《材料在水中的沉浮》詳細(xì)教案新部編本

《資料在水中的沉浮》詳盡教課設(shè)計新部編本《資料在水中的沉浮》詳盡教課設(shè)計新部編本《資料在水中的沉浮》詳盡教課設(shè)計新部編本精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan《資料在水中的沉浮》詳盡教課設(shè)計蘇塘完?。汉蠛Ｒ?、背景和目標(biāo)：沉浮實(shí)驗(yàn)仍舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常有資料物理性質(zhì)的檢測和研究。因?yàn)楸粰z測的物體一定是實(shí)心的，并且是由一般的木頭、金屬和塑料制成的物件，學(xué)生將很簡單察看到它們在水中的沉涌現(xiàn)象。金屬一類資料制成的物件在水中是沉的，木頭、塑料一類資料制成的物件一般在水中是浮的。我們希望學(xué)生能夠從而認(rèn)識到，物體在水中的沉浮和制成物體的資料有直接關(guān)系。這一認(rèn)識的形成將對資料的重要物理性質(zhì)——密度看法的成立產(chǎn)生踴躍的影響。在這節(jié)課的沉浮實(shí)驗(yàn)里，我們只需修業(yè)生能夠認(rèn)識到在水中的沉浮能力也是資料的一個重要物理性質(zhì)，它能夠用來描繪資料或由資料制成的物體。其余相關(guān)沉與浮的問題將在五年級的科學(xué)課里去研究。因?yàn)槟绢^擁有浮在水面的顯然特征，所以教科書將對木頭特征的研究安排在沉浮實(shí)驗(yàn)的后邊進(jìn)行。經(jīng)過對木頭制品用途的檢查和生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，學(xué)生將豐富對木頭特征的認(rèn)識，并加強(qiáng)保護(hù)叢林、珍惜自然資源的意識。二、教課目的：（三維目標(biāo)）、物理性質(zhì)能夠用來描繪資料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、有的資料在水中飄蕩，有的資料在水中下沉，物體在水中的浮沉與構(gòu)成的資料相關(guān)。3、用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測資料的物理性質(zhì)，經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)資料的不一樣物理特征。4、選擇適合的詞語定性描繪資料。5、發(fā)展對物質(zhì)世界的研究興趣。6、認(rèn)可物理性質(zhì)是能夠被察看和丈量的看法。7、加強(qiáng)充分利用資料、節(jié)儉自然資源的意識。三、教課準(zhǔn)備：塑料玩具、塑料塊、塑料圓柱、木制圓柱、木板、木塊、回形針、螺絲釘、鐵制圓柱（一定是實(shí)心物件）四、教課環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)舊知（教師出示染紙作品）在前段時間的“露一手”活動中，我們學(xué)校的美術(shù)特色“染紙畫”獲得了向來好評，你們知道染紙作品是利用了紙的什么特征嗎？（學(xué)生回答：吸水性）（教師用鋼筆在紙上襯著出美麗的圖案）大家察看鋼筆的筆尖是用什么資料制成的嗎?(學(xué)生回答：金屬)（教師將鋼筆筆尖放到實(shí)物投影儀上展現(xiàn)）金屬筆尖是利用了金屬的什么特征呢？（學(xué)生回答：硬度）育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan（教師出示造型雅觀的油筆）我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生更喜愛使用油筆，你知道油筆的外殼是用什么資料制成的嗎？（學(xué)生回答：塑料）塑料外殼是利用了塑料的什么特征嗎？（學(xué)生回答：柔韌性）2、課題引入：人們利用資料的不一樣特征服務(wù)于我們的生活，紙的吸水性、金屬的硬度、塑料的柔韌性，都是這幾種資料的顯然特征，（教師利用屏幕出示“木船”圖片）指引學(xué)生察看木船是由什么資料制成的呢？（學(xué)生回答：木頭）木船是利用了木頭的什么特征呢？這節(jié)課，我們將紙、金屬、塑料、木頭這些常見資料放入水中，研究它們的沉浮狀況，要點(diǎn)研究木頭有哪些特征。共同學(xué)習(xí)《資料在水中的沉浮》一課（板書課題：資料在水中的沉?。ǘ?、沉浮實(shí)驗(yàn)：考證不一樣的物體在水中的沉浮能力是不一樣的。過渡語：2008年8月8日是第29屆奧運(yùn)會將在我國的北京舉辦。大家知道嗎？這天，資料王國也要舉辦奧運(yùn)會，此刻，資料小伙伴們正在進(jìn)行緊張訓(xùn)練，選舉水上仰泳健將呢？1、教師演示實(shí)驗(yàn)，商討判斷物體沉浮的方法。（出示水槽中的小紙片）看，小紙片已經(jīng)在水中了，你發(fā)現(xiàn)小紙片的沉浮狀況了嗎？（學(xué)生回答：有的沉，有的?。┐蠹屹澩囊娊鈫幔孔穯枺耗悴炜吹搅耸裁船F(xiàn)象，所以判斷小紙片有的沉，有的?。浚▽W(xué)生自由說）小結(jié)并演示：物體不遇到容器底部是浮，有的浮在水面，有的浮在水中；物體遇到容器底部是沉，沉在水底。這是判斷物體沉浮的方法，大家記著了嗎？小紙片在水中為何會出現(xiàn)沉浮兩種現(xiàn)象呢？（學(xué)生自由說）小結(jié)：因?yàn)榧埖臓顩r比較特別，開始時可能是浮的，因?yàn)槲詮?qiáng)，所有浸潤后就會沉入水底。2、資料分類：金屬、塑料、木頭這些資料小伙伴也想知道自己在水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？大家愿意幫忙嗎？請各組組長從紙袋里取出資料，迅速辨別這些物件是用什么資料制成的？而后分類擺放。3、報告溝通：請動作最快的小組派代表到展現(xiàn)臺長進(jìn)行報告（學(xué)生報告）其余小組有不一樣分法嗎？（學(xué)生增補(bǔ)報告）完成共鳴后請學(xué)生回到座位上去（教師板書：金屬、塑料、木頭）5、分組展望：（出示記錄單）這些資料都是我們生活中常有的物件，接觸過，察看過。接下來，我們進(jìn)行一次察看能力競賽：請各組組內(nèi)溝通，而后展望這些物件的沉浮狀況。為了簡潔方便，我們用向下的箭頭“↓”表示“沉”；用向上的箭頭“↑”表示“浮”，利用簡單符號描繪我們的展望結(jié)果。（學(xué)生活動）、、報告溝通：請各組組長派代表報告結(jié)果并說出原因（板書）其余小組有不一樣建議嗎？（學(xué)生增補(bǔ)報告并說出原因，教師增補(bǔ)板書）7、溫馨提示：（分組實(shí)驗(yàn)要求）此刻記錄單上的展望結(jié)果出現(xiàn)了不一樣建議，在展望結(jié)果上側(cè)標(biāo)明“？”，我們能夠用什么方法來考證展望結(jié)果嗎？（學(xué)生說出：實(shí)驗(yàn)）對，前幾課的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)過察看、實(shí)驗(yàn)、比較來認(rèn)識資料，這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)如何做呢？（學(xué)生回答，教師板書：沉浮實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢？（學(xué)生自由說）你們說的真好，只有規(guī)范嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)活動才能得出正確的科學(xué)結(jié)論。為了保證實(shí)驗(yàn)的成功，老師想以好朋友的身份給大家?guī)c(diǎn)提示：溫馨提示：a、請組長合理分工，讓組員明確自己的任務(wù)，而后組織研究；b、請操作員每次拿起一件物件，輕輕的將物件放入水中，等大家認(rèn)真察看出現(xiàn)的現(xiàn)象后再取出來，允很多次操作，頻頻考證；育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplanc、請記錄員實(shí)時記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用向下的箭頭“↓”表示“沉”；用向上的箭頭“↑”表示“浮”，腳踏實(shí)地，照實(shí)填寫；d、請衛(wèi)生員將實(shí)驗(yàn)過的物件擦干，將浮上來的物件放在一同，將沉下去的物件放在一同；8、大家聽懂了嗎？開始實(shí)驗(yàn)吧?。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視）9、、請組長派代表報告結(jié)果（板書）其余小組有不一樣結(jié)果嗎？10、經(jīng)過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和方才的展望結(jié)果存在分歧，我們應(yīng)當(dāng)以什么為標(biāo)準(zhǔn)作為我們判斷的依照呢？（學(xué)生回答）追問：為何？（學(xué)生回答并說出原因）小結(jié)：是呀實(shí)驗(yàn)是考證全部真諦的獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn)，任何時候，我們都應(yīng)當(dāng)尊敬事實(shí)，相信科學(xué)。11、請各組組長統(tǒng)計一下小組的展望結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否靠近，相差多少？（學(xué)生統(tǒng)計后教師找出正確率最高的一組，在記錄單上印上“科學(xué)小明星”獎?wù)?。）事?shí)勝于雄辯，恭賀你們！正確率這么高，說明你們小構(gòu)成員平常能夠認(rèn)真察看資料，從科學(xué)的角度認(rèn)識資料！12、經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)的同學(xué)必定會發(fā)現(xiàn)此中的規(guī)律？（指名報告：金屬一類資料制成的物件在水中是沉的，木頭、塑料一類資料制成的物件一般在水中是浮的）教師板書“↓”或“↑”。（三）、認(rèn)識木頭、（教師出示“木船”的圖片）此刻，我們發(fā)現(xiàn)了木頭的特征了嗎？（學(xué)生回答：浮于水面）木船正是利用了木頭浮于水面的這一特征。那么，木頭還有哪些特征呢？我們持續(xù)研究。2、在我們的四周有很多木頭制成的物件，大家一同來找一找。（學(xué)生報告）3、這些木制品有什么用途呢？人們利用了木頭的哪些特征呢？請各組進(jìn)行組內(nèi)研究，并且填寫氣泡圖。1、學(xué)生報告后教師板書，木頭的特征還有好多，我們課后還可以夠進(jìn)行研究。5、老師采集了一些木制品的圖片，請大家一邊賞識一邊思慮：這些木制品分別利用了木制品的哪些特征？（屏幕出示“木制品”圖片）6、生活中離不開木制品，一棵成材的樹木在自然界起碼需要生長十幾年才能使用，樹木的生長過程是這樣的漫長，而我們身旁有些人卻這樣做（屏幕出示損壞浪費(fèi)叢林資源的圖片）世界上的叢林正在急劇減少，損壞生態(tài)均衡，最顯然的結(jié)果就是簡單引起沙塵暴（屏幕出示“沙塵暴”圖片）。8、叢林資源是有限的，但是，人類的智慧是無窮的。人們意識到了危機(jī)，已經(jīng)開始使用其余資料取代木材，甚至把木協(xié)和木材邊角料制成人工板材，寬泛使用，你們知道哪些木材的代替品嗎？（學(xué)生自由說）。9、小結(jié)：跟著科學(xué)水平的發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)的提升，人們開始對資料進(jìn)行選擇和開發(fā)，木材的代替品不只節(jié)儉了叢林資源，并且在使用過程中還可以有效的填補(bǔ)木材的缺點(diǎn)，充散發(fā)揮資料的優(yōu)勢，知足生活的需要。（四）、講堂小結(jié)1、經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲（學(xué)生自由說）2、結(jié)束語：希望同學(xué)們課后持續(xù)研究其余的資料，科學(xué)的使用資料，這些資料都是我們生活中必不行