2023學年完整公開課版談生命1

談生命冰心冰心(1900—1999)福建長樂人，原名謝婉瑩,現(xiàn)代作家。代表作《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。作品主題：愛母親、愛兒童、愛自然。自主學習

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巉巖f研讀課文

“一江春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷了哪幾個生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)?作者對生命有什么感悟？暗示了怎樣的人生歷程、人生狀態(tài)？讀課文生命象什么？一江春水一棵小樹討論水—生命長河,樹—生命之樹.作者把抽象的事物，通過形象、貼切的比喻，使其具體化。作者為什么把生命比作“水”，比作“樹”？分別找出描寫水和樹時抓住了它們什么特點？水—生命長河—流淌的過程—復雜、曲折、多變樹—生命之樹—春秋四季—發(fā)榮滋長、繁盛凋零水和樹的象征意義作者筆下的水和樹與人的生命是一致的。人生沒有絕對的幸福與不幸，歡樂與痛苦，成功與失敗，而是相伴而行，相生相成。劃出自己認為最好的地方，并陳述理由。（可以從思想內(nèi)容、藝術特點、語言表達方面說）分析語言特點生動、含蓄、富有哲理生命的本質(zhì)是什么？蓬勃成長，奮勇前進，任何力量也無法阻礙它、壓制它。生命的規(guī)律是怎樣的？始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。明確這里的描寫象征著人生的一個艱難奮進的歷程。生命遇到險阻，遭到遏制，陷入困境，反而激起生命的潛能、動力，必欲沖破種種障礙，最后達到坦途。達到坦途之后，便表現(xiàn)出勝利者的雄姿，變得心平氣和了，生命也進入一個更高的境界。明確“入?！薄俺蓸洹庇魇局松?jīng)歷種種奮斗，最終實現(xiàn)遠大理想，為社會所承認。在奮斗的歷程中，必經(jīng)艱難險阻和幸福快樂；如果不經(jīng)歷這些半途而廢，便難以“修成正果”。品味語言

課文全篇都用形象化的語言寫成，既生動，又含蓄雋永，值得認真揣摩。試結合上下文，說說下列兩句話的象征意義：

１、有時后他遇到潺巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼者，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_到了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。

２、不是每一道江流都能入海，不流的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。啟迪人生1.學過本文你覺得應該怎樣對待生命？2.請用下列格式說話：“我感受到，生命因為……而美麗”，再聯(lián)系到生活實際。我們應該怎樣去生活？為什么在痛苦中我們也要感謝生命？你有過這樣的體驗嗎？談體驗

我們感受了作者的情感，那么由生命你還聯(lián)想到什么？仿寫“生命象------”生命像小說，不在于長而在于精。生命像品茶，品味時，有時有淡淡的苦味；有時有淡淡的清香。生命像浪花，有風平浪靜，也有驚濤駭浪。生命像路，有時平坦，有時崎嶇，這樣才繽紛。生命像火把，應該使勁燃燒。生命像蠟燭，都很短暫。生命像萬里長城，沒有止境。生命像一場戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂。生命如同父母的愛，應該學會珍惜生命，懂得愛的真諦。

精彩展示

有感情的朗讀你喜歡的句子，我們愿分享你喜歡的理由。名人談生命生當作人杰，死亦為鬼雄李清照生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美泰戈爾

生命是可愛的，但寒冷的寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。巴金人只有獻身社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。愛因斯坦

人最寶貴的是生命，生命屬于人的只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧；這樣，在臨死的時候，他能夠說：“我整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”

保爾·柯察金

人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我愿把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。

雷鋒

生命

趙麗宏一

假如生命是花?；ㄩ_時是美好的，花落時也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……

二

假如生命是草。決不因此自卑!要聯(lián)合起所有的同類，毫不吝惜地向世界奉獻出屬于自己的一星淺綠。大地將因此而充滿青春的活力。

三

假如生命是樹。要一心一意把根扎向大地深處。哪怕腳下是一片堅硬的巖石，也要鍥而不舍地將根須鉆進石縫，汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵參天大樹當然很美妙；在戈壁沙漠和荒山禿嶺中做一棵孤獨的小樹，給迷路的跋涉者以希望，那就更為光榮。

四

假如生命是船。不要停泊，也不要隨波逐流!我將高高地升起風帆，向著未有人到達過的海域……

五

假如生命是水。要成為一股奔騰的活水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一條小溪，也要日夜不停地、頑強地流，去沖開攔路的高山，去投奔江河……

六

假如生命是云。決不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飄游。要化成雨，無聲地灑向大地。

七