教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年03月10日-7822)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年03月10日-7822)1：（）即學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

單項(xiàng)選擇題

A、直接強(qiáng)化

B、外部強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

2：成敗歸因理論的提出者是美國(guó)心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、布魯納

D、班杜拉

3：依據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的進(jìn)展任務(wù)是培育（）。

單項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)性

B、自主性

C、勤奮感

D、自我同一性

4：制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的、有肯定價(jià)值的產(chǎn)品的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

5：將同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果作為參照標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)定方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)定

B、形成性評(píng)定

C、常模參照評(píng)定

D、診斷性評(píng)定

6：教育心理學(xué)是一般心理學(xué)在教育中的應(yīng)用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：制造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實(shí)踐活動(dòng)中。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：同學(xué)走進(jìn)教室時(shí)，黃老師正在預(yù)備演示，在教室的前面有一塊金屬板，正在加熱一個(gè)鋁制的罐頭盒，熱金屬板的旁邊有一盆冰水。上課鈴響了，同學(xué)們還在講話，這時(shí)候黃老師用鉗子夾起罐頭盒將其倒置于冰水中。突然砰的一聲巨響，盒子在頃刻間變得粉碎，同學(xué)們停止了講話，開頭凝視教室的前面，并馬上開頭提問。依據(jù)下列材料，請(qǐng)回答{TSE}題：{TS}黃老師使用了什么方式來使同學(xué)的留意力從講話中回到課堂?（）

多項(xiàng)選擇題

A、激發(fā)求知欲

B、制造突發(fā)大事

C、利用變化律

D、利用同學(xué)的奇怪???心

9：學(xué)習(xí)策略的類型主要包括__________、資源管理策略和__________。（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、演繹策略

D、歸納策略

10：道德具有社會(huì)共同性，因此不具有階級(jí)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、言語力量

B、數(shù)學(xué)力量

C、記憶力量

D、空間知覺

E、推理力量

12：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響和對(duì)（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)初衷的影響

B、學(xué)習(xí)過程的影響

C、學(xué)習(xí)方法的影響

D、學(xué)習(xí)成果的影響

13：在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、感性直觀

B、實(shí)物直觀

C、本質(zhì)直觀

D、模象直觀

E、言語直觀

14：有的人推斷客觀事物時(shí)不易受外來因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、沖動(dòng)型

B、場(chǎng)獨(dú)立型

C、場(chǎng)依存型

D、深思型

15：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對(duì)情境關(guān)系的理解

16：精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：專家解決問題時(shí)由于擅長(zhǎng)應(yīng)用一般解題策略。所以他們比新手解決問題快而且不易出錯(cuò)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：依據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說法中錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使同學(xué)緊急一些

B、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂生氣

C、在同學(xué)遇到困難或消失問題時(shí)，盡量心平氣和的漸漸引導(dǎo)

D、不論同學(xué)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平

19：把人的認(rèn)知風(fēng)格分為場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存的心理學(xué)家時(shí)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、威特金

B、斯金納

C、卡根

D、弗洛伊德

20：組織策略屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略???????

B、精細(xì)加工策略???????

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

21：學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

22：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，同學(xué)表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、可猜測(cè)環(huán)境的需要，屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬需要

D、自尊需要

23：在布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中與我國(guó)德育目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、情感目標(biāo)

C、動(dòng)作技能目標(biāo)

D、心智技能目標(biāo)

24：社會(huì)契約的道德定向階段屬于后習(xí)俗水平。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、元熟悉策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、組織策略

26：青少年期一般指（）歲。

單項(xiàng)選擇題

A、6～12

B、11～18

C、6～18

D、10～20

27：老師在工作中具備的角色有【】

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者

B、行為規(guī)范的示范者

C、心理輔導(dǎo)員

D、班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者

E、教育科研人員

28：競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng)，不但不會(huì)影響同學(xué)問的人際關(guān)系，而且還會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、提高學(xué)習(xí)和工作效率

B、養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

C、導(dǎo)致老師管理公正

D、促成團(tuán)結(jié)協(xié)作

29：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

30：個(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的力量或特性是（）

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、性格

C、制造性

D、智力

31：缺乏對(duì)他人的憐憫與關(guān)懷，缺乏恥辱心與罪惡感這種心理問題屬于__________。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫癥

B、依靠型人格障礙

C、恐怖癥

D、反社會(huì)型人格障礙

32：下列哪一個(gè)大事是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志?（）

單項(xiàng)選擇題

A、1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室

B、1890年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列細(xì)心設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，討論兒童思維進(jìn)展的規(guī)律

D、俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說

33：同學(xué)已有了“四邊形”的學(xué)問，現(xiàn)在讓同學(xué)學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)學(xué)問，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、并列學(xué)習(xí)

34：隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)最佳水平怎么變化的？（）

單項(xiàng)選擇題

A、上升

B、下降

C、先降后升

D、先升后降

35：遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、沒有規(guī)律

C、前后一樣快

D、先慢后快

36：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

37：經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克與華生

B、巴甫洛夫與華生

C、斯金納與華生

D、華生與班杜拉

38：（）對(duì)兒童的道德推斷進(jìn)行系統(tǒng)討論認(rèn)為兒童道德進(jìn)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。

單項(xiàng)選擇題

A、班杜拉

B、柯爾伯格

C、加涅

D、皮亞杰

39：下列哪一項(xiàng)的學(xué)習(xí)理論和桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論對(duì)立，并且該理論成為認(rèn)知學(xué)派的始祖（）

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納的發(fā)覺學(xué)習(xí)理論

B、奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論

C、托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論

D、格式塔的完形學(xué)習(xí)理論

40：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

B、強(qiáng)調(diào)新學(xué)問與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)學(xué)問聯(lián)系

C、激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺行為

41：當(dāng)前我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念是（）

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、終結(jié)性評(píng)價(jià)

42：同學(xué)的學(xué)問不是靠老師的講解獲得，而是通過他自己的新舊學(xué)問相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)論

C、信息加工學(xué)習(xí)論

D、建構(gòu)學(xué)理論

43：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

44：言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)志動(dòng)作并組織活動(dòng)的進(jìn)行

B、鞏固與進(jìn)一步概括動(dòng)作表象

C、外部言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語

D、轉(zhuǎn)變動(dòng)作方向

45：抑郁癥的表現(xiàn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、心情消極

B、消極的熟悉傾向

C、動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)

D、軀體上疲憊、失眠

E、生活的壓力

46：課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同老師的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)風(fēng)格

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)氛圍

D、氣氛區(qū)

47：心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國(guó)學(xué)者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理試驗(yàn)室為標(biāo)志的。

單項(xiàng)選擇題

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

48：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育（）方面。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

49：依據(jù)記憶內(nèi)容的不同，記憶可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、形象記憶

B、有意記憶

C、心情記憶

D、規(guī)律記憶

E、運(yùn)動(dòng)記憶

50：人格的本質(zhì)特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)特性

B、穩(wěn)定性

C、綜合性

D、簡(jiǎn)單性

E、功能性

查看答案

1：答案C

解析題干為自我強(qiáng)化的概念。

2：答案B

解析

3：答案B

解析

4：答案D

解析

5：答案C

解析

6：答案錯(cuò)誤

解析

7：答案正確

解析(P308)

8：答案A,D

解析

9：答案A,B

解析

10：答案錯(cuò)誤

解析道德雖有其社會(huì)共同性，但在階級(jí)社會(huì)里，人們的社會(huì)關(guān)系具有鮮亮的階級(jí)性。

11：答案A,B,C,D,E

解析目前通用的智力測(cè)驗(yàn)而言，一般注意的是表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中的穩(wěn)定的一般力量，如言語力量、數(shù)學(xué)力量、記憶力量、空間知覺、推理力量等。

12：答案B

解析

13：答案B,D,E

解析在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。

14：答案B

解析

15：答案D

解析關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)遷移的產(chǎn)生，其實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間關(guān)系的理解。個(gè)體越能發(fā)覺并理解事物間的關(guān)系，遷移就越普遍。

16：答案正確

解析答：正確。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。假如一個(gè)新信息與其他信息聯(lián)系越多，能回憶出該信息的原貌的途徑就越多，回憶就越簡(jiǎn)單。因此，它是一種理解性的記憶策略。

17：答案錯(cuò)誤

解析新手解決問題時(shí)使用的是一般解題策略，而專家解決問題時(shí)應(yīng)用的是以往學(xué)問閱歷，可以直接對(duì)問題做出正確的表征。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案D

解析依據(jù)耶基斯一多德森定律，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān);任務(wù)較簡(jiǎn)單，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

19：答案A

解析

20：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

21：答案C

解析

22：答案B

解析

23：答案B

解析

24：答案正確

解析

25：答案D

解析組織策略是指：將經(jīng)過精加工提煉出來的學(xué)問點(diǎn)加以構(gòu)造，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)章等學(xué)問的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

26：答案B

解析青少年期包括少年期(11、12歲～14、15歲)和青年初期(14、15歲～17、18歲)。

27：答案A,B,C,D,E

解析老師在工作中具備多重角色：學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者、行為規(guī)范的示范者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、心理輔導(dǎo)員、班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育科研人員等。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案A

解析

29：答案D

解析

30：答案C

解析

31：答案D

解析

32：答案A

解析1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室，開頭對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的試驗(yàn)討論，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)，這一大事標(biāo)志著心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。

33：答案B

解析

34：答案B

解析

35：答案A

解析

36：答案B

解析苛勒通過一系列動(dòng)物試驗(yàn)討論，提出了完形一頓悟說。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的才智與理解力對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。

37：答案B

解析識(shí)記性試題。經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是巴甫洛夫與華生。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案D

解析【解析】皮亞杰的道德進(jìn)展階段論將兒童道德進(jìn)展分為兩個(gè)階段。

39：答案D

解析

40：答案B

解析