散文閱讀【核心知識(shí)精研精講】 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)

專(zhuān)題10

散文閱讀課前小練典例引領(lǐng)模擬練兵01020304目錄考點(diǎn)概述課前小練（準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本，標(biāo)清題號(hào)，認(rèn)真完成）第一部分（2022云南楚雄七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面文章，完成下面小題。母親的蘿卜燈馬俊

①那年，我們一家四口居住的老屋，因?yàn)槟昃檬?，漏雨了。雨季漫長(zhǎng)，老屋舊得沒(méi)辦法再修，父親便開(kāi)始張羅著蓋新房子?？墒牵依锏姆e蓄有限，蓋新房子不是那么容易的事。舊房子推倒了，新房子卻遲遲建不起來(lái)。于是，我們暫時(shí)搬到了村里一處簡(jiǎn)陋的閑置房屋。

②那所房子連電都沒(méi)有通，到了晚上只能點(diǎn)煤油燈。煤油燈的光線(xiàn)昏暗，屋子里一片昏黃。轉(zhuǎn)眼過(guò)年了，因?yàn)橐獢€錢(qián)蓋新房子，那個(gè)年我們過(guò)得節(jié)儉之極。一家人都沒(méi)有買(mǎi)新衣服，魚(yú)肉也沒(méi)有買(mǎi)，連哥哥最喜歡的鞭炮也沒(méi)買(mǎi)，只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單吃了一頓素餡餃子。如此寡淡無(wú)味的年，讓我忍不住抱怨：“媽?zhuān)竽瓿跻怀鲩T(mén)，靈兒笑話(huà)我沒(méi)買(mǎi)新衣服，小美笑話(huà)我們住小破屋！”哥哥也說(shuō)：“今年的年，過(guò)得沒(méi)有一點(diǎn)年味兒！”母親聽(tīng)了我們的話(huà)，臉上掠過(guò)一絲慚愧。她朝父親望了望，父親也是一臉無(wú)奈。

③轉(zhuǎn)眼到了元宵節(jié)，母親興致勃勃地招呼我和哥哥說(shuō)：“你倆不是覺(jué)得今年的年過(guò)得沒(méi)年味兒?jiǎn)?？咱?lái)點(diǎn)有氣氛的！我教你倆做蘿卜燈，元宵節(jié)有了燈，福氣和運(yùn)氣就都來(lái)了！”哥哥興奮地說(shuō)：“對(duì)，燈象征光明和美好，咱們做蘿卜燈，就能迎來(lái)光明和美好！”那個(gè)年代雖然沒(méi)有“儀式感”這個(gè)詞，但在孩子們心中，過(guò)年一定要有些有儀式感的節(jié)目，否則就太無(wú)趣了。做蘿卜燈對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是新奇的游戲，更是節(jié)日的儀式，我當(dāng)然樂(lè)得參與。課前小練

④母親從家里儲(chǔ)藏的一堆蘿卜中，挑出外形修長(zhǎng)的。她讓我和哥哥打下手，幫忙把蘿卜洗得干干凈凈。母親把蘿卜的頭尾切掉，只留下中間的一段，用來(lái)做蘿卜燈。那矮墩墩的一段蘿卜，實(shí)在是談不上美觀。可母親卻把它捧在手里，端詳一番之后，對(duì)我們說(shuō)：“這材料不錯(cuò)吧，這段蘿卜做出來(lái)的燈肯定漂亮！”我知道母親手巧，她的手一定能像魔術(shù)師的手一樣，變幻出漂亮的蘿卜燈。母親用小勺把蘿卜的中間挖空，用來(lái)放燈油和燈芯。挖好之后，蘿卜燈的雛形就出來(lái)了，依舊是丑丑的。不過(guò)不要緊，母親再用刀在蘿卜燈的邊緣雕刻一些花紋，用來(lái)做裝飾。經(jīng)過(guò)母親的巧手打扮，蘿卜燈變得漂亮了許多。最后，母親在蘿卜燈里放入燈油和燈芯，這樣就可以點(diǎn)燃一盞蘿卜燈了。我和哥哥跟母親一起，一口氣做了四盞蘿卜燈。

⑤元宵夜，有的人家掛起了漂亮的紅燈籠，有的人家還放起了繽紛的煙花，燈火璀璨，一派熱鬧。而在我們簡(jiǎn)陋的屋子里，母親點(diǎn)燃了四盞蘿卜燈，放在屋子的四個(gè)角上。雖然光線(xiàn)依舊是昏暗的，但我和哥哥卻異常興奮。我們討論著哪盞蘿卜燈最亮，哪盞最好看。歡聲笑語(yǔ)蕩漾在屋子里。節(jié)日的喜慶氣氛，就這樣被點(diǎn)燃了。

⑥元宵節(jié)之后，春暖花開(kāi)的日子就來(lái)了。父親和母親種菜種瓜，努力掙錢(qián)。一段時(shí)間后，父親開(kāi)始緊鑼密鼓地張羅著蓋房子。新房子終于建成了，我們搬進(jìn)了寬敞明亮的大房子里。新房子里燈火通明，再也不用點(diǎn)昏暗的煤油燈了。不過(guò)，從那時(shí)候起，我們養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：每年元宵節(jié)都要做幾盞蘿卜燈。不為裝飾繁華，只為點(diǎn)亮希望。

⑦母親用她的蘿卜燈告訴我們：日子再黯淡，黑夜再漫長(zhǎng)，只要點(diǎn)亮心中的光明，就一定能迎來(lái)美好的明天。課前小練問(wèn)題：1．文章以“母親的蘿卜燈”為題，有什么作用？2．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)文章第⑦段畫(huà)線(xiàn)句子的理解?！敬鸢浮?．是文章的線(xiàn)索，串起了文章內(nèi)容；概括了文章的主要內(nèi)容；點(diǎn)明了文章的主旨。2．示例：無(wú)論生活多么困難，都是暫時(shí)的，只要心中有希望，能勇敢樂(lè)觀地面對(duì)困難，不放棄并為之努力，就能創(chuàng)造出屬于自己的美好未來(lái)。課前小練考點(diǎn)概述（明確方向，精準(zhǔn)備考）第二部分

散文一直以來(lái)是語(yǔ)文試題考查的重點(diǎn)。近年來(lái)全國(guó)各地考試中對(duì)散文的考查通常有3-5個(gè)小題。各地分值不等，一般為12-16分。題型為簡(jiǎn)答題，盡量覆蓋四個(gè)能力層級(jí)；題目靈活，難度較大，重視思維和閱讀感悟能力，閱卷還看重語(yǔ)言的清晰和準(zhǔn)確。

從選材看：文本內(nèi)容基本關(guān)注人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生存、生活、人文的關(guān)懷和思考；命題導(dǎo)向重視文本細(xì)讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，深挖主題。命題解讀考點(diǎn)透視考點(diǎn)一理解詞句的含義考點(diǎn)二理解句段的作用考點(diǎn)三分析敘述順序考點(diǎn)四理解題目的多層含義與作用散文重要考點(diǎn)考點(diǎn)概述（一）理解詞語(yǔ)含義

1.體現(xiàn)作者情感態(tài)度、表現(xiàn)主旨的詞語(yǔ)：從本義入手，找到相關(guān)語(yǔ)境；明確詞語(yǔ)地位，是標(biāo)題、主旨詞還是情感詞；從相關(guān)語(yǔ)句的語(yǔ)境中體驗(yàn)其情感。

2.運(yùn)用修辭的詞語(yǔ)：理解詞語(yǔ)本義；聯(lián)系語(yǔ)境分析修辭；聯(lián)系上下文理解其深層含義。

3.有特殊指代義的詞語(yǔ)：先在文中定位詞語(yǔ)；根據(jù)語(yǔ)境分析，得出答案；將答案代入原文看是否恰當(dāng)。

4.含義特殊、反映深層含義的詞語(yǔ)：解釋詞語(yǔ)本義，確定其色彩（感情色彩或語(yǔ)體色彩）；聯(lián)系語(yǔ)境，確定詞語(yǔ)的特殊用法（如貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、詞類(lèi)活用等）；結(jié)合文意確定從幾個(gè)層面去解答。

考點(diǎn)1：理解詞句的含義考點(diǎn)概述（二）理解句子含義

1.含蓄句：聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩句意；揣摩語(yǔ)句的感情因素；也可分析語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞。

2.修辭句：明確對(duì)象；分析修辭；抓關(guān)鍵詞，結(jié)合文意理解語(yǔ)句內(nèi)容；將語(yǔ)句還原成沒(méi)使用手法的意思明白的語(yǔ)句。

3.結(jié)構(gòu)句：通過(guò)其位置來(lái)確定含意，并聯(lián)系上下文來(lái)理解。

答題模式：手法+解釋+情感考點(diǎn)概述考點(diǎn)2：句段的作用【常見(jiàn)題型】1.某段畫(huà)線(xiàn)部分在文中有什么作用（句）。2.分析某段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用（段）。3.某段對(duì)......的描寫(xiě)有何作用？試從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。4.全文多次寫(xiě)......的內(nèi)容，有什么作用？5.文中......段落所敘述的內(nèi)容能否刪掉？為什么？（一）位置在文章的開(kāi)頭1.內(nèi)容上：①概括句、段的內(nèi)容，交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、寫(xiě)作對(duì)象、原因等；②開(kāi)篇點(diǎn)題，揭示中心；③設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；④奠定文章的感情基調(diào)；⑤如果開(kāi)頭還有環(huán)境描寫(xiě)，還需要綜合考慮環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代故事的背景，渲染氣氛，烘托心情（結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)的句子）；⑥如以詩(shī)詞開(kāi)篇，可呈現(xiàn)美好的意境，增加文采。2.結(jié)構(gòu)上：①總領(lǐng)全文；②引出下文；③為下文……作鋪墊（或埋下伏筆）；④和標(biāo)題的關(guān)聯(lián)，照應(yīng)題目或者與下文......形成對(duì)照（或相呼應(yīng)）；⑤首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整?？键c(diǎn)概述

（二）位置在文章的中間1.內(nèi)容上：①概括句、段的內(nèi)容；②體現(xiàn)作者的情感，點(diǎn)明中心。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展2.結(jié)構(gòu)上：①承上啟下；②照應(yīng)前文；③為下文……作鋪墊。3.答題格式：該段本身表達(dá)了（有寫(xiě)作手法要結(jié)合手法）……①上承（或照應(yīng)）……，下啟（或呼應(yīng)）……②總括上文，為下文……作鋪墊③文章由……轉(zhuǎn)為……注意：回答中間段落作用時(shí)需要考慮是否有環(huán)境描寫(xiě)、插敘的作用，考慮要全面。考點(diǎn)概述（三）位置在文章的結(jié)尾1.內(nèi)容上：

①概括句、段的具體內(nèi)容；②點(diǎn)明中心，升華主題。

直白類(lèi)——（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法回答）……，深化、抒發(fā)作者什么情感，揭示了什么主旨，強(qiáng)化作者什么觀點(diǎn)，寫(xiě)出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格。畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心。含蓄類(lèi)——使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味，言有盡而意無(wú)窮，留下想象的空間，引人遐思，增強(qiáng)感染力(注意省略號(hào))；暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。如果結(jié)尾有問(wèn)句，則是引起讀者的注意、思考?？键c(diǎn)概述（三）位置在文章的結(jié)尾2.結(jié)構(gòu)上：

①總結(jié)全文。②前后呼應(yīng)(首尾照應(yīng))，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；③照應(yīng)文題或照應(yīng)前文。

注意：如果是環(huán)境描寫(xiě)，還需要加入環(huán)境描寫(xiě)的作用（交代故事的背景，渲染氣氛，烘托心情等）。

不管在開(kāi)頭、中間還是結(jié)尾，如果引用了詩(shī)文或故事，回答時(shí)除了需要回答段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的作用，還需要考慮引用的作用——增強(qiáng)文學(xué)色彩或是增強(qiáng)趣味性，吸引讀者閱讀興趣?？键c(diǎn)概述考點(diǎn)概述1.插敘特征：①一般在文章中間，在記敘中心事件的過(guò)程中插入與之有關(guān)的另一事情的敘述，再接著記敘中心事件。②插敘的內(nèi)容只是一個(gè)片段，不是文章的主要內(nèi)容。③插敘與全文敘事不在一條線(xiàn)上，全文至少有兩個(gè)故事。

作用：①交代了……內(nèi)容(概括內(nèi)容)。②解釋了……的原因。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋下伏筆。④對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用。⑤突出人物性格(形象)。⑥突出文章主旨。⑦豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整。⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘?？键c(diǎn)3：敘述的順序2.倒敘特征：先寫(xiě)事件的結(jié)果，或把事件發(fā)展過(guò)程中最突出的片段提到前面來(lái)寫(xiě)，然后再用順敘寫(xiě)出整個(gè)過(guò)程。

作用：①開(kāi)篇點(diǎn)題。②設(shè)置懸念，吸引讀者。③避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。④引出下文的……事件或人物。⑤強(qiáng)調(diào)主要內(nèi)容。考點(diǎn)概述考點(diǎn)概述【提問(wèn)方式】

1、要求直接說(shuō)出文章標(biāo)題的含義。如：標(biāo)題“父親的斧頭”在文中有哪兩層含義？

2

、將題目與相同或相似的語(yǔ)句進(jìn)行比較，說(shuō)出各自的含義。如：文題“每一棵草都會(huì)開(kāi)花”與母親的話(huà)“每一棵草，都會(huì)開(kāi)花的”語(yǔ)句相近而含義不同，它們各是什么意思？

3、根據(jù)文章內(nèi)容，指出標(biāo)題的作用。如：根據(jù)全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“抽打心中的櫻桃花”的作用?？键c(diǎn)4：理解題目的多層含義與作用【答題策略】

解答“題目的多層含義”題，需要明白：

首先應(yīng)該明確題目的實(shí)指含義是什么。

其次應(yīng)當(dāng)結(jié)合文章的內(nèi)容、主題進(jìn)行挖掘，看一看關(guān)鍵詞語(yǔ)有沒(méi)有引申義、比喻義，從而體味其言外之意。考點(diǎn)概述解答“題目的作用”題，需要明白：

可以多角度進(jìn)行分析：

1、從內(nèi)容上分析，主要概括了全文的主要情節(jié)；由物及人，形象地揭示了全文主旨。

2、從吸引讀者的角度分析，如起到吸引讀者注意，或激發(fā)讀者的閱讀興趣，或引發(fā)讀者思考的作用。

3、從修辭技法角度分析，如含蓄地表達(dá)了作者的感情，或是文章的線(xiàn)索?？键c(diǎn)概述典例引領(lǐng)（例題刨析，明確方向）第三部分典例引領(lǐng)例（2022春·海南省直轄縣級(jí)單位·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面的文章，完成下面小題。

沉重的漂流

彭瑞高①在離虎跳峽不遠(yuǎn)的地方，我意外看見(jiàn)了一個(gè)樸素的紀(jì)念館——長(zhǎng)江漂流紀(jì)念館。②我屏著氣踏進(jìn)門(mén)，又屏著氣看完所有的展品。③人們熟悉那種一般意義上的漂流：青山倒映，綠水長(zhǎng)流，漁歌歡唱，竹排扁舟……這種漂流，很多人都經(jīng)歷過(guò)，很多人都喜歡；這種漂流，是輕松的漂流，閑適的漂流，女性化的漂流。④而我此刻看到的漂流，卻是險(xiǎn)惡的漂流，沉重的漂流，完全屬于男子漢的漂流。這種漂流的分量，你只有到虎跳峽旁邊去才能掂量出來(lái)。那落差幾十米的長(zhǎng)江之水，挾著一股寒氣，奔騰而來(lái)；它含著天的威勢(shì)，山的力度，以沖決一切的勇氣，滾滾東去，激流飛濺，白浪滔天，霧滿(mǎn)峽谷，聲震九霄……在這個(gè)地方漂流，轟轟烈烈，大起大落，大喜大悲。有人說(shuō)，這才是真正意義上的漂流。⑤然而，這又是必須付出代價(jià)的漂流。男人們高昂起堅(jiān)硬的頭顱，向著急流和險(xiǎn)灘挺進(jìn)。有人在天與地的縫隙中，重新呼吸到了生命的空氣；也有人在水和石的沖擊下，永遠(yuǎn)沉入了另一個(gè)世界。生還的是英雄，而人們更愿意記取的，是那些死去的硬漢姓名：堯茂書(shū)、孔志毅、楊洪林……典例引領(lǐng)⑥我用凝滯的目光撫摩漂流者的照片。關(guān)于他們的漂流，一直是一個(gè)沉重的話(huà)題，一種聲音說(shuō)，這是盲目的沖撞，是無(wú)謂的犧牲，是狹隘的英雄主義；另一種聲音說(shuō)，任何時(shí)代都需要冒險(xiǎn)精神，沒(méi)有冒險(xiǎn)精神的民族，是沒(méi)有希望的民族。在這兩種聲音面前，我忘卻了思索。我不知道哪一種聲音是對(duì)的。我只覺(jué)得有關(guān)于此的全部吶喊，都是帶血的。

⑦不論世界怎樣評(píng)判，此刻面對(duì)堯茂書(shū)他們的眼睛，我內(nèi)心決不敢輕薄。我心自度，我哪里有他們那樣的勇氣！不要說(shuō)長(zhǎng)江漂流、黃河漂流，就是在家鄉(xiāng)的黃浦江上，我也未見(jiàn)得敢劃一只小船，去與風(fēng)浪搏斗。也許白天敢，黑夜就不敢；人多敢，獨(dú)身就不敢。我想，世界上的人，本來(lái)就分英雄與敬仰英雄的兩類(lèi)，而我，雖然身為男人，卻只能屬于敬仰英雄的那一類(lèi)。

⑧長(zhǎng)江與黃河的漂流，在殉難者的名字刻下了一排之后，終于悲壯地沉寂下來(lái)。這些年，在浙江，在福建，在江西，在云南……我看到的漂流，都只是那種充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的清波蕩舟。男的女的，穿的花花綠綠的，赤著腳，玩著水，還唱著情歌，喀嚓喀嚓按著照相機(jī)，坐在小竹椅上，催船工把竹排劃得快些再快些。稍微有點(diǎn)浪涌過(guò)來(lái)，打濕了裙子和褲子，他們就尖聲叫起來(lái)，把笑聲灑得一江都是。

⑨然而，要論詩(shī)，只有堯茂書(shū)他們的漂流，才稱(chēng)得上是一首詩(shī)。那是一首英雄的詩(shī)，悲壯的詩(shī)，生與死搏斗的詩(shī)，人與天爭(zhēng)鋒的詩(shī)。在那首詩(shī)里，男人嘶啞的喉嚨，呼喊的是征服自然的雄心；他們的一腔熱血，染紅了太過(guò)平淡的歷史紀(jì)念碑不會(huì)為輕歌曼舞紅男綠女而立，紀(jì)念碑只屬于那些把生死置之度外的戰(zhàn)士。⑩長(zhǎng)江水呼嘯東去，紀(jì)念館默默肅立。沒(méi)有絲帛的輕，掂不出大山的重在這里，大漂流的犧牲者口眼不閉。因而，只要站在江邊側(cè)耳諦聽(tīng)，你就會(huì)聽(tīng)到有一首無(wú)字的歌，震響天際，繚繞不息……典例引領(lǐng)1．第①段加點(diǎn)詞“樸素”在文中的意思是：____________________。2．從第④段看，長(zhǎng)江漂流的“險(xiǎn)惡”體現(xiàn)在哪里？（用自己的話(huà)概括回答）3．第⑧段描繪清波蕩舟圖景的目的是什么？4．你對(duì)的標(biāo)題“沉重的漂流”是如何理解的？5．文中第⑥段提到了對(duì)長(zhǎng)江漂流的兩種不同看法，你同意其中哪一種看法？說(shuō)出你的理由?！敬鸢浮?．簡(jiǎn)樸、不華麗。2．落差巨大；水流湍急；浪大霧重。3．描繪清波蕩舟圖景的目的是反襯長(zhǎng)江漂流者征服自然的雄心和把生死置之度外的勇氣。4．長(zhǎng)江漂流因付出生命的代價(jià)而顯得沉重；長(zhǎng)江漂流所引出的關(guān)于生死價(jià)值的討論是一個(gè)沉重的話(huà)題，長(zhǎng)江漂流的壯舉因后繼無(wú)人而顯得沉重。5．示例：我認(rèn)為這是一種真正意義上的漂流，長(zhǎng)江漂流的勇士們向世人證明了中國(guó)人并不缺乏征服大自然的勇氣和力量，中國(guó)人完全具備為實(shí)現(xiàn)宏偉理想而勇于探索、勇于開(kāi)拓、不怕艱難、不怕?tīng)奚挠職?。典例引領(lǐng)模擬練兵（學(xué)以致用，考場(chǎng)練兵）第四部分模擬大練兵一、（2022云南昆明·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面文章，完成下面小題。

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蘭欣①初春時(shí)節(jié)，南方的土壤格外松軟。折耳根隱匿其中，稍不留神，便噌噌生出芽葉，破土而出。這種在西南一帶土生土長(zhǎng)的野菜，又叫魚(yú)腥草，學(xué)名蕺菜，是我家餐桌上不可或缺的一道美食。②陽(yáng)光和煦，母親帶著回鄉(xiāng)的我和她的外孫女到郊外挖折耳根。③山野還是一片枯黃，折耳根卻泛出星星點(diǎn)點(diǎn)的春意。它們帶著蔥郁的生機(jī)，在田埂上、山坳里、溪溝旁悄然生長(zhǎng)。青紅的折耳根嫩葉探出頭來(lái)，葉片正面是醇和的綠色，葉片背面呈紫紅色，與紅土地渾然一體。讓你不由得驚嘆——多么旺盛的生命！在寒冷的季節(jié)里，它們靜靜扎根，汲取營(yíng)養(yǎng)。待到大地回溫，便向上生長(zhǎng)，迎接第一縷春風(fēng)的洗禮。露出地面的兩片新葉，像豎立起的貓耳朵，聆聽(tīng)著春天里鳥(niǎo)兒的鳴囀。④待到夏天，析耳根的莖葉硬朗起來(lái)。莖梗表面棕黃色有縱棱，莖上陸續(xù)綻放出穗狀花序的雪白花朵，嫩綠的花柱上吐出黃色的蕊，襯托著綠葉白花，煞是可人。每當(dāng)那時(shí)，母親進(jìn)山去尋其他野菜的時(shí)候也會(huì)順手采摘一些新鮮的折耳根莖葉和花朵，在小院里用簸箕曬干。炎熱的夏季里，泡一杯折耳根葉，一口喝下去頓覺(jué)口舌生津，消夏解署，心里也自多了幾分舒爽和愜意。模擬大練兵⑤向來(lái)勤勞的母親找折耳根極有經(jīng)驗(yàn)。她將新葉周?chē)哪嗤烈绘@一鍬挖開(kāi)。折耳根露出來(lái)，白白的，細(xì)細(xì)的，節(jié)上長(zhǎng)著纖細(xì)的根須，根須在泥土中蔓延。母親用力抖下折耳根根須上黏著的泥土，然后將其熟練地裝進(jìn)籃子。我也挽起袖子，一手緊緊扯住冒出地面的莖葉，一手用鏟子挖開(kāi)根部，一株寸余長(zhǎng)雪白鮮嫩的折耳根被抽出了泥土。女兒蹲在一旁歪著頭仔細(xì)地看著，然后學(xué)著外婆和媽媽的樣子。她肉乎乎的小手沾滿(mǎn)了泥土，雀躍的樣子像春天里嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，逗得我們也樂(lè)了。⑥母親轉(zhuǎn)過(guò)頭看著她的外孫女，溫柔地笑著，金黃的陽(yáng)光灑在她花白的鬢發(fā)上。母親教外孫女哼唱起她兒時(shí)的童謠：“折耳根，一到春天遍坡生。外婆帶我挖根根，我是外婆乖孫孫?！痹谀赣H的童年里，也沒(méi)少隨大人去田間地頭挖折耳根，把雜草拾掇干凈，小捆小捆地束了，用小背簍背去集市叫賣(mài)，以增加收入。山谷清幽，歌聲隨風(fēng)聲四處飄蕩，也在我們祖孫三代人的童年里回響。⑦輕風(fēng)拂過(guò)，新挖出的折耳根混著泥土的氣息撲面而來(lái)，那是一種淡淡的草腥味。不一會(huì)兒，竹籃已裝得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。母親小心翼翼地將挖出的泥一點(diǎn)點(diǎn)掩回原處。這是老人們傳下來(lái)的規(guī)矩，據(jù)說(shuō)這樣，來(lái)年折耳根還能繼續(xù)生長(zhǎng)，這也是山里人對(duì)自然的一種敬畏。⑧看著眼前挖來(lái)的新鮮折耳根我不禁感慨，這片曾經(jīng)貧瘠的土地上，竟生長(zhǎng)出這樣一種神奇的草根。聰明的先祖?zhèn)儗⒛抗馔断蜻@種泥土深處的草根，用它治病，以它入食。就這樣，一代代地傳了下來(lái)。模擬大練兵⑨回到屋里，母親將折耳根反復(fù)搓洗，淘去泥土，擇去根須。洗凈的折耳根呈玉白色，根根飽滿(mǎn)。母親將它掐成一寸一寸的小段，先用食鹽碼味，幾分鐘后淘?xún)?，再用甘冽的泉水泡上一?huì)兒，然后瀝干水分。接著，放入剁好的姜、蒜、蔥末、芫荽，加上胡辣椒粉、花椒、生抽、食醋拌勻。母親還有一味秘方——加一勺老壇糟辣椒汁，這樣做出來(lái)的涼拌折耳根，生鮮脆爽、酸辣十足。除了涼拌，折耳根炒臘肉也是一道頗具黔北風(fēng)味的美味。⑩帶著獨(dú)特的泥腥味，折耳根這種野菜從百草香中脫穎而出。咀嚼之后，唇齒留香。如今，它逐漸走上各地的餐桌。離鄉(xiāng)在外的我，也常常會(huì)在網(wǎng)上買(mǎi)上幾斤裹滿(mǎn)泥土的折耳根，重拾故鄉(xiāng)的味道。每每打開(kāi)包裹，那沁人心脾的泥土香和野草香，總會(huì)帶著一縷縷鄉(xiāng)愁，悄悄從折耳根的根底爬上葉尖，再爬上我的心尖。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年1月17日，有改動(dòng)）模擬大練兵1．請(qǐng)您根據(jù)下面的圖示，理清②-⑦段圍繞“折耳根”的事件發(fā)展和感情變化。2．注意本文的遣詞造句，根據(jù)要求回答問(wèn)題。（1）請(qǐng)你從修辭的角度，對(duì)第③段劃線(xiàn)的句子進(jìn)行賞析。（2）結(jié)合上下文，分析第⑨段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。3．“折耳根里的鄉(xiāng)愁”和“春來(lái)蕺菜當(dāng)含香”哪個(gè)更適合作為文章的題目，為什么？模擬大練兵4．閱讀下面的鏈接材料，并結(jié)合上文，回答問(wèn)題?！炬溄硬牧稀?/p>

雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的花一片、一片，灑落得變成赤裸的了。就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)樹(shù)的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿(mǎn)身的雨水，幾次要掉下來(lái)，卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈搭，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光。我心里稍稍有了些安慰。啊，我的小桃樹(shù)?。∥以撛趺锤屑つ?，你到底還有一個(gè)花苞呢，明日一早，你會(huì)開(kāi)嗎？你開(kāi)的是灼灼的嗎？香香的嗎？你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕育出一個(gè)桃兒來(lái)的。我還叫你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎？（《一棵小桃樹(shù)》，賈平凹）本文和鏈接材料都采用了哪種寫(xiě)作手法？分別表達(dá)的是作者怎樣的思想感情？模擬大練兵【答案】1．（1）舒爽、愜意

（2）尋折耳根

（3）外婆的童謠（折耳根的童謠）2．（1）劃線(xiàn)句使用了比喻和擬人的修辭手法，把折耳根冒出的新葉比作“貓耳朵”，并用“聆聽(tīng)”這樣擬人化的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了折耳根發(fā)芽，充滿(mǎn)生機(jī)又可愛(ài)的樣子，抒發(fā)了“我”對(duì)折耳根的喜愛(ài)之情。（2）運(yùn)用“淘”“擇”“掐”等一系列動(dòng)詞，細(xì)致生動(dòng)地刻畫(huà)出母親制作涼拌折耳根的過(guò)程，突出了母親動(dòng)作的嫻熟，制作的用心，表達(dá)了“我”對(duì)這道美食以及對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人深深的懷念。3．示例一：“折耳根的鄉(xiāng)愁”更合適，①“折耳根”是通俗稱(chēng)呼，更親切；②點(diǎn)明文章的線(xiàn)索和包含的情感直觀明了，言簡(jiǎn)意賅。示例二：“春來(lái)蕺菜當(dāng)含香”更合適，①點(diǎn)明了食用折耳根的時(shí)間和味道；②語(yǔ)言富有詩(shī)意，情韻深長(zhǎng)。4．鏈接材料和選文都采用了托物抒懷（借物抒情）的寫(xiě)作手法。鏈接材料借“我”親手種下的一棵小桃樹(shù)贊頌了它同命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢耐辛宋覍?duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，對(duì)生活的希望。而本文則是通過(guò)家鄉(xiāng)特有的美食——折耳根，寄托了作者那一獨(dú)特的“鄉(xiāng)愁”。模擬大練兵二、（2022春·新疆和田·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。十三老師簡(jiǎn)

美①那是個(gè)到處彌漫著氤氳水汽的夏日早晨，也或許是晌午了，反正清透而有力的陽(yáng)光一寸一寸挪移，劃過(guò)了早點(diǎn)鋪蒸籠上還散著熱氣的包子，掠過(guò)了步履匆匆大人的身影，串進(jìn)了街邊手藝人編織的手環(huán)里，溜到了各樣車(chē)子的鳴笛聲中，灑在環(huán)城河中波光犀粼……最后，它無(wú)處可去，大方敞亮的躺在這座小城里。②就在那個(gè)陽(yáng)光都無(wú)處隱匿的小城，媽媽牽著我肥嘟嘟的小手，走過(guò)寬闊明凈的馬路，穩(wěn)穩(wěn)地站在了一扇門(mén)前。門(mén)是最普通的卷簾門(mén)，有著和藍(lán)色牛仔布一樣硬而舊的質(zhì)感，輕輕敲在上面，也會(huì)發(fā)出“嘩嘩”的聲波，尖利刺耳。突然，“嘩啦——”，門(mén)像人倒著看水被倒下那樣，從下而上的不見(jiàn)了蹤跡。我也沒(méi)來(lái)得及看門(mén)最后的模樣，猛地躲在了媽媽的身后。③“來(lái)，進(jìn)來(lái)吧”，一個(gè)溫厚醇雅的聲音傳來(lái)，我受其誘惑，悄悄探出了頭，只看見(jiàn)：一個(gè)上面穿針織毛線(xiàn)衣、下面著灰色長(zhǎng)褲的鬢發(fā)微白的老人從里屋向我走來(lái)，穿過(guò)里屋門(mén)時(shí)，他的身子似乎擠滿(mǎn)了稍顯空曠的里門(mén)，讓這套間兒的屋子變得踏實(shí)了不少。④“這——這就是要轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的那個(gè)小姑娘吧，來(lái)，我看看”，本不愛(ài)在陌生人面前講話(huà)的我，突然鼓足了勁兒，叫了句：“老師你好——”，話(huà)音還在空中打著轉(zhuǎn)兒，我就在猝不及防間被他有力的兩只手穩(wěn)穩(wěn)地抱了起來(lái)向著里屋走去。進(jìn)了里屋，屋子里十分簡(jiǎn)陋，只有一架木制的床，一個(gè)小書(shū)桌，兩個(gè)椅子，一臺(tái)電視機(jī)。我被他放在鋪著干凈被褥的床上，搭著兩條小短腿在床沿邊，聽(tīng)著他以緩和的語(yǔ)調(diào)與媽媽交談著，“我先安排她插班讀著，等后面再把學(xué)籍轉(zhuǎn)到這邊學(xué)校，你放心，小姑娘挺乖的，我會(huì)多照看的，不會(huì)叫人欺負(fù)了的……就是不知道鄉(xiāng)下課程會(huì)不會(huì)跟上這邊，一定要好好努力才行……”。模擬大練兵⑤這是我與我的老師十三的第一次見(jiàn)面。之后，我便被安排到了他的班上聽(tīng)課。明亮的教室，白晃晃的墻壁，擦得锃亮的黑板，朗朗的讀書(shū)聲，都浸在書(shū)香里。嶄新的課本和沒(méi)有鐵銹氣息的課桌，除了我歪歪扭扭的字和不知所措的手腳，一切都很和諧。⑥但這點(diǎn)不和諧也很快消散去，比早晨的霧氣還溜得快。因著十三老師特別的“注視”，我沒(méi)有被那群調(diào)皮的男孩子拿著飛旋的陀螺攪亂了頭發(fā)，還被他帶著去交好新的小朋友，羞怯的性格還沒(méi)來(lái)得及“大展身手”便偃息。⑦“你怎么不回家，在這里做作業(yè)？”十三老師問(wèn)著街邊餐館小桌子上坐著的我，“媽媽在這里工作，我在這里等媽媽”……后來(lái)，不知道十三老師和媽媽說(shuō)了些什么，放學(xué)后，我都是被十三老師帶著去他家。在他家簡(jiǎn)陋的小桌子上，我歪歪扭扭的大字被一筆一劃方正的字取代。最欣喜的便是做完作業(yè)后，他會(huì)和我一起看《家有兒女》。當(dāng)然，也會(huì)被他帶著去看屋外那條流淌的