如何提高物理實驗課教學(xué)質(zhì)量x

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是物理學(xué)研究的方法之一，建立和掌握物理看法、規(guī)律離不開實驗?！洞髮W(xué)物理實驗》是理工科類學(xué)生的一門必修課，它在中學(xué)物理實驗的基礎(chǔ)上，依照次序漸進的原則，學(xué)習物理實驗知識和方法。在培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、解析能力和形成慎重、腳扎實地的科學(xué)素質(zhì)方面有其他課程不可以取代的作用。那么如何提高大學(xué)物理實驗課的教育授課質(zhì)量?筆者認為可以從以下幾方面進行改進。提高教師自己素質(zhì)是提高大學(xué)物理實驗課授課質(zhì)量的前提教師是學(xué)生的傳道授業(yè)解惑者，不論在知識方面還是在做人方面都是學(xué)生的第一模擬人，其素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的發(fā)展，故提高教師自己素質(zhì)是提高授課質(zhì)量的前提。如何提高教師自己素質(zhì)?可以從以下幾點做起1促進教師自主學(xué)習，具備扎實的專業(yè)知識。睜開多樣性活動，加強伙伴互助。比方導(dǎo)師制，要求有授課經(jīng)驗的教師帶剛進課堂的年輕教師，對他們的知識和教育授課方法進行指導(dǎo);隨堂聽課也是一個提高教師素質(zhì)的方法，激勵年輕教師多聽有經(jīng)驗的老教師的課，可以學(xué)到好多東西來填充自己的不足，以提高教育授課質(zhì)量。善于反思、總結(jié)。教師對付自己每一堂課的成敗得失進行反思、總結(jié)，對自己與每個學(xué)生的相處交流中出現(xiàn)的問題進行研究研究，從而千錘百煉自己的教育授課方法，提高教育授課質(zhì)量。改變教師角色改變滿堂灌和教師講解為主的傳統(tǒng)授課方式，將教師的主體地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，特別在實驗授課中特別重要。實驗課以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師起指導(dǎo)作用，主要負責講解實驗時的注意事項，教師講解建立在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上，學(xué)生遇到困難第一經(jīng)過自己的學(xué)習努力去解決問題，實在無法解決時教師才恩賜指導(dǎo);進行分組實驗時合理安排學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)立更多的自主學(xué)習和實踐機遇?？傊?，教師在實驗授課中主要扮演學(xué)習的參加者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新精神。改正實驗授課中學(xué)生的不良實驗心理，培養(yǎng)學(xué)生重視實驗課的意識實驗課誠然是學(xué)生學(xué)習的必修課程，但由于其課程特點決定一般不做筆試考試要求，主要以學(xué)一生常的表現(xiàn)為核查內(nèi)容，因此好多同學(xué)就會存在不重視實驗課的不良心理，忽視實驗課程。主要表現(xiàn)在一方面課前缺乏預(yù)習，對于實驗課要做什么，實驗的原理是什么，如何去操作實驗一概不知，可是把要做的實驗的實驗名稱、原理、實驗內(nèi)容抄到本子上，至于寫了些什么全然不知;另一方面表現(xiàn)在不仔細完成實驗報告，存在抄襲、偷改數(shù)據(jù)，甚至，出現(xiàn)互相替做等現(xiàn)象;還有對物理實驗不感興趣，好多同學(xué)對自己為什么要做物理實驗感覺茫然，不知道做物理實驗對自己的學(xué)習專業(yè)起到什么作用，可是把它作為一種任務(wù)來完成。因此如何培養(yǎng)學(xué)生重視實驗課的意識，第一是培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，從思想上引導(dǎo)學(xué)生。結(jié)合平時的教育授課工作，目染耳濡的灌輸物理實驗的重要性。比方，介紹物理學(xué)史中一些重要的科學(xué)事跡;讓學(xué)生著手操作一些簡單的實驗，并從中發(fā)現(xiàn)實驗的興趣性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習實驗的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和研究精神。讓學(xué)生從思想上意識到物理實驗課的重要性。其次加強學(xué)生學(xué)習的主動性。采用啟示式和引導(dǎo)式的授課方法，讓學(xué)生有更多的時間去研究實驗，改變直接的灌輸式的授課模式。抓好實驗預(yù)習環(huán)節(jié)是提高大學(xué)物理實驗課授課質(zhì)量的要點由于學(xué)生計在不重視實驗課的心理，所以致使實驗預(yù)習時不仔細，也因此惹起了實驗授課中的一系列問題。主要表現(xiàn)在有的學(xué)生進入實驗室后，不知道該怎么樣去做實驗，無從下手，平時是一邊翻教材，一邊做實驗，也許按實驗步驟一步一步地照搬;有的只知道實驗的大概，不知道實驗過程中的一些細節(jié)，遇到一個很小的問題就要找老師;不清楚實驗的物理原理，實驗儀器的原理和使用方法，可是以單純的操作、記錄數(shù)據(jù)、辦理數(shù)據(jù)對待實驗課，缺乏學(xué)習的積極性、主動性，從而極大地影響了實驗課的授課收效。因此抓好實驗預(yù)習環(huán)節(jié)是提高物理實驗授課質(zhì)量的要點。第一，要修業(yè)生明確實驗預(yù)習要達到的目標。在課前仔細閱讀實驗教材，明確本實驗將涉及到哪些基本知識，以及相關(guān)的物理規(guī)律和基本儀器，做到胸有成竹。其次，要弄清實驗中使用的基本儀器的構(gòu)造原理，使用方法，做到能熟練地使用儀器。再次，要修業(yè)生展望實驗中可能出現(xiàn)的問題。這就需要學(xué)生對所做實驗有一個全面的認識，減少實驗中的失誤率，提高實驗效率。最后，完成教材中的預(yù)習思慮題，由于教材中的預(yù)習思慮題大多是針對實驗中可能出現(xiàn)的問題而編寫的，要修業(yè)生仔細閱讀教材，理解教材中的內(nèi)容，若是能順利地完成預(yù)習思慮題，就說明學(xué)生對本次實驗有了一個較為充分的認識。以上要求可以經(jīng)過教師在課前提問，嚴格檢查學(xué)生實驗預(yù)習報告等措施來督查推行。規(guī)范物理實驗授課環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)實驗授課中的每個環(huán)節(jié)。第一，在學(xué)生進入實驗室從前檢查學(xué)生實驗預(yù)習報告，禁止時完成實驗報告或完成不規(guī)范者不得進行實驗;在做實驗從前可以經(jīng)過教師提問、學(xué)生講解實驗等方法，認識學(xué)生對所要做實驗的物理原理、儀器原理及操作方法等知識掌握情況。如掌握不好或根本不認識者不得進行實驗。其次，進行實驗時要修業(yè)生做到七個正確1選擇儀器正確;2安裝調(diào)試實驗裝置正確;3操作規(guī)程正確;4觀察方法正確;5測量讀數(shù)正確;6辦理數(shù)據(jù)正確;7實驗結(jié)論正確。在引導(dǎo)觀察實驗現(xiàn)象時應(yīng)注意①從什么地方觀察，發(fā)生什么現(xiàn)象?現(xiàn)象發(fā)生變化過程的條件是什么?②觀察同時思慮、解析、比較、歸納此現(xiàn)象有什么特點?說明什么問題?③如何判斷推理，概括相關(guān)性質(zhì)和規(guī)律?漸漸形成邊觀察邊思慮的習慣、掌握觀察方法和提高觀察能力。如觀察水被加熱至沸騰時，提出問題讓學(xué)生邊實驗、邊思慮。再次，實驗結(jié)束后仔細解析實驗誤差的主要本源、如何減小實驗誤差等，并思慮可否有更好的實驗方案。最后，激勵學(xué)生對物理實驗進行改進，把測量、考據(jù)型實驗變?yōu)檠芯啃詫嶒?，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神。擬定科學(xué)合理的核查議論系統(tǒng)，有利于提高大學(xué)物理實驗課的授課質(zhì)量實驗課程對學(xué)生成績的議論是授課中的重要環(huán)節(jié)，是核查學(xué)生學(xué)習情況、檢驗實驗授課收效、實現(xiàn)實驗授課目的的有效措施，也是促進和完滿授課體系，提高實驗授課質(zhì)量的有效手段之一。因此，需擬定多樣化的科學(xué)合理的核查議論系統(tǒng)，加強學(xué)生實驗?zāi)芰蛯嵺`技術(shù)，提高實驗課的授課質(zhì)量。下面介紹兩種核查議論方法僅供參照一種是建立了以平時成績出勤率、實驗紀律、實驗操作、實驗報告質(zhì)量、期末考試和獎懲成績?yōu)橹饕烤V進行綜合核查的評定標準平時成績占50，期末考試占40，獎懲成績占10;另一種是依照實驗的種類將核查分為三部分基礎(chǔ)性實驗50+設(shè)