教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年10月17日-1473)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月17日-1473)1：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：扇動一張紙，一個孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時間，在有風(fēng)的一天，他感到了風(fēng)。因此他覺得風(fēng)的形成是由于樹的晃動。{TS}你認為這種因果表征處于思維進展的哪一階段?（）

多項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

2：非正式同學(xué)群體的特點之一是群體內(nèi)部的（）

單項選擇題

A、全都性

B、獨立性

C、孤立性

D、依靠性

3：人的學(xué)習(xí)主要通過（）。

單項選擇題

A、視覺

B、聽覺

C、嗅覺

D、觸覺

4：馬斯洛的需要層次理論認為，人的最低層次的需要是（）

單項選擇題

A、敬重需要

B、歸屬需要

C、生存需要

D、自我實現(xiàn)的需要

5：苛勒在討論黑猩猩的學(xué)習(xí)時采納的試驗是（）。

單項選擇題

A、迷箱試驗

B、迷津試驗

C、疊箱試驗

D、“三座山”試驗

6：由于疲憊、成熟、機體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化不屬于學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

7：實際教學(xué)與討論發(fā)覺，同學(xué)解決抽象而不帶詳細情節(jié)的問題時比較簡單，解決詳細而接近實際的問題時比較困難。（）

推斷題

對

錯

8：假如學(xué)習(xí)者把成敗歸因于穩(wěn)定因素，則不會影響他們對將來成敗的期望。（）

推斷題

對

錯

9：斯金納認為，應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。（）

推斷題

對

錯

10：“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是（）。

單項選擇題

A、強化說

B、認知失調(diào)論

C、從眾說

D、觀看學(xué)習(xí)說

11：個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做（）。

單項選擇題

A、品德

B、道德

C、共性

D、人格

12：采納兩難故事討論兒童品德進展問題的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、埃里克森

D、班杜拉

13：教學(xué)目標側(cè)重于過程或探究學(xué)問閱歷，則宜選擇（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、把握學(xué)習(xí)

14：需要調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，在形成更高一級的認知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移，這是（）。

單項選擇題

A、一般遷移

B、同化遷移

C、順應(yīng)遷移

D、重組遷移

15：依據(jù)維納的觀點，影響同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括【】

多項選擇題

A、力量

B、努力

C、運氣

D、任務(wù)難易

E、老師

16：操作性條件反射學(xué)說的代表人物是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、班杜拉

17：兒童能夠進行規(guī)律推理，且獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，這是認知進展的（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

18：輔導(dǎo)老師將接受輔導(dǎo)同學(xué)表達出的思想、觀念或流露出的心情，加以綜合整理，用自己的語言再表達出來的會談技術(shù)為（）。

單項選擇題

A、鼓舞

B、反映

C、澄清

D、詢問

19：一般來說，認知風(fēng)格中，場依存者更喜愛感愛好的學(xué)科是（）

單項選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

20：由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作（）。

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

21：個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、欲望內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

22：從實施教學(xué)評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。（）

推斷題

對

錯

23：依據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）。

單項選擇題

A、中性反應(yīng)

B、條件反應(yīng)

C、無條件反應(yīng)

D、操作反應(yīng)

24：同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)目的

B、學(xué)習(xí)動機

C、學(xué)習(xí)態(tài)度

D、學(xué)習(xí)愛好

25：已有討論表明，兒童口頭語言進展的關(guān)鍵期一般在（）

單項選擇題

A、2歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

26：流程圖和模式圖屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、基本策略

27：正確的健康概念應(yīng)指（）。

單項選擇題

A、沒有疾病

B、身體壯實

C、不但軀體健康而且心理健康

D、心理素養(yǎng)高

28：不屬于元認知的策略的是（）。

單項選擇題

A、方案策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

29：奧蘇伯爾認為，接受學(xué)習(xí)是一種機械學(xué)習(xí)，而發(fā)覺學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

30：品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）

多項選擇題

A、道德規(guī)范

B、道德熟悉

C、道德情感

D、道德意志

E、道德行為

31：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯誤的是（）。

單項選擇題

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

32：有些老師把大量時間化在如何與同學(xué)搞好個人關(guān)系上，他們在成長歷程中處于（）

單項選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注效率階段

33：教育心理學(xué)是討論教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

單項選擇題

A、德育與智育

B、學(xué)問與技能

C、動機與遷移

D、學(xué)與教

34：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的閱歷對完成其他活動的影響是（）

單項選擇題

A、定勢

B、遷移

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

35：同學(xué)可怕在社交場合講話，擔(dān)憂自己會因顫抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理狀態(tài)是一種（）。

單項選擇題

A、抑郁癥

B、恐怖癥

C、焦慮癥

D、強迫癥

36：影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的不行控因素包括（）。

多項選擇題

A、努力

B、任務(wù)難度

C、運氣

D、身心狀態(tài)

E、外界環(huán)境

37：“把握學(xué)習(xí)”理論認為只要賜予足夠的時間和適當?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)都可以達到的把握程度是（）。

單項選擇題

A、60%～70%

B、70%～80%

C、80%～90%

D、90%以上

38：現(xiàn)代特質(zhì)理論認為特質(zhì)基本涵蓋了人格的全部方面，這些特質(zhì)是（）

多項選擇題

A、外傾性

B、宜人性

C、責(zé)任心

D、神經(jīng)質(zhì)

E、開放性

39：兒童思維已擺脫詳細事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開來的階段屬于（）

單項選擇題

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

40：老師的指導(dǎo)屬于影響學(xué)習(xí)遷移的（）

單項選擇題

A、主體因素

B、客體因素

C、無關(guān)因素

D、主導(dǎo)因素

41：在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果斯基

42：現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是（）

單項選擇題

A、弗洛依德

B、馮特

C、華生

D、桑代克

43：上位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

44：在進行心理輔導(dǎo)時，輔導(dǎo)老師與受輔導(dǎo)同學(xué)之間的人際關(guān)系的主要特點有（）。

多項選擇題

A、樂觀關(guān)注

B、詢問

C、敬重

D、真誠

E、同感

45：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、斯金納

46：一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾?（）

單項選擇題

A、消退和干擾抑制

B、倒攝和干擾抑制

C、前攝和消退抑制

D、前攝和倒攝抑制

47：兒童的思維已經(jīng)超越了對詳細的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進行，并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能做肯定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進展階段中屬于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

48：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

49：學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動的形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成認知結(jié)構(gòu)，這一理論屬于布魯納的認知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論。（）

推斷題

對

錯

50：常常看到主語在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于（）

單項選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

查看答案

1：答案C

解析我認為這個孩子處于詳細運算階段.首先,他知道紙的扇動能形成風(fēng),就能反過來明白風(fēng)的形成是由于某物的動,而處在前運算階段的孩子不具備這種思維的可逆性;另外,形式運算階段的孩子已經(jīng)有較高的思維力量,接近成人水平,不會犯這種錯誤.排解這兩個階段，明顯這個孩子處于詳細運算階段．（本解析由zcydg供應(yīng)）

2：答案A

解析略

3：答案A

解析人的學(xué)習(xí)83%通過視覺。

4：答案C

解析馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關(guān)系和社會的需要、成就需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。

5：答案C

解析

6：答案正確

解析

7：答案正確

解析

8：答案錯誤

解析若將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則會增加他們的驕傲感、自信念或產(chǎn)生恥辱、自卑感。

9：答案正確

解析饑餓可引起覓食反應(yīng)，食物弓l起唾液的分泌反應(yīng)，這些反應(yīng)都是由特定的刺激引起的。

10：答案D

解析

11：答案A

解析品德是個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性。

12：答案A

解析

13：答案A

解析

14：答案C

解析【參考答案】C【系統(tǒng)解析】順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移，是指將原有的閱歷應(yīng)用于新情境時所發(fā)生的一種適應(yīng)性變化。當原有的閱歷結(jié)構(gòu)不能將新的事物納入其結(jié)構(gòu)內(nèi)時，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的閱歷結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。順應(yīng)性遷移的根本特點是自下而上。需要調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，在形成更高一級的認知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移，這是順應(yīng)遷移。

15：答案A,B,C,D

解析維納認為，同學(xué)學(xué)習(xí)成敗包括六個因素：力量凹凸、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案A

解析操作性條件反射學(xué)說的代表人物是斯金納。斯金納是美國聞名的行為主義心理學(xué)家，他的杰出貢獻就是提出操作性條件反射理論。

17：答案C

解析

18：答案B

解析

19：答案A

解析一般來說，場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科感愛好；而場獨立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。文學(xué)屬于人文學(xué)科，所以選A。（資料來源《當代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案A

解析【解析】遠景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相聯(lián)的。

21：答案D

解析略。

22：答案錯誤

解析常模參照評價和標準參照評價是從教學(xué)評價資料的處理方式角度劃分的，從實施教學(xué)評價的時機而言，有形成性評價和總結(jié)性評價之分。

23：答案C

解析

24：答案C

解析見“學(xué)習(xí)態(tài)度”定義。

25：答案A

解析2歲是兒童口頭語言進展的關(guān)鍵期，4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。

26：答案B

解析

27：答案C

解析我們將健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。

28：答案B

解析

29：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

30：答案B,C,D,E

解析

31：答案D

解析氣質(zhì)指的是人的秉性，不發(fā)生遷移。

32：答案A

解析

33：答案D

解析

34：答案B

解析

35：答案B

解析

36：答案B,C,D,E

解析努力屬于影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的可控因素。

37：答案C

解析

38：答案A,B,C,D,E

解析

39：答案D

解析

40：答案B

解析

41：答案C

解析

42：答案D

解析

43：答案錯誤

解析下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。

44：答案A,C,D,E

解析B選項是評估性會談應(yīng)把握的一項技術(shù)。

45：答案B

解析識記性試題，桑代克通過一系列試驗對遷移現(xiàn)象進行了系統(tǒng)的討論，并提出了“遷移”這一感念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

46：答案D

解析前攝抑制是指從前的學(xué)習(xí)與記憶對后繼的學(xué)習(xí)和記憶的干擾作用，倒攝抑制是指后繼的學(xué)習(xí)與記憶對從前學(xué)習(xí)材料的保持與回憶的干擾作用。這兩種抑制現(xiàn)象一般是在學(xué)習(xí)兩種不同的、但又彼此相像的材料時產(chǎn)生的，但學(xué)習(xí)一種材料的過程中也會消失這兩種抑制現(xiàn)象。如題中所說，學(xué)習(xí)一個較長內(nèi)容的材料，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是由于起首部分沒有受到前攝