教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究

教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究

【摘要】通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)素養(yǎng)文獻(xiàn)的研究，提出了教育技術(shù)職業(yè)人員的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，從5個(gè)維度來(lái)規(guī)定教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)素養(yǎng)；并分別為各級(jí)教育技術(shù)機(jī)構(gòu)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人員和學(xué)校教育技術(shù)機(jī)構(gòu)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人員，以及中小學(xué)信息技術(shù)課程專(zhuān)職教師制定了相應(yīng)的績(jī)效指標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)，素養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)人員

Abstract：CETSsuitingfortheprofessionalsofeducationaltechnologyisadvancedafterstudyingthedocumentsabouttheEducationalTechnologyLiteracyinChina.Thisstandardprescribesthetechnologyliteracyofprofessionalsofeducationaltechnologyfrom5dimensions.Italsosetsuptheperformanceindicatorssystem,whichfitsfortheprofessionalsofeducationaltechnologyininstitutionsandschoolsofeducationaltechnology(Audio-VisualEducation)withalllevelsandtheteachersofinformationtechnologyinprimaryschoolsandhighschools.

Keywords:EducationalTechnology,Literacy,Standard,ProfessionalofEducationalTechnology

信息技術(shù)的發(fā)展、學(xué)習(xí)化社會(huì)的來(lái)臨，使技術(shù)在教學(xué)中的作用日益突顯。教育技術(shù)作為教育改革的突破口，有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，又與信息技術(shù)密切相關(guān)，并具有巨大的應(yīng)用前景。而引領(lǐng)、掌握這些技術(shù)促進(jìn)教育改革的正是教育技術(shù)職業(yè)人員——輔助、支持學(xué)與教的中堅(jiān)力量。因此，研究、制定教育技術(shù)職業(yè)人員的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已是勢(shì)在必行。

《中國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究》課題組依據(jù)我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的實(shí)際水平，主要參考國(guó)內(nèi)有關(guān)教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)素養(yǎng)的研究文獻(xiàn)及調(diào)查結(jié)果，結(jié)合實(shí)際的工作需要，在對(duì)各級(jí)教育技術(shù)機(jī)構(gòu)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人員、學(xué)校教育技術(shù)機(jī)構(gòu)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人員，以及中小學(xué)信息技術(shù)課程專(zhuān)職教師三部分人員的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，課題組提出了適合我國(guó)國(guó)情的教育技術(shù)職業(yè)人員的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，供廣泛地征求意見(jiàn)。

一、國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究

我國(guó)教育技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科領(lǐng)域有所不同，它既是一門(mén)學(xué)科，又是一項(xiàng)事業(yè)，同時(shí)還是一種產(chǎn)業(yè)。[1]我國(guó)的教育技術(shù)一直具有自己的工作領(lǐng)域和嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)、人員。教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)從1984年發(fā)展到今天，已逐步形成了一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，這是我國(guó)教育技術(shù)不同于國(guó)外教育技術(shù)的主要特征。這項(xiàng)事業(yè)在教育信息化浪潮的推動(dòng)下發(fā)展很快，尤其是近十年來(lái)發(fā)展迅速,從媒體到技術(shù)、從形式到內(nèi)容、從理論到實(shí)踐,都發(fā)生了很大變化。起步較晚，發(fā)展迅速，大批專(zhuān)家、教師、電教機(jī)構(gòu)內(nèi)的職業(yè)人員從不同的研究領(lǐng)域、帶著不同的學(xué)科背景加入到教育技術(shù)研究與實(shí)踐的隊(duì)伍中來(lái)，他們基于自身的工作實(shí)際和對(duì)教育技術(shù)的理解開(kāi)展電教工作，確實(shí)對(duì)我國(guó)電教事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)目前的教育技術(shù)職業(yè)人員隊(duì)伍中存在一些問(wèn)題，如思想素質(zhì)有待提高，結(jié)構(gòu)失調(diào)，人才不穩(wěn)；偏重技術(shù)，輕視理論；缺少培訓(xùn)，后勁不足；科研欠佳，能力不夠等。這個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代需要具備什么能力結(jié)構(gòu)的教育技術(shù)職業(yè)人員？在這個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，教育技術(shù)職業(yè)人員還需要不斷補(bǔ)充哪些知識(shí)、技能及道德情感，提高自身的素養(yǎng)？這些已成為影響當(dāng)前教育技術(shù)發(fā)展的重要內(nèi)容。

目前，關(guān)于教育技術(shù)職業(yè)人員技術(shù)素養(yǎng)方面的研究文章不多。國(guó)外沒(méi)有這樣專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，所以沒(méi)有可供直接參考的研究資料。但一些信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，如歐、美、日等國(guó)對(duì)于教師、學(xué)生及管理者的研究起步較早，目前已經(jīng)比較成熟，而且已經(jīng)充實(shí)了大量的參考案例，這些成熟的標(biāo)準(zhǔn)和體系是制定我國(guó)教育技術(shù)職業(yè)人員技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)值得認(rèn)真思索的資料。另外，美國(guó)教育技術(shù)與傳播協(xié)會(huì)與國(guó)際培訓(xùn)績(jī)效與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)在上個(gè)世紀(jì)的80年代就提出了一系列教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能與能力標(biāo)準(zhǔn)。最近，IBSTPI(1998)與AECT又提出了新的專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，這些都是值得參閱的資料。在本文撰寫(xiě)的過(guò)程中，主要參考了國(guó)內(nèi)的相關(guān)資料，如各級(jí)電教機(jī)構(gòu)制定的相關(guān)文件；認(rèn)真分析了教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的體系等。此外南國(guó)農(nóng)先生提出了電教者的基本素質(zhì)及使命，李龍先生提出了教育技術(shù)的素養(yǎng)理論，何克抗先生提出了信息素養(yǎng)的基本知識(shí)和能力素質(zhì)，李克東先生提出了信息素養(yǎng)要點(diǎn)，桑新民先生提出了學(xué)生信息素養(yǎng),尹俊華先生提出了教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)；劉成章等人提出了信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及其結(jié)構(gòu)[10]；胡巍提出了信息化社會(huì)中教育技術(shù)人員信息素質(zhì)的培養(yǎng)[11]，還有其他的人也分別從不同的角度出發(fā)提出了相關(guān)論述，這都對(duì)我們有很大的啟示作用。

二、問(wèn)卷調(diào)查的分析和研究

在對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有文獻(xiàn)資料分析、研究的基礎(chǔ)上，依據(jù)李龍先生提出的“技術(shù)素養(yǎng)構(gòu)成要素”的論述，我們擬定了教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在征求專(zhuān)家意見(jiàn)的同時(shí)，設(shè)計(jì)了問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的主要目的是想了解我們提出的關(guān)于教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)素養(yǎng)的基本要求，是否與這些職業(yè)人員本身對(duì)于技術(shù)素養(yǎng)的理解相符，并征求補(bǔ)充意見(jiàn)。該問(wèn)卷包含以下內(nèi)容：

1、基本情況。

2、教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)基本知識(shí)。

3、教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)基本能力。

4、教育技術(shù)職業(yè)人員在運(yùn)用技術(shù)的過(guò)程中應(yīng)該具備的道德情感素養(yǎng)。

問(wèn)卷中所列問(wèn)題都分別從三個(gè)層次——必須具備、可有可無(wú)、無(wú)需具備來(lái)考查。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷190份，實(shí)際回收168份，回收率為%。其中有效問(wèn)卷158份，有效率為%。

1、對(duì)教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)基本知識(shí)的調(diào)查分析

具體內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果如表1所示。

從表1可以看出，幾乎全部的教育技術(shù)職業(yè)人員都認(rèn)為應(yīng)該全面掌握教育技術(shù)學(xué)科的體系、基本理論知識(shí)；掌握各種技術(shù)系統(tǒng)的組成原理；熟練掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法；應(yīng)該掌握與教育技術(shù)相關(guān)的法律、法規(guī)知識(shí)。這些都是作為教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的基本知識(shí)。教育技術(shù)學(xué)作為是一門(mén)新興的綜合性學(xué)科，它受到很多學(xué)科相關(guān)理論的影響，知識(shí)結(jié)構(gòu)龐雜，不易掌握，但從表中的數(shù)據(jù)可以看出來(lái)，廣大的教育技術(shù)職業(yè)人員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了扎實(shí)的理論功底、完整的知識(shí)體系對(duì)于進(jìn)行教育技術(shù)實(shí)踐非常重要，是必不可少的。

2、對(duì)教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)基本能力的調(diào)查分析

具體內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果如表2所示。

由表2可以看出，絕大多數(shù)的教育技術(shù)職業(yè)人員都認(rèn)為應(yīng)該具備以下的能力素養(yǎng)：掌握各種技術(shù)系統(tǒng)的操作技能，并能評(píng)價(jià)其優(yōu)勢(shì)與不足；進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的能力；運(yùn)用技術(shù)構(gòu)建、維護(hù)、管理信息化教學(xué)環(huán)境的能力；運(yùn)用技術(shù)收集、整合、評(píng)價(jià)教學(xué)資源的能力；運(yùn)用技術(shù)支持教學(xué)資源、教育環(huán)境建設(shè)的能力；制作多媒體產(chǎn)品，運(yùn)用技術(shù)優(yōu)化教與學(xué)的能力；運(yùn)用技術(shù)支持教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源信息化管理的能力；支持和幫助學(xué)生、教師、教育管理者提高技術(shù)素養(yǎng)的能力；運(yùn)用技術(shù)工具和方法對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)估和評(píng)價(jià)的能力。其中有%的職業(yè)人員認(rèn)為運(yùn)用技術(shù)構(gòu)建、維護(hù)、管理信息化教學(xué)環(huán)境的能力是可有可無(wú)的；還有5%左右的職業(yè)人員認(rèn)為運(yùn)用技術(shù)支持教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源信息化管理的能力及支持和幫助學(xué)生、教師、教育管理者提高技術(shù)素養(yǎng)的能力是可有可無(wú)的。

3、對(duì)教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)情感道德素養(yǎng)的調(diào)查分析

具體內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果如表3所示。

由表3可以看出，絕大多數(shù)的教育技術(shù)職業(yè)人員認(rèn)為應(yīng)該不斷關(guān)注教育技術(shù)理論與實(shí)踐的新發(fā)展及新技術(shù)在教育中的應(yīng)用；應(yīng)該積極參加教育技術(shù)科研課題研究；應(yīng)該與他人進(jìn)行交流與合作；應(yīng)該利用現(xiàn)有的技術(shù)資源，不斷地提高自身的教育技術(shù)素養(yǎng)；在教育技術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中注意遵守并教育他人遵守與教育技術(shù)相關(guān)的法律、法規(guī)。從表中反映的數(shù)據(jù)來(lái)看，還有極其少數(shù)的教師科研意識(shí)不夠，與他人合作的意識(shí)較差。

三、結(jié)論

依據(jù)以上調(diào)查表反映出來(lái)的信息，參考國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究，結(jié)合各級(jí)電教機(jī)構(gòu)實(shí)際的工作情況，在征求了有關(guān)專(zhuān)家的反饋意見(jiàn)后，我們對(duì)初稿反復(fù)修改，完成了教育技術(shù)職業(yè)人員的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。需要說(shuō)明的是與前三個(gè)階段性研究成果稍有不同，我們認(rèn)為教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該是在一定的信息化環(huán)境中進(jìn)行工作，所以就沒(méi)有從環(huán)境這個(gè)角度出發(fā)去分級(jí)描述教育技術(shù)職業(yè)人員的績(jī)效指標(biāo)體系。

職業(yè)人員的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)部分內(nèi)容

教育技術(shù)職業(yè)人員包括中央、地方各級(jí)教育技術(shù)機(jī)構(gòu)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人員和學(xué)校教育技術(shù)機(jī)構(gòu)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人員，以及中小學(xué)信息技術(shù)課程專(zhuān)職教師三部分。

基本要求

Ⅰ．掌握相關(guān)技術(shù)的知識(shí)和技能

A．掌握教育技術(shù)的基本理論，具備全面的教育技術(shù)觀。

B．掌握各種技術(shù)系統(tǒng)的組成原理和操作技能，知道它們教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與不足。

C．掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，知道各種設(shè)計(jì)模式的適用范圍和操作步驟。

Ⅱ．運(yùn)用技術(shù)支持教學(xué)資源和環(huán)境的建設(shè)

A．運(yùn)用技術(shù)構(gòu)建、維護(hù)信息化教學(xué)環(huán)境。

B．運(yùn)用技術(shù)收集、評(píng)價(jià)現(xiàn)有的教學(xué)資源，加強(qiáng)資源的建設(shè)。

C．支持教師設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源。

Ⅲ．運(yùn)用技術(shù)支持教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化

A．運(yùn)用技術(shù)支持教師優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程。

B．利用技術(shù)資源支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

C．支持和幫助學(xué)生、教師、教育管理者提高技術(shù)素養(yǎng)。

Ⅳ．運(yùn)用技術(shù)支持信息化管理

A．運(yùn)用技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源進(jìn)行信息化管理。

B．運(yùn)用技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)估和評(píng)價(jià)。

C．運(yùn)用技術(shù)支持學(xué)校和地區(qū)的各項(xiàng)管理工作。

Ⅴ．具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，自覺(jué)承擔(dān)與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

A．完全理解信息的重要性，自覺(jué)追蹤技術(shù)革新的信息。

B．為師生創(chuàng)建安全、健康的信息化環(huán)境。

C．自覺(jué)遵守與技術(shù)相關(guān)的法律、法規(guī)，并對(duì)他人開(kāi)展有關(guān)社會(huì)責(zé)任方面的教育。

(二)績(jī)效指標(biāo)

1、中央、地方各級(jí)教育技術(shù)機(jī)構(gòu)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人員績(jī)效指標(biāo)

掌握教育技術(shù)的基本理論；正確理解技術(shù)在教育中的作用，形成全面的教育技術(shù)觀，具有利用技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

掌握各種技術(shù)系統(tǒng)的組成原理和操作技能，能對(duì)各種技術(shù)開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，能快速排除各種軟、硬件故障；能夠?yàn)楸镜貐^(qū)構(gòu)建、維護(hù)、管理、優(yōu)化信息化教學(xué)環(huán)境，必要時(shí)可考慮研制、開(kāi)發(fā)新系統(tǒng)。

掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，能夠指導(dǎo)教師優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程；掌握教育技術(shù)學(xué)研究的方法，能夠形成科學(xué)的研究課題，支持教師的教學(xué)、科研工作。

運(yùn)用技術(shù)廣泛收集并整合優(yōu)化各類(lèi)教學(xué)資源、素材資源，征集有地區(qū)特色的學(xué)習(xí)資源，建立一套行之有效的資源庫(kù)建設(shè)思路和管理方法；發(fā)揮地區(qū)資源中心促進(jìn)教學(xué)的作用。

熟練掌握網(wǎng)絡(luò)及各種媒體的特性，掌握教學(xué)軟件編制理論與實(shí)踐，指導(dǎo)教師運(yùn)用技術(shù)為課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)研發(fā)教學(xué)媒體產(chǎn)品并能恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)其教學(xué)效果；能正確評(píng)價(jià)市場(chǎng)上的媒體產(chǎn)品并進(jìn)行正確的選擇；能采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)工具和技術(shù)方法對(duì)教育信息進(jìn)行處理。

了解所屬學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的配備情況，為實(shí)施完善“校校通”衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源信息站建設(shè)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)技術(shù)，城域網(wǎng)資源建設(shè)技術(shù)提供指導(dǎo)、咨詢或組織技術(shù)培訓(xùn)。

了解所屬學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作的進(jìn)展；研究各學(xué)科現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)規(guī)劃及案例；制定本地區(qū)教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓(xùn)計(jì)劃且能夠指導(dǎo)本地區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)科研課題的實(shí)施。

熟悉學(xué)生、教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)，支持學(xué)生利用技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，支持教師運(yùn)用技術(shù)提高教學(xué)和科研的能力，推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施，積極促成課程內(nèi)容與技術(shù)資源的深層次整合。

組織現(xiàn)代教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果及校園網(wǎng)建設(shè)、應(yīng)用、管理經(jīng)驗(yàn)的交流和推廣，充分利用技術(shù)與教師、管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)、同行及技術(shù)專(zhuān)家就教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行交流和探索，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教改。

在使用技術(shù)過(guò)程中能自覺(jué)遵守有關(guān)的法律、法規(guī)，倡導(dǎo)并監(jiān)督師生使用安全、健康、平等、高效、規(guī)范的信息化環(huán)境，探索教育技術(shù)理論與實(shí)踐的新發(fā)展及新技術(shù)在教育中的應(yīng)用。

2、學(xué)校教育技術(shù)機(jī)構(gòu)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人員績(jī)效指標(biāo)

掌握教育技術(shù)基本理論，正確理解技術(shù)在教育中的作用，形成全面的教育技術(shù)觀；具有利用技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

掌握各種技術(shù)系統(tǒng)的組成原理和操作技能，能對(duì)各種技術(shù)開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，能快速排除各種軟、硬件故障；能對(duì)現(xiàn)有的資源設(shè)備優(yōu)化組合，必要時(shí)可研制、開(kāi)發(fā)新系統(tǒng)。

依據(jù)本校實(shí)際情況，整體設(shè)計(jì)、構(gòu)建、維護(hù)、管理信息化教學(xué)環(huán)境；并能擬定新的規(guī)劃及配備方案，積極推進(jìn)本校的信息化建設(shè)和發(fā)展。

具備以教學(xué)設(shè)計(jì)為核心的能力，支持教師利用技術(shù)優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程；掌握教育技術(shù)學(xué)研究方法，完成一定的科研課題，支持教師的教學(xué)、科研工作。

熟練掌握網(wǎng)絡(luò)及各種媒體的特性，掌握教學(xué)軟件編制理論與實(shí)踐，能采用一定的教學(xué)策略和教學(xué)方法為課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)研發(fā)相應(yīng)的教學(xué)媒體產(chǎn)品；能正確評(píng)價(jià)市場(chǎng)上媒體產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)與不足并能正確選擇所需產(chǎn)品，能采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)工具和技術(shù)方法對(duì)教育信息進(jìn)行處理。

能利用技術(shù)廣泛收集并整合優(yōu)化校內(nèi)外教學(xué)資源、素材資源，建成適合本校的學(xué)習(xí)資源中心；鼓勵(lì)學(xué)生和教師用電子作品集展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維，發(fā)揮教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)在教學(xué)中的作用。

熟悉學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠把它們與課程內(nèi)容和信息環(huán)境、資源、技術(shù)有效地整合在一起，設(shè)計(jì)基于技術(shù)的學(xué)與教的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及合作意識(shí)；組織校內(nèi)信息化培訓(xùn)，支持教師運(yùn)用技術(shù)提高教學(xué)和科研的能力。

運(yùn)用技術(shù)輔助與支持管理人員的教學(xué)、校務(wù)過(guò)程管理和評(píng)估工作，發(fā)揮系統(tǒng)整體功能，保證教育技術(shù)有效開(kāi)展；應(yīng)用項(xiàng)目管理方法對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用與建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行管理。

參加相關(guān)技術(shù)課題培訓(xùn)，與同事和同行交流推廣運(yùn)用教育技術(shù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及校園網(wǎng)建設(shè)、應(yīng)用、管理經(jīng)驗(yàn)；有意識(shí)參與教育科研課題的研究；勇于研發(fā)有難度的智能教學(xué)系統(tǒng)、集成化教學(xué)系統(tǒng)；對(duì)新技術(shù)在教育中應(yīng)用的潛能與效度有一定預(yù)見(jiàn)。

在使用技術(shù)過(guò)程中能自覺(jué)遵守有關(guān)的法律、法規(guī)；保證為師生構(gòu)建平等、安全、健康、高效、規(guī)范的信息使用環(huán)境；監(jiān)督他人使用，并對(duì)他人開(kāi)展有關(guān)社會(huì)責(zé)任方面的教育。

3、中小學(xué)信息技術(shù)課程專(zhuān)職教師績(jī)效指標(biāo)

熟悉教育技術(shù)基本理論，正確理解技術(shù)在教育中的作用，關(guān)注教育技術(shù)理論與實(shí)踐的新發(fā)展及新技術(shù)在教育中應(yīng)用的潛能與效度，具有利用技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

掌握技術(shù)系統(tǒng)的組成原理和操作技能，能對(duì)各種技術(shù)開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，能排除碰到的軟、硬件故障；能夠維護(hù)、管理信息化教學(xué)環(huán)境。

能運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，借鑒新型教學(xué)設(shè)計(jì)模式，設(shè)計(jì)基于技術(shù)的學(xué)與教的實(shí)踐，并有所創(chuàng)新。

熟練掌握網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字化媒體的特性，能規(guī)劃、建設(shè)、維護(hù)和運(yùn)用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)；掌握教學(xué)軟件編制理論與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)品，支持教師利用技術(shù)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，并實(shí)施相應(yīng)評(píng)價(jià)。

熟知學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)講授信息技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生具備信息的意識(shí)與能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行探究性、研究性、創(chuàng)新性的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用技術(shù)進(jìn)行交流與合作，利用技術(shù)展現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。

熟知教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)信息技術(shù)技能培訓(xùn)，使教師方便掌握多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的使用技巧，具有一定的利用技術(shù)自制教學(xué)課件的能力，指導(dǎo)并鼓勵(lì)教師選擇合適的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)。

熟知管理者教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，輔助并支持管理者實(shí)現(xiàn)本校信息化教育環(huán)境，探討本校教師尚需具備的信息素養(yǎng)，運(yùn)用技術(shù)支持教務(wù)、校務(wù)工作的信息化管理。

熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)及培訓(xùn)中主動(dòng)運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)不斷示范課程內(nèi)容與技術(shù)資源有效整合的模式，實(shí)施評(píng)價(jià)并有所創(chuàng)新。

參加相關(guān)技術(shù)課題的培訓(xùn)，與同事和同行交流推廣校園網(wǎng)應(yīng)用、管理經(jīng)驗(yàn)；有意識(shí)參與教育科研課題的研究，嘗試應(yīng)用集成化教學(xué)系統(tǒng)，并思索其教學(xué)價(jià)值及改進(jìn)措施。

在使用技術(shù)過(guò)程中能自覺(jué)遵守有關(guān)的法律、法規(guī)；為師生提供規(guī)范、平等、安全、健康、合作的技術(shù)使用環(huán)境；監(jiān)督他人使用，并對(duì)他人開(kāi)展有關(guān)社會(huì)責(zé)任方面