“精彩極了”和“糟糕透了”教案新部編本

“出色極了”和“糟糕透了”教課設(shè)計新部編本“出色極了”和“糟糕透了”教課設(shè)計新部編本“出色極了”和“糟糕透了”教課設(shè)計新部編本精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan《“出色極了”和“糟糕透了”》課前溝通PPT出示反義詞幾組？（黑-白，快樂—悲傷，成功—失敗）“出色”——“糟糕”師：這兩組詞語本是格格不入，卻用來評論一件事，真是很矛盾。今日就讓我們走進(jìn)課文，一探終究。上課！一、課題切入，整體感知師：齊讀課題。我們都講課題是文章的眼睛，經(jīng)過眼睛能夠抓住文章的主要內(nèi)容，請認(rèn)真看課題，除了有剛才出現(xiàn)了一對反義詞以外，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：題目中加了引號。師：引號的作用是？生：這兩句話是他人說的話。師：是誰說的話？生：母親（板書：母親）說了“出色極了”，（板書：父親）父親說了“糟糕透了”。師：是由于什么事情才讓他們說出這樣的話？生回答。師：真好，你必定在預(yù)習(xí)上下了大功夫。師：此刻讓我們再看看課題，誰來談?wù)勥@篇課文講了什么事？生答。師：一個小小的題目，讓我們有了這么多的發(fā)現(xiàn)，看來題目不單是課文的眼睛，也是我們念書的導(dǎo)游，為你們的專心預(yù)習(xí)而鼓掌。二、抓住細(xì)節(jié)，深刻感悟。師：面對相同的一首詩，父親母親給出了兩種截然相反的評論，甚至引起了一場強烈的爭執(zhí)。此刻請同學(xué)們迅速默讀課文，選擇自己喜愛的方式劃出文中描繪父親母親表現(xiàn)的句子。邊畫邊讀，也能夠做上標(biāo)注。（師巡回指導(dǎo)）師：讀完了嗎？讓我們來溝通一下。誰來談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)？1、感知母親表現(xiàn)，突顯知識要領(lǐng)。生讀。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|ExcellentteachingplanPPT展現(xiàn)母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，喜悅地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！出色極了！”她摟住了我，贊譽聲雨點般落到我身上。）師：請看大屏幕，再次的讀一讀，從母親的表現(xiàn)中你又讀出了什么？生將你的感覺寫在黑板上（生板書）師：你是經(jīng)過哪里看出母親的的？生：眼睛亮亮地、嚷、摟、贊譽聲雨點般（設(shè)置3生回答）師：能詳細(xì)些是經(jīng)過什么描繪來領(lǐng)會到母親的的？生：神態(tài)、動作還有語言描繪。（板書）師：真是師：帶著這份新的理解，想象著你就是巴迪的母親，再讀。（設(shè)置2生讀）作者經(jīng)過抓住人物神態(tài)、動作、語言的仔細(xì)描繪讓我們腦中馬上涌現(xiàn)出母親鮮活的形象。感覺到了母親的心里。師：巴迪的母親和全天下的母親相同，對待兒女的表現(xiàn)都不停地鼓舞，不停地贊譽，充滿了濃濃的愛意。1、感知父親表現(xiàn)，理解感悟師：那父親呢？面對巴迪的詩，他又是什么表現(xiàn)呢？生找出句子PPT展現(xiàn)：“這首詩糟糕透了?！卑言娙踊卦??！拔也焕斫?，”父親其實不讓步，“莫非這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”）師：從你的發(fā)現(xiàn)中，你能領(lǐng)會一個如何的父親？生：嚴(yán)苛的父親。師：我滿懷著激動地心情把詩給父親看。父親卻在說？生：糟糕透了師：而且把詩怎么樣了？生：扔回原處。師：好一個扔字，讓父親的嚴(yán)苛體現(xiàn)酣暢淋漓。師：那父親這樣說我寫的詩的原由是？育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan生：這確實是一首相當(dāng)糟糕的詩。師：因此父親才會說道。（2生讀）2、從“我”下手，師：面對父親這樣的評論作為七八歲孩子的我是如何的感覺？生自由回答師：哪里讓你有這些感覺？PPT展現(xiàn)：我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我感覺他讀了幾個小時。我的眼睛潤濕了，頭也深重得抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。）師：一開始父親沒有到來時候，我的心情是？生師：當(dāng)父親看完后，我的心情又變得？生師：重新埋得低低的，再到生讀。師：最后到崩潰的邊沿生讀師：這奇妙地什么描繪，讓我們感覺到了巴迪心情跌落到了極點。假如用一個成語來形容此刻我的心情，那即是？師：作為當(dāng)時的我，可否理解父親這句話的涵義？生：不可以。師：長大后呢？生：能。師：能理解了什么？生讀感悟句子。PPT出示：一個作家，應(yīng)當(dāng)說生活中的每個人，都需要來自母親的力量，這類愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧路。因此還需要警示的力量來均衡，需要有人常常提示你：“當(dāng)心，注意，總結(jié)，提升。”）育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan師：從這段作者的感悟中，你又讀出了什么？生自由講話。師：在作者寫作之路上，向來頻頻出現(xiàn)著：“出色極了”、“糟糕透了”、“出色極了”、“糟糕透了”......可讓他歷歷在目的，倒是人生中第一首詩時父親母親親為了他爭執(zhí)時的場景和當(dāng)時的心情。滿懷期望的火焰被澆滅，我沖入了屋內(nèi)宣泄我的喪氣，可父親母親還在為那首詩爭執(zhí)著......他們會說些什么呢？此刻讓我們睜開想象的翅膀，聯(lián)系上下文，父親母親還會說些什么？師巡回，師：為了說服父親，母親會不會把巴迪的表現(xiàn)說給父親聽呢？父親呢？會不會把責(zé)備巴迪的真切意圖說給母親聽呢？下邊，就讓我們用一組對話接著寫父親母親持續(xù)爭執(zhí)的故事。PPT提示：飯廳里，父親母親還在強烈的爭執(zhí)著......）師重申坐姿，提示書寫速度。七、練筆展現(xiàn)孩子們，我們一同來溝通分享。方才大家的描繪真的很生動，也很出色，其實，用對話來睜開故事情節(jié)，塑造人物形象，是好多文學(xué)作品常常用到的方法，此后我們在寫作的時候，也能夠?qū)W著用人物鮮活的語言去表達(dá)自己心里最真切的感覺，那時候我們的文章就會出色極了?；厥淄卣古惆橹鴥煞N不一樣的聲音，巴迪長大了，在看自己獲取的成功，他老是忘不了母親滿懷深情望著我時的“出色極了”，忘不了父親滿臉嚴(yán)肅時的“糟糕透了”，忘不了滿懷期望的心情，忘不了被我淚水榻濕的床單......這些都是源于他們對我的——愛。師：父親母親之愛只藏在這件對于詩的故事里嗎？不，她還在......PPT出示：有時我醒夜，仍見燈亮著。仍見母親在一針一針，一線一線地縫補，憂如就是一臺自動操作而又不發(fā)聲響的縫紉機(jī)?；蛞姛綦m著著，而母親肩靠著墻，頭垂于胸，補物在手，就那么睡了。問她累不累，她卻老是說。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan她常對我們說：“媽不會累得，這是你們的福氣?！彼€在(PPT展現(xiàn)：爸爸依舊篤定地一步一步向前走去，仿佛沒有什么東西會讓他回頭但是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)