級(jí)都用植物拼成 了喜愛的圖案以供分享展示，在操場(chǎng)上向其他 隊(duì)員分享種植的快樂，這些美好也給孩子們?cè)谛睦餅⑾禄貞浐蛺鄣姆N子。各班級(jí)還將通過隊(duì)員記錄的資料，及種植的成果，評(píng)選“種植小達(dá)人”。 階段三：讓勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)成為所有人的財(cái)富----學(xué)習(xí)身邊的榜樣，獲取勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選第二個(gè)月，全體師生參加了“種植小達(dá)人”頒獎(jiǎng)及種植心得分享活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)校根據(jù)前期隊(duì)員種植成果、活動(dòng)記錄、日常養(yǎng)護(hù)等方面為依據(jù)，評(píng)選出的12位“種植小達(dá)人”。“小達(dá)人”們將這一個(gè)月的培育和等待分享給全校師生，他們從選種、栽苗、培土、澆水的勞動(dòng)的過程，講到看見植物開花結(jié)果的喜悅心情，表達(dá)出對(duì)種植活動(dòng)的感悟，也讓同伴們從中獲得勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。 階段四：讓勞動(dòng)的收獲留在每個(gè)人心田---采摘?jiǎng)趧?dòng)果實(shí)，收獲勞動(dòng)技能 六月豐收忙，除了盆栽，

校園勞動(dòng)基地里的菜果也

飄出陣陣果香，勞動(dòng)實(shí)踐基

地的種植成果到了采摘時(shí)

節(jié)，也讓隊(duì)員們體會(huì)“一分耕

耘，一分收獲”的美好。隊(duì)員

們?cè)谳o導(dǎo)員的帶領(lǐng)下興致

勃勃地準(zhǔn)備采摘菜果。指導(dǎo)

輔導(dǎo)員為隊(duì)員們示范講解

采摘要領(lǐng)后，采摘活動(dòng)的序

幕正式拉開。隊(duì)員們圍在勞動(dòng)實(shí)踐基地，每一個(gè)人都積極踴躍，有的負(fù)責(zé)挑，有的負(fù)責(zé)采……，每個(gè)人都采摘到自己滿意的果實(shí)，收獲了勞動(dòng)的技巧及采摘的快樂，喜悅和激動(dòng)溢于言表。大家紛紛向同伴展示自己的采摘成果，臉上洋溢著滿足與喜悅，共同品嘗甜美的果實(shí)。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 階段五：品味勞動(dòng)的酸甜苦辣----搭建勞動(dòng)平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)隊(duì)員無限潛能 勞動(dòng)的范圍很廣，除了種植還有很多，利用采摘下的瓜果，延伸拓展勞動(dòng)范圍，開展了“品味酸甜苦辣，弘揚(yáng)飲食文化”烹飪大賽。選手們按照事先分好的小組，進(jìn)行分工合作，根據(jù)學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地種植的各種蔬菜進(jìn)行配菜，準(zhǔn)備好各種菜譜。隊(duì)員們體驗(yàn)烹飪的過程。小廚

師們有的動(dòng)作嫻熟有模有樣，有的

雖然略顯慌亂，但是能看出是提前

跟家長(zhǎng)學(xué)了手藝，做了準(zhǔn)備的，大

家忙得不亦樂乎?，F(xiàn)場(chǎng)芳香四溢，

創(chuàng)意的菜品……讓在場(chǎng)的家長(zhǎng)評(píng)

委和輔導(dǎo)員們對(duì)小選手們的表現(xiàn)

贊不絕口。很多隊(duì)員第一次參與烹

飪活動(dòng)，既感到有趣又覺得困難，當(dāng)克服重重難題，燒出一道道美味 佳肴時(shí)，也體會(huì)到了自己動(dòng)手、豐 衣足食的道理，更讓孩子們通過“舌尖上的味道”體悟中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化，最終，評(píng)委們從花型、色澤鮮亮、衛(wèi)生安全、營(yíng)養(yǎng)可口等評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出“烹飪小達(dá)人”。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選【3】霍姆林斯基說：“兒童的智慧出在他的手指頭上?！睕]有實(shí)踐的教育就像“空中樓閣”，勞動(dòng)的雙手才是“智慧的創(chuàng)造者”?；谛@陣地開展“我和種子共成長(zhǎng)”種植實(shí)踐活動(dòng)，孩子們從動(dòng)手種植、精心培育到采摘烹飪，親身體驗(yàn)田間勞動(dòng)的艱辛，明白了“一粥一飯來之不易”，更學(xué)會(huì)了珍惜資源和感恩父母。通過五個(gè)活動(dòng)階段，結(jié)合紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)虏糠謨?nèi)容，用各種“勞動(dòng)小達(dá)人”獎(jiǎng)?wù)碌男问綐?gòu)建的紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)滦麦w系，用可見的評(píng)價(jià)來見證兒童勞動(dòng)能力的形成，激勵(lì)他們主動(dòng)、積極的付出。勞動(dòng)教育幫助農(nóng)村隊(duì)員們樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、人生觀。只有積極地開展勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng),創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，讓隊(duì)員在潛移默化中獲得勞動(dòng)教育的果實(shí)，才真正讓勞動(dòng)的“種子”灑滿校園。參考文