作文聯(lián)想-與想象

說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

具象――繩子、大海的波濤、媽媽的皺紋、蜿蜒的小路、屋檐上將化未化的雪痕、音樂(lè)的旋律、麥浪起伏、方便面、心電圖……

抽象――人生的起落,、命運(yùn)的起起伏伏、不平靜的心情、曲折前進(jìn)的人生道路……2021/5/9180后作家韓寒參加第一屆新概念作文比賽時(shí)，老師未說(shuō)一句話(huà)，只在講桌上放了一杯水，然后往水杯里扔了一塊布。韓寒根據(jù)這寫(xiě)了一篇文章，這篇文章一舉獲得了比賽的一等獎(jiǎng)，并引起了一股“韓寒熱”，也才有了今天的韓寒，這篇文章就是《杯中窺人》。韓寒寫(xiě)到：我想到的是人性，尤其是中國(guó)的民族劣根性。

【由一塊布沉入杯底的過(guò)程韓寒聯(lián)想到人被社會(huì)這個(gè)大染缸污染的過(guò)程。

這就是聯(lián)想和想象在寫(xiě)作中的運(yùn)用，它可以讓我們的文章更富有創(chuàng)造力和想象力。】2021/5/92七年級(jí)上寫(xiě)作指導(dǎo)系之聯(lián)想與想象2021/5/93知識(shí)梳理一、什么是聯(lián)想？(1)聯(lián)想是指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物的心理活動(dòng)。它既指由當(dāng)前的事物回憶起相關(guān)的另一事物，也指由想起的一事物又想起有關(guān)的其他事物。2021/5/94二、聯(lián)想類(lèi)型1：、相關(guān)聯(lián)想藍(lán)天--白云；秋天--累累的果實(shí)（楓葉）特點(diǎn)：它們?cè)跁r(shí)空上往往相伴出現(xiàn)，于是我們就不由自主把它們聯(lián)系在一起了。

2021/5/95聯(lián)想類(lèi)型2：相似聯(lián)想小朋友--祖國(guó)的花朵?；ǘ涮攸c(diǎn)：鮮艷、嬌嫩、充滿(mǎn)生機(jī)，惹人喜愛(ài)小朋友的特點(diǎn)：兩者之間有相似點(diǎn)，這就是相似聯(lián)想。2021/5/96類(lèi)型3：對(duì)比聯(lián)想解放前中國(guó)人民的屈辱—現(xiàn)在人民的揚(yáng)眉吐氣黑暗----光明，憶苦----思甜

紅----黑對(duì)比聯(lián)想反映出事物間共性和個(gè)性的和諧統(tǒng)一，事物在某—種共同特性中卻又顯示出比較大的差異，從而形成比較強(qiáng)烈的對(duì)比。紅----黑都是由于光的折射而引起的，這是共性；但前者是由于物體吸收了其他顏色的光而反射紅光的結(jié)果，后者則是物體吸收了所有顏色的光的結(jié)果，這是個(gè)性。2021/5/97接近聯(lián)想在空間或時(shí)間上接近的事物，在經(jīng)驗(yàn)中容易形成聯(lián)系，因而容易由一事物想到另一事物。例如：

天安門(mén)----人民英雄紀(jì)念碑，在空間上接近?！疤一魉Z魚(yú)肥”----時(shí)間上接近?？臻g上的接近和時(shí)間上的接近也是相聯(lián)系的，空間上接近的事物感知時(shí)間也必定相接近。感知時(shí)間相接近的，空間距離也常接近。2021/5/98讓我們?cè)囋嚶?lián)想2021/5/99如：由“繩”你想到什么？2021/5/910繩纖繩三峽的纖夫絞刑架上的繩受難者拉風(fēng)箏的繩田野里的孩子掛在懸崖上的繩登山者2021/5/911由“風(fēng)”你想到什么？風(fēng)自然界的風(fēng)：微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)社會(huì)風(fēng)氣：拍馬風(fēng)、送禮風(fēng)象風(fēng)一樣的流行時(shí)尚：金庸熱、韓寒熱、時(shí)尚發(fā)型假如你是風(fēng)，假如你遇到風(fēng)2021/5/912春聯(lián)想題目

聯(lián)想方式

聯(lián)想內(nèi)容

相關(guān)聯(lián)想

花朵、柳絲、綠草、

燕子、風(fēng)箏······

相似聯(lián)想

嬰兒、花季年華、充

滿(mǎn)生機(jī)的祖國(guó)······

延伸（類(lèi)比）前程、苦盡甘來(lái)、

死亡與新生······2021/5/913什么是想象？它和聯(lián)想有何區(qū)別與聯(lián)系？

“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，甚至是現(xiàn)實(shí)中根本不存在的事物形象。2021/5/914聯(lián)想是想象的初級(jí)階段，想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。

【聯(lián)想是由一事物想到另一事物，內(nèi)容比較單薄，一般不出現(xiàn)具體的形象化的情景描寫(xiě)，有的僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的想法。例如“赤橙黃綠青藍(lán)紫”，---

眼前看到的實(shí)景（雨后的彩虹）

“誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞”，

（毛澤東）由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。

2021/5/915比喻和擬人修辭手法也都是作者的聯(lián)想。“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍”喻體“長(zhǎng)龍”是由本體“長(zhǎng)城”引發(fā)的聯(lián)想“驕傲的孔雀”，把孔雀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，這是把聯(lián)想跟實(shí)在的事物寫(xiě)在了一起還有借喻，也是把聯(lián)想和實(shí)在的事物寫(xiě)在一起的，如《沙漠里的“船”》。

2021/5/916想象的特點(diǎn)：

想象雖然也是由具體事物引起的，但設(shè)想（假想）出來(lái)的內(nèi)容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫(xiě)，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。2021/5/917【《賣(mài)火柴的小女孩》中寫(xiě)小女孩在又冷又黑的大年夜到街上賣(mài)火柴，實(shí)在受不住饑餓和寒冷了，就坐在墻角下，點(diǎn)燃了一根又一根火柴，終于凍死在街頭。這是具體事實(shí)。可是小女孩臨死前擦火柴時(shí)想些什么呢？2021/5/918作者展開(kāi)了豐富的想象：點(diǎn)燃第一根火柴，覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……；第二根，仿佛看見(jiàn)了正冒著香氣的烤鵝……；第三根，覺(jué)得自己坐在一棵圣誕樹(shù)下……；第四根，仿佛看見(jiàn)了奶奶……；最后點(diǎn)燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在懷里帶走了……。

這些想象都是小女孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，合情合理，讀者讀后一定格外同情這個(gè)小女孩。不僅這樣，作者（安徒生）還借助想象，提出了窮苦孩子的希望。在大年夜，這些窮苦孩子應(yīng)當(dāng)不受凍挨餓，應(yīng)當(dāng)跟人們一樣歡度圣誕節(jié)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綉?yīng)有的光明和溫暖?！皼](méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方”那樣的理想是會(huì)實(shí)現(xiàn)的，但在當(dāng)時(shí)的丹麥，這樣的理想還只是窮孩子們的奢望。作者寫(xiě)出這一理想社會(huì)的想象，是要鼓舞人們?nèi)?chuàng)造它，去實(shí)現(xiàn)它?！?021/5/919思考：由這條弧線(xiàn)你想到什么？

鳥(niǎo)兒在疾風(fēng)中迅速轉(zhuǎn)向少年去撿拾一枚分幣葡萄藤因幻想而延伸的觸須海浪因退縮而聳起的脊背顧成《弧線(xiàn)》2021/5/920

請(qǐng)你仿照詩(shī)人聯(lián)想與想象的方式，至少續(xù)寫(xiě)兩句，來(lái)證明你的想象力。群山綿延的眉黛，老人因佝僂而凸起的背影。2021/5/921

聯(lián)想與想象的區(qū)別在于：

1、都有“想”這一過(guò)程，二者在寫(xiě)作中“你中有我，我中有你”。

2、但聯(lián)想主要是從此岸到彼岸的思維過(guò)渡。而想象則是對(duì)已感知的對(duì)象創(chuàng)造出新形象或?yàn)樾闹兴氲氖挛飻M出一種具體形象。2021/5/922

聯(lián)想和想象要立足于文章