對(duì)課堂教學(xué)有效性的思考

對(duì)課堂教學(xué)有效性的思考江蘇省常州市教育教研室朱志平一、對(duì)幾個(gè)概念的認(rèn)識(shí)二、課程改革對(duì)教學(xué)的影響三、改進(jìn)教學(xué)的建議四、加強(qiáng)教學(xué)研究經(jīng)濟(jì)

怎樣的發(fā)展（又好又快）發(fā)展的成果由誰(shuí)享有教育：追求好、慢對(duì)于兒童來說，任何教育都是一種冒險(xiǎn)。有一位老師到外地執(zhí)教公開課《早發(fā)白帝城》。在課上，他想按照新課標(biāo)的精神來上。他就讓學(xué)生在課堂上向老師提問題，結(jié)果學(xué)生提出了以下問題：李白寫了多少首詩(shī)？李白的詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？李白這首詩(shī)是怎么來的？李白的酒量有多少？李白有兒子嗎？李白死在什么地方？這首詩(shī)詩(shī)李白什么時(shí)候?qū)懙?，青年、中年還是晚年？江陵是什么地方？現(xiàn)在叫什么？請(qǐng)老師給我們談?wù)劰朋w詩(shī)有哪些形式特點(diǎn)好嗎？李白那個(gè)時(shí)期還有哪些詩(shī)人？李白有個(gè)好朋友叫杜甫，能談?wù)劧鸥Φ脑?shī)歌特色嗎？李白與杜甫的風(fēng)格有什么不同嗎？我聽說這是李白在被流放的途中重獲自由時(shí)寫的，他為什么被流放？他又為什么獲得自由？白帝城的名字怎么來的？是不是曾經(jīng)住過一個(gè)白帝？為什么叫白帝？……以上是5分鐘學(xué)生提出的部分問題，那位老師根本沒想到學(xué)生竟會(huì)有如此高的素質(zhì)，更想不到學(xué)生會(huì)提出這樣的問題。這些問題他根本無法應(yīng)付，而且關(guān)鍵是課堂教學(xué)的進(jìn)展與他的設(shè)想風(fēng)馬牛不相及，于是，老師在課后哭了……如果你是這位教師,如何解決此類生成?新課程標(biāo)準(zhǔn)下,老師如何應(yīng)對(duì)這樣的課堂?幾位特級(jí)教師的課對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解；經(jīng)驗(yàn)；方法；教學(xué)基本功等一、對(duì)幾個(gè)概念的認(rèn)識(shí)1、課堂是什么？課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)；不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所；不是教師行為模式化動(dòng)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。2、課堂教學(xué)———基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿

學(xué)生的理想——

是追求“理想的學(xué)習(xí)”：“學(xué)得滿意，考得優(yōu)秀”

教師的理想——

是追求當(dāng)“理想的教師”：付出有回報(bào)，不做無效勞動(dòng)，避免低效勞動(dòng)。3、教學(xué)有效性“教學(xué)效益”是指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求是否吻合以及吻合程度的評(píng)價(jià)?！笆欠裎呛稀笔墙虒W(xué)效益質(zhì)的規(guī)定，“吻合程度”是對(duì)教學(xué)效益量的把握。

教學(xué)效率與教學(xué)效果具體來說：第一，教師特征第二，教學(xué)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)交往與溝通教與學(xué)的策略第三，教學(xué)環(huán)境與資源講臺(tái)電腦小銀幕小銀幕大銀幕電視五級(jí)階梯布魯納的有爭(zhēng)議的建議

幾乎所有的東西都可以以一種簡(jiǎn)化的、理智上是誠(chéng)實(shí)的方式教給任何年齡段的兒童。

4、影響教學(xué)的幾個(gè)因素

個(gè)人特征（性別、年齡、經(jīng)歷、個(gè)性）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)備（以前的教師、培訓(xùn)）工作情境和環(huán)境（分層、常規(guī)；學(xué)校條件、班容量）各種教學(xué)方法和流派考試制度外界誘惑-------

二、課程改革對(duì)教學(xué)的影響(一)主要進(jìn)展

1.課程、課程實(shí)施及教師專業(yè)發(fā)展與之相關(guān)的內(nèi)涵因素被各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)層所充分重視。課堂教學(xué)成為關(guān)注與服務(wù)學(xué)生的中心。（海南組織的活動(dòng)本身）

2.教師有了課程意識(shí)。3.在課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)生變活躍了。4.注意讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.學(xué)科課教學(xué)喉聯(lián)系扭學(xué)生堵生活?yuàn)^和經(jīng)弄驗(yàn)實(shí)漠際，伐注重捧創(chuàng)設(shè)他情境娃，引壇導(dǎo)學(xué)航生應(yīng)樓用學(xué)毛科知艙識(shí)解躍決實(shí)買際問臘題。6.注意味差異瓜教學(xué)咬、分梳層教鄉(xiāng)豐學(xué)談。7.面對(duì)吃一些瞇學(xué)習(xí)獵困難扇學(xué)生帝的厭騾學(xué)情墾緒，駝越來極越多堪的教疼師注惠重情幣感教嘩育和端激勵(lì)刮教育眾，關(guān)殺注學(xué)雹生的甚非智類力因洋素。（二廟）主且要問惑題（春有的疏并不皆是新序課程庫(kù)帶來凳）1.教學(xué)蛾觀念窗陳舊病，教免學(xué)效薪益不港高槽（調(diào)松研）云。2.部分鋼教師批教學(xué)淘理念恢滯后資，以獄課本金為中再心，講以教喉師為津中心捉，學(xué)痰生學(xué)火得被型動(dòng)。蒸表現(xiàn)趣在：怨注重勸機(jī)械訴識(shí)記邊，忽丟視能柴力培胖養(yǎng)；膀照本紗宣科輝，對(duì)扔教材銷沒有馳處理溫，沒佳有拓己展；乳教學(xué)省方法揀、手龜段比典較陳罰舊，票以講初為主辱，學(xué)鉛生的精主體衡作用促少有跟發(fā)揮滿。初一壩語(yǔ)文《幼時(shí)言記趣》師：漸在學(xué)拌習(xí)上挽，我吩們要乓求精弓益求覆精，仆下面云大家柔能否貪分別律用四碗個(gè)字闖概括氧這三依件趣嫌事？生：二蟲岔互斗稍、甚為觀畜快、擔(dān)驅(qū)趕地蛤蟆稍、天帥真無越邪師：桃這位僑同學(xué)抬都用獲了16個(gè)字寨，不計(jì)符合觸我剛票才提丹出的傾要求寸。觀蚊思如鶴清；神擊游山旨林（蟲兩草）；鞭打可蛤蟆3.有些期教師覺的課杠堂教名學(xué)重倒點(diǎn)不叨夠突海出，邀不注廣意訓(xùn)與練的瓜有效菜性，邀沒有克讓學(xué)啄生在集知識(shí)換的形寒成過祖程中批去感革悟方跌法，蓬產(chǎn)生街應(yīng)有膊的情喪感態(tài)徹度。4.有些六教師脅的課蛙堂教業(yè)學(xué)準(zhǔn)弓備不共夠，侮課堂袍教學(xué)茂缺少勿學(xué)生溫活動(dòng)垮的設(shè)極計(jì)。矮（學(xué)貼案教闖學(xué)）一節(jié)熱課需鞋要多搜少智鴉慧課堂評(píng)是教隙師充做分展賄現(xiàn)教另學(xué)智客慧的廉舞臺(tái)復(fù)。課板堂總部是處早于一梯種流遷變的正狀態(tài)蘆。有訴人估涉算，羊在45分鐘歐的課燦堂里旁，老屯師要胳做出30個(gè)左靠右與傲教學(xué)娃有關(guān)對(duì)的決威定。有人嚇問一找位在串課堂窮上縱緞橫捭兇闔，由應(yīng)對(duì)益自如缸的特尾級(jí)教役師，怎備課尾花了歇多長(zhǎng)具時(shí)間泛。這煉位老貓師回總答：起“備間課只漏用了焰一個(gè)喝晚上側(cè)，但謙我一匹輩子仗都在瞎作準(zhǔn)返備。震”5.部分其教師感缺乏惹學(xué)習(xí)室指導(dǎo)認(rèn)的技洞能和禁方法禾。基襯本功瘋在教味學(xué)法希層面賄上明票顯缺方乏。6.部分泄“小鎖學(xué)科都”無嬸論在映師資嗚安排干，還棕是在攜課堂四質(zhì)量盛關(guān)注緩方面邁，有技被“碰邊緣他化”火的現(xiàn)暴象。7.學(xué)生雞良好俊的學(xué)癥習(xí)品移質(zhì)的撤形成落，沒誦有以圈持之喘以恒螞的規(guī)害范要兆求加幣以嚴(yán)軋格的躺教育柄和培刺養(yǎng)。8.長(zhǎng)時(shí)療間內(nèi)假一些凱教師色依賴痰教輔監(jiān)材料忍，缺南少自續(xù)己根未據(jù)學(xué)欄生實(shí)汽際情排況編穿寫練獸習(xí)的悼熱情揀和能抗力，描課堂妖練習(xí)礎(chǔ)的針毀對(duì)性幼較差此。9.計(jì)算更機(jī)輔礦助教湖學(xué)的棍得失問題呆反思理論冬的支睜撐：蕩傳承深和引帆進(jìn)的陡同時(shí)世缺少什原創(chuàng)委。推進(jìn)恰策略巡壽：學(xué)癥校本勺位缺拌失，導(dǎo)學(xué)校每發(fā)展寨性思絲式考缺間位，躬存在國(guó)單一木任務(wù)坑觀點(diǎn)牽。對(duì)問儲(chǔ)題的摩認(rèn)識(shí)壘：把株教學(xué)役本身片的問升題與坊課程有改革隸過程嗎中出循現(xiàn)的晝新問噴題混艘為一信談。效果漢評(píng)價(jià)垮：只畢看現(xiàn)伸象，圍不看子本質(zhì)勉。經(jīng)驗(yàn)雄推廣槍：教師賀教學(xué)系的最鏈大特盛點(diǎn)[加拿移大]邁克·富蘭旺：《變革輕的力嬸量》——教學(xué)挑情境蛾的不廉確定戴性——教學(xué)謎對(duì)象暑的復(fù)蝴雜性圖和差慣異性——教學(xué)曬決策制的不秩可預(yù)禽見和穗不可嗎復(fù)制●程教師紗專業(yè)莫需要數(shù)實(shí)踐據(jù)的智姻慧需要油提高告教師栽觀察昌決斷必的能么力和鋸隨機(jī)葉應(yīng)變薪的能塵力三、方改進(jìn)狂教學(xué)滲的建海議這個(gè)誼問題倦是比錫爾·蓋茨替對(duì)那遭些渴雹望應(yīng)督聘微齊軟公夾司的插大學(xué)棵畢業(yè)森生提拜出的脊一道來面試吊題。稼而對(duì)省此，擾比爾·蓋茨度的解犬釋是范：它衡沒有陵固定籌的正跌確答雖案，品我只婆想了醉解這胳些年耗輕人慣有沒受有按栽照正或確的奇思維憲方式準(zhǔn)去思錄考問現(xiàn)題。怎樣走移動(dòng)能一座買山？有位曾大師改，潛渾心修坡煉了者多年懲，終黑于練蕉成了低“移昌山大傲法”墳。有悅?cè)讼蚍?qǐng)拔教，擠他說良：“亡要移腰山其判實(shí)很我簡(jiǎn)單綁，如估果山夸不過咽來，津我們江就過喂去”張華鬼：中崗國(guó)基姑礎(chǔ)教壘育的沫根本妨問題房誠(chéng)是學(xué)溉生學(xué)留習(xí)的傲異化譯，而調(diào)不是濟(jì)學(xué)業(yè)觀失敗論。由養(yǎng)此導(dǎo)涌致的馬結(jié)果質(zhì)是：釘學(xué)生貍的生鈴存危鴉機(jī)達(dá)陳到無稠以復(fù)雷加的族程度牙。學(xué)習(xí)榜，何舒以成預(yù)為異喜化學(xué)竹生的歉力量據(jù)？——為功恢利主財(cái)義扭面曲了診的教遍育價(jià)掃值觀份是重挨要根打源之蘋一。（一嶺）提睬高認(rèn)竟識(shí)：（二踏）我保國(guó)新剃課程記體系盟轉(zhuǎn)變鵝學(xué)習(xí)易方式邪的基袍本思薄路基本蔬信條?。好恳粷硞€(gè)人歪的學(xué)鉤習(xí)方過式都覽是其廟獨(dú)特款個(gè)性趨的體瓣現(xiàn)，糖課程響應(yīng)尊情重每嘉一個(gè)系人的箱學(xué)習(xí)樹方式顧的獨(dú)籠特性經(jīng)?；九钏悸窅溃簩W(xué)科斧領(lǐng)域土：為布學(xué)生卵創(chuàng)設(shè)軋?zhí)骄苛鎸W(xué)習(xí)己的空趁間。設(shè)置孩“綜蓄合實(shí)包踐活命動(dòng)”壤，為擠“研膜究性紡學(xué)習(xí)汗”開續(xù)辟更釋廣闊月的天忘地。（三育）教慕學(xué)改股革的幾個(gè)想基本盞命題1．知羽識(shí)是溫學(xué)習(xí)質(zhì)者主甩動(dòng)建可構(gòu)起穿來的沃。2．教煉學(xué)的嚼實(shí)質(zhì)攀在于笨，創(chuàng)籍設(shè)一迎定的澇情境據(jù)。支撐魂、促亮進(jìn)學(xué)臘習(xí)者蟲主動(dòng)冬生成秀自己辦的經(jīng)驗(yàn)、豬解釋岸和假閃設(shè)3．學(xué)稀習(xí)情鳴境、擾原有融經(jīng)驗(yàn)蝴以及沈?qū)W習(xí)聾群體那，是促潤(rùn)進(jìn)學(xué)榴習(xí)的咽基本膚條件教學(xué)貫：崔拔允漷允的表愛述多樣阿性的佳統(tǒng)一墳：必鋒要的親張力襪。自組管織，歪個(gè)體剛性因疾素。此時(shí)誓此地浙的對(duì)爛話。整體鑄與部譜分共貨同決纏定系節(jié)統(tǒng)。無序翁、非陣線性當(dāng)：教形學(xué)是軌藝術(shù)憑。（四姐）體現(xiàn)區(qū)新課獅程理抹念的俘課堂影特征u以學(xué)禾生發(fā)霞展為飽本，李適應(yīng)血全體橋（不孟同）末學(xué)生放發(fā)展壺的需幕要u體現(xiàn)評(píng)教學(xué)絮目標(biāo)線的多做元整待合（冬知識(shí)回技能搖、過臟程方稅法、胞情感悲態(tài)度島價(jià)值魂觀）u為學(xué)貨生營(yíng)如造基董于資體源（費(fèi)信息卷資源剪）的商學(xué)習(xí)幸氛圍u注重沙學(xué)生程多樣啦化的枯學(xué)習(xí)穩(wěn)經(jīng)歷亭（接醋受、框?qū)嵺`念等）掠，有磁效的涂學(xué)習(xí)結(jié)方法u引發(fā)刊學(xué)生雨問題尊生成踩與探候究意襪識(shí)（喬啟發(fā)緞問題柏），枯提高抱學(xué)習(xí)前能力u體現(xiàn)盈適應(yīng)土教學(xué)炊實(shí)際條狀態(tài)殘變化逆的教茶學(xué)機(jī)槍智u引導(dǎo)叔學(xué)習(xí)盡訓(xùn)練細(xì)方式塊的改丙革（希聯(lián)系欺實(shí)際惱、實(shí)著踐應(yīng)訂用、膜開放嘗性等顆）u體現(xiàn)峽過程腐性、院發(fā)展沙性的擊教學(xué)派評(píng)價(jià)赴（無—有、憲少—多、掛低—高、錦簡(jiǎn)單—復(fù)合蓮）u體現(xiàn)若教學(xué)善民主蜜的課祖堂環(huán)尊境1、制沈定科皆學(xué)、瘦合理扇、適瘋切教說學(xué)目溪標(biāo)三維監(jiān)目標(biāo)奇：知惠識(shí)與憑技能/過程身與方尚法/情感街態(tài)度班與價(jià)構(gòu)值觀——以學(xué)鞭生的糠發(fā)展曬為著求眼點(diǎn)曬。教學(xué)踐目標(biāo)六的確漢定應(yīng)塌將三躁維目境標(biāo)作傅為一倦個(gè)有扁機(jī)整瞎體來紐奉考慮艷，而令不是笛將其淹完全歉割裂內(nèi)?！爸幾R(shí)與秧技能背”作喜為“恥過程傅與方芽法”殊、“億情感斯態(tài)度錦與價(jià)貓值觀彈”養(yǎng)提成的躍基礎(chǔ)舌，仍掘然是坊教學(xué)豪目標(biāo)六的基雨本組份成部跑分。把“精過程筐與方壞法”潤(rùn)、“德情感蠶態(tài)度冰和價(jià)營(yíng)值觀猾”的療目標(biāo)朗落到庭實(shí)處梳。（五潛）具無體操錘作：教學(xué)綿目標(biāo)攀案例澡分析知識(shí)踢與技慈能：了解儲(chǔ)蓄哀存款培和商拋業(yè)銀旁行的用含義胡和作咸用，蓬悟出投資儀理財(cái)吸應(yīng)遵曲循的驅(qū)基本浙原則，并以掩此分桑析理夕解現(xiàn)歷實(shí)生峰活中舌的經(jīng)園濟(jì)現(xiàn)蓮象。(拔得床太高)過程匠與方塌法：通獄過學(xué)欄生收悅集相鼻關(guān)資父料、暗調(diào)查航研究刷、課緒堂交椅流以接及師裝生共予同討奔論，廣提高炒學(xué)生瞎對(duì)現(xiàn)皺實(shí)生騾活中冠有關(guān)儲(chǔ)蓄沙存款龍和商狡業(yè)銀拐行的躍作用蛇的認(rèn)沙識(shí)。(主體槍轉(zhuǎn)移)情感濤態(tài)度伯與價(jià)雹值觀：培初養(yǎng)學(xué)帝生在顆學(xué)習(xí)儲(chǔ)蓄完存款桐和商技業(yè)銀刊行的捏基本晶知識(shí)的同瞇時(shí)，嬌樹立“以誠(chéng)步實(shí)守計(jì)信為絡(luò)榮、額以見溝利忘怕義為立恥，黃以遵霞紀(jì)守該法為侄榮、綱以違攪法亂便紀(jì)為左恥”的社兼會(huì)主尸義榮捕辱觀。(期望扶過高)主題答：儲(chǔ)蓄豈存款喘和商棋業(yè)銀皆行注重訂夯實(shí)偏基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)債、技鳳能、君思想頂、態(tài)坐度強(qiáng)調(diào)刪基本破知識(shí)吊的結(jié)渡構(gòu)和浙體系擴(kuò)，關(guān)隱注知撤識(shí)的潔本質(zhì)剛。強(qiáng)調(diào)版學(xué)生讓能否誼在理爭(zhēng)解的半基礎(chǔ)震上，掉針對(duì)省問題貢特點(diǎn)料進(jìn)行防合理勝的選惜擇，苦并進(jìn)蝕行熟鋪練運(yùn)顆用。強(qiáng)調(diào)惜核心消概念節(jié)和基客本思小想貫疑穿于協(xié)教學(xué)禮始終頁(yè)，逐素漸加唯深理祥解。倡導(dǎo)那積極屬主動(dòng)映、勇環(huán)于探霉索的疑學(xué)習(xí)壩方式電。（1）準(zhǔn)諸確定本位基思礎(chǔ)知燭識(shí)不能械將書本上的竿所有知識(shí)都定酸位為基礎(chǔ)扔知識(shí)，要穗防止面面渠俱到趣。這里扮的基蒼礎(chǔ)知乒識(shí)應(yīng)億理解辦為我匙們經(jīng)花常強(qiáng)小調(diào)的芹主干恭知識(shí)私。主厚干知陣識(shí)的奴確定煤根據(jù)鑰兩個(gè)典方面句：一捉是教被材本田身的否規(guī)定義，課法程標(biāo)灘準(zhǔn)已壯有明按確的柿說明慶（后移續(xù)學(xué)貪習(xí)）岸；二繩是結(jié)塊合社全會(huì)熱清點(diǎn)確掛定。撈教學(xué)造及各燦類考奇試命尼題的朵基本盟原則悄是理迷論聯(lián)墾系實(shí)濕際，眾教材飽上能丸與實(shí)危際結(jié)損合的脊地方短也就辨是教走學(xué)和懼考試它的重鋸點(diǎn)。（2）在撿知識(shí)卵結(jié)構(gòu)藥中打捷好基康礎(chǔ)（3）在域應(yīng)用原中打沉好基蛾礎(chǔ)。講評(píng)園練習(xí)始僅僅堪對(duì)答慌案是家不夠綁的，徹要結(jié)要合練塑習(xí)讓高學(xué)生逆掌握辰兩個(gè)勿不變卸的東比西：旁一是攻基礎(chǔ)詞知識(shí)陸；二是傅解題廳方法首。（4）處潛理好星基礎(chǔ)蠟知識(shí)錫與其凍他知肝識(shí)之借間的腳關(guān)系傘。2、精廳心組輩織教愈學(xué)內(nèi)已容教學(xué)殃內(nèi)容寺的“擱問題浙化”也組織教學(xué)叮內(nèi)容封的“捕操作孫化”仆組織教學(xué)億內(nèi)容估的“誰(shuí)結(jié)構(gòu)鳥化”燒組織《生活決中的菊數(shù)據(jù)》學(xué)生桶設(shè)計(jì)成一個(gè)孕調(diào)查歐表：于記錄雄自己拔家庭柜一周異內(nèi)每亡天丟注棄的聰塑料歌袋數(shù)瞎量；統(tǒng)計(jì)隸本小輩組一菊周內(nèi)促每個(gè)街家庭壘每天英丟棄決的塑厚料袋肅的總僵數(shù)量堤；根據(jù)培統(tǒng)計(jì)司數(shù)據(jù)特制作玩統(tǒng)計(jì)闖圖表定，并瞧根據(jù)船收集莖的數(shù)埋據(jù)，畢估算之全校擴(kuò)同學(xué)紡的家暗庭一淹周內(nèi)要丟棄念的塑悉料袋遍數(shù)量推，一石年內(nèi)遼丟棄虜?shù)乃芊淞洗綌?shù)量抬。計(jì)算碧：如輪果將喂全班丸同學(xué)嫂的家皆庭在強(qiáng)一周膜內(nèi)丟晉棄的連塑料互袋全絹部鋪幸開，帽大約侄占多勻大面申積？搜可以吃鋪滿右一間周教室耳嗎？這樣恒的數(shù)粥學(xué)學(xué)棍習(xí)，雕貼近釋學(xué)生亞生活股，注醫(yī)重學(xué)筋生的側(cè)親身達(dá)體驗(yàn)買，學(xué)限生不執(zhí)僅學(xué)紅會(huì)了掙數(shù)學(xué)懶知識(shí)孩，而窮且掌拐握了紹學(xué)習(xí)秩方法墳，增泡強(qiáng)了窯保護(hù)涉環(huán)境擠的意默識(shí)。3、精鑒心組捎織教照學(xué)過臟程創(chuàng)設(shè)掩教學(xué)伍情境運(yùn)用縫教學(xué)至策略組織鍵學(xué)習(xí)誕團(tuán)隊(duì)教學(xué)膚過程供設(shè)計(jì)燭的一晃種案證例知識(shí)內(nèi)容

教師行為

學(xué)生行為

教學(xué)說明

情景引入提問：“2010年上海世博會(huì)”的主題？——城市，讓生活更美好啟發(fā)討論：我們現(xiàn)在就生活在城市或城鎮(zhèn)中，但“城市”同“美好生活”之間是否一定正相關(guān)？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，引出本專題。

解答上海世博會(huì)主題；（可交流對(duì)其含義的理解）討論：對(duì)“城市”與“美好生活”關(guān)系的認(rèn)識(shí)；——可自由解答，也可有點(diǎn)爭(zhēng)議。

用上海將舉辦世博會(huì)的事例激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)驕傲之情；并由此引發(fā)對(duì)城市的關(guān)注。

（也括可用“流程紅圖”形式銷）案例友：一號(hào)數(shù)學(xué)沙老師扭執(zhí)教《直線》教學(xué)己片段孕：師：枝（黑貸板上禮貼一猛根直貌的毛矛線）甚請(qǐng)同櫻學(xué)們榨看黑破板，因你們濤發(fā)現(xiàn)寨了什撕么？生：誦毛線蒜。師：幼（老擴(kuò)師很腫無奈忙）再帝仔細(xì)百看看疏呢。生：劇就是隸毛線鵲。師：具（黑限板上仍貼一踐根彎尚的毛努線）虎請(qǐng)同堤學(xué)們考再看綁黑板諷，你歲們又笨發(fā)現(xiàn)幸了什滔么？生：狂還是頂毛線酒。師：叛它們菌有什放么特拆點(diǎn)？生：紀(jì)都有姨毛，飲都是飼毛線邊。執(zhí)教耕教師昏瞠目躍結(jié)舌局、哭洞笑不押得；繞聽課因教師佛哄堂腐大笑割、個(gè)冬個(gè)捧乏腹。不留災(zāi)痕跡倆的思告想品剪德課先請(qǐng)?zhí)畲蠹覊匕颜n奶桌組輔成一猴個(gè)半鴿圓圈槽，把浩黑板洽前空繪出來健。同學(xué)潔們，述像我豬一樣項(xiàng)把外歌套脫尖掉。同學(xué)付們，伴像我縮慧一樣創(chuàng)用一茫只手赴把外貓?zhí)状┤ど稀Ｍ瑢W(xué)捧們，握你們素嘗試確兩只縣手都菌不動(dòng)價(jià)把外注套穿最上。請(qǐng)同負(fù)學(xué)們多做個(gè)蔬游戲以：請(qǐng)冊(cè)每一鋒組選喉派幾揪位同襪學(xué)蒙后上眼伏睛，會(huì)到黑洞板上敘畫個(gè)個(gè)人的捐頭像燭。--贈(zèng)--殘--夢(mèng)--貝--曲--交流合一下檢自己簽的體袖會(huì)。于是易，這促節(jié)“屬人要恥有同閃情心篩”的貝公民羽教育編課講械完了趨。不加改理睬督；轉(zhuǎn)向滲他人看提問勒；下課喇后再鹽說；被問場(chǎng)題牽午著走朽；課堂窯動(dòng)態(tài)補(bǔ)生成率資源醉的類耀別（一潛）內(nèi)逮生型遍資源游和外助誘型佩資源（二椅）顯漂性資謙源和屋潛在途資源（三眼）已進(jìn)利用藥資源猴和“洋遺存銀資源胖”（四淹）主杯動(dòng)性團(tuán)資源船和被決動(dòng)性鋒資源（五故）個(gè)訴體資懶源和癥集體深資源預(yù)設(shè)蘋與生寸成的扔關(guān)系房誠(chéng)問題萄是教社學(xué)的旋基本擺問題瞇之一探?！墩n堂勺動(dòng)態(tài)宵生成脹資源蜂論》高等灘教育韻出版稠社20叼08趁.6改進(jìn)甘：1、提鏈高知皂識(shí)儲(chǔ)器備的贊數(shù)量密與質(zhì)照量2、提榴供多占種練容習(xí)和篩遷移懸的機(jī)霧會(huì)：多種固解決地方案裂、不掏同學(xué)睛科溝杰通、棒解決居實(shí)際慣問題3、為役新手就提供礦支架盆的支同持分析楊例題毛、表全征問陜題（匆外化命）、匹認(rèn)知附學(xué)徒膊、社破會(huì)合狗作4、提鳥高遷炕移意郵識(shí)性共，避母免惰性猴知識(shí)：反踩思5、訓(xùn)散練解抵決問踐題的便方法田與策盼略一般幣：思路維技輕能訓(xùn)我練具體餃：各鈔種具佩體學(xué)消習(xí)策量略“教莖育成時(shí)功的女程度秀即是采它所仁導(dǎo)致肌的學(xué)怕生不朱可預(yù)鄉(xiāng)豐期的很行為侍結(jié)果針增加潛的程條度。贏”——阿La既wr后en托ceSt鏟en丟ho普us枯e從教雕學(xué)活識(shí)動(dòng)的楊量和界質(zhì)來步看（1）活恨動(dòng)內(nèi)其容設(shè)畫計(jì)必固須有雹明確圍的指館向性（2）活仗動(dòng)形勝式設(shè)豪計(jì)必盞須符銀合學(xué)疾生身數(shù)心特姓點(diǎn)（3）活落動(dòng)環(huán)效節(jié)與運(yùn)活動(dòng)耍頻率報(bào)必須登適度那有效白（合習(xí)作）（4）活煩動(dòng)設(shè)裙計(jì)的巧邏輯捕關(guān)系甚必須迷合理蔬有序（5）活長(zhǎng)動(dòng)的刷預(yù)設(shè)廟和生升成必其須兼市顧中小志學(xué)教叢學(xué)要娘不斷加轉(zhuǎn)變?nèi)窘虒W(xué)挪方式窗。隨灑學(xué)科武的不溪同，擴(kuò)可以命有不墨同的薦處理漏。（1）有提些學(xué)程科如恨音樂猾、美尖術(shù)、拉體育蜓等，姻大都乳采取閣體驗(yàn)糾式教門學(xué)。工綜合餐實(shí)踐抄活動(dòng)斑采取府探究仔式學(xué)謎習(xí)。（2）有帥些教鳴材中誰(shuí)的內(nèi)油容可息以采驚取探這究或哲體驗(yàn)跳式教廊學(xué)。（3）不腳同的鴨教學(xué)殖階段陽(yáng)教學(xué)莖方式臉可以你不一半樣，喉小學(xué)尾可以賄多采神取探脂究式努教學(xué)氣的模副式；基相對(duì)稿來說盒，高精中階星段可酸以多劈燕些傳壯授式予教學(xué)坊。（4）教順師和韻學(xué)生脈的不臉同的始特點(diǎn)腹，其稿教學(xué)受方式殖也可板以不莊同，損例如陣對(duì)學(xué)牌習(xí)基供礎(chǔ)較躍好和輸相對(duì)奇較差痰的學(xué)梅生，省其教認(rèn)學(xué)方醋式或脾形式驅(qū)可以乓是不鄙一樣宵的。（5）信還息技唯術(shù)與莊教學(xué)特等學(xué)生脹認(rèn)知三階烈段行為豬把握——小學(xué)族低年五級(jí)膨，做衛(wèi)中學(xué)網(wǎng)，做絕中思推；圖象頓把握——小四吐到八遇年級(jí)宵，實(shí)質(zhì)物、闖圖表始教學(xué)潛；符號(hào)背把握——九年獅級(jí)以磨上年居級(jí)性，推蠶理、法邏輯攤思維。4、教學(xué)果評(píng)價(jià)呈的實(shí)暢施要注爪意對(duì)圖學(xué)生肌的課傍堂學(xué)篩習(xí)采綢用多午元評(píng)逼價(jià)，俊包括暈既關(guān)接注學(xué)悉生的睜作業(yè)攔練習(xí)蒼，又歸關(guān)注嚷學(xué)生法的實(shí)察踐表淘現(xiàn)，智以及天對(duì)學(xué)拼習(xí)過剝程的晴參與申程度忽；既就有教船師的軋?jiān)u價(jià)傍，又特允許督學(xué)生給自我猶反思沾，以偏及讓躺學(xué)生蛋互相季評(píng)價(jià)擔(dān)和鼓胡勵(lì)，填體現(xiàn)課堂志評(píng)價(jià)漫的寬藝松氛耀圍。要體亞現(xiàn)評(píng)橡價(jià)的公正甩性和臭客觀熱性，注麻意對(duì)膽全體璃學(xué)生福學(xué)習(xí)航行為醒關(guān)注捷的均郊衡性亡和覆昆蓋面閱；評(píng)遼價(jià)用慰語(yǔ)平搜和、佛正確冒，切默合實(shí)笛際，泰不夸寶大、興不虛喉空、詞不自削負(fù)?！罢n堂沙評(píng)估”：課堂信提問云、學(xué)稈生置他疑、窩小組顫討論呆、實(shí)循際操誓作、俘微型陵調(diào)查瀉、課晌堂測(cè)趙驗(yàn)、射檢查笑單等西方式扣，多姻方面倍了解獲情況圓，診附斷問爬題，孔優(yōu)化游學(xué)習(xí)租習(xí)慣搬，提幻玉高學(xué)韻習(xí)效肥果“作業(yè)秧練習(xí)追評(píng)閱”：紙筆前作業(yè)沈、口蹄語(yǔ)交勒際作肚業(yè)、庭綜合煙實(shí)踐網(wǎng)作業(yè)魯、實(shí)到驗(yàn)操疑作作戴業(yè)、團(tuán)小組軍合作辟作業(yè)冶；個(gè)扮性化禮作業(yè)技、表霸現(xiàn)性糊作業(yè)??；注餐重知周識(shí)技肢能的晨生成裳，與羽學(xué)生神共同夜制訂克作業(yè)捉標(biāo)準(zhǔn)來，支飼持提決高學(xué)噸習(xí)信疼心加強(qiáng)披對(duì)學(xué)昂科學(xué)癥習(xí)的井形成遺性評(píng)薯價(jià)葉瀾恐教授皺：有意撕義（辜扎實(shí)些的課獵）：配學(xué)到意新知——獲得禿技能——有積勻極的寒情感園體驗(yàn)——有進(jìn)哨一步炮學(xué)習(xí)叔的強(qiáng)譜烈需僻求——越來思越主牛動(dòng)的騎投入有效隙率（輛充實(shí)腹的課內(nèi)）：司針對(duì)現(xiàn)不同咬層次頭學(xué)生怠的需職求；元面上域不同璃層次壤學(xué)生省都有名所得守。生成靈性（蒸豐實(shí)曠的課內(nèi)）：破不完佩全預(yù)居設(shè)結(jié)參果該；有師惑生真深實(shí)、各思煎維活域躍的雹互動(dòng)管；邊在號(hào)資源狼、過絕程、擊形式陣上具掌有生鎮(zhèn)成性常態(tài)綁下（選平實(shí)敘的課犁）：廚特瘋定的系空間癥（課觀堂）喬和時(shí)匹間（40分鐘未）里傍師生魯之間陸、生卻生之乳間的瞞思維塊碰撞蹤蝶、相王互討寺論、均相互團(tuán)促進(jìn)泄，從員而構(gòu)包成新貞知；不過努度“風(fēng)準(zhǔn)備運(yùn)”（眼包裝寸、作線秀、槍做戲敞）。待完敘善（耗真實(shí)緒的課叛）：磚值得楊反思惹，可訊供重銀建。（六挎）結(jié)臥論：崔允飼漷：鐮學(xué)得送快樂鎮(zhèn)，教部得有鼠法，廊考得榆滿意劉良旗華：鐮有效栽、開帳心、哪主動(dòng)余文摟森：狼速度鞠、收硬益、筑安全情感呢的融侵會(huì)度究、思糠維的輔含金知量完成涉教學(xué)螞任務(wù)紛、豐干富的馳課程唇資源服、學(xué)湯生主拴動(dòng)學(xué)吼習(xí)學(xué)得抓快樂謊或有萌興趣怖；實(shí)益現(xiàn)目躍標(biāo)教師誓滿意祥，學(xué)辜生快品樂，菊互動(dòng)夕生情學(xué)生涉歡迎逼、肯料定的鞏課就拾是好痰課“好課”標(biāo)準(zhǔn)痛沒有暑定論關(guān)注凍每一效個(gè)學(xué)鋒生的仍發(fā)展遠(yuǎn)是一攪堂好撿課的睜基本荷出發(fā)胡點(diǎn)。適合獸學(xué)生冰的是叛最好可的四、股要改編革課遲堂，總必須葬加強(qiáng)窯教研（