教書育人演講稿

教書育人演講稿教書育人演講稿范文1

教師的職責是教書育人，教師是學問的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能仔細對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。

師德的表現(xiàn)是多方面的，教師常常與學生在一起，教師對工作的看法，對學生的看法、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產生影響。所以，我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠干凈，精神飽滿，不行將個人絲毫的不良心情表如今課堂上。更不行在課堂上發(fā)牢騷，埋怨學?；蛸H損其他老師。否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，學問的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再轉變。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

師德也是仔細對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的責任心，就不行能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作看法，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學生作業(yè)時，對每份作業(yè)對仔細批改，即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但可以精確了解每個學生的學習狀況，也可以了解整體學生對所學學問的把握狀況和教學是否存在什么問題，再有針對性的改良。學生見老師如此仔細，自然也會仔細學習，而不會隨便糊弄，從而激發(fā)其學習的主動性，獲得更好的教學效果。

教師要時刻想著學生，一切為了學生。企業(yè)的口號是“向8小時要效益〞，而我們的一節(jié)課才45分鐘，對學生來說是極其珍貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果〞，盡力使課堂學習效果最大化。當然，這就需要在課前仔細備課，特殊是對于專業(yè)課程，還要在課外多與學生溝通，了解學生對背景學問的把握狀況。如我在對專升本學生授課時，學生來自不同的'?？茖W校，對同一門專業(yè)課程，有的學生在讀?？茣r學過，有的沒學過，還有的學過一點，把握程度相差很大。對于這種狀況，就需要事先向學生進行了解，然后對沒有學過的和把握差的學生進行課外輔導補課，使他們能盡快趕上本科層次的學習，絕不能不分狀況地一味灌輸。正如一位老老師所說“功夫到了，教學效果自然就有了〞。

教師就是要傳道、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保存。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保存地提供給學生和同事，有助于學生更好地進行學習，也會贏得學生的敬重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發(fā)覺自己無知的過程〞。

樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培育良好的師德。期望能借評估的東風，“立師德，正師風，強師能〞，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。

教書育人演講稿范文2

教育，即教書育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢？教書育人是一個整體，不能簡潔地把兩者分開。法國有名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。〞，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的“育人之旅〞，教師就像那悄悄奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

記得有這樣一個故事：

一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當成新奇玩具給擺布壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告知了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你qiāng斃了。〞這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會。〞

“那我如今該怎么辦？〞這位母親聽了老師的話，對自己的行為懊悔不迭。“補救的方法是有的。〞老師接著說：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學生，修表費就成了學費，你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學會修理呢！〞

這個故事中的那位老師就是我國有名的教育家陶行知先生。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表形成了師德的有機整體，三方面缺一不行。作為教師，今后，要更加愛崗敬業(yè)，進一步增添教師的使命感、責任感，樹立育人為本的思想，喜愛學生，言傳身教，學而不厭，誨人不倦，引導學生德、智、體、美全面進展。

教書育人演講稿范文3

敬重的領導、老師：

大家好！今日我演講的題目是《守望教育的“星空〞》。

有人說，人總要守望些什么，哪怕是一輪紅日，一彎新月，抑或一種精神，一個夢想。因為守望是一種昂揚的生存姿態(tài)，是思索的張力，行動的動力，。生命的活力?；仨?1年的教育歷程，我涌動著美好，徜徉著歡樂。因為一路走來，我始終追逐著夢想，守望著教育的"星空"。

“小時候，我以為你很秀麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很奇妙，說一句話也驚天動地〞，童年時，我便對這首歌耳熟能詳。心里充滿了對教育“星空〞的仰慕和神往。

是我的老師詮釋了"守望者"的神圣含義。他從教多年，帶著"學而不厭，誨人不倦"的書卷氣，從朝氣蓬勃到鬢染霜花。以"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴"的精神和"捧著一顆心來，不帶一棵草去"的熱誠，讓我對守望教育的"星空"有了更深一層的理解。

我們學校有的老老師，幾十年如一日，勤勤懇懇地工作，每天一到校就備課、批改作業(yè)，輔導學生。哪怕生病，也未曾給孩子們落下一節(jié)課。他那種仔細負責的工作看法，連年輕教師都自嘆弗。我想這就是一種守望精神吧。

有的老師是小學調入五里界中學的教師，他們努力學習先進的教育教學理念，刻苦鉆研業(yè)務技能，他們在教學上創(chuàng)造了一個又一個的奇跡：再難管束的學生到了他們手里，都會虛心有禮；成果再糟糕的學生到了他們的班級，也會勤奮有加；他們帶的班級即沒老師的時候，仍能有序學習；每次考試，都能取得優(yōu)異的成果。當老師的都知道，我們要做到其中一點就很不簡單了。可們卻能年年如此，這莫非不是一種奇跡，不是我們應當守望的教育“星空〞么！

有的老師是我工作中對給予幫助他們是循循善誘的長者，始終指導著我的教育工作。曾多次深入我的課堂聽課，幫我修改教案，改良教學。讓我在業(yè)務上不斷提高，在境界中不斷提升?？梢哉f是們守望著我的成長，讓我有了守望教育“星空〞的向導和航標。

我敬重這樣的老師，敬重他們的人格。他們身上的守望精神，照亮了我將來那璀璨的教育“星空〞。

“桃李不言，下子成溪〞，只要看到節(jié)日里那飛燕般的賀卡，校外一張張即熟識又生疏面孔得一聲聲老師好，周末里師生相逢時的歡樂，假日里長期不見時的思念，我便覺得守望是一種難得的美好。

或許有人說，這種守望是平凡的、給予的、助人的、有限的。是的，教師的守望是平凡中表達偉大的美好，是給予中有收獲的美好，是助人中有自助的美好，是有限中有無限的美好。

守望，就是抬頭見大——心中裝著教育者對民族的使命，常常掂量自己的責任