上海市初中物理教學(xué)質(zhì)量抽樣分析試卷（共17篇）

上海市初中物理教學(xué)質(zhì)量抽樣分析試卷（共17篇）篇：初中物理質(zhì)量分析

物理教學(xué)質(zhì)量分析

2015/7/15時光匆匆，一學(xué)期的教學(xué)工作在緊張而又繁忙中過去了，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我順利地完成了本學(xué)期的物理教學(xué)教研工作，在此，我將從以下幾個方面進(jìn)行質(zhì)量分析：

一、基本情況：

學(xué)生在這一學(xué)期學(xué)習(xí)成績有了一些進(jìn)步。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我參照《物理課標(biāo)》，采取開成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進(jìn)行評價，最后我將本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析一下。二、質(zhì)量分析：

1、學(xué)習(xí)興趣

從形成性評價表反饋的信息來看，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較高，以成績較好的為突出，后進(jìn)學(xué)生由于知識的積壓，興趣較少。2、學(xué)習(xí)情況

大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，絕大多數(shù)同學(xué)在課堂上比較積極，樂于參與課堂活動，學(xué)習(xí)習(xí)慣從日常教學(xué)及評價中我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，主要表現(xiàn)為不愛讀書，不愛惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒有預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的習(xí)慣。作業(yè)完成不是很好，上課合作學(xué)習(xí)意識不夠高，上課隨意說漢語，突出表現(xiàn)在一些差生上，對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)有待提高。通過對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用，大多數(shù)同學(xué)具有一定的合作學(xué)習(xí)意識，有少數(shù)學(xué)生能自覺預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，課后也能主動請教老師，并自覺與班上同學(xué)比一比誰最棒。取得的成績及不足

由于一些客觀的原因，這一學(xué)期的很多學(xué)生的考試成績不是很好,但學(xué)生的各項素質(zhì)有了一定的提高。同時也看到了自身的許多不足：自身素質(zhì)有待提高，教學(xué)方法和方式還需不斷充實(shí)，爭取以后在習(xí)題上精選練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高審題能力。加強(qiáng)學(xué)生解題規(guī)范化的訓(xùn)練，重視學(xué)生的物理語言表達(dá)能力的提高。物理源于生活，在平時教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)涵的物理知識。堅持學(xué)以致用，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識分析解決問題的能力。綜合所述，在本期教學(xué)工作中有得也有失，今后在工作中爭取做得更好。第2篇：初中物理試卷分析

第一次物理月考試卷分析

一、試卷來源及命題范圍：

本次試卷出處是大連市以往中考中的模擬試題，及部分省市中考試題，再結(jié)合本學(xué)期前兩章及十三章力和機(jī)械的前三節(jié)內(nèi)容重難點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)修改，編排而成，試題按照大連中考格式命題和賦分。力求做到7：2：1。本次月考命題思路：

1、考查學(xué)生前兩章的學(xué)習(xí)效果；

2、警示學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中要認(rèn)真。因此試卷著眼于基礎(chǔ)知識，但又強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用能力和做題習(xí)慣。二、試卷反映出的問題：

考試結(jié)束后，許多學(xué)生說試題很容易，能得高分，但實(shí)際上，全校九十分以上人數(shù)14人，85分以上53人，80分以上100人。因?yàn)槲覀冊谂頃r是嚴(yán)格按照中考評分要求處理的，對于細(xì)節(jié)學(xué)生處理不好的，扣分，填空中，專用名詞文字錯誤扣分，字跡無法辨認(rèn)扣分，計算題：數(shù)帶錯，單位不統(tǒng)一。單位不寫全，寫錯單位扣分，等等。學(xué)生丟分嚴(yán)重的是簡答題和綜合題里的兩個小問。還有丟分原因是：

1、概念不牢固：表現(xiàn)在選擇題上，干擾選項一出現(xiàn)就分不清，語言表述一改變就不確定。2、不能準(zhǔn)確分析題目要求：同一物理現(xiàn)象有多個考查點(diǎn)，究竟題目考查什么知識點(diǎn)，學(xué)生拿到題不認(rèn)真辨析，總認(rèn)為是平時練習(xí)時考查的知識點(diǎn)。錯誤較多。3、解題不規(guī)范，分析能力差：表現(xiàn)在計算題，不出現(xiàn)公式依據(jù)，直接用導(dǎo)出式，角標(biāo)不寫或?qū)戝e，解題過程中單位亂帶，計算缺乏技巧。4、簡答題答題缺乏方法，習(xí)慣不好：像試題看錯漏看、沒注意到提干變化等現(xiàn)象還不斷發(fā)生，說明每次考試后考試經(jīng)驗(yàn)不夠，不扎實(shí)。5．還有不少學(xué)生的計算能力十分薄弱，甚至有不少同學(xué)連最基本的物理公式都沒有掌握，導(dǎo)致計算題許多學(xué)生不得分，從而造成不及格。三、改進(jìn)措施：針對上述問題，初三物理教師在今后的教學(xué)中將采取如下具體措施加以糾正：

1．重視物理規(guī)律的歸納總結(jié)，重要的是要求學(xué)生自己能夠總結(jié)出相關(guān)的物理規(guī)律，只有這樣，才能使得學(xué)生真正理解物理規(guī)律的含義，從而才會運(yùn)用物理規(guī)律去解決實(shí)際問題。2．加強(qiáng)物理計算能力的訓(xùn)練，從最根本的計算方法、步驟、技能講起，讓每一個學(xué)生至少掌握最基本的計算方法，形成最基本的計算技能，在這個基礎(chǔ)上再一步一步前進(jìn)。杜絕還有學(xué)生一見計算就置之不理的現(xiàn)象重演。3．加強(qiáng)典型題目的講解，例如，簡答題的訓(xùn)練，如何要讓學(xué)生去想到這三分的考點(diǎn)是什么，要求學(xué)生對于課堂上講過的題目，自己做過的題目，一定要掌握，不能在以后考試中讓講過的、做過的題目仍然不會做的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。這樣，學(xué)生整體進(jìn)步，就可以取得較好的成績。4．盡可能的增加平時小測試的次數(shù)，考試在很大程度上會反映出我們在教學(xué)中存在的各種被忽視的問題，就增加平時考試這個問題，我說一下物理組現(xiàn)狀，初三物理組現(xiàn)在是三個教師，教八個班級物理課，每人每天都是最少三節(jié)課，還得寫教案，學(xué)案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，還得聽課，批改作業(yè)，各個班級的物理課代表，可能是很愿意和老師溝通，每天早晨都收一堆作業(yè)，然后屁顛屁顛的送辦公室，老師不批吧還不好，批吧哪有時間，最后只好犧牲中午午休簡單批改一下，說實(shí)在的，物理組老師的心理壓力和工作壓力真的很大。在此希望校領(lǐng)導(dǎo)考慮下，能不能解決下實(shí)際困難，進(jìn)一個新的教師。第3篇：初中物理試卷分析

試卷分析

一、試題范圍及難度：

這次考試的考查范圍是初三物理的前四章，內(nèi)容包括：內(nèi)能及內(nèi)能的利用、電流和電路、電壓和電阻、歐姆定律的一部分知識?？疾榈碾y度偏簡單，因?yàn)闅W姆定律還沒有深入地練習(xí)，同時考慮到學(xué)生這一段學(xué)習(xí)可能不太適應(yīng)，所以我們打算以基礎(chǔ)題為主，注重知識過程的考查。題型以概念、物理含義、定性判斷、分析推理的題較多，而計算的題較少，同時加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的操作、分析能力。二、考試成績：

從考試成績上看，全校468人參加考試，80分以上人數(shù)為245人，占總?cè)藬?shù)的52.35%，及格人數(shù)為332人，占總?cè)藬?shù)的70.94%，不及格人數(shù)為136人，占總?cè)藬?shù)的29.06%,優(yōu)秀人數(shù)比我們預(yù)期的成績要好，但不及格的人數(shù)比我們預(yù)期的要多。三、出錯原因

選擇題第6題，題目已知驗(yàn)電器A帶正電，驗(yàn)電器B不帶電，用金屬桿把A和B連接起來，問電流的方向是怎樣的，發(fā)生移動的電荷是正電荷還是負(fù)電荷。有不少學(xué)生選的是移動的電荷是正電荷，可見學(xué)生對電荷的知識沒有完全理解。分析原因：學(xué)生對微觀粒子的知識剛開始學(xué)，不太容易理解，平時也做過這樣的習(xí)題，可能對錯的題學(xué)生沒有理解好。解決方法：在講解這部分習(xí)題時，再多加一道相似的題，給學(xué)生以鞏固練習(xí)的機(jī)會。選擇題第11題，給出一個串聯(lián)電路中兩個電壓表的示數(shù)，讓求R1兩端的電壓是多少，此題50%的學(xué)生都出錯了。分析原因：此題需要的電學(xué)知道較多，包括電路的識別、電壓表的識別、串聯(lián)電路電壓的知識，可見學(xué)生對電路的知識掌握的不好。同時有些同學(xué)沒有注意到題目中要求的是R1的電壓，有的選成電壓表的電壓了。解決方法：在對電學(xué)習(xí)題進(jìn)行講解時，要多注意基礎(chǔ)題型的扎實(shí)訓(xùn)練。同時在基礎(chǔ)習(xí)題上進(jìn)行變式訓(xùn)練，使題型逐層深入，帶領(lǐng)學(xué)生澄清思路、突破難點(diǎn)。同時在平時做題時多注意審題的訓(xùn)練，如可以讓學(xué)生在平時做題時將關(guān)鍵詞畫下來，講題時，讓學(xué)生由題中的關(guān)鍵詞講起，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對關(guān)鍵詞的捕捉能力。選擇題第13題，比熱容的圖像題。本題是借助圖像考查學(xué)生對比熱容概念的理解，此題45%的學(xué)生出錯了。分析原因：學(xué)生對比熱容的概念沒有很好的理解，有的概念雖然理解了，但與圖像結(jié)合到一起又弄不清了。分析原因：學(xué)生對圖像題有些不熟悉，再加上比熱容的概念比較抽象，所以得分率不高。解決方法：圖像題在物理題中的應(yīng)用較多，在后面的歐姆定律和電功率中更是題型多變，把握好圖像題的分析方法，對平時的作業(yè)中的圖像題多關(guān)注，多讓學(xué)生講解，讓學(xué)生遇到圖像題不再犯難，有法可依，思想清晰起來。實(shí)驗(yàn)題38題，利用器材探究電流跟電壓、電阻之間的關(guān)系．其中要求根據(jù)表中給出的數(shù)據(jù)寫結(jié)論，這是課本上的重點(diǎn)，并且探究的結(jié)論在筆記本上寫過，但不少學(xué)生還是出現(xiàn)了錯誤。分析原因：學(xué)生對電流、電壓、電阻的概念缺乏理解，不知道誰與誰有關(guān)系，誰與誰沒有關(guān)系。解決方法：在平時的講解中重視對物理量概念的講解，是物理這門課區(qū)別于其它課程的地方，讓學(xué)生了解概念的形成過程，概念的適用范圍，概念的易錯點(diǎn)在哪里。實(shí)驗(yàn)題第39題，在“測定小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)錯誤較多的地方是：“從表中計算出三次小燈泡的阻值不相等，其原因是

．”和“閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，但電流表有示數(shù)．接下來應(yīng)進(jìn)行的操作是”這兩個問題出錯的原因是：學(xué)生缺乏對實(shí)驗(yàn)的應(yīng)變和分析能力，同時也能暴露出平時在做實(shí)驗(yàn)時學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象缺乏分析。解決方法：在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)一些細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，如誤差分析、故障排除等的操作。并且在做題多關(guān)注實(shí)驗(yàn)題，特別是實(shí)驗(yàn)題中的變化習(xí)題加以總結(jié)，讓學(xué)生拿到題知識怎樣入手，朝哪個方向去思考?？傊?，下半學(xué)期的內(nèi)容更加重要也更另難，在有限的時間里，我們要在以下幾個方面做改進(jìn)：（1）加強(qiáng)同頭備課，研究對基礎(chǔ)題的變式拓展，使學(xué)生澄清思想；（2）在圖像題和實(shí)驗(yàn)題以及學(xué)生的易錯題上下功夫，多總結(jié)方法，使學(xué)生有法可依；（3）提高效率，怎樣在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生把知識學(xué)到手。初中物理中考質(zhì)量分析

初中物理教學(xué)質(zhì)量的最直接體現(xiàn)是考試分?jǐn)?shù)，特別是中考的分?jǐn)?shù)，但教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)不能簡單體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中只見分?jǐn)?shù)不見人的現(xiàn)象，初中物理教學(xué)質(zhì)量主要從以下兩個方面體現(xiàn)：

1.中考成績及高中繼續(xù)學(xué)習(xí)能力：在當(dāng)今情況下中考成績是物理教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)，學(xué)生高中學(xué)習(xí)的持續(xù)性也可反映初中物理質(zhì)量、特別是物理學(xué)習(xí)興趣和能力是否養(yǎng)成的直接體現(xiàn)。這兩點(diǎn)在當(dāng)前新課標(biāo)下是教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。由于傳統(tǒng)應(yīng)試觀念沒有改變，雖花了大量的力氣，但從考試分?jǐn)?shù)上仍不能收到較好效果；有的學(xué)生雖然中考成績好，但上高中后感覺物理學(xué)習(xí)太困難，這實(shí)際是一種短視的應(yīng)試的后果、不應(yīng)是高質(zhì)量的教學(xué)成績。2.學(xué)生的物理素養(yǎng)和興趣的形成：物理教學(xué)中所逐漸形成的對物理概念的理解、物理規(guī)律的掌握、進(jìn)一步建立物理分析、建立基本模型等能力，這是學(xué)生終身受益的最大收獲，也是物理教學(xué)質(zhì)量提高的最終目標(biāo)。提高物理教學(xué)質(zhì)量的基本策略

1.提高課堂教學(xué)的吸引力和有效性

初中物理是一門非常有趣的學(xué)科，教師必須在理解教材、課標(biāo)、考綱和學(xué)生的前提下，確定教學(xué)標(biāo)高，并根據(jù)不同的課型設(shè)計相應(yīng)的活動，比如對概念課一定要講透、不僅注重其內(nèi)涵，還要注重其外延，在理解概念時必須字斟句酌，使學(xué)生真正理解和掌握物理相關(guān)概念，而不是死記硬背；對復(fù)習(xí)課注重物理規(guī)律及知識的網(wǎng)絡(luò)形成；對實(shí)驗(yàn)課既要注重規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，又要注重學(xué)生的主動性和對物理學(xué)家探索過程的再現(xiàn)，讓學(xué)生真正參與和感受，反對機(jī)械式的訓(xùn)練和題海戰(zhàn)術(shù)，更反對把物理當(dāng)成文科教，而不注重物理與生活的聯(lián)系及物理的實(shí)驗(yàn)動手能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，注重講、問、看、練結(jié)合，注重激勵性評價以激發(fā)學(xué)生興趣，不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性，使學(xué)生在接受知識的同時，也能享受物理之美和教師魅力。真正使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)好、提高教學(xué)質(zhì)量目的。2.改進(jìn)教法、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性

教師在教學(xué)中要改變教學(xué)觀，不僅要研究教材，更要研究學(xué)生，在教學(xué)中要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，通過嘗試各種教法：如講授、實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)（討論、自學(xué)）、參觀等充分調(diào)動學(xué)生的主動性；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生物理分析能力、抽象能力、建模能力、聯(lián)系實(shí)際能力，同時在教學(xué)中教師要注重嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)及書寫格式，這些都需要教師耐心細(xì)致的指導(dǎo)。3.積極開展物理課外活動物理學(xué)本身是一門研究自然界基本組成及運(yùn)動的學(xué)科，初中物理所學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)都是與我們生活緊密聯(lián)系的，初中物理與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系，既是學(xué)好物理的需要，更是中考的重要方向。但初中學(xué)生，又特別是城市學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此、在教學(xué)中加強(qiáng)與生產(chǎn)、生活聯(lián)系的同時，充分開展形式多樣的課外活動如小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小論文、參觀等，同時，教師要提醒學(xué)生做生活中的有心人，注意觀察生活中的現(xiàn)象，并學(xué)會用所學(xué)知識去解釋相關(guān)現(xiàn)象，讓學(xué)生真正理解物理知識，并學(xué)以致用，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的真正提高?？傊谒刭|(zhì)教育的背景下，我們應(yīng)充分認(rèn)識物理學(xué)科的特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)，通過有效的、形式多樣的教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、理解、表達(dá)、建模等能力，才能夠真正達(dá)到提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的目的。第5篇：初中化學(xué)試卷質(zhì)量分析

初中化學(xué)試卷質(zhì)量分析

一、命卷思路

本份試卷主要考查九年級上冊第一章至第三章第三節(jié)的知識點(diǎn)，難度約8：1：1，試卷題型：選擇、填空與簡答、實(shí)驗(yàn)與探究三種題型。本份試卷能較好落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求內(nèi)容和形式力求與“課改”接軌，加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查力度，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識基本技能的同時，也兼顧了學(xué)生的能力考查。試卷共25題，考試時間90分鐘二、試卷主要特點(diǎn)：

（一）主、客觀題的題量和分值比例恰當(dāng)

選擇題

填空與簡答

實(shí)驗(yàn)與探究

題量

賦分

題量

賦分

題量

賦分

32836

132

試題覆蓋面大，涵蓋知識多，重點(diǎn)突出?？陀^題的題量和分值控制較好，提高了主觀題的分值比例，從考查內(nèi)容上看，注意考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決身邊化學(xué)問題的能力，形式多樣活潑，有利于拓展學(xué)生的思維空間，較好地考查學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力。（二）面向全體學(xué)生，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求

試卷的命題主題上符合九年義務(wù)教育的性質(zhì)，面向全體學(xué)生，不出偏、難、怪題。在考試內(nèi)容的選擇上，把考查的重點(diǎn)放在初中化學(xué)重要的基礎(chǔ)知識和基本技能，以及今后發(fā)展有利的知識內(nèi)容上。（三）重視對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?/p>

22.如右圖所示，該裝置是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置圖。試回答下列問題：(1)電解水時，將_______能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；

(2)A試管收集到的氣體是________，B試管收集到氣體能使

帶火星的木條__________,體積比為________,寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式________________________

(3)電解水實(shí)驗(yàn)證明水是由________________________組成。從有關(guān)水的知識,考查氧氣和氫氣的檢驗(yàn)方法，進(jìn)一步考查化學(xué)用語。三、實(shí)驗(yàn)與探究（本題有1小題，共32分）

1．指出儀器名稱：

a：b：

c：d：

2．如圖是實(shí)驗(yàn)室制備氣體的裝置，回答下列問題：

活動Ⅰ：實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳混合制取氧氣

（1）該反應(yīng)的文字表達(dá)式________________________；圖中收集氧氣的方法叫做______________?？捎么朔椒ㄊ占鯕獾脑蚴莀___________。（2）用該方法收集氧氣時，檢驗(yàn)集氣瓶中氧氣是否集滿的方法是______(填序號)。A、把點(diǎn)燃的木條伸入瓶內(nèi)

B、把帶火星的木條伸入瓶內(nèi)

C、把帶火星的木條放在瓶口

（3）除了用上圖方法收集氧氣外，實(shí)驗(yàn)室還可用____________法收集，欲得到較純凈的氧氣(盡可能不含空氣)最好選用________________法收集。收集到氣體的集氣瓶要________________（填“正放”或“倒立”）在桌上。（4）如果錐形瓶中的反應(yīng)很劇烈，應(yīng)該采取的安全措施是______(填編號)。①減慢液體滴加的速度②換用體積較小的錐形瓶③加熱錐形活動Ⅱ：實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳（1）實(shí)驗(yàn)室用制取二氧化碳大致可分為下列步驟：

a．加入藥品b．收集氣體c．檢查裝置氣密性d．驗(yàn)滿

e．清洗儀器、整理桌面

正確的操作順序是(填字母)；該反應(yīng)的文字表達(dá)式_______________________________。（2）要檢驗(yàn)二氧化碳是否已經(jīng)收集滿，方法是_________________________，觀察到的現(xiàn)象是_________________________；要檢驗(yàn)集氣瓶里是否是二氧化碳，應(yīng)往集氣瓶加入

____________________，觀察到的現(xiàn)象是_______________。這是一道綜合性比較強(qiáng)的題目,通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生根據(jù)題目給出信息和圖片做題,考查化學(xué)用語書寫，考查氧氣、二氧化碳?xì)怏w的鑒別、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)問題等等，并對知識進(jìn)行遷移。（四）注重試題的生活化，試題力求源于生活，解決生活中的實(shí)際問題。24．生活離不開水。凈化水的知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。（1）茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)，可以將茶葉與茶水進(jìn)行分離，這種設(shè)計利用的化學(xué)原理是________（填操作名稱）；自制凈水器中常加入活性炭，其作用是________。自來水廠用二氧化氯消毒殺菌，該過程發(fā)生_______變化（填“化學(xué)”或“物理”）。（2）家庭生活中檢驗(yàn)?zāi)乘畼邮怯菜€是軟水方法_______________；生活中將硬水轉(zhuǎn)化為軟水，最常用的方法是__________________。以學(xué)生熟悉的生活情景為背景，考查實(shí)驗(yàn)操作、凈化水方法等基礎(chǔ)知識，使學(xué)生感到化學(xué)就在我們的身邊，達(dá)到學(xué)以致用的目的。17.從冰箱中拿出一個杯子放在空氣中，外壁會潮濕，這說明空氣中含有________。登山運(yùn)動員必須攜帶氧氣瓶，這說明氧氣能________________。進(jìn)入久未開啟的菜窖前，人們檢驗(yàn)菜窖中二氧化碳的含量是否會對進(jìn)入菜窖的人的生命構(gòu)成危害的方法是進(jìn)行___________試驗(yàn)。19.在人類攝入的元素中，（1）如果缺少了元素，會導(dǎo)致骨質(zhì)疏松；(填元素符號，下同)：（2）缺少元素，會引起貧血；（3）缺少元素，會引發(fā)發(fā)育遲緩，智力低下；（4）缺少元素，會引起甲狀腺腫大。主要考查從身邊發(fā)生的事情入手，讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與健康的重要關(guān)系，讓學(xué)生深刻體會到化學(xué)與生活、安全的聯(lián)系，懂得利用所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際，認(rèn)識到學(xué)好化學(xué)的必要性。第6篇：物理教學(xué)質(zhì)量分析物理教學(xué)質(zhì)量分析

一、試題分析本次八年級期末物理試題，共五個大題：選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)探究題、計算題。共設(shè)置了29個小題，題量適中，保證試題有一定的信度，又不給學(xué)生增加過重的考試負(fù)擔(dān)，并給學(xué)生留有一定的思考余地，保證每個學(xué)生都能積極動腦，認(rèn)真思考每一個問題。本試題從內(nèi)容的選擇上，突出了對重點(diǎn)知識的考查。試題的設(shè)計體現(xiàn)了對物理基礎(chǔ)知識的考察，且靈活多變；對物理知識的理解能力的考查；對學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析概括能力的考查，體現(xiàn)了應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題能力的考查，知識覆蓋面較全，重點(diǎn)突出。二、試卷分析

（1）選擇題10個共30分。與生活實(shí)際聯(lián)系較密切，重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，但有一定的靈活性，學(xué)生稍不注意就容易出錯。如第4、5、6、7、8、9題，特別是第6、7、8題失分較多，同時也反映出現(xiàn)在的學(xué)生生活實(shí)踐能力，知識應(yīng)用能力較差。如照相機(jī)照相時的物距和像距的關(guān)系，對溫度值的感性體驗(yàn)。（2）填空題10個共25分。考查的知識面廣，具有基礎(chǔ)性、物理聯(lián)系生活性，使學(xué)生感受到生活處處皆物理。普遍做的較好，極少數(shù)學(xué)生是因?yàn)閭€別基礎(chǔ)知識不過關(guān)而失誤。（3）作圖題3個共6分。多數(shù)學(xué)生作圖能力較差，有的學(xué)生作圖不工整、不規(guī)范，如第21題第（1）（3）小題，虛線，實(shí)線，箭頭。部分學(xué)生不按照題目的要求去做題，21題（3）要求用平面鏡成像法作圖，大多數(shù)學(xué)生利用光的反射規(guī)律做題而失分。尤其是電路圖，大部分學(xué)生不會連實(shí)物電路如22題，第23題失分較多的原因一是電路符號記不得，二是不會分析電路。（4）實(shí)驗(yàn)探究題4大題共23分。集中體現(xiàn)出學(xué)生對一些基本的物理實(shí)驗(yàn)操作原理和技能掌握不牢，實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、遷移、設(shè)計等能力較差，導(dǎo)致不能正確完整解答實(shí)驗(yàn)題。如25題（3）（4），28題（1）小題，學(xué)生不能用物理語言表達(dá)或表達(dá)不清楚，有的學(xué)生詞不達(dá)意，錯漏百出，答不到點(diǎn)子上，物理用語和語言表達(dá)能力較差，用語不夠?qū)I(yè)，導(dǎo)致在答題中失分較多。（5）計算題2個共4分。失分較多的原因是部分學(xué)生沒有把物理知識和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，知識理解能力差。三、教學(xué)中存在的問題

總體而言，學(xué)生失分原因可歸納為以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣不濃，被動學(xué)習(xí)的情況居多。2、學(xué)生中存在畏難情緒，尤其是部分女生，由于本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，涉及到計算問題就出錯。3、教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)知識的掌握，沒有強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用，沒有真正從實(shí)際出發(fā)，照顧學(xué)生的情緒和認(rèn)知能力。4、學(xué)生缺乏必要的探索精神，知識學(xué)的較“死”，沒有真正理解物理概念的實(shí)質(zhì)，不能靈活運(yùn)用，易犯形而上學(xué)的錯誤。四、教學(xué)反思及提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議:

1、狠抓雙基，注意教學(xué)后的情況反饋，并針對反饋的問題及時進(jìn)行補(bǔ)救。2、重抓落實(shí)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要做到心中有數(shù)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，不能流于形式。3、在教學(xué)時，要切實(shí)注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的達(dá)成，要認(rèn)真把握好物理知識與技能的教學(xué)目標(biāo)。物理概念的教學(xué)不過分強(qiáng)調(diào)定義的嚴(yán)密性，要注重概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性，如何構(gòu)建概念更為重要。要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握、應(yīng)用所學(xué)的物理知識，要加強(qiáng)物理與科技、社會生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。4、要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)探究方法，形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ寣W(xué)生真正動手做實(shí)驗(yàn)，參與實(shí)驗(yàn)的全過程，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計原理、儀器選擇使用、測量方法、觀察對象、目標(biāo)、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論描述等方面得到鍛煉。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的設(shè)計思想、方法，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力和科學(xué)探究能力，為今后的物理學(xué)習(xí)打下堅固的基礎(chǔ)。5、要努力提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。從近幾年的試題變化趨勢看，對學(xué)生的閱讀能力、收集和處理信息的能力、以及語言文字的表達(dá)能力要求是越來越高，因此，我們在教學(xué)中一定要加強(qiáng)對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。另外，還要加強(qiáng)物理用語的教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理用語的能力。6、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不能只“受之與魚”，而應(yīng)“授之與漁”。在平時的教學(xué)中，一定要加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少考試中的無謂失分。第7篇：八年級物理教學(xué)質(zhì)量檢測試卷分析

八年級物理教學(xué)質(zhì)量檢測試卷分析

本次質(zhì)量檢測命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合新課程改革的教學(xué)理念和我縣初中二年級物理教學(xué)實(shí)際，本著既考查基礎(chǔ)知識又考查基本能力的原則，對學(xué)生的初步觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ治龈爬芰蛻?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力，創(chuàng)新精神以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了考查。下面，結(jié)合本次質(zhì)量檢測的基本情況對試卷進(jìn)行分析。一、試題結(jié)構(gòu)

試卷結(jié)構(gòu)基本保持傳統(tǒng)的模式，試題分為：填空題、單項選擇題、做圖與實(shí)驗(yàn)題、計算題四個類型，卷面總分為100分。其中，填空題28分，占總分的28%；單項選擇題36分，占總分的36%；做圖與實(shí)驗(yàn)題22分，占總分的22%；計算題14分，占總分的14%。第一章聲現(xiàn)象占13分，占總分的13%；第二章光現(xiàn)象18分，占總分的18%；第三章透鏡及其應(yīng)用占17分，占總分的17%；第四章物態(tài)變化16分，占總分的16%；第五章電流和電路36分，占總分的36%。由此看出，試題涉及到課本中的各個章節(jié)，知識點(diǎn)覆蓋率達(dá)95%以上，基礎(chǔ)知識的考查占全部試題的70%，綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的考查占全部試題的30%，能夠全面的考查學(xué)生對知識的掌握情況。二、試題分析

本次考試旨在考查學(xué)生對知識的掌握情況，新課程理念在物理課堂教學(xué)中的貫徹落實(shí)情況。由于我縣物理教學(xué)剛進(jìn)行課改，因而試題在傳統(tǒng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，略有改動，試題的主體仍是對“三維目標(biāo)”中的“知識與技能”目標(biāo)作為主要考查對象，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)也略有體現(xiàn)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際知識水平與能力，對“科學(xué)探究”類的試題做了回避，隨著物理教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，在今后的檢測中，將逐漸加大探究類試題的考查力度。本次試題呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)能力。從卷面來看，試題重視基礎(chǔ)，難度不高，沒有出現(xiàn)偏題，知識覆蓋面廣，基礎(chǔ)題仍占了絕大部分。填空題主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。大量試題的情景和內(nèi)容取材于教材，這完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為每一個學(xué)生提供公平學(xué)習(xí)的機(jī)會。試題源于教材又不完全拘泥于教材，有的通過一個基本事實(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來分析原因，如：做圖與實(shí)驗(yàn)題的第6題“研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)”；有的通過概念辨析考查學(xué)生基本理論的掌握情況，如：單項選擇題的第11題。可以看出，在考查基本知識、基本技能的同時，加大了對能力的考查力度。這就要求學(xué)生不但要有扎實(shí)的基本功，還必須具備靈活的應(yīng)變能力。2、貼近生活，體現(xiàn)自然科學(xué)的應(yīng)用性

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一就是“從生活走向物理，從物理走向社會”，這就是說，物理知識與生活應(yīng)緊密結(jié)合，相系作用。試卷中部分試題就從學(xué)生生活、社會實(shí)踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度展現(xiàn)生活與科學(xué)、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。知識與生活緊密結(jié)合，相互作用。試卷中大量試題從學(xué)生生活中、社會實(shí)踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度努力展現(xiàn)生活與科學(xué)、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如：試卷的最后一道試題，設(shè)計電路的問題；填空題第7題、第13題；選擇題的第1題、第5題。這類試題的出現(xiàn)，拉近了知識—生活之間的距離，使學(xué)生真正體會到知識的重要性。知識不再枯燥，學(xué)習(xí)不再只是一種任務(wù)，更是對學(xué)生的一種內(nèi)在要求。這類試題滿足了學(xué)生的心理需求，豐富、深化了課堂知識，又為他們開啟了一扇了解世界的窗口。物理即生活，我們就生活在物理當(dāng)中，生活中處處有物理。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，運(yùn)用物理知識解決日常生活中的問題，這樣才能學(xué)有所用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。3、擴(kuò)大開放度，強(qiáng)調(diào)知識的整合開放性試題給學(xué)生更廣闊的空間，為他們提供展示自己聰明才智的機(jī)會。做圖與實(shí)驗(yàn)題中的第4題，考查學(xué)生根據(jù)題意提出問題的能力，該題沒有給出確定答案，目的是引導(dǎo)教師給學(xué)生提供一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放飛自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問、敢于猜想的精神，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，盡量發(fā)揮學(xué)生思維活躍的優(yōu)勢，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。新課程強(qiáng)調(diào)整合，幾個簡單的物理現(xiàn)象綜合在一起，使題目蘊(yùn)含的知識量大大增加，這就要求教師要有廣博的知識，講課要有一定的深度和廣度，要在平時的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析解決問題的能力。計算題第2題，知識點(diǎn)涉及到電荷、電量、電流表的正確使用以及簡單的計算。綜合性較強(qiáng)，對學(xué)生要求較高?？v覽全卷，此次中考試卷注重聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實(shí)際，考查了學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識分析、解決實(shí)際問題的能力；加大了對考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ?；試題中設(shè)置了開放性試題、綜合性試題，切實(shí)體現(xiàn)了創(chuàng)新意識、時代性及適當(dāng)綜合性，集中體現(xiàn)了“穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求進(jìn)”的命題改革意識。三、考試成績分析

參加本次考試的國辦中學(xué)學(xué)生總數(shù)為2394人，占初一入學(xué)人數(shù)的79.3%。物理學(xué)科全縣的平均分為57.5分；全縣優(yōu)秀率為9.54%；全縣及格率為40.98%。也就是說全縣2394人參加考試，僅有981人考試及格，1413人不及格?？h直中學(xué)平均分最高的學(xué)校為大直要中學(xué)，平均分為71.52；優(yōu)秀率最高的學(xué)校為新開街學(xué)校，優(yōu)秀率為31.73%；及格率最高的學(xué)校為大直要中學(xué)，及格率為74.72。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)平均分最高的學(xué)校為留村中學(xué)，49.18；優(yōu)秀率最高的學(xué)校為留村中學(xué)，11.11；及格率最高的學(xué)校為深澤鎮(zhèn)中學(xué)，38.72。各學(xué)校物理檢測成績一覽表

學(xué)校參考人數(shù)實(shí)考

平均分90%

平均分優(yōu)秀率（%）及格率（%）新開街學(xué)校2496869.6831.7365.46

大直要中學(xué)35671.5272.3529.2174.72

趙八中學(xué)37764.263.5217.5161.80

營里中學(xué)21152.3349.089.4836.97

留村中學(xué)9052.4649.1811.1135.56

耿莊中學(xué)16146.4542.083.2530.52

小直要中學(xué)12246.8946.134.127.87

深澤鎮(zhèn)中學(xué)29750.5741.046.7338.72

白莊中學(xué)17149.4937.123.6432.73

鐵桿中學(xué)8049.5537.756.2535

橋頭中學(xué)5043.5834.59028

趙八鄉(xiāng)中學(xué)12839.8327.863.1323.44

羊村中學(xué)8251.3429.442.4432.93

馬里中學(xué)2064.3524.14550

合計239457.59.5440.98

四、教學(xué)建議

1、加強(qiáng)責(zé)任意識，樹立愛崗敬業(yè)的精神

作為一名教師，必須熱愛自己的教育事業(yè)，有立志獻(xiàn)身于教育事業(yè)的崇高理想和勤勤懇懇、孜孜不倦地鉆研業(yè)務(wù)的精神。愛崗敬業(yè)是教師做好教育工作的思想前提，沒有愛崗敬業(yè)，就談不上熱愛學(xué)生，為人師表也不可能實(shí)現(xiàn)。只有具備了愛崗敬業(yè)的精神，才能把教育當(dāng)作一項事業(yè)來完成，才能全身心的投入到教育事業(yè)中，以培養(yǎng)一代又一代人才為樂趣和幸福，才能不斷的自學(xué)完善自己、發(fā)展自己，使“苦教”變“樂教”。教師的愛崗敬業(yè)精神可以感染同事，使他們與自己同心同德，齊心協(xié)力完成教育事業(yè)；可以感染家長，在家長心目中樹立威信，使家長和自己的溝通更加暢通；可以感染學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立進(jìn)取向上，勤奮努力的榜樣，使學(xué)生主動、自覺地按照教師的引導(dǎo)成長；愛崗敬業(yè)也可以影響社會各方面的支持和敬重，使之為教師創(chuàng)造更好的工作條件和工作環(huán)境。2、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

“流水不腐，戶樞不蠹”的道理我們都知道。教師也是一樣，只有不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，教學(xué)理念，教改經(jīng)驗(yàn)，更新自己的思想，才能保持清醒的頭腦，才能與時代同步發(fā)展，才能應(yīng)對新的問題和挑戰(zhàn)，才能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，可以說學(xué)習(xí)是教師成長的保鮮劑。不然，一個人的思想就會僵化，處理問題的方法幾十年不變，只滿足于眼前的知識水平和安逸狀態(tài)，不思進(jìn)取，這樣的教師越來越不適應(yīng)時代的發(fā)展，不能滿足學(xué)生的需要，遲早會被社會淘汰。機(jī)會總會光顧那些有準(zhǔn)備的人。去年新開街學(xué)校招聘教師，在座的也可能有人參加了選拔。在公平公正的基礎(chǔ)上，那些基本功扎實(shí)，勤奮好學(xué)，責(zé)任心強(qiáng)的教師被錄用。這次招聘可能是一次偶然，但這些教師被先中又是一種必然。我們曾組織了多種形式的培訓(xùn)活動，讓每位教師接受新理念，改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。有一部分教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)會，使自己的教學(xué)有了轉(zhuǎn)變，并且出了效果。教師學(xué)習(xí)提高最好，是有效的途徑是樣本教研。校本教研是教師在本學(xué)校中，與其他教師一起進(jìn)行的對于優(yōu)化教學(xué)的研討活動。它有以下特點(diǎn)：①針對性強(qiáng)。教師可以針對自己的教學(xué)，學(xué)生情況以及學(xué)校教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行研討，能做到及時發(fā)現(xiàn)，在及時解決。②指導(dǎo)性強(qiáng)。校本教研的結(jié)果可以直接用于指導(dǎo)本校的教學(xué)活動、教學(xué)管理。③實(shí)踐性強(qiáng)。對于研究成果可以在本學(xué)校中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，可以再研究再實(shí)驗(yàn)，逐步提高。校本教研還可以以“一個課例，多次研討，三個平臺（交流的平臺、反思的平臺、實(shí)踐的平臺）”的模式進(jìn)行。3、面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展

從考試成績看，我們的教育可以說是“四不象”。我們流失了20%學(xué)生，不能說是素質(zhì)教育；我們的平均成績那么低，也不能說是素質(zhì)教育。而我們的優(yōu)秀率又那么低，更不能說是精英教育。而在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師把注意力集中在少數(shù)尖子生身上，甚至教學(xué)內(nèi)容與課堂練習(xí)都是為尖子生設(shè)計。忽視了大部分學(xué)生的成長、發(fā)展與需求，這就導(dǎo)致了嚴(yán)重的兩極分化的現(xiàn)象。作為新課程改革中的教師，應(yīng)學(xué)會對學(xué)生的關(guān)注、理解與溝通。要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展。要把學(xué)生看作是成長過程中的活生生的人，而不是儲存知識的容器。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個性與學(xué)生的心理需求，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境與模式，要知道，只有適合學(xué)生的教育，才是成功的教育。要把三維目標(biāo)滲透到教學(xué)中，使每一個學(xué)生都能學(xué)到終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與基本技能。教師要樹立新的人才觀，樹立“不求人人升學(xué)，但求人人成才”的思想。不僅關(guān)注學(xué)有所成的學(xué)生，而且要關(guān)注所謂的“后進(jìn)生”，要知道，好的學(xué)生人人愛，愛“差生”才是真正的愛，挽救一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣重要。4、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣在現(xiàn)行的教學(xué)中，教師是課堂的主宰，是知識的專有者，課堂的統(tǒng)治者。而學(xué)生只能處于被動接受與服從的地位，沒有自主權(quán)。學(xué)生在學(xué)校中感受到的不是輕松與愉悅的校園環(huán)境與優(yōu)美的校園文化的薰陶，而是壓抑與反感。在這樣的環(huán)境中生活了十來年的學(xué)生，發(fā)生輟學(xué)現(xiàn)象也就不難想象了。（劉堅的調(diào)查報告）。要想改變我縣初中生輟學(xué)嚴(yán)重的現(xiàn)象，必須從每一位教師做起，從每一節(jié)課做起，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會尊重與贊賞。尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊，自尊是人生命的一部分，傷害一個學(xué)生的自尊比維護(hù)它要容易的多。在教學(xué)中，我們應(yīng)采用激勵性的語言，肯定學(xué)生微小的進(jìn)步和成績，幫助學(xué)生樹立自信心和克服困難的決心。教師與學(xué)生應(yīng)該是平等、合作、交流的關(guān)系。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氣氛，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分挖掘?qū)W生的潛能。在教師的幫助下，讓學(xué)生與知識建立聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)知識的興趣，使學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，自覺的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。（吻豬的故事）5、轉(zhuǎn)變教師角色，建立新型的師生關(guān)系

“無翼而飛者聲，無索而縛者情”。學(xué)校要想牢牢的吸引住學(xué)生，不是靠的幾個教室和幾張桌椅板凳，而是靠教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷和無私的愛，以及濃厚的文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校里能得到家庭般的溫暖。學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的溝通和情感的交流。學(xué)生對教師的付出的愛，反應(yīng)是很靈敏的，他們會用成倍的愛來報答教師的愛。教師應(yīng)常想：我和每個學(xué)生處得很好嗎？他們很信任我嗎？教師的愛打幾分：清晨，教師站在教室門口，眼睛含笑，＋2分；表揚(yáng)同學(xué)誠懇真擎，＋2分；課堂上耐心啟發(fā)后進(jìn)生，＋3分；課余時間關(guān)心＊＊同學(xué)，＋3分；午睡時為同學(xué)關(guān)好門窗，＋2分；講試題時發(fā)火一次，－3分；走廊內(nèi)同學(xué)問好時神情冷漠，－3分；同學(xué)們反應(yīng)作業(yè)太多不理睬，－2分，加加減減，老師今天對我們的愛得4分。課上教師是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，課下教師是學(xué)生生活的關(guān)注者。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的在校情況，還要經(jīng)常與學(xué)生談心，來了解學(xué)生的家庭生活情況，以及興趣、愛好等。與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，使自己成為學(xué)生的知心朋友，這樣教師才能受到學(xué)生的信任，學(xué)生才能“親其師，信其道”?！耙獛?，先帶心；要帶心，先關(guān)心；要關(guān)心，先交心；要交心，先談心”就是這個道理。學(xué)校不應(yīng)僅讓學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)開展豐富多彩的活動，使學(xué)生受到全方面的教育與培養(yǎng)。如：演講比賽、知識競賽、運(yùn)動會、歌詠比賽、知識競賽等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不再單調(diào)乏味，這樣學(xué)校才能牢牢地吸引住學(xué)生，控輟保學(xué)工作才能取得實(shí)效。6、運(yùn)用新的評價方式，全方位審視學(xué)生以往的評價過于注重選拔與甄別，評價的標(biāo)準(zhǔn)主要是考試成績。以教育成績的優(yōu)、良、中、差來預(yù)測學(xué)生將來能否成功。這種狹隘的教育觀就直接導(dǎo)致了悲觀的學(xué)生觀，認(rèn)為學(xué)校教育中只有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上會是成功的，而大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)是要失敗的。新的評價觀是建立在“多元智力論”基礎(chǔ)上的。世界上不存在誰聰明，誰不聰明的問題，只存在一個人哪一方面聰明，哪一方面不聰明的問題，也就是說，學(xué)校里沒有差生。每一個學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。這樣的評價觀一旦形成，就使教師對于每個學(xué)生積極熱切的希望，并樂于從多個角度來評價觀察和接納學(xué)生。評價的作用重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一方面做的好，哪一方面做得不好，以及如何把不好的一方面的潛力挖掘出來，使學(xué)生全面發(fā)展?？傊峭ㄟ^新的評價方式為學(xué)生樹立起在學(xué)習(xí)上我能行的的信心，燃起學(xué)習(xí)的的勇氣，煥發(fā)積極向上的熱情。7、課本使用

新教材插圖很多，且許多插圖具有漫畫特征，形象生動，集知識性，趣味性于一體，教師應(yīng)把課本作為一項重要的課程資源，彌補(bǔ)學(xué)生知識性資料的不足，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀每一段文字，分析每一幅插圖所表達(dá)的含義。在上課過程中，教師概要體現(xiàn)新課程的理念，又要立足雙其，在培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力的同時，也要培養(yǎng)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在培養(yǎng)合作交流的同時，也要培養(yǎng)獨(dú)立思考分析解決問題的能力。第8篇：八年級物理教學(xué)質(zhì)量檢測試卷分析

八年級物理教學(xué)質(zhì)量檢測試卷分析

義井中學(xué)

本次質(zhì)量檢測命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合新課程改革的教學(xué)理念和我縣初中二年級物理教學(xué)實(shí)際，本著既考查基礎(chǔ)知識又考查基本能力的原則，對學(xué)生的初步觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ治龈爬芰蛻?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力，創(chuàng)新精神以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了考查。下面，結(jié)合本次質(zhì)量檢測的基本情況對試卷進(jìn)行分析。一、試題分析

本次考試旨在考查學(xué)生對知識的掌握情況，新課程理念在物理課堂教學(xué)中的貫徹落實(shí)情況。由于我縣物理教學(xué)剛進(jìn)行課改，因而試題在傳統(tǒng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，略有改動，試題的主體仍是對“三維目標(biāo)”中的“知識與技能”目標(biāo)作為主要考查對象，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)也略有體現(xiàn)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際知識水平與能力，對“科學(xué)探究”類的試題做了回避，隨著物理教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，在今后的檢測中，將逐漸加大探究類試題的考查力度。本次試題呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)能力。從卷面來看，試題重視基礎(chǔ)，難度不高，沒有出現(xiàn)偏題，知識覆蓋面廣，基礎(chǔ)題仍占了絕大部分。填空題主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。大量試題的情景和內(nèi)容取材于教材，這完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為每一個學(xué)生提供公平學(xué)習(xí)的機(jī)會。試題源于教材又不完全拘泥于教材，有的通過一個基本事實(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來分析原因，有的通過概念辨析考查學(xué)生基本理論的掌握情況，如：單項選擇題的第11題。可以看出，在考查基本知識、基本技能的同時，加大了對能力的考查力度。這就要求學(xué)生不但要有扎實(shí)的基本功，還必須具備靈活的應(yīng)變能力。2、貼近生活，體現(xiàn)自然科學(xué)的應(yīng)用性

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一就是“從生活走向物理，從物理走向社會”，這就是說，物理知識與生活應(yīng)緊密結(jié)合，相系作用。試卷中部分試題就從學(xué)生生活、社會實(shí)踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度展現(xiàn)生活與科學(xué)、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。知識與生活緊密結(jié)合，相互作用。試卷中大量試題從學(xué)生生活中、社會實(shí)踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度努力展現(xiàn)生活與科學(xué)、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。物理即生活，我們就生活在物理當(dāng)中，生活中處處有物理。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，運(yùn)用物理知識解決日常生活中的問題，這樣才能學(xué)有所用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。3、擴(kuò)大開放度，強(qiáng)調(diào)知識的整合開放性試題給學(xué)生更廣闊的空間，為他們提供展示自己聰明才智的機(jī)會。做圖與實(shí)驗(yàn)題中的第4題，考查學(xué)生根據(jù)題意提出問題的能力，該題沒有給出確定答案，目的是引導(dǎo)教師給學(xué)生提供一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放飛自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問、敢于猜想的精神，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，盡量發(fā)揮學(xué)生思維活躍的優(yōu)勢，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。新課程強(qiáng)調(diào)整合，幾個簡單的物理現(xiàn)象綜合在一起，使題目蘊(yùn)含的知識量大大增加，這就要求教師要有廣博的知識，講課要有一定的深度和廣度，要在平時的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析解決問題的能力。計算題第2題，知識點(diǎn)簡單的計算。綜合性較強(qiáng)，對學(xué)生要求較高。三、考試成績分析

參加本次考試的學(xué)生總數(shù)為241人，物理學(xué)科平均分為37.96分；優(yōu)秀率為3.32%；及格率為8.30%。60分以上20人，75分以上8人。四、教學(xué)建議

1、加強(qiáng)責(zé)任意識，樹立愛崗敬業(yè)的精神

作為一名教師，必須熱愛自己的教育事業(yè)，有立志獻(xiàn)身于教育事業(yè)的崇高理想和勤勤懇懇、孜孜不倦地鉆研業(yè)務(wù)的精神。愛崗敬業(yè)是教師做好教育工作的思想前提，沒有愛崗敬業(yè)，就談不上熱愛學(xué)生，為人師表也不可能實(shí)現(xiàn)。只有具備了愛崗敬業(yè)的精神，才能把教育當(dāng)作一項事業(yè)來完成，才能全身心的投入到教育事業(yè)中，以培養(yǎng)一代又一代人才為樂趣和幸福，才能不斷的自學(xué)完善自己、發(fā)展自己，使“苦教”變“樂教”。2、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

教師只有不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，教學(xué)理念，教改經(jīng)驗(yàn)，更新自己的思想，才能保持清醒的頭腦，才能與時代同步發(fā)展，才能應(yīng)對新的問題和挑戰(zhàn)，才能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，可以說學(xué)習(xí)是教師成長的保鮮劑。不然，一個人的思想就會僵化，處理問題的方法幾十年不變，只滿足于眼前的知識水平和安逸狀態(tài)，不思進(jìn)取，這樣的教師越來越不適應(yīng)時代的發(fā)展，不能滿足學(xué)生的需要，遲早會被社會淘汰。教師學(xué)習(xí)提高最好，是有效的途徑是樣本教研。校本教研是教師在本學(xué)校中，與其他教師一起進(jìn)行的對于優(yōu)化教學(xué)的研討活動。它有以下特點(diǎn)：①針對性強(qiáng)。教師可以針對自己的教學(xué)，學(xué)生情況以及學(xué)校教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行研討，能做到及時發(fā)現(xiàn)，在及時解決。②指導(dǎo)性強(qiáng)。校本教研的結(jié)果可以直接用于指導(dǎo)本校的教學(xué)活動、教學(xué)管理。③實(shí)踐性強(qiáng)。對于研究成果可以在本學(xué)校中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，可以再研究再實(shí)驗(yàn)，逐步提高。3、面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展

從考試成績看，我們的教育可以說是“四不象”。我們流失了20%學(xué)生，不能說是素質(zhì)教育；我們的平均成績那么低，也不能說是素質(zhì)教育。而我們的優(yōu)秀率又那么低，更不能說是精英教育。而在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師把注意力集中在少數(shù)尖子生身上，甚至教學(xué)內(nèi)容與課堂練習(xí)都是為尖子生設(shè)計。忽視了大部分學(xué)生的成長、發(fā)展與需求，這就導(dǎo)致了嚴(yán)重的兩極分化的現(xiàn)象。作為新課程改革中的教師，應(yīng)學(xué)會對學(xué)生的關(guān)注、理解與溝通。要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展。要把學(xué)生看作是成長過程中的活生生的人，而不是儲存知識的容器。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個性與學(xué)生的心理需求，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境與模式，要知道，只有適合學(xué)生的教育，才是成功的教育。要把三維目標(biāo)滲透到教學(xué)中，使每一個學(xué)生都能學(xué)到終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與基本技能。4、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

要想改變初中生輟學(xué)嚴(yán)重的現(xiàn)象，必須從每一位教師做起，從每一節(jié)課做起，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會尊重與贊賞。尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊，自尊是人生命的一部分，傷害一個學(xué)生的自尊比維護(hù)它要容易的多。在教學(xué)中，我們應(yīng)采用激勵性的語言，肯定學(xué)生微小的進(jìn)步和成績，幫助學(xué)生樹立自信心和克服困難的決心。教師與學(xué)生應(yīng)該是平等、合作、交流的關(guān)系。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氣氛，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分挖掘?qū)W生的潛能。在教師的幫助下，讓學(xué)生與知識建立聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)知識的興趣，使學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，自覺的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。（吻豬的故事）

5、轉(zhuǎn)變教師角色，建立新型的師生關(guān)系

學(xué)校要想牢牢的吸引住學(xué)生，不是靠的幾個教室和幾張桌椅板凳，而是靠教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷和無私的愛，以及濃厚的文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校里能得到家庭般的溫暖。學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的溝通和情感的交流。學(xué)生對教師的付出的愛，反應(yīng)是很靈敏的，他們會用成倍的愛來報答教師的愛。教師應(yīng)常想：我和每個學(xué)生處得很好嗎？他們很信任我嗎？課上教師是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，課下教師是學(xué)生生活的關(guān)注者。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的在校情況，還要經(jīng)常與學(xué)生談心，來了解學(xué)生的家庭生活情況，以及興趣、愛好等。與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，使自己成為學(xué)生的知心朋友，這樣教師才能受到學(xué)生的信任，學(xué)生才能“親其師，信其道”?！耙獛?，先帶心；要帶心，先關(guān)心；要關(guān)心，先交心；要交心，先談心”就是這個道理。6、運(yùn)用新的評價方式，全方位審視學(xué)生

以往的評價過于注重選拔與甄別，評價的標(biāo)準(zhǔn)主要是考試成績。以教育成績的優(yōu)、良、中、差來預(yù)測學(xué)生將來能否成功。這種狹隘的教育觀就直接導(dǎo)致了悲觀的學(xué)生觀，認(rèn)為學(xué)校教育中只有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上會是成功的，而大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)是要失敗的。新的評價觀是建立在“多元智力論”基礎(chǔ)上的。世界上不存在誰聰明，誰不聰明的問題，只存在一個人哪一方面聰明，哪一方面不聰明的問題，也就是說，學(xué)校里沒有差生。每一個學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。這樣的評價觀一旦形成，就使教師對于每個學(xué)生積極熱切的希望，并樂于從多個角度來評價觀察和接納學(xué)生。評價的作用重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一方面做的好，哪一方面做得不好，以及如何把不好的一方面的潛力挖掘出來，使學(xué)生全面發(fā)展。7、課本使用新教材插圖很多，且許多插圖具有漫畫特征，形象生動，集知識性，趣味性于一體，教師應(yīng)把課本作為一項重要的課程資源，彌補(bǔ)學(xué)生知識性資料的不足，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀每一段文字，分析每一幅插圖所表達(dá)的含義。在上課過程中，教師概要體現(xiàn)新課程的理念，又要立足雙其，在培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力的同時，也要培養(yǎng)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在培養(yǎng)合作交流的同時，也要培養(yǎng)獨(dú)立思考分析解決問題的能力。2011.9.8

第9篇：初中語文考試試卷質(zhì)量分析

初中語文考試質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次語文單元作業(yè)，難易適中?；A(chǔ)知識緊扣課本，考查拼音識字書寫、成語理解、名句運(yùn)用與默寫和表達(dá)能力。閱讀理解來源于課外，淺顯易懂，可讀性強(qiáng)，且文質(zhì)兼美，寓教育于其中。作文以半命題形式，學(xué)生容易理解和把握，能抒發(fā)真情實(shí)感。同時，強(qiáng)化書寫質(zhì)量，設(shè)置書寫等級分。二、學(xué)生答題情況分析：

基礎(chǔ)知識部分的讀音與字形題答得比較理想；名句默寫從總體看掌握得尚好，但部分學(xué)生存在著會背卻不會準(zhǔn)確書寫的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍；少數(shù)學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，基本的字、詞都沒有掌握；語言的表達(dá)應(yīng)用是一個難點(diǎn)，得分率不高；第二篇閱讀涉及到電腦名詞，帶有選擇性，故而對電腦知識了解不多的學(xué)生失分較多；此外，閱讀題還存在審題不明，概括不全面，語言不夠簡練的現(xiàn)象。三、改進(jìn)措施

1、書寫是語文的基本功，也是語文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表現(xiàn)在：書寫不規(guī)范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認(rèn)。需要進(jìn)一步強(qiáng)化書寫。2、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的鞏固，加大檢查力度，充分利用好基礎(chǔ)訓(xùn)練習(xí)題，爭取基礎(chǔ)題不失分。3、學(xué)以致用，將課本中涉及到的語言現(xiàn)象及時加以訓(xùn)練，加強(qiáng)語言的表達(dá)應(yīng)用。4、擴(kuò)大閱讀，指導(dǎo)閱讀方法及相應(yīng)的答題技巧，提高緊扣文本概括信息及語言的規(guī)范表達(dá)等能力。5、加強(qiáng)寫作練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生多讀、多聽、多說、多寫、多改，以表達(dá)真情實(shí)感為中心要務(wù)，進(jìn)而要求生動形象。第10篇：初中物理教學(xué)案例分析初中物理教學(xué)案例分析——光的折射初中物理教學(xué)案例分析

——光的折射

第一部分：教學(xué)情景

開始上課，教師利用班班通放映《海市蜃樓》片段

教師：觀看了“海市蜃樓”的奇觀之后，同學(xué)們有什么感想？學(xué)生甲：大自然現(xiàn)象太奇妙了！學(xué)生乙：海市蜃樓真美，真壯觀！學(xué)生丙：海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的？它為什么那么神奇、美麗？教師：同學(xué)們也許還會提出許許多多這樣或那樣的問題，能提出問題是很好。下面我們一起來尋找這些問題的答案。先來看一個簡單的例子，把筷子斜插入水中，大家觀察到什么現(xiàn)象？直接看筷子和通過水看筷子是否一樣？教師演示筷子斜插入水中的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察

教師：大家通過觀察發(fā)現(xiàn)筷子“折斷”了，請同學(xué)們猜想一下，造成這種現(xiàn)象的原因可能是什么？學(xué)生：可能是光由水進(jìn)入空氣中發(fā)生了偏折。教師：這位同學(xué)的猜想到底對不對？用什么來檢驗(yàn)？學(xué)生：用實(shí)驗(yàn)！教師：對！用什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀空埻瑢W(xué)們設(shè)計一下。學(xué)生：讓一束光斜射入水中，觀察光的傳播方向。教師：非常好！同學(xué)們的設(shè)計思路正好和老師一致，在你們的桌上，已經(jīng)擺放著老師為你們準(zhǔn)備好的光學(xué)儀器盒。教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置后，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)

教師：通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們得出什么結(jié)論？學(xué)生甲：光從空氣斜射入水中，傳播方向發(fā)生改變。學(xué)生乙：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，光的傳播方向發(fā)生偏折。教師：回答得很好！光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫做光的折射。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師：根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，類比于光的反射定律猜測一下，光是怎樣進(jìn)行折射的？可能遵循哪些規(guī)律？學(xué)生甲：折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)。學(xué)生乙：折射光線和入射光線分居于法線兩側(cè)。學(xué)生丙：折射角等于入射角。學(xué)生?。赫凵浣遣坏扔谌肷浣?。學(xué)生戊：折射角小于入射角。學(xué)生己：折射角大于入射角。教師：同學(xué)們說得都很好，都有一定的道理，那么，光的折射現(xiàn)象遵循怎樣的規(guī)律呢？我們利用桌上的光學(xué)儀器盒來研究光在折射時的什么規(guī)律。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡查、指導(dǎo)、答疑

教師：通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們得出了哪些結(jié)論？學(xué)生：我們得出的結(jié)論是：折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居于法線兩側(cè)。教師：還有其它結(jié)論要補(bǔ)充嗎？學(xué)生：光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時，傳播方向也可能不發(fā)生改變，比如：光垂直入射的情況下。教師：完全正確。同學(xué)們還有其它意見嗎？比如說關(guān)于折射角和入射角的關(guān)系，你們的猜想如何？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又是如何？學(xué)生：我原先猜想折射角應(yīng)當(dāng)?shù)扔谌肷浣?，理由是與光的反射定律類比。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，折射角一般不等于入射角。教師：要得出正確的結(jié)論，必須通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。這位同學(xué)就是這么做的，首先，他敢于大膽猜想，他能利用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)這種猜想。這種做法很值得我們學(xué)習(xí)。第二部分：案例分析教師從“海市蜃樓”這一自然現(xiàn)象中引出與物理學(xué)有關(guān)的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著演示了筷子斜插入水中的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)光的行為提出大膽的猜想。然后通過分組實(shí)驗(yàn)、小組合作、全班交流，得出了正確結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，當(dāng)學(xué)生總結(jié)出一些規(guī)律時，教師因勢利導(dǎo)，層層追問，引出新的問題，并引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。這種探究活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在學(xué)生充分展示自己的想法后，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)對自己的猜想進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生通過自己的探究活動，創(chuàng)造性地解決了問題，使學(xué)生不僅發(fā)展了智能，而且獲得了深層次的情感體驗(yàn)，整個教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的過程，包含了科學(xué)探究的基本要素：提出問題；猜想與假設(shè)；制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)；分析與論證等。本節(jié)課教學(xué)過程突出以下幾個特點(diǎn)：

1、重視物理規(guī)律的引入過程，讓學(xué)生在自主性研究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)研究的方法。所有結(jié)論的得出并不是由教師講授，而是由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)得出，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。2、充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動探究。3、教師在教學(xué)過程中，表現(xiàn)出對學(xué)生的欣賞和鼓勵，這種平等和諧的師生關(guān)系是新課程所追求的。第11篇：初中物理教學(xué)案例分析初中物理教學(xué)案例分析

《聲音的產(chǎn)生和傳播》教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)知道聲音是物體振動產(chǎn)生的。2、技能目標(biāo)能運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋提出自己的猜想，能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想，能用簡單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷“假設(shè)---實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的探究過程。3、情感態(tài)度與價值觀

在探究過程中有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望體驗(yàn)合作與交流的快樂，體會到科學(xué)探究中要尊重事實(shí)，養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動手又動腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，能設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案探究。教具學(xué)具的準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備搜集各種能發(fā)聲的物體。2、教師準(zhǔn)備課件、小鼓、音叉、水槽、燒杯、鋼鋸條等。課時安排1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

今天老師給你們帶來一件禮物請同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽然后告訴大家你聽到了什么播放一段交響曲學(xué)生交流感受。在生活中你還聽到過哪些聲音學(xué)生回憶生活中熟悉的聲音。教學(xué)進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，聲音是怎樣產(chǎn)生的？老師：請同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上，說：“請自覺遵守課堂紀(jì)律！”你有什么感覺？學(xué)生答：有振動感覺。老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察鼓面上小紙屑的振動，發(fā)現(xiàn)鼓面振動時，紙屑在鼓面上“跳舞”。由此歸納，聲音是由物體振動產(chǎn)生的。老師問：我們還能做哪些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個結(jié)果？學(xué)生思考，學(xué)生答：手指彈動琴弦會發(fā)聲，琴弦在振動；冬天的電線，狂風(fēng)吹過會發(fā)出“呼呼”的聲音，電線在振動（老師：很好！你能想到這一點(diǎn)，真棒！觀察仔細(xì)！老師為你驕傲。）??。老師：老師還補(bǔ)充幾個實(shí)驗(yàn)，發(fā)聲的音叉激起水花；二胡拉動發(fā)聲。但老師再做一個實(shí)驗(yàn)，你們看這是怎么回事。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲立即停止，這說明了什么？通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明，聲音是由于振動產(chǎn)生的，振動停止，聲音隨之停止！教學(xué)的第三個片段，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播。演示：（1）聲音能在空氣中傳播；（2）聲音能在水中傳播。關(guān)于固體傳聲，請同學(xué)們自己動手做實(shí)驗(yàn)。動手實(shí)驗(yàn)：同位同學(xué)，一位敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音。在做這個實(shí)驗(yàn)時，調(diào)皮的學(xué)生熱情高，他們忙于熱鬧，使勁敲擊桌面。但動手實(shí)驗(yàn)起到了調(diào)動差生主動參與課堂的積極性，說明物理教學(xué)，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景，面向全體學(xué)生。做此實(shí)驗(yàn)值得注意：抑制學(xué)生情緒，保持教室安靜，不能誤把空氣傳來的聲音，當(dāng)作桌面?zhèn)鱽淼穆曇?。?shí)驗(yàn)需要在教師的主導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究。接著老師拿一個事先做好的“土電話”，（兩個一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”），介紹“土電話”的使用，老師問：誰想上來試一試？。學(xué)生個個躍躍欲試，課堂效果不難預(yù)測。就此鼓勵學(xué)生自制“土電話”。在真空不能傳播聲音的教學(xué)中！一般情況下，老師是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推理這個結(jié)論（我也是這樣做的）。由此聯(lián)想，太空中宇航員在艙外的對話途徑：利用電子通信設(shè)備；用亞語；寫字對話等。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對話。教學(xué)的第四個片段，也可稱為教學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生興趣的片段。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度，查看課本提供的速度數(shù)據(jù)，比較說明聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的，聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。其次，介紹信息窗，《天壇回音壁》。本環(huán)節(jié)主要是通過信息窗中的信息激發(fā)學(xué)生對聲學(xué)的好奇心，喚起學(xué)生對中國古代博大精深的自然文化、聲學(xué)水平的贊許和敬佩，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)物理學(xué)，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)文化知識的思想。分析本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：

一：物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，一來實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！二：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出，說明學(xué)生動腦筋了，是對老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。三：把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來。如：感覺聲帶振動，請他們說：“請自覺遵守課堂紀(jì)律！”之類的話；介紹小河流水潺潺，問：河水要是被污染了，還有這個心境嗎？四：聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的，用手按住振動的鼓面，聲音立即停止，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力。本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好，結(jié)論幾乎是教師口說和引導(dǎo)出來的?？梢愿臑槠渌麑?shí)驗(yàn)方式。如：用注射器對密閉的試管抽氣，聽音樂芯片的聲音變化。通過這節(jié)課教學(xué)實(shí)錄，使筆者感覺到：教學(xué)的過程是師生互動的過程，啟發(fā)、引領(lǐng)的過程，教學(xué)的過程也是教師不斷反思的過程。關(guān)注并充實(shí)教學(xué)過程，能有效提高教師對教材的處理水平、情境設(shè)置能力，教學(xué)效果自然能得到長足的提高。第12篇：初中物理教學(xué)案例分析

初中物理教學(xué)案例分析

韓文革初中物理寒亭中心初中九（2）班

根據(jù)“從生活走向物理”的教學(xué)理念，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出有關(guān)摩擦力的問題，簡單介紹摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”這個問題，并組織學(xué)生進(jìn)行探究，討論分析得出結(jié)論。對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識。本節(jié)課使學(xué)生的感性認(rèn)識上升一步，認(rèn)識摩擦力的存在和對物體運(yùn)動的作用；認(rèn)識決定摩擦力大小的因素；認(rèn)識摩擦力的利與弊，以及增大和減小磨擦的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的對摩擦的表述是“通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦?！笨梢姡抡n程標(biāo)準(zhǔn)和教材給我們的實(shí)際教學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?！弊寣W(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個過程，通過猜想學(xué)習(xí)科學(xué)猜想，通過“設(shè)計實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)習(xí)設(shè)計實(shí)驗(yàn)表格，通過分析數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)“分析論證”??..學(xué)習(xí)交流、合作、評估。要讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程中，感悟科學(xué)探究方法，要把科學(xué)探究當(dāng)做科學(xué)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。以此來提高學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生從身邊最平常最一般的事物中探求科學(xué)規(guī)律的興趣。教學(xué)案例：

根據(jù)“從生活走向物理”的教學(xué)理念，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出有關(guān)摩擦力的問題，簡單介紹摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”這個問題，然后引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行自主探究。根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的程序幫助學(xué)生完成整個探究過程，在這個探究過程中，教師強(qiáng)調(diào)指出：根據(jù)二力平衡的知識，摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù)。在這個實(shí)驗(yàn)過程中，通過彈簧測力計拉動木塊，在木板上做勻速直線運(yùn)動。當(dāng)學(xué)生找出結(jié)論之后，教師再提出：請同學(xué)們開動腦筋，利用自己學(xué)過的知識，能不能設(shè)計出一種更好、更合理、更準(zhǔn)確的測量方法。師：“影響摩擦力大小的因素”咱們探究出來了，根據(jù)自己操作過程中出現(xiàn)的問題，有誰能指出咱們實(shí)驗(yàn)過程中不太容易操作的地方？生：在拉動木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動時，不能保證木塊完全做勻速直線運(yùn)動。生：有時在木塊運(yùn)動的過程中，彈簧測力計的示數(shù)在變。生：木塊在運(yùn)動時，有時會被絆住，導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)確。師：那哪一些同學(xué)能利用咱們前面學(xué)過的知識來改進(jìn)這些地方呢？下面分組討論，看哪一組能設(shè)計出更好、更合理、更準(zhǔn)確的測量方法？學(xué)生分組討論。生：根據(jù)相對運(yùn)動的原理，咱們可以把彈簧測力計和木塊固定，拉動木板，觀察彈簧測力計的示數(shù)。師：大家討論一下這種方案行嗎？如果這種方案好，好在哪里？學(xué)生討論。生：這種方案比咱們做實(shí)驗(yàn)用的方法好。優(yōu)點(diǎn)在如果拉動木板，木塊就不會動，彈簧測力計的示數(shù)也比較穩(wěn)定。生：用這種方法讀出的結(jié)果更接近真實(shí)值。生：而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動的速度無關(guān)。日期：2011-11-2

第13篇：初中物理教學(xué)案例分析

物理《摩擦力》教學(xué)案例分析

寶東中學(xué)石磊

根據(jù)“從生活走向物理”的教學(xué)理念，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出有關(guān)摩擦力的問題，簡單介紹摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”這個問題，然后引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行自主探究。根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的程序幫助學(xué)生完成整個探究過程，在這個探究過程中，教師強(qiáng)調(diào)指出：根據(jù)二力平衡的知識，摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù)。在這個實(shí)驗(yàn)過程中，通過彈簧測力計拉動木塊，在木板上做勻速直線運(yùn)動。當(dāng)學(xué)生找出結(jié)論之后，教師再提出：請同學(xué)們開動腦筋，利用自己學(xué)過的知識，能不能設(shè)計出一種更好、更合理、更準(zhǔn)確的測量方法。師：“影響摩擦力大小的因素”咱們探究出來了，根據(jù)自己操作過程中出現(xiàn)的問題，有誰能指出咱們實(shí)驗(yàn)過程中不太容易操作的地方？生：在拉動木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動時，不能保證木塊完全做勻速直線運(yùn)動。生：有時在木塊運(yùn)動的過程中，彈簧測力計的示數(shù)在變。生：木塊在運(yùn)動時，有時會被絆住，導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)確。師：那哪一些同學(xué)能利用咱們前面學(xué)過的知識來改進(jìn)這些地方呢？下面分組討論，看哪一組能設(shè)計出更好、更合理、更準(zhǔn)確的測量方法？學(xué)生分組討論。生：根據(jù)相對運(yùn)動的原理，咱們可以把彈簧測力計和木塊固定，拉動木板，觀察彈簧測力計的示數(shù)。師：大家討論一下這種方案行嗎？如果這種方案好，好在哪里？學(xué)生討論。生：這種方案比咱們做實(shí)驗(yàn)用的方法好。優(yōu)點(diǎn)在如果拉動木板，木塊就不會動，彈簧測力計的示數(shù)也比較穩(wěn)定。生：用這種方法讀出的結(jié)果更接近真實(shí)值。生：而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動的速度無關(guān)。第14篇：初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

灘頭中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

2014年春季學(xué)期理化生教研組

一、我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。學(xué)生在上課時注意力不集中，不積極參與教學(xué)是目前教學(xué)中的一個非常嚴(yán)重的問題，這雖然與我們教師的教學(xué)方法有關(guān)，但是這種現(xiàn)象較以前越來越嚴(yán)重，更有甚至是一部分學(xué)生想方設(shè)法的偷著玩手機(jī)，不是我們學(xué)校不禁止，而是家長對我們的主張更本不理會，有這種現(xiàn)象的學(xué)生人數(shù)也有擴(kuò)大的趨勢。從表面上看起來好大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，在聽課，實(shí)際上，老師或同學(xué)說什么、討論什么他們一點(diǎn)也不知道，當(dāng)提問到其他同學(xué)時，他們只是看熱鬧，根本不去想怎樣解決問題，好像與自己無關(guān)。2.學(xué)生的競爭意識淡薄，不能吃苦。絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根本不去想自己要達(dá)到一個什么樣的目標(biāo)，更沒有和同學(xué)競爭的意識，別人怎樣刻苦學(xué)習(xí)與自己無關(guān)，別的同學(xué)都會了的知識自己不會也不著急。自己學(xué)習(xí)時，還要看心情，高興時多看一會兒，不高興時，一筆不動。若是自己看了一會兒書，就會叫苦叫累。3.學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大。現(xiàn)在是九年制義務(wù)教育階段，小學(xué)學(xué)生100%進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，而學(xué)生的基礎(chǔ)差異很大，特別是部分學(xué)生的分析能力和數(shù)學(xué)計算水平存在明顯的差距，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理已潛伏著分化的危機(jī)。學(xué)生對學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象很感興趣，但是一接觸到物理公式進(jìn)行簡單的計算就無從入手，學(xué)生又缺乏鉆研的精神，就逐漸地放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會。4.學(xué)生非智力因素差距較大。八年級和九年級學(xué)生年齡一般在13-15歲，他們雖然渴望知識，反應(yīng)也比較靈敏，好奇心強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上常缺乏堅韌的毅力，粗心大意，思考問題沉不住氣，注重力集中的時間相對較少，在學(xué)習(xí)過程中一旦碰到問題便不勤于思考，長時間跟不上學(xué)習(xí)后，學(xué)生會自暴自棄。5.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢。學(xué)生只滿足于課堂上學(xué)習(xí)老師所講的內(nèi)容，課后根本沒有復(fù)習(xí)和鞏固的過程，更談不上簡單運(yùn)用知識了，遇到問題時不會認(rèn)真思考，并且不仔細(xì)審題，對所學(xué)知識不會運(yùn)用；有些學(xué)生根本抓不住試題的要點(diǎn)及主要信息，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，倒是非常相信自己，有足夠多的時間也不會檢查自己所做的習(xí)題。二、我校物理教師教學(xué)現(xiàn)狀

2013年以前我校物理學(xué)科教學(xué)成績多年來在全縣中排列前幾名是我校大多數(shù)學(xué)科不可比擬的特色學(xué)科，而如今不知道是什么原因促使該學(xué)科逐年下滑中。1.國家一再提倡要給學(xué)生減負(fù)，但每科都要考試，考查。學(xué)生的精力是有限的，每天忙得踹不過氣來，有時候?qū)W生抄作業(yè)來交都好像忙不過來，對于學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象無計可施。2．我們八年級的物理課時已經(jīng)下減到每周只有四節(jié)課，一門學(xué)科的課時多少可以折射出這個學(xué)校對這門學(xué)科的重視程度。我們老師在課堂上能有多大的作為？巧婦難為無米之炊！物理學(xué)科本身是門科學(xué)對人的要求是理性和感性的雙結(jié)合，也是非線性的。3.本來每周只有四節(jié)課時的物理課，還在安排上基本上是下午的第一節(jié)居多，無疑是雪上加霜，不下滑就不正常。第15篇：初中物理教學(xué)案例分析

初中物理教學(xué)案例分析

密度是初中物理教學(xué)中一個非常重要的概念。由于概念本身較抽象，學(xué)生感性認(rèn)識不足，密度概念也是初中物理教學(xué)中的一個難點(diǎn)，密度知識及應(yīng)用常成為初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理的分化點(diǎn)。關(guān)于密度教學(xué)的討論和研究一直受到重視。但是，在“接受式教學(xué)”模式下，卻較難有效地解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的困難?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)是探究，探究式教學(xué)是中學(xué)科學(xué)教學(xué)的一種有效方式。近來國家教育部頒發(fā)的新的義務(wù)教育學(xué)類課程標(biāo)準(zhǔn)。其最顯著的特征之一就是明確提出對探究教學(xué)的目標(biāo)要求。本文嘗試密度概念的探究教學(xué)設(shè)計。1教學(xué)目標(biāo)的確定1.1知識與技能目標(biāo)

使學(xué)生理解密度概念；嘗試用密度概念解決簡單問題，能解釋生活中的一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。1.2過程與方法目標(biāo)

使學(xué)生經(jīng)歷“密度知識與技能”的探究學(xué)習(xí)過程，鍛煉和發(fā)展科學(xué)探究力。具體說就是掌握一些簡單方法：其一，探究的程序化方法——提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。1.3情感態(tài)度與價值目標(biāo)使學(xué)生通過探究，感受到學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，提高對自我價值的認(rèn)識；形成愛科學(xué)的態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神。1.4教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

密度概念；提出假設(shè)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案的能力；獲取信息并分析整理的能力；使用天平，量簡的技能。2教學(xué)流程與類型設(shè)計

為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)采用以實(shí)驗(yàn)探究為核心，以學(xué)生的相互討論與合作為組織形式，以教師的適時引導(dǎo)為保障手段進(jìn)行。整個教學(xué)過程努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“主動參與、樂于探究、交流與合作”。將學(xué)生分為兩大組。一組學(xué)生按流程圖中①、②順序探究（稱①②組），另一組學(xué)生按流程②、①順序探究（稱②

①組）。各大組分為兩個小組。小組獨(dú)立探究，小組內(nèi)交流與全作完成任務(wù)。適時組織小組間交流討論，適時組織兩大組間的交流討論，進(jìn)行自我評價與組間評價。3教學(xué)的主要過程3.1通過情境創(chuàng)設(shè)，提出問題3.2借助已有認(rèn)知，作出假設(shè)3.3開展交流討論，設(shè)計實(shí)驗(yàn)3.4依據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)井紀(jì)錄數(shù)據(jù)3.6進(jìn)行組間交流，實(shí)施評估

各組將自己所做實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果相互交流，教師及時通過各組自評、他評的方式找出各環(huán)節(jié)成功之處或不足之處，進(jìn)行改進(jìn)修正。對存在的問題進(jìn)行討論，澄清思維上的不清晰認(rèn)識，明確具體操作中容易出錯的地方等。3.7運(yùn)用密度概念，解決問題

給學(xué)生兩個開放型題目，讓學(xué)生運(yùn)用上述探究所得尋求答案?？傊?，學(xué)習(xí)科學(xué)是一種能動的過程，是學(xué)生要親自動手做而不是別人做給他們看的事情。本節(jié)課的教學(xué)仍屬概念教學(xué)，但是教師不再把教學(xué)重點(diǎn)放在傳授知識上，而是努力創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生“主動參與、樂于探究、交流與合作”。學(xué)生直接參與了密度概念的提煉過程，有效地建構(gòu)知識，體驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)方法，由此，密度教學(xué)實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)便得到了較好的解決。根據(jù)“從生活走向物理”的教學(xué)理念，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出有關(guān)摩擦力的問題，簡單介紹摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”這個問題，并組織學(xué)生進(jìn)行探究，討論分析得出結(jié)論。對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識。本節(jié)課使學(xué)生的感性認(rèn)識上升一步，認(rèn)識摩擦力的存在和對物體運(yùn)動的作用；認(rèn)

識決定摩擦力大小的因素；認(rèn)識摩擦力的利與弊，以及增大和減小磨擦的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的對摩擦的表述是“通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦。